汉语拼音教学设计【优秀7篇】
作为一名辛苦耕耘的教育工作者,很有必要精心设计一份教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。那么什么样的教案才是好的呢?众鼎号的小编精心为您带来了7篇《汉语拼音教学设计》,希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。
汉语拼音教案 篇一
设计说明:
ɑi、ei、ui这节课是孩子们第一次接触到复韵母,而且对刚入学不久的孩子来说复韵母是个难点。因此,本课设计,我充分利用课文插图,学生通过观察,积极开动脑筋,使抽象的复韵母变得直观形象,使学生易于掌握。
学前准备:
1、制作拼音卡片。(师生)
2、制作多媒体课件。(教师)
教学目标:
1、学会复韵母ɑi、ei、ui及其组成的音节,读准音,认清形,正确书写。
2、认识4个生字,会读儿歌《小白兔》。
教学重点:
能准确拼读声母与ɑi、ei、ui组成的音节,正确书写音节。
学前准备:
1、制作拼音卡片。(师生)
2、制作多媒体课件。(教师)
教学过程:
一、谈话导入,引出课题。(用时:3分钟)
1、两个单韵母可以组成一个新的韵母,我们叫它复韵母。这节课我们来学习3个复韵母:ɑi、ei、 ui。
2、板书课题。
二、学习复韵母ɑi、ei、 ui。(用时:10分钟)
1、引导学生学习复韵母ɑi。
(1)课件出示第一幅插图,启发学生看图说话引出ɑi。
(2)启发谈话:ǎi是第几声?第一声该怎么念?板书:ɑi
(3)领读三遍,引导学生练习读,再齐读。
(4)课件出示ɑi的四声,引导学生观察:你发现了什么?
(5)教读儿歌:ɑ母出现ɑ上标,ɑ母不在找o、e,i、u并列标在后,i上标调点去掉。
2、用同样的方法引导学生学习ei、ui。
三、拼读音节。(用时:10分钟)
1、出示:b—ái→báim—ěi→měi z—uǐ→zuǐ。
引导学生说说声母和韵母各是什么?
2、引导学生拼读这几个音节。
3、组织领读、指名读、齐读。
四、看图说话,学习句子。(用时:10分钟)
1、课件出示插图。
2、引导学生看图说话,相机出示带拼音的句子。
3、引导同桌相互拼读每个音节。
4、引导学生用多种方式读句子。
5、引导学生练一练:学着图上小朋友的样子,在小组内用“你、我、他”说一句话。
6、引导全班展示。
五、学习生字,朗读儿歌。(用时:7分钟)
1、引导学生交流小白兔的样子。
2、过渡:小白兔真是太可爱了。引导学生借助拼音读一读儿歌,并圈出4个生字。
3、组织个人读,小组读,表演读,全班齐读。
4、出示卡片,引导学生认读生字。引导学生用生字组词,说句子。
教学反思:
在本课的教学中,我设计了一次小组交流和一次同桌交流,充分地给予了学生学习交流、互助合作的自主权。通过学生之间的合作,让不同知识水平的学生在小组学习中进行互补、互帮、互学,有助于培养学生自主合作的意识和能力;同时,让各小组把自己组的劳动成果由本组代表进行展示,使学生获得更多的成就感。
汉语拼音教案 篇二
汉语拼音字母表难点提示
声母(23个)
1、在听力题中往往会出现”zhzhi”等类的比较,要提醒孩子注意区分:在读声母时要短促,读音节要有动程(长一些).
2、标调是按照“aoeiuü”的顺序,如“ao”应把调标在a上,“uo”的调在o上,唯有“i、u”在一起时情况例外:i、u在一起,标调标在后。即”iu、ui”的调都应标在后一个字母上。
3、以前常说“ü见jqx,脱帽行个礼。“其实y后的ü也要省去两点的,虽说两者性质不同,但为了便于学生的记忆,可以把顺口溜改为“ü见jqxy,脱帽行个礼。”
4、前鼻音的读法:舌尖抵住上齿龈(其实只要在收尾时,把舌尖碰上上齿就对了。)
5、后鼻音的。读法:抬起舌根(孩子初学时,往往会发音过于靠后,时间长了自会改正。)
6、“bpdq”4个声母极易混淆,这时别用什么“右下半圆bbb”之类的顺口溜教孩子(虽说以前我也是这么教的),不少孩子左右还得分半天呢。可以用”正6b,正9q”的顺口溜先分清”bq”,然后再教“bd肚子对aa肚子,pq脑袋对脑袋。”
或者用手势:
大拇指向上,左手b来右手d
大拇指向下,左手p来右手q
7、o的发音南北始终有争议,但标准的读音肯定是“哦”(一声)。
b波p坡m摸f佛
d得t特n呢l勒g哥k科h喝
j鸡q欺x希
z资c雌s思r日zh知ch吃sh诗
y医w巫
韵母(24个)
a阿an安ao嗷ai哀ang昂
o喔ong翁ou欧
e鹅en恩er耳ei唉eng摁
i衣iu优ie耶in因ing英ia呀
u乌un温ui威uo窝ua蛙
ü迂ün晕üe约
iao腰ian烟iang央iong用
uai歪uan弯uang往
整体认读音节(16个)
zhi织chi吃shi狮ri日zi资ci次si丝
yi衣wu屋yu鱼
ye椰yue月
yuan元yin音yun云ying鹰
汉语拼音教案 篇三
教学目标:
1、学会复韵母ie üe,特殊韵母er和整体认读音节ye yue,能读准音,认清形,正确书写,会读它们的四声。
2、能正确认读由声母和ie üe组成的音节,掌握ü上两点的省略规则。
教学重点:
学会复韵母ie üe,特殊韵母er和整体认读音节ye yue。
教学难点:
使学生能够区别ie üe和ye yue,知道ie üe是复韵母,ye yue是整体认读音节。
教学过程:
一、复习检查
1、师:小朋友们,咱们在拼音王国里已经认识了不少拼音朋友,现在我来考考你,看你能猜出他是谁(师说一扇小门,像个2字,气筒打气等,学生回答nnn,zzz,qqq,等)
2、师:前几天我们刚认识的复韵母朋友可想你们了。现在我们把他们请出来把。出示:ai ei ui ao ou iu 认读。
二、看情境图,引出新授内容
1、师:今天我们继续到拼音王国里找朋友,首先我们来看一幅图片,仔细观察图上画的是什么时候?什么地方?有什么人?他们在干什么?(中秋节的夜晚,桌上放着月饼、石榴、红枣、妈妈和孩子坐在桌子旁。妈妈给孩儿讲起了故事,孩儿听得很认真)
2、引出儿歌:中秋月,月儿明,妈妈讲故事,孩儿静静听。
3、相机出示:ie üe er
三、教学复韵母ie和音节ye
1、看插图说话,引出ie:图上画着什么?(启发学生回答“椰树”)板书ie.
2、教学ie的发音,记清形。
ie老师是怎么读的呢?(先发i,紧接着向e滑动,i重e轻,就成了ie。)领读,指名读,开火车读,齐读。
3、ie的四声练习
①ie是复韵母,它也是由两个单韵母组成的。谁来说说声调应该标在哪个字母上?为什么?
②出示:iē ié iě iè
4、故事板书ye,教师讲解:ie是复韵母,不能给汉字注音,整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样,写的时候,要把i换成声母y。
5、复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。(自由读、抽读、组词读)
yē 椰树yé 爷爷yě 田野yè 叶子
四、教学复韵母üe及整体认读音节yue。
1、看插图,说说图上画着什么?
2、教师范读üe,出示复韵母üe。
3、看老师念üe,谁能说说口形是怎样变化的?(先发ü音,很快地向e滑动。ü重e轻,就成了üe。)
4、üe的四声。
出示:üē üé üě üè
要求:读准音。(范读、跟读、指名读、开火车读、齐读)
5、板书yue,yue与üe的读音相同,复韵母üe,整体认读音节yue。写yue时,要把üe的两点去掉,前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉ü的两点?(因为大y见了ü眼要挖去)
五、教学特殊韵母er
1、看插图,说说图上画了什么?
2、教师范读er,并讲述读的方法,先读e,然后把舌头轻轻往上面一凑,就读出er的音了。
3、板书 ēr ér ěr èr ,自由练习读er的四声
4、说明er是一个特殊韵母,只能自己独立成为音节,不能跟声母相拼。
六、巩固练习。
1、看屏幕认读:ie üe ye yue
2、打乱次序认读带调ie üe ye yue
七、指导书写
汉语拼音教案 篇四
一、教学目标
(一)复习i、u、ü的读音及四声。
(二)学习正确掌握i、u、ü的笔顺,认识拼音字母基本笔画“丨”竖,“。”点。
二、教学重点、难点
书写i、u、ü,除讲清笔画笔顺和在四线格的位置外,要注意:ü上面的点要在靠近第二线的地方写。
三、教学过程
(一)复习i、u、ü的读音和四声。
(二)教写i、u,ü正确掌握笔顺及书写格式。
1.教写i。
(1)指导学生看书,知道i的笔顺,找准书位置。指导观看书上四线格字帖和下面长方格的`笔顺。提问:谁知道i应该先写哪笔,再写哪笔?(先写竖,再写点)提问:字母i在四线格中占什么位置?看看竖在什么地方?点儿在什么地方?(竖占中格,点儿在上格中间对齐竖的位置)
(2)教学生写i,教师边示范边讲解笔顺和占格,并提醒学生点儿是个小圆点儿。学生进行书空练习,再在教师带领下在本子上写字头。
2.教写u。
(1)指导学生看书,知道笔顺及占格。提问:谁能说说u占哪格?应该先写哪笔,后写哪笔?(u占中格,先写“ü”竖弯,后写“丨”竖,两笔写成)
(2)教学生写u,教师边示范边讲解,再带写一个字头。
课间休息。
(三)教写ü,正确掌握笔顺及书写格式。
1.指导看书,提出看书要求:
①看清ü的笔顺;
②看清ü在四线格中占的位置。
2.指导书写ü。提问:仔细看字母ü和u有什么不同的地方?(ü比u多两个点儿)提问;谁知道ü几笔写成?(四笔)提问:ü先写什么后写什么?在什么地方写?(ü先写一个“u”,写在中格,再在上格中间比两竖稍靠里点写两点儿)
3.学生练写。在老师带领下一笔一笔写在本上。
(四)巩固练习。
1.读带调的i、u、ü单韵母卡片。
2.看看左边这幅图上有哪几个单韵母,按发音口形大小排列好,写在四线格中。
3.在老师指导下,用单韵母口头组词语。
汉语拼音教案 篇五
教学目标:
1、学会i、u、ü三个单韵母和y、w两个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、学会整体认读音节yi、wu、y、ü。
3、掌握i、u、ü、yi、wu、y、ü的四声,能直接读出它们带调的音。
4、培养学生学习拼音的兴趣和良好的学习习惯。
教学重点:i、u、ü、y、w、yi、wu、yu的发音和带调读法。
教学难点:读准i、u、ü的第二声和第三声。
教学准备:字母卡片和四声的帽子。
教学方法:自主学习、尝试探究。
教学过程:
一、复习。
玩“戴帽子读拼音”的游戏,复习a、o、e的四声。(把四个声调做成四顶帽子,分别戴在代表a、o、e的同学头上。)
二、学习i、u、ü。
1、看插图谈话引出本课。
2、出示i、u、ü三个单韵母,请学生在图中找到它们。
3、指名尝试读i、u、ü的音,教师注意听其发音观察口形。读得好的要特别表扬,并请他给全班同学带读,激发学习兴趣。
4、通过自由读、同桌互读、开火车读等形式巩固。
5、学习四声。
(1)出示i、u、ü的四声,引导学生观察发现了什么?
(2)说说为什么i上标凋要去点,ü上标调不去点。
(3)自学它们的四声,把学会的大声地读给大家听,体验学习成功的快乐。
(4)通过同桌读、做游戏、分组竞赛等形式巩固i u ü 的四声。
三、学习y、w。
1、出示声母y、w,请小朋友在图中找出。
2、指名试读,指出读得又对又不对,想听听到底怎么读吗?听老师范读,发现有什么不同。
3、通过男女分读、师生合作读来区分i——y、u——w。
四、学习yi、wu、y、ü及四声
1、出示yi、wu、y、ü三个音节,问有什么发现?
2、教师顺势教顺口溜:
大y带小i,大w带小u ,小ü没人带,急得直掉泪,大y走过来,擦去两颗泪,不哭不哭我来带。想想ü上两点哪儿去了?
3、想想:y和i、w和u、y和ü在一起回怎么念呢?提示:可以看看课文插图。
4、指名尝试读,并说说怎么学会的,正音的同时多表扬多鼓励。同时学习插图中的三个音节(或音节词)。
5、用各种形式练读四声。(引导发现这些音节声调标在哪儿,初步了解标调规则)
6、巩固练习。
分别用yi、wu、y、ü这三个音节组词、说话,看谁说得好、说得多。
五、指导书写:
自己观察,尝试练写,展示交流。
六、布置作业:
做这一课的字母卡片。
汉语拼音教案 篇六
[教学目标]
1、学会单韵母a,能读准字母的音和它的四声;认识四线格,正确书写字母a.
2、 能找到儿歌中的韵母a和含有a的音节,在教师的指导下朗读儿歌。
3、 培养学生良好的用眼习惯,阅读时做到"眼离书本一尺远"。
[教学重点]
学会单韵母a,能读准字母的音和它的四声;认识四线格,正确书写字母a.
[教学难点]
认识四线格,正确书写字母a.
[教学过程]
一、 谈话引入,导入新课
小朋友,你们已经是一年级的小学生了,每天到学校读书识字学本领,怎样学会读书识字呢?首先要学会汉语拼音,学好了汉语拼音就能读准字音,识很多字,读很多书,学很多本领。所以今天第一课我们就学汉语拼音。这节课我们先学习一个单韵母。比看,谁学得最快最好。
二、 观察图画,学习读音
1、 在学习方式上,可以在教师的启发下,让学生试着发音,教师点拨,学生反复练读,体会a的发音。
2、 在此基础上,教师注意采取多种形式,如领读、齐读、分组读等,帮助学生读准音。
3、 小结学习方法:启发学生自己想办法读准和记住a的读音。
4、 认识声调符号,在教师的指导下观察图画,利用手势学习声调,读准声调。首先让学生自己尝试着认识四声,读读a的四声;重点是二声和三声的教学,要采用多种方式,让学生反复体会这两个声调的差别。
三、 指导书写,正确执笔
1、 认识四线格。
2、 观察:a在四线格中的位置,指导学生按笔顺规则进行书写。学生练习写字母时,教师要巡回辅导,重视指导正确的执笔方法和写字姿势。
3、 完成课后练习"读读写写记记"。
四、 学习儿歌
1、 看图,说说图上画的是什么?
2、 教师范读。让学生找找这首儿歌中哪些章节含有我们所学的拼音字母"a"。
3、 教师教读儿歌,学生们自己读、齐读。
五、 养成性教育
根据"跟我学",指导学读书时"眼离书本一尺远"。
汉语拼音教案 篇七
一、复习:
1.看卡片读声母“g、k、h”的音。
2.抽读6个单韵母。
二、练习“g、k、h”与单韵母组成的音节。
1.出示
(1)自己试着读一读,
(2)指名拼读。
(3)请同学说说两拼音的基本方法。
(4)开火车拼读。
2.出示
(1)自己试着进行拼读。
(2)同桌同学互读,相互纠正。
(3)个别读,同学纠正。
三、学习三拼音节
(一)学习“guā”的拼读
1.电脑上出示:小女孩推
g—u→gu
(1)请同学进行音节的拼读。
(2)再请同学说说拼读的要领。
2.电脑出示:小女孩推
g—u—ā→guā
图片(西瓜)
请大家看大屏幕:你发现了什么?
3.老师告诉你们这叫三拼音节。“g”是声母,在前边;点击“g”变蓝色。“u”是韵母,在中间;点击“u”变绿色。“a”是韵母,在后边,点击“a”变红色。我们把中间的韵母叫介母。点击绿色“u”闪三下。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。怎么读好三拼音节呢?
4.我们请电脑博士讲一讲:读三拼音节时,先读声母“g”,再读介母“u”,紧接着读韵母“ā”,连成一个音节。听我读一遍“guā”,听清楚了吗?请你们跟我一起读,“guā
”强调读的时候要快速连读,气流不能中断。引导学生掌握“声轻介快韵母响,三音相连要迅速”的拼读要领。
5.学生掌握拼读方法后,进行反复拼读练习。体会拼读的要领。教师要注意纠正不正确发音。
(二)三拼音节练习
1.
(1)自己试着拼一拼。
(2)请拼得好的同学当小老师带着学生读。
(3)指名读。教师要以鼓励表扬的形式激励学生主动地试读,注意纠正学生的错误读音。
(4)同桌互读,相互纠正。
(5)个别读,全班同学纠正。
2.
(1)自己试读。
(2)同桌同学互读。
(3)指名读。
四、读儿歌:
1.找出红色的字母读一读。
2.教师画出:de、h&、lè、huā、gā
让学生练习拼读。
3.请认字多的同学带读,教师注意纠正错音。
4.同桌同学互读、互背。
5.全班齐背,可以做一些简单的动作配合背诵,让学生在身心愉快中轻松学习。
五、小结:
今天我们又结识了3个声母朋友“g
k
h”,不仅学会了字母的音形,而且掌握了三拼音节的拼读方法,你们真聪明!
附:板书
〖反思
这是我在执教汉语拼音《ɡ、k、h》一课中的几个片断。对小学生来说,汉语拼音极其枯燥,创设生动有趣的情境是提高学生学习拼音兴趣行之有效的方法。
爱玩是孩子的本性,也是孩子最感兴趣的活动,片断(一)是导入环节,我给孩子们创设了一个去秋游的情境,为整节课孩子们快乐地学习拼音打下了一个良好的基础。片断(二)运用答对有奖的游戏情境把学生带入到看图拼读音节词的环节,学生在游戏中不知不觉中有所收获。片断(三)是对整个情境设置的一个收笔,通过此来谈收获,说心情,照镜子,这也是对本课的一个小结。
以上就是众鼎号为大家带来的7篇《汉语拼音教学设计》,您可以复制其中的精彩段落、语句,也可以下载DOC格式的文档以便编辑使用。