教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生学习和掌握文化科学知识和技能，促进学生素质提高，使他们成为社会所需要的人。这次漂亮的小编为亲带来了7篇《课堂教师评语》，希望能够给您提供一些帮助。
教师上课教学评语 篇一
孩子们即将进入大班了，在各个方面，比如表达上、操作中明显比以前更加老练了。但现在的孩子以自我为中心的意识还很强烈，同伴间还不能很好的合作相处。有的孩子也是个性比较鲜明，不会表达自己的要求。
在我们班里有个乐乐小朋友，个性比较特别。也很有自己的想法，但是经常不和同伴教师交流。
幼儿本身个性比较内向，家长也不经常与他交流，教师也没特别关注他。
1、教师要多关注幼儿的在园表现。
幼儿在园的表现，教师要给予多多的关注。比如在一日生活中多和幼儿交流，碰到问题时让他积极的解决，不懂的问题多问教师和同伴，不要逃避。同时，经常通过肯定、表扬的方式及时鼓励他，使他获得自信。
2、请家长配合。
教师要多和家长交流，把孩子情况告诉家长，让家长注重孩子的身心，多花时间和孩子在一起，做一些有意义的事情。
3、多融入到幼儿园的生活。
给幼儿多一些机会，多一些责任，让幼儿融入到幼儿园的生活。
这个学期下来乐乐的表现改善了不少，成长了不少。在幼儿园里，他能学习主动和同伴，教师交流，融入到幼儿园这个大集体中。家长也进步很大，学习着和乐乐交流，陪伴他的时间也多了。教师也经常和他交流，还会派给他一些任务。
课堂教师评语 篇二
现在，在英语课堂上用英语教英语已成为共识。但在与学生通过书面表达方式进行交流时，多数往往只看到的评价功能，却忽略的语言示范功能与交际功能。例如，很多英语在批改作业时，除了打上一些“错”或“对”的符号外，鲜有能像中文那样，在学生的作业本子上写上自己对学生作业比较具体和明确的看法或意见的。其实，的，是对学生英语书面表达能力和自主学习情况的评价和指导。我们用英语授课，在培训学生的口语方面已“身先士卒”，做出了表率，让学生在英语交际的海洋里学习游泳。现在，若我们用英语写，就可以使学生在书面语的培训方面也同样“下水”了，让学生在真实的英语交际环境中，书面语能力也得到提高。实际上，为学生的英语作业写，不仅有利于提高学生的英语书面交际能力，而且有利于促进师生的知识、思想和情感的交流，还有利于提高学生自主学习的积极性。下面笔者就如何写英语的问题，谈一点看法和体会。
1．适应性
首先，给学生写作业必须具有适应性：写的是给学生看的，所以必须使用学生能看得懂的英语来写，要切合学生的实际，符合学生的个性心理发展。也就是说在学生作业上的所使用的词汇和语法知识不能过高或过低于学生的现有水平。其次，应做到循序渐进：由简到繁、由易到难、由一般化到个性化。这两条是写好英语作业的前提。当然中偶尔可以有几个生词。
2．鼓励尝试，努力让每一位学生都走向成功
现代心理学认为：成就动机能够很好地激发人的学习动机。学生们都是渴望成功的，成功的动机是一种巨大的情绪力量，它能使学生产生主动求知的心理冲动，这在做作业中也会表现出来。因此，在给学生布置作业时应注意尽量少一些千遍一律的抄写题，多一些可适当自由发挥的题目或问题，让不同程度和有不同爱好的学生都有自己发挥想象的空间和提出不同观点的机会，然后不失时机地给予表扬或鼓励的。这样，可以使每个学生都有成功的机会。
3．真情感动学生
作业不仅仅是师生间信息的互相反馈，而且是联系和沟通师生感情的桥梁。在作业中，学生的思想和自主学习情况，细心的都能觉察到。同样，从的中学生也能领悟出对他是否真诚、有信心和有责任心。对学生的努力一定要有切合实际的鼓励；对他们取得的成绩、进步，要在中表
现出发自内心的赞赏和喜悦；对学生作业中的过错和疏忽一定要诚心诚意地以恰当的方式指出；对于一些成绩落后的学生要有同情心和责任心。赞扬要恰如其分，批评要适当委婉，重在鼓励。
课堂教师评语 篇三
1、你很会思考，与老师想到一块去了，来，握个手吧！
2、你今天学习很认真，回答的很好，同学们都要向你学习。
3、你真棒，你回答的真好，既具体又完整，语言也很美。
4、你回答的很好！不错，这都能想得到，你的课外知识真丰富。
5、你很会读书，很会思考。
6、你真棒！你比以前进步多了。你的答案虽然和我的不同，但你的办法也很好。
7、你真聪明，能想出与老师不同的答案。
8、很好，有自己的想法，很有创意，与众不同。
9、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。
10、你思考得很仔细。不过我们再来听听别人的意见，想想还有什么要改进的地方？
11、你的想法很好，同学们一起来帮忙分析，看谁的答案更好。
12、你敢于说出自己的意见和想法，要把这种好的学习态度发扬下去。
13、不错。很有主见，爱动脑筋，请你给同学们分析一下你的见解吧！
14、你的见解与老师的不同，说明你有自己的主见，你听了老师和其他同学的见解后有什么改变吗？
15、你能把你的想法再说给大家听一遍吗？
16、你的意见很好，善于从另一个角度思考问题，值得我们学习。
课堂教师评语 篇四
1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。
2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。
3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。
4、请你们读一下，将你的'感受从声音中表现出来。
5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。
6、读的要求应该分出层次。首先是通读，将句子读顺口，不认识的字借助工具读准字音。对于这一点，我们同学的认识是清楚的，态度是重视的，做得很好。
7、听你们的朗读是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情，我很感谢你们。
8、默读时，贵在边读边思考。现在我们将默读的思考心得交流一下。
9、默读，要讲究速度。现在我请大家在十分钟内看完这段文字，并请思考……
课堂教师评语 篇五
你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
他的汇报完整、精彩，是我们学习的榜样！
谁愿意来为大家做个示范？展示一下自己的本领！
你真聪明，用以前学过的知识解决了今天的难题！
你真的很能理解人，而且能和同学合作得非常好！
科学家总不忘在研究后整理好材料，看，这一组就做到了，而且做得很好！
你是一个很负责的材料员，每一次实验后都能把材料整理得整整齐齐！
你的表现很出色，老师特别欣赏你！
你这节课的表现给大家留下了深刻的印象！
你今天进步真大！老师感到特别高兴！
真了不起，大家都为班级里有你这么棒的同学而感到骄傲！
我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲！
你真像位小科学家，有这么多重大发现！
了不起的发现，再用精彩的方式介绍给大家，大家就更佩服你了！
你完成的好极了，如果能帮助你的同桌，那就更好啦！
你是一个很优秀的记录员，不仅把观察的内容都详细地记录下来，而且还写得非常端正、清晰！
真是好样的，你的作品真的是非常出色！
哇，你的作品太好了！
你太厉害了！
为我们的成功鼓掌！
你瞧，通过努力，你成功了，祝贺你！
参与是走向成功的开始，结果并不是最重要的！
你研究的课题很有价值，请继续研究！
这是你们合作成功的果实，老师为这份成果而欢喜！更为你们积极参与的精神而叫好！
心动不如行动，让我们研究吧！
你真有毅力，能坚持研究这么久！
研究碰到困难，别退缩，相信自己，一定能行！
大家齐心协力，再加把油，胜利一定会属于你们的！
坚持到底就是胜利！
男子汉，再大的困难也不怕！
别泄气！还有机会等着你！
你敢于向困难挑战，我要向你学习！
你已经很努力了，别急，自信点！
只要认真细心，什么也难不倒你！
88、你的问题难住了老师，希望大家帮助老师，去查资料，共同解决这个问题，好吗？
你很自信，自信是走向成功的开始！
相信自己，研究就是错了再试的过程！
小疑有小进，大疑有大进！
别放弃，再试几次！坚持下去准能行！
继续努力，相信自己，你会做得更好！
老师很佩服你的钻劲儿！
你很富有创造力，离科学的距离越来越近了。
努力争取，老师相信你们是最棒的！
试一试，相信自己，老师知道你能行！
今天你又有了新发现，真为你高兴！
你是敢于尝试的勇士，好极了！
阳光总在风雨后，没经历挫折的风雨，怎能看到成功的彩虹？
课堂教师评语 篇六
1、你能坚持你的意见，是对的，但是你再仔细想想是你的意见对还是老师的意见有道理。
2、你的回答与众不同，有创新意识，让我们的思维空间更广阔了。
3、回答得真有创意，老师都没有想到这么有创意的答案！
4、你真是一个有创意的小天才，希望大家多向他学习！
5、能想到这么新颖的答案，继续努力，你一定会成为一个杰出的人才哦！
6、你真有创意，思路和别人不一样，将来一定会成为一个数学家！
7、你回答得太好了，说明你知识面很广，思考问题也很透彻！
8、你说得真好，连老师都没想到，你可以做小老师了！
9、你说得太棒了，老师都为你感到骄傲！
10、这个答案很好，出乎了我的想象，不错！不错！
11、你一次比一次有进步！继续努力！
12、多有想象力！说得太棒了！
13、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。
14、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。
15、从听课的情况反映出，你们是一个素质良好的集体。
16、××同学从生活中找写作材料的本领很大，即使一件不起眼的小事，他也能留心观察，作为原始材料积累起来，他的写作材料总是那么新鲜独到。
教师上课教学评语 篇七
球是孩子们最喜欢玩的一种器械玩具，是锻炼身体的好帮手，每天的活动都少不了球，但是球拍上一段时间后孩子们就不再对球感兴趣了，为了让幼儿拍起球活动一下身体，锻炼幼儿拍球技能，学会控制好球，增强体质，减少生病的次数。
拍球活动时，我看到没有拍球的幼儿就过去提醒他拍起来，自己在一边看着，就这样日复一日，幼儿对球产生了厌烦感。开始有一两个幼儿蹲坐在球上，成了许多个幼儿蹲坐在球上。出现这种现象，我感觉幼儿的拍球水平达不到我想要的效果。怎样才能让幼儿对球产生更浓的兴趣？我左思右想怎么也想不出更好的办法来解决。就在我一筹莫展的时候，突然我看到自己以前读过的《读者》，书上有这么一句话说：“不是学生不爱学，而是内容太无聊。”结合幼儿拍球的情况来看，我明白了，自己在教幼儿拍球时出现了很多的错误。我不应只站一旁看着，不应只让他们不停的拍球等等？
第二天，我改变了原始的拍球玩法。拍球的时间到了，我和幼儿一起拿起球，让他们一起和我喊口号拍球，我说“抱球准备！”当我喊这个口号时，幼儿们迅速的从拍球的过程中停下，抱住球。同时幼儿回应我：“准备！准备！”说明都已经准备好了！“开始”一声令下，幼儿们一起拍球，我也夹在他们其中。我拍球加了新的拍球玩法教给幼儿，让幼儿试着去拍，玩法有双手拍球改换单手拍球、跳着拍球、跨球、滚球、抛球、传球等等，以增加乐趣。
幼儿们的兴趣逐渐提高，越来越爱拍球了，听幼儿的家长说“幼儿买了球在家里的院子里拍，拍的可好了，花样很多！”我感到很欣慰幼儿的拍球技能已经达到了我想要的效果。虽然这样的活动完成的不错，但还有些不足，在今后的学习过程中应继续加强。
读书破万卷下笔如有神，以上就是众鼎号为大家带来的7篇《课堂教师评语》，希望可以对您的写作有一定的参考作用。
