初中语文虽有嘉肴教案 篇一
教学目标
知识目标：1.正确朗读课文，读准字音，把握节奏，熟读成诵。
2、积累重点文言字词，准确翻译文句。
能力目标：3.深入理解文章的主要内容，懂得“教学相长”的道理。
情感态度目标：4.联系实际，用正确的学习方法指导自己的学习。
教学重点：1.正确朗读课文并背诵。
2、积累重点文言字词，准确翻译文句。
教学难点：准确翻译文句，懂得“教学相长”的道理。
教学课时：1课时
教学过程
一。导入
同学们，古人常读四书五经，今天我们也来学学五经之一《礼记》中的一段短文《虽有嘉肴》。
二。 走进新课
1、师简单介绍《学记》《礼记》
《虽有嘉肴》节选《学记》。《学记》是《礼记》中的一篇 ，是我国最早的一部关于教育、教学活动的论著。《礼记》又名《小戴礼记》。儒家经典著作之一，秦汉以前各种礼仪论著的选集。相传为西汉戴圣编撰。
2、学习课文
（接下来我们按四边教学法来学习这篇短文）
（一）读----达到正确朗读课文，读准字音，把握节奏，熟读成诵的目标。
（1）听录音
师播放录音前提出要求：要听准字音，听清节奏。并要求在停顿处划出节奏。
（2）生齐读
读后师再点评。对以下几个字的读音予以纠正或强调。
自强（ qiǎng）教学相长（ zhǎng，增长、提高之意，不读cháng）
《兑命》（yuè，通“说”，指殷商时的贤相傅说）学学半（xiào ，教）
（3）师范读（要求生依然注意字音和停顿）
（4）生示范读（要求生听时把自己认为是重点的文言字词的圈出来，为下一环节铺垫）
（二）译——达到积累重点文言字词，准确翻译文句的目标
（同学们，通过刚才的听和读，我们应该对课文有了初步印象，接下来我们一起完成字词的解释和翻译文章的任务。）
①解释重点文言字词（出示小黑板）
叫学生来回答下列加点词的意思（师在大黑板上板书粗体字的意思，以示强调。让学生记准重点字词的意思，为以后的文言文阅读打下基础）
（1）虽有嘉肴，弗食，不知其旨也（即使；不；甘美）(2)至道（最好的道理，至，达到极点） (3)不知其善（好处）(4)是故（所以）(5)知困（不通，理解不了）(6)自反（反省自己）(7)自强（自我勉励，强，勉励）(8)教学相长（教和学互相促进）(9)学学半（教；学习）
（刚才我们掌握了重点字词的意思，现在我们来翻译短文，我们把任务分一分，每个大组负责一句。以句号为准，第一句到第三句分别是一至三组，剩下的三小句由第四组的同学负责。同桌互相讨论。最后各组推荐一个代表来翻译。比比哪组最准确）
②准确翻译文句
⑴任务平分到各组，可以采取本组同学读一句，代表来翻译的形式来完成。最后师生点评)⑵学生代表翻译完后，老师再把准确的译文重述一遍，语速不要太快。
⑶老师再来和学生一起梳理文章思路，同时板书文章层次图。
（同学们，我们通过刚才几个环节的学习，已经对课文内容基本掌握了，接下来，我们再齐读一遍以熟悉内容）
读完后，我们一起来研究两个问题：
初中语文虽有嘉肴教案 篇二
【教学目标】
1、熟读课文，积累文言词语。
2、疏通文意，感知文章内容。
3、陶冶情操，品味文化意蕴。
【教学步骤】
一、感知新课之趣
1、猜字激趣。
2、简介《礼记》。
《礼记》是四书五经之一， 它细致地规定了各种祭祀、 职位以及重要事件的标准化礼仪流程，这本书可以称得上是古代中国人的日常行为规范。
_学记》是中国教育史上第一篇系统性的教育学论文。对教育作用、教育目的、学校制度、教育内容、教学原则、教学方法以至师生关系、教师问题等方面，都做了比较系统而精辟的概括和理论的阐述。
二、体会文言之味
1、把握读音。学生自由地朗读课文，读完后提示易读错的字词。
生僻字：嘉（jiā）肴(yáo) 兑（ yuè ）命
多音字：自强(qiǎng) 教学相长(zhǎng) 学（ xiào ）学半
2、体会音韵。将文中对偶句的前后半句设成两种颜色后投影，师生对读。
读好对举：
虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。
知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
要点：体会对偶句式的工整、节奏分明、琅琅上口的特点；感受排比句的气势，在朗读中一句比一句的语调稍高。
3、理清文意。师生合作读课下注释，积累重点文言词。
三、理解文章之意
主活动：演读课文。请把学生分成四人一小组，请同学们根据对文章内容的理解，小组内分角色演读课文。
活动步骤1：理清层次，分配内容。
请根据你对文章内容的理解，小组内分配朗读的内容，要能体现文章的结构层次。
方法指津：借助关联词等标志性词语，可以分清文章层次，进而把握全文思路。
虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。//是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。//故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎？
明确：根据一个“是故”这个词，可以将文章分开一二层。“故”指因此，应该是全文的总结，据此分开二三层。
活动步骤2：标记重音，体会情感。
将那些最能表达作者观点或情感的语句进行标注，请你用“我发现重读……（词语）能读出……的情感”的句式进行交流。
虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。
（重读“弗“不知”，能读出一种错失珍品的遗憾之情。）
是故学然后知不足，教然后知困。
（重读“不足 ”“困”，读出一种自惭形秽的沉重心情。）
知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
（重读“自反”“自强”，读出一种重获力量的振奋之感。）
故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎？
（重读“也”，拖着读，读出一种恍然大悟的喜悦心情。）
活动步骤3：组内演练，展示朗读。
小组内交流，然后在全班展示，教师相机点拨。
小结：把每句背后蕴含的情感串联起来，就是这篇文章的情味。这篇短文告诉了我们：人学习之后就会知道不足，知道了不足之处，才能反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，这样才会自我勉励，不断提高。教和学是相互促进，相辅相成的。我们要从看似枯燥无味的文字中品味出古代学子求学的心路历程。
初中语文虽有嘉肴教案 篇三
【学习目标】
1、积累重点文言字词，熟读并背诵课文。
2、准确翻译文句，理解文中所蕴含的道理。
3、联系实际，用正确的学习方法指导自己的学习。
【学习重点】掌握本文翻译
【课时】1
【教学过程】
导课
1、《四书五经》指的是什么书？
明确：“四书”为《论语》《孟子》《大学》《中庸》
“五经”是《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》
二、预习检测
1、文学常识
《礼记》，又名《小戴礼记》，儒家经典著作之一，是秦汉以前各种礼仪著作的选集。相传为西汉戴圣编撰。全书用记叙文的形式写成，一些篇章具有相当高的文学价值。
《学记》，是中国教育史上第一篇系统性的教育学论文。
2、给下列红字注音：
嘉（ji-众鼎号§www.1126888.com ā）肴(yáo) 自强(qiǎng) 兑（ yuè ）命 学（ xiào ）学半
3、解释下列字词。
虽（即使） 旨（甘美） 至道 （最好的道理） 善（好处）
困（不通 理解不了） 是故（所以） 自强（自我勉励）
自反（自我反省） 故曰：教学相长 （教和学互相促进）
《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎！
（教人是学习的一半，大概说的就是这个道理吧。其：表推测语气，大概。）
三、整体感知
1、听录音，了解文章节奏
明确：虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有/至道，弗学，不知/其善也。是故/学/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。故曰：教学/相长也。《兑命》曰：“学/学半。”其/此之谓乎？
2、反复朗读课文。要求：读准字音，读出语气，节奏鲜明。
3、以学习小组为单位，讨论本文翻译。
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