拉萨古城9篇

《拉萨古城》 篇一

教材分析

《拉萨古城》是人教版第十二册的一篇选读课文。这篇课文介绍了拉萨古城的建筑风貌和风土人情，表现了作者对家乡的热爱之情。

设计理念

1、以学定教，激发自主学习的兴趣学生是学习的主体，教师要关注学习主体的自主性，让学生使用学到的知识技能和方法来充分地开展自主学习，发挥教师“组织者”的功能。

2、读中品味，培养阅读感悟的能力。

阅读理解能力是建立在感悟体验基本上的，在本课教学中，努力做到以读为本，一遍一遍有目的，有效果的读，形式多种多样，让每个学生动起来，让课堂气氛活起来，另外，教师制作了多媒体课件，用其丰富的图像及声音信息来创设与教学内容相一致的情境，使学生获得内心体验，在此基础上教师有层次地指导学生读好课文，在反复的诵读中，去体会课文的语言美，情感美。

3、课外拓展，获得语言表达的经验。

语文教学的目的是要让学生学会运用语言。教师引导学生从感知语言到领悟语言之美，再自己尝试运用语言。如在读完课文后，教师让学生用语言“拍摄”有关拉萨的照片，通过口头语言表达出来，然后再进一步抒发自己的感受，充分提供语言实践的机会。

教学目标

1、了解课文内容：了解拉萨古城的特点，激发学生对伟大祖国的热爱。

2、联系自己搜集的资料，进一步了解西藏的风土人情。

3、学习课文中出现的生字新词，通过查字典理解词义。

4、有感情地朗读课文。

教学重难点

了解拉萨古城的特点及风土人情，激发学生对伟大祖国的热爱。

教具准备

1、多媒体课件。2、学生练习小卡片。

教学时间一课时。

教学程序

教师指导

学生活动

一、         激qing导入，初步感知

1、    播放课件，依次展示

各大城市风景图片，定格拉萨布达拉宫

2、              大屏幕出示西藏及拉萨地图

二、     学习课文，品读感悟

1、              大屏幕放映“拉萨风情”

2、              问题一：

谈话导入，引出新课

语言简介拉萨在西藏的重要地位

配音乐及画面范读课文，创设情境

说熟悉的地名，进入新课学习

初步了解拉萨有关知识

看图像听教师范读，视听结合，整体感知。

你们用心感受到了什么

3、          学生自读课文

4、          检查自读情况

5、          评价，给予适当鼓励

6、          问题二：

课文主要介绍了哪几处景点：

（师根据学生回答板书）

7、              自由选择感兴趣的一处景点读，用一、两个词概括它给你留下怎样的印象？

8、          哪个词最具有概括性？

引导学生表达自己的直观感受

引导学生读书，提出要求读正确，读流利，扫清阅读障碍

引导学生将课文读正确读流利，提醒其他同学认真倾听

语言激励

理清文章条理，

了解文章主要内容

在学生回答问题的基础上引导学生联系文中内容谈谈景点的特点。

大胆交流感受

怀着对拉萨的美好感受自读课文

四人连读课文，

其他学生认真听。

掌声送给读得好的同学

回答问题

将所要表达的词留在黑板上，说说哪个词最具概括性，说明理由。

9、              细细品读你感兴趣的部分，读出你的体会10、         读到自己满意了，自由选择朗读对象 三、     能力训练，拓展延伸。当小摄影师，拍摄拉萨最令你难忘的一幅画面。 四、语言表达，情感升华。填空练习：拉萨，你是       。你有       ，有       ，更有       。面对你，我       。 五、     总结全文。六、     自主作业，选择完成《话说家乡——安庆》 板书设计(略)指导朗读，结合对课文语言文字的理解。创设自主学习的空间，激励学生大胆展示  请学生自拍照片，自取片名，口头表述照片的主要内容    启发学生将自己的所见所感大胆表达    教师提示 板书内容 练习朗读 自己练习增加自信心，敢于展现自己  自由拍摄，结合课外搜集资料，多角度感受拉萨的风情    大胆表达自己的感受，将文本与情感紧紧交融   大胆设计：拍照，绘画，撰文写得…… 学生参与  设计板书

《拉萨古城》 篇二

【教学目标】

1、学会几个生字，积累几个词语，如“经幡”“祈盼”“鎏金”“虔诚”“宝幢”“鹤立鸡群”“星罗棋布”等

2、正确而有感情的朗读课文，把握文章内容。

3、学习课文按方位不同表达的方法，培养学生热爱祖国的思想感情。

【重难点】理解八廓街的矛盾和统一，学习课文按方位不同表达的方法

【教学准备】学生搜集有关于拉萨的资料，了解拉萨多媒体课件

【教学课时】

第一课时

【教学过程】

课前交流

出示《天路》的歌词，完成“读一读，接一接”的朗读，旨在让学生通过教师的手势进行有感情地朗读，训练学生的朗读方法。

一、课程导入

1、今天就让我们和作者次多一起，走进古城拉萨这块神秘之地、神圣之地、幸福之地。

2、板题，读题

二、初读课文，整体感知

1、学生自由读课文，思考问题：“课文写了古城拉萨的哪些地方”

2、学习生字词，积累成语，重点理解“经幡”“鎏金”等

3、学生朗读课文中的重点段落

4、解决课文所写的古城拉萨的民居、大昭寺、八廓街三个景点，并找出表示作者游览顺序的句子，做相关勾画

三、细读课文，感情升华

（一）民居

1、学生解决拉萨古城民居的建筑风格独特的表现和色彩鲜明的表现

2、反复引读，让学生进一步体会藏族民居的特点

3、理解经幡的含义，学生体会经幡在藏族的特殊地位

（二）大昭寺

1、出示大昭寺图片

2、重点理解“耀眼的金顶”“鎏金的胜利宝幢”“展翅欲飞的‘香香’鸟”“安详的双鹿”“龇牙咧嘴的鳄鱼头”“深褐色的‘边贝’墙”，并辅助图片加深感性认识

3、指导朗读第三自然段，读出气势宏伟的感觉

（三）八廓街

1、学生默读课文，思考作者是如何评价八廓街的，并做相关勾画

2、重点理解八廓街的矛盾和统一

3、指导朗读

4、

四、读写结合，口语交际

1、学生根据已有知识写一份导游词，并作汇报

2、师生、生生之间分角色扮演又可与导游，进行口语交际

五、课文小结

1、小结课文

2、提出希望

【附】板书

拉萨古城

民居

大昭寺神秘、神圣、幸福

八廓街

拉萨古城 篇三

学习目标

1.知识与能力

（1）有感情地朗读课文。

（2）理解课文内容，了解课文的叙述顺序，学习课文的观察方法，认识拉萨古城的特点。

（3）利用课件等教学资源，让学生了解更多拉萨古城的主要景点及西藏的风土人情。

2.过程与方法

自读、点拨、拓展、感悟

3.情感态度与价值观

通过对课文的学习了解我们国家多样的文化特色，加深对祖国的认识，从而激发对祖国的热爱之情。

教学重点：理解课文内容，认识拉萨古城的特点，有热爱祖国、反对分子分裂祖国的意识。

信息资料：师生共同收集关于西藏、拉萨的主要景点及风土人情的资料。

教学目标：教学设计

一、激qing导入

1.请大家看一段录象（播放分子在拉萨进行打砸抢烧的片段），这是什么地方？看到这些，你会想到什么？（板书“拉萨”）拉萨没遭到破坏时是什么样的？今天，我们就和作者一起到拉萨——这个神秘的地方去看一看！(板题)

2.学生展示自己搜集到的拉萨的资料，谈自己对拉萨的印象及向往，引入课文。

二、阅读课文，了解大意

1.请同学们用自己喜欢的方式朗读课文。

要求：

（1）把课文读通读顺，难读的句子多读几遍。

（2）把不理解的内容和有疑问的地方标出来。

2.组内交流。交流不懂之处，组内解决。筛选提出的问题，比一比看看谁的问题提得最大价值。过一会儿，在全班进行汇报。

3、检查学生自学情况：

（1）指名学生联系上下文解词：无与伦比　　鹤立鸡群　　叹为观止　气势宏伟　　龇牙咧嘴　　星罗棋布　　庄严肃穆　　　魅力

（2）看图理解：胜利宝幢　香香鸟　双鹿　鳄鱼头　＂边贝＂墙

胜利宝幢　　　　　　　　双鹿

香香鸟

鳄鱼头＂边贝＂墙

（3）指几名学生按自然段顺序读课文，师生共同正音。

（4）学生提出不懂的问题在全班交流解决。

4、进一步阅读课文，了解课文叙述顺序：

课文写了拉萨古城的哪些地方？分别在哪几个自然段？理清课文脉络。

三、细读课文每一个部分：

1阅读第一部分（1　2自然段），说说藏族民居有什么特点？

2看图谈感受：藏族民居（平顶、白色、黑框门窗、短皱帘、五彩经幡）

藏族民居　　　　布达拉宫

3、指导朗读第一部分。

4、根据学习第一部分的方法自学第二、三部分（3、4自然段）：

大昭寺、八廓街各有什么特点？

大昭寺

耀眼的金顶，鎏金的宝幢、展翅的香香鸟、安详的双鹿、龇牙咧嘴的鳄鱼头

八廓街（商店星罗棋布，佛教与尘世、宁静与喧哗、虚无与真实的统一）

四、总结：

1、课文介绍了藏族民居，大昭寺，八廓街的特点，你对其中的哪一点最感兴趣？为什么？

2学完课文，你想对分子说些什么？

3从文中你学到了哪些写作方法？

五、作业：

小练笔：学习课文的表达方式，练习写一处你熟悉的地方。

拉萨古城 篇四

1.教学设计学科名称：拉萨古城(小学五年级语文)

2.所在班级情况，学生特点分析：

本班学生，有相当一部分学习兴趣浓厚，在课堂上能积极参与讨论问题，且表现欲强。有少部分学生学习较为主动，具有良好的学习习惯，基础知识也比较扎实。有个别学生学习不认真，需端正态度。

3.教学内容分析：

本课是小学语文教科版五年级的一篇选读课文，文中出现了大量具有民族特色的饰物、词语等，网络为学生提供大量的图片、文字、视频资料，让学生通过鲜明的图片及文字介绍加深对课文的理解，从而突破难点、抓住重点；同时，为学生拓展了两篇精美的同步阅读文章，丰富学生的语文学习资源；并为学有余力的学生提供了 “你知道吗”等知识，使学生得到不同的发展。

4.教学目标：

1、理解课文内容，认识拉萨古城的特点。

2、朗读课文。

3、利用网络，让学生了解更多拉萨古城的特点。

5.教学难点分析：理解课文内容，认识拉萨古城的特点。文章中出现的具有特色的饰物、词语的理解

6.教学课时：一课时

7.教学过程：

一、回顾并激qing导入。

图片演示：我们美丽的祖国有山清水碧的江南水乡，有满目葱绿的西双版纳，有沃野千里的林海雪原，更有那神秘迷人的拉萨古城，那里是一个神奇而美丽的地方，令人心驰神往。

过渡：这节课，我们随着作家次多游览拉萨，领略古城的独特风情。齐读课题《拉萨古城》

二、这节课，我们采用特殊的学习方式――在计算机的帮助下，运用网络，自主学习。现在请大家进入《拉萨古城》的主页，点击“课文学习”，请同学们自由读课文，注意要读准字音、读通句子。

师：初次走进拉萨古城，它带给你怎样的感觉？它是一个什么样的地方？（神密、神圣、幸福）（师引导）具拉萨古城的哪些建筑风貌带给你神密、神圣、幸福之感？

下面就请大家走进网络，用你喜欢的学习方式进行学习、探索吧！学习前，老师想了解一下，同学们有哪些好的学习方法？

同学们也可以互相讨论，共同学习。

三、点击“课文”，开始自主学习。

交流自主学习的情况。

师：同学们学的可真认真，相信大家一定有很多收获吧！接下来就请同学们将刚才的学习情况向大家作个汇报。

1、喜欢第一段的交流：（随机板书）

本段品读时重点解决的问题——

你读懂了什么？这段文字，你觉得民居有什么特点？

品位这段文字，你从课文中的哪些描写看出来的？朗读评价结合。

2、喜欢第二段的交流：（随机板书）

本段品读时重点解决的问题——

这段话讲的是什么内容？

说说你对经幡的认识。

出示并品读重点句子。

正月我们登楼远望，但见鲜艳的五彩经幡四处飘扬，整座拉萨古城，像一支正要启航的漂亮而庞大的舰队，布达拉宫则是无与伦比的旗舰。

[问题] 这句话，用了什么修辞方法？把什么比做什么？

舰队是什么？为什么这样比喻？表达了作者怎样的思想感情？

你能通过朗读把这种感情读出来吗？

3、喜欢第三段的交流：（随机板书）

本段品读时重点解决的问题——

大昭寺的特点是什么？

这里具体怎样描绘了这种气势宏伟、典雅的特点？

4、喜欢第四段的交流：（随机板书）

八廓街的特点是什么？你具体从哪些地方感受到的？

这里除了是一条热闹的街以外，还是一条怎样的街？

出示并品读重点句子。

人们的诵经声和讨价还价的嘈杂声混在一起，香炉中吐出的桑烟香味与外国香水的气味混在一起，古老质朴的藏戏唱腔与节奏激烈的迪士科乐曲混在一起……佛教与尘世，宁静与喧哗，虚无与真实……这一切使圣地拉萨富有魅力，使古城拉萨成为人们心目中的神秘之地，神圣之地，幸福之地。

[问题]读了这段文字，你能从中体会到什么？

你通过朗读能把作者表达的神圣、神秘、幸福感表现出来吗？

重点理解、朗读比喻句。

小结：刚才，同学们在学习向导的帮助下，通过网络查找资料，自己主动的学习课文。从同学们的汇报交流中让读了这段文字，你能从中体会到什么？

四、“美文品读”中为同学们准备了两篇美文，快去读读品品，看看你会有哪些收获吧！

小结：大家各抒己见，各不相让，思考问题很到位。

五、假如你是一名出色的导游，你会怎样介绍拉萨的神秘、古老而又现代的特色？让地球人都知道高远的西藏，美丽的拉萨？请在“畅所欲言”里写一篇小导游词，介绍最感兴趣的一个内容！注意导游的语气。（如果配上优美的音乐和漂亮的装饰，会更好）（如果你喜欢也可以为的古城写一篇导游词）

过渡：哪位小导游喜欢给我们这批游客做介绍呀？

汇报中评价：感谢你精彩的解说！谢谢你热情的介绍！如果有机会去拉萨旅游，一定请你当导游！

六、拉萨，是那么神奇而美丽，她以其独特的魅力令人心动。让我们伴着优美的音乐，张开想象的翅膀为拉萨喝彩齐读《致拉萨古城》！

8.课堂练习：“美文品读”中为同学们准备了两篇美文，快去读读品品，看看你会有哪些收获吧！

9.作业安排：假如你是一名出色的导游，你会怎样介绍拉萨的神秘、古老而又现代的特色？让地球人都知道高远的西藏，美丽的拉萨？请在“畅所欲言”里写一篇小导游词，介绍最感兴趣的一个内容！注意导游的语气。

10. 附录（教学资料及资源）：

拉萨古城和八廓街每天清晨，八廓街开始升腾起阵阵桑烟，随风飘动的经幡，为大昭寺周围的古老街区增添了一层神秘的色彩。八廓街是拉萨古城的代名词。它的概念不只是一条不足五六米宽的环行街道，而是大昭寺周围的那一片旧式的、有着浓郁藏族生活气息的街区。对于八廓街的老居民，他们早已习惯了倾听大昭寺传出来的法号声，习惯了转经者匆匆的积累功德的脚步。他们更喜欢微闭双目，回忆这个古老城区的过去。大昭寺兴建于公元7世纪吐蕃藏王松赞干布时期，这里供奉着释迦牟尼12岁等身铜像，是藏族信教群众心中的“圣地”。

11. 自我问答

问：读了这篇文章，你能从中体会到什么？

答：我从中体会到拉萨，是那么神奇而美丽，她以其独特的魅力令人心动。

拉萨古城 篇五

次多（藏族）

走进拉萨古城，首先映入眼帘的便是那极富特色的藏族民居。平顶的白色楼房一座挨着一座，黑框的门窗上装饰着条条漂亮的短皱帘，家家的楼顶上五彩经幡飘飞……古城民居的建筑风格独特，色彩鲜明，无论是颜色还是造型，都给人留下深刻的印象。

爸爸曾对我说，把经幡插在楼顶，是为了祈盼新的一年人们健康长寿，万事如意。多么有意思啊！正月里我们登楼远望，但见鲜艳的五彩经幡四处飘扬，整座拉萨古城，像一支正要启航的漂亮而庞大的舰队，布达拉宫则是无与伦比的旗舰。

坐落在古城中心的大昭寺在民居中鹤立鸡群。大昭寺是西藏典型的寺庙建筑，气势宏伟、典雅，令人叹为观止。寺顶上耀眼的金顶，鎏金的胜利宝幢，展翅欲飞的“香香”鸟，安详的双鹿，龇牙咧嘴的鳄鱼头，还有那深褐色的“边贝”墙，把大昭寺装点的圣洁，壮观。

环绕着大昭寺的八廓街，像合拢的双臂捧托着大昭寺。走出大昭寺，便是繁华的八廓街，它是一道宗教的江，是一条生活的河。我们藏民大多是虔诚的信徒，同时也是热爱生活的人。我觉得八廓街比世界上任何街道都美。街上商店、摊点星罗棋布，热闹非常，与大昭寺内庄严肃穆的气氛既矛盾又统一。人们的诵经声和讨价还价的嘈杂声混在一起，香炉中吐出的桑烟香味与外国香水的气味混在一起，古老质朴的藏戏唱腔与节奏激烈的迪斯科曲混在一起……佛教与尘世，宁静与喧哗，虚无与真实，……这一切使圣地拉萨富有魅力，使古城拉萨成为人们心目中的神秘之地，神圣之地，幸福之地。

思考：

1这篇课文描述了拉萨古城的哪些特点？你对其中的哪一点最感兴趣？

2收集一些有关西藏风土人情的资料，与同学交流。

拉萨古城 篇六

学习目标： 1、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，认识拉萨古城的特点。

3、掌握更多拉萨古城的主要景点及西藏的风土人情。了解我们国家多样的文化特色，加深对祖国的认识，从而激发对祖国的热爱之情。

学习重难点：

理解课文内容，认识拉萨古城的特点，有热爱祖国、和少数民族是一家的意识。        （知识链接 见反面）

一、课前预习：

1、读一读，写一写。

拉萨 眼帘 藏族 祈盼 无与伦比 鹤立鸡群 气势宏伟 典雅 叹为观止

宝幢 魅力 龇牙咧嘴 鳄鱼 大昭寺 八廓街 星罗棋布 鎏金

2、联系上下文，用自己的话说说下列词语的意思。

祈盼：       无与伦比：

鹤立鸡群：

气势宏伟：

叹为观止：

龇牙咧嘴：

星罗棋布：

3、自由大声地朗读课文。读完之后，找到自己最喜欢部分把它多读几遍。也可以把你感受最深的词语在书上做上记号。

二、合作探讨：

1、课文围绕着拉萨古城主要讲了：

①             ，特点是：                   。

②             ，特点是：                  。

③             ，特点是：                 。

2、说说你对下列句子的理解。

①正月里我们登楼远望，但见鲜艳的五彩经幡四处飘扬，整座拉萨古城，像一支正要启航的漂亮而庞大的舰队，布达拉宫则是无与伦比的旗舰。

②它是一道宗教的江，是一条生活的河。

③街上商店、摊点星罗棋布，热闹非常，与大昭寺内庄严肃穆的气氛既矛盾又统一。

④佛教与尘世，宁静与喧哗，虚无与真实……这一切使圣地拉萨富有魅力，使古城拉萨成为人们心目中的神秘之地，神圣之地，幸福之地。

3、用    从文中画出比喻句并抄下来，说明是用什么来比喻什么的。

4、说说第三、四自然段开头的一句话在本段中起什么作用？

5、读了本文后，你有哪些体会和感受，请说一说，写一写。

三、展示、交流、评议：

四、达标测评：

1、这篇课文介绍了拉萨古城的          和           ，表现了作者对家乡的           之情。

2、课文着重写了拉萨古城的         、        和         。

拉萨古城 篇七

重点生字

皱：（皱）zhòu

脸上起的褶纹，物体上的褶纹：皱纹。皱褶。皱痕。皱襞。防皱。使生褶纹：皱眉头。眉头一皱，计上心来。

笔画数：10；部首：皮

造句：妈妈的脸上已经有了皱纹。

幡：fān

〔幡然〕同“翻然”。用竹竿等挑起来直着挂的长条形旗子。

笔画数：15；部首：巾

造句：一幡幡旗帜鲜明的在空中飘扬。

●　重点词语

祈盼：祈祷，盼望。

●　学习目标

1、了解课文的叙述顺序，学习课文的观察方法。

2、理解课文内容，认识拉萨古城的特点。

3、朗读课文。

4、利用网络，让学生了解更多拉萨古城的特点。

●　课文重点

这篇课文介绍了拉萨古城的建筑风貌和风土人情，表现了作者对家乡的热爱之情。

课文着重写了拉萨古城的民居、大昭寺和八廓街。写民居，着重描述了“一座挨着一座”的“平顶的白色楼房”，以及家家楼顶上飘飞的五彩经幡，并借爸爸的话说明了经幡的象征意义。写大昭寺，着重描述了这座典型的寺庙建筑的宏伟、典雅和壮观。写八廓街，着重写这里商店、摊点之多和气氛之热闹，同时，反映了西藏传统文明与现代文明的碰撞与交融。

课文的最后一句话，写的是一种真实的情况。这种情况，看起来似乎很不协调，但实际上它反映了我们国家尊重多样文化，尊重人们的信仰自由，尊重人们的个性选择，这是历史的进步。

●　相关知识

文中讲到的民俗什物简介如下。

经幡藏区特有的一种民俗什物。经幡是彩色的幡旗，在五省藏区随处可见。经幡一般有三种形式。1.插立在民居建筑楼顶上，是在二米多高的柳枝上缝挂五彩幡条。2.把五彩幡条缝扎在长绳上，挂在高山上。这种经幡长约三四十米。3.把经幡插立在寺院和民居前，经杆上捆扎着幡条，经杆高约四五米。每年过藏历新年的时候，把旧的经幡撤下来，换上五彩缤纷的新经幡，以示新的一年中吉祥、健康，消除灾害。

胜利宝幢立在寺院楼顶上，圆桶状，外层用黄铜鎏金包装，用各种图案浮雕装点，安放胜利宝幢意味着佛法制胜。

“香香”鸟藏语音译，是一种铜雕鎏金装饰物，用来装点寺院楼顶上的金顶，形为人首鸟身状。只有在少数装饰十分豪华的寺院金顶上才能看到“香香”鸟。

鳄鱼头安装在金顶飞檐四角的装饰物，铜制鎏金，形状既像鳄鱼头又像龙头。

“边贝”墙藏语音译，是一种称为边贝的灌木树枝和黄土砌成的黑黄色短墙，用来装饰外墙顶端部位。西藏寺院建筑和达官贵人府邸建筑墙体装饰采用“边贝”墙，而一般民居没有享用这种装饰的资格。

双鹿藏传佛教标志物，在重要寺院正面楼顶上安放。

拉萨古城 篇八

教学目标：

1、了解课文的叙述顺序，学习课文的写作方法。

2、感知古城拉萨的独特风貌，建立对经幡、大昭寺、八廓街的鲜明印象。

3、了解经幡、大昭寺、八廓街的宗教意义，从中感受拉萨古城是一座宗教之城，体会藏族人民的虔诚的宗教信仰。

4、利用网络，让学生了解更多拉萨古城的特点，从而激发学生热爱我们祖国多姿多彩的壮美山河的情感。

教学重点：

1、理解课文内容，认识拉萨古城的特点。

2、了解课文的叙述顺序。

教学难点：了解经幡、大昭寺、八廓街的宗教意义，体会藏族人民的虔诚的宗教信仰。

教具准备：多媒体课件

教学时间：一课时。

教学过程：

一、激qing导入，激发学生学习的兴趣。

1.请大家听一首歌曲。（播放歌曲《回到拉萨》）听听歌里给我们介绍了一个什么地方？你们知道拉萨吗？谁能给我们介绍介绍？（板书“拉萨”）

2. 现在，我们就一起到拉萨——这个神秘的古城去看一看！(板题)

播放视频短片，谈自己对拉萨的印象及向往，引入课文。

二、初读课文，了解大意。

1、师：现在，让我们一起随作者去拉萨游览一番吧！请请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，边读边想：课文介绍了拉萨的哪些建筑物？它们分别有哪些特点？你对其中的哪一点最赶兴趣？有什么不懂的地方，在书上做上记号。

2、学生读课文，读后小组交流。

3、全班汇报。课文介绍了拉萨的哪些建筑物，分别有什么特点？

4、质疑问难。

三、学习课文，了解拉萨古城的特点，激发学生对伟大祖国的热爱。

师：你对文中介绍的那一点最感兴趣？假如你是一名小导游，能给我们具体介绍一下吗？

（一）学习第一部分。

出示图片，让学生介绍藏族民居。

读课文，了解作者的写法。

出示重点句子，朗读，感受藏族民居的独特的美。

（二）学习第二部分。

出示图片，介绍大昭寺。图文对照，了解民俗什物。

三）学习第三部分。

八廓街又是怎样的一个地方呢？学生介绍。

出示文字，让学生说说自己的理解。

有感情朗读。

（四）教师小结。

四、拓展延伸。

1、学生交流收集的西藏风土人情的资料。

2、教师总结升华。

拉萨古城 篇九

一、教材解读

《拉萨古城》是人教版第十册的第一篇选读课文。这篇课文展现了拉萨古城特有的建筑风貌和风土人情，主要向我们展现了独具特色的藏族民居、鹤立鸡群的大昭寺和热闹、繁华的八廓街。文章图文并茂，结构清晰，词汇丰富，所以除了带领学生走进古城拉萨，欣赏拉萨风土人情的同时，更应去感受字里行间散发出来的这份浓浓的佛教气息，并细细揣摩作者是如何抓住独具特色的事物把这份佛教气息表达清楚的，

其实本文和第一组课文都是有关西部的内容，相互之间有着密切的联系，《拉萨古城》是这组课文的继续延伸。可作为略读课文进行教学，主要训练学生概括课文主要内容能力，以及学会联系上下文来体会优美的语言和含义深刻的句子的能力。

通过以上对课文内容的简单分析，我制定了以下几个教学目标。

二、预设目标

1、训练学生通过快速浏览课文，概括出课文主要内容，并抓过渡句帮助学生理清整篇文章脉络。

2、通过对课文的反复朗读，感受作者快速、简洁、准确的语言表达特色，学习作者赞美拉萨。

3、利用精美、真实的图片和补充资料，激发学生搜集资料的兴趣和训练学生快速浏览、删选信息的能力。并让学生通过图文对照读、快速浏览等方法，进一步了解拉萨古城的特色，从中感受拉萨那浓浓的宗教文化。

三、教学流程

课前学生准备：收集有关资料

教师课前谈话：

1、前几天，老师给大家布置了一个作业，搜集有关西藏的资料，那通过搜集资料，你又知道了些什么呢？

歌曲、特产、景点、风俗

2、课文：其实我们还学过几篇课文，跟西藏拉萨有关的，谁还记得？

3、大家收集了不少资料，也谈了很多，

那江老师在准备这节课的时候，学到了一句藏语，大家想听吗？

“扎西德勒”：——猜猜意思——出示：吉祥如意。

——江老师祝大家“扎西德勒”

——那大家也可以祝江老师和在座的所有老师“扎西德勒”，谢谢！

（一）走进“拉萨古城”

1、引题：今天江老师就要带大家走进拉萨古城去看一看。

板书课题：拉萨古城  齐读课题

2、释题：拉萨：在藏语中，还有一层特殊的意义，拉：为佛，萨：为地；拉萨：即为神佛之地。

3、被称为神佛之地的拉萨古城到底向我们介绍了些什么呢？

请大家赶快自己去读读课文，努力把字、词读准，把句子读通。

4、刚才大家读得很认真，但是这篇课文有几个字特别难读，谁来读一读？

经幡   （指名读准——利用图片认识经幡）

鎏金    宝幢    正音——借助图片再读——猜鎏金的意思

八廓街    虔诚

4、快速浏览全文：想想课文主要介绍了什么？还可以拿起笔做些记号。

——课文先介绍了（    ），再介绍了（     ），最后介绍了（      ）。板书：

5、梳理课文脉络

——不知大家有没有发现，作者接下来要介绍什么了，都是在每段话的第几句就直接告诉我们了。（第一句）

媒体出示：走进拉萨古城，首先映入眼帘的便是那极富特色的藏族民居。

坐落在古城中心的大昭寺在民居中鹤立鸡群。

环绕着大昭寺的八廓街，像合拢的双臂捧托着大昭寺。

读——交流（这三句话的作用可真不小，首先：这三句话非常清楚明白的告诉我们接下来要写什么？其次：这三句话把整篇文章给串联了起来，起着（承上启下）的作用）——再读

（二）看“藏族民居”

过渡：这节课，就让我们一起走进拉萨古城，首先映入眼帘便是那极富特色的藏族民居。

1、那藏族民居到底有什么样的呢？请快速浏览课文第一自然段，找一找，划一划。

2、交流：藏族民居到底是什么样的呢？

媒体出示文中句子：平顶的白色楼房一座紧挨着一座，黑框的门窗上装饰着条条漂亮的短皱帘，家家的楼顶上五彩经幡飘扬……

——谁再来读读这句话

——请大家都来读读这句话，找找藏族民居有哪些特点？（黑色的门窗、五彩经幡……）

——齐读，读出藏族民居的与众不同。

——示图，你看这就是极富特色的藏族民居。教师引读：

——是啊，拉萨古城的藏族民居，无论是颜色还是造型，都给人留下了深刻的印象。引读最后一句话。

媒体出示句子：古城民居的建筑风格独特，色彩鲜明，无论是颜色还是造型，都给人留下深刻的印象。

3、那在大家的脑海里印象最深刻的是什么？——引到经幡

——那经幡不仅仅插在家家的楼顶，还插在寺庙，有的还插在（            ）

——是呀，只要你来到拉萨，就能看到满目的经幡，（示图）经幡所在就是神所在，就是所在。所以只要走进拉萨就能感受到一股浓浓的佛教气息。

——所以，到了正月里我们登楼远望，但见鲜艳的五彩经幡四处飘扬。——引读句子

媒体出示句子三 ：正月里我们登楼远望，但见鲜艳的五彩经幡四处飘扬，整座拉萨古城，像一支正要启航的漂亮而庞大的舰队，布达拉宫则是无与伦比的旗舰。

4、大家知道“旗舰”的意思吗？

出示：旗舰：是一些国家的海军舰队司令、编队司令所驻的军舰，因舰上挂有司令旗，故叫“旗舰”。——指名读一读。

教师小结：旗舰是一个舰队的代表，也是整个舰队的领航舰。这里的舰队是指（    ），旗舰是指（            ）。

5、让我们再一起来读读这个句子。

它山之石可以攻玉，以上就是众鼎号为大家整理的9篇《拉萨古城》，能够帮助到您，是众鼎号最开心的事情。