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大力抓好队伍建设。 篇一
良好管理体制和一支高素质教师队伍，是我们顺利实施课程改革，提高教育质量的重要保证。
1、抓好青年教师的培养工作，重在全程管理。积极鼓励教师参加各种形式的进修、培训和自学考试。
2、抓好骨干教师的培养工作。本学期启用了一批既肯干又能干的骨干教师，把他们安排到教学的重要岗位上去压担子。通过组织理论学习为他们"充电加油"。
3、以科研为先导，以课题为载体，在教学与科研中优化师资队伍的业务素质。
本学期，在全面推行课程改革和理直气壮抓教学质量的新形势下，我校得了一些成绩，但同时也应清醒地看到不足，展望未来既面临挑战，又充满机遇。我们必须抢抓机遇，上下一心，负重拼搏，与时俱进，共创我校教学工作的新局面。
填报信息 篇二
1、《基本信息表》
（1）问：哪些教师要采集信息？?
答：学校在编教职工、签订一年以上合同的教师岗位、其他专业技术岗位和管理岗位教职工。离退休教职工、无合同人员、劳务派遣人员不采集。
（2）问：教师的照片底色有没有要求？
答：没有统一要求。
（3）问：如何判断是否为新聘教师？
答：信息首次采集，全部为“否”（即使是2016年10月办完手续的也填“否”）。
（4）问：身份证出生日期、姓名与档案不符，如何填报？
答：“出生日期”项以档案为准；“姓名”项以身份证为准。
（5）教师职工号如何填写？
答：由学校自行编号，号码不重复即可。【详见我校“同事群”分布的学校统一编号】
2、《学习经历》
（1）问：学习经历从哪一阶段开始录入？
答：本科院校、高职专科教师从第一学历（本科或专科）填写至当前学历，中小学教师学段从第一学历（高中或中专）填写至当前学历。
（2）问：获得学历“高中”，所学专业如何填写？
答：高中所学专业填“无”。
3、《工作经历》
（1）问：工作经历从哪一年开始录入？
答：从任教以来开始录入，每人可多条记录。
（2）问：目前工作的任职结束年月如何填写？
答：最后一条工作经历的任职结束年月不填，表示“至今”。
（3）问：工作经历中：任职岗位如何填写
答：可以填教师岗位、管理岗位、工勤岗位
4、《岗位聘任》【学校统一填报，个人不填】
（1）问：岗位聘任从哪一年开始录入？
答：从2013年1月开始录入，每人可多条记录。
5、《专业技术职务聘任》【学校统一填报，个人不填】
（1）问：专业技术职务聘任从哪一年开始录入？
答：从2013年1月开始录入，每人可多条记录。
6、《基本待遇》【学校统一填报，个人不填】
（1）问：基本待遇从哪一年开始录入？
答：从2013年1月开始录入，每年一条记录。
（2）问：新入职的教师基本待遇如何填报？
答：不满一年的按当年实际应发数填写。
（3）问：月工资是按1月还是12月填写？绩效工资是不是包含基础性绩效和奖励性绩效两部分？
答：月工资按12月工资填写，绩效工资包含基础性绩效和奖励性绩效、
7、《年度考核》【学校统一填报，个人不填】
（1）问：年度考核从哪一年开始录入？
答：从2013年开始录入，每年一条记录。
（2)学校进行的考核等一般都是以学年（如2013-2014学年）进行，录入中的年份是以自然年(2013年）进行。例如：2013-2014学年的结果是要算为2013年还是2014年？
答：2013-2014学年的结果算为2014年（其他表类似指标参照此标准）。
8、《教师资格》
（1） 问：有多本教师资格证，如何填写？
答：所有的教师资格证全部录入。
（2） 问：无教师资格证的老师要不要采集？
答：要采集，教师资格证填无。
9、《师德信息》【学校统一填报，个人不填】
（1）问：师德信息从哪一年开始录入？
答：考核信息从2013年开始录入；
荣誉信息：2013年1月以来全部荣誉及2013年前的国家级、省级荣誉。
处分信息从任教以来开始录入。
10、《教育教学》
（1）教育教学信息从哪一年开始录入？
答：从2013年1月开始录入，第年分春季、秋季进行录入。
11、《教学科研成果及获奖》
（1）教学科研成果及获奖从哪一年开始录入？
答：2013年1月以来全部教学科研成果及获奖和2013年前的国家级、省级教学科研成果及获奖。
12、《人选人才项目》
13、《国内培训》
（1）国内培训从哪一年开始录入？
答：从2013年1月开始录入。
（2）国内培训继续教育学分怎么填？
答：本次采集，培训学分不用填写。
14、《海外研修》
（1）如果一位老师有多次访学经历，是否同一名字填写多条？
答：是的。
15、《技能及证书》（待补充）
16、《交流轮岗》
（1）交流轮岗从哪一年开始录入？
答：从2013年1月开始录入。
教师资格终身制破除 篇三
2015年，全国22个省份推进试点改革，2016年上半年共有90万人参加中小学教师资格笔试考试。定期注册改革方面，2015年有178.8万名教师首次申请注册，合格175.9万名，通过率为98.36%，暂缓注册21539名，不予注册1122名不合格教师。教师资格考试和定期注册制度改革试点逐步铺开，试点范围进一步扩大。
王定华表示，教师资格考试和定期注册制度改革提高了教师准入门槛，破除了教师资格终身制，从而使教师队伍的质量和水平得到提升。
中期年教师成主体，各级各类学校专任教师达1539万人 篇四
截至2015年，全国各级各类学校共有专任教师1539万人，比2014年增加28万余人，中小学、中职及高校专任教师的学历合格率分别达到98%、90%、99%以上。中青年教师成为中小学和高校教师主体，高学历教师比例增加。
教育部教师工作司司长王定华介绍，在专任教师中，各阶段教师人数分别为：学前教育205万人、义务教育阶段918万人、高中阶段（含中等职业教育）254万人，高等教育（含高等职业教育）157万人、特殊教育5万人。
此外，在教师队伍总量增加、配置状况总体改善的基础上，教师年龄结构不断优化，学历结构不断改善。在中小学教师中，40岁以下教师占56%，高校教师中45岁以下占71%。
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