案例分析题是向考生提供一段背景资料，然后提出问题，在问题中要求考生阅读分析给定的资料，依据一定的理论知识，或做出决策，或作出评价，或提出具体的解决问题的方法或意见等。众鼎号的小编精心为您带来了9篇《幼儿园个案分析范例》，如果能帮助到您，众鼎号将不胜荣幸。
幼儿园个案分析范例 篇一
案例实录：
今天轮到李xx小朋友做值日生，他的表现已经非常的熟练了！我在一旁仔细的观察他，看到他做事情有条不紊。首先把小朋友的餐桌检查一遍，看有没有遗漏的残渣，如果有就用抹布擦拭干净；然后将桌椅整理好，帮助老师将洗好的筷子放到消毒袋里；最后和另一个值日生一起拖地。他们自己划分区域从里到外仔细地拖干净地面，再将拖把送到盥洗室交给老师。一切都是那么的自然，不需要老师的过多提醒。
案例分析：
他现在不仅仅能够自己的事情自己做，还开始争做“值日生”，开始为班级的其他小伙伴服务。譬如，帮助小朋友摆放鞋子，餐后帮助老师收拾整理全班的桌椅，还会拖地呢！每当轮到他值日，他都特别高兴。把手头上的工作做得很好，一切都是那么的自然，不需要老师的过多提醒。特别是在得到了大家的肯定以后就更加的高兴。自信心就这样一点点地增强了。
教育策略：
他的点滴进步也体现了其家长的努力配合，在日常的教育之中，我常常与其家长沟通交流。平时还是他的爷爷奶奶接送的比较多，我就用事实说话，时常拍一些小视屏让他们看看自家宝是多么的棒！请他们在家配合着人孩子多动手。他们也能积极的予以配合。通过努力他的进步显著。
幼儿园个案分析范例 篇二
案例实录：
今天的美工活动《小火车》，李xx小朋友画得非常投入，也画得很好。学期初期他的表现能力在班级一般。今天这幅画他画的很好，看得出他本人也很满意，下笔大胆，涂色也很到位，完全投入到画中。
案例分析：
孩子自我服务能力的提高很好的增强了孩子的自信心，使李xx小朋友在其他方面的进步也是很大的。在学习方面也进步喜人。以前，他遇到困难总会表现出不自信的心理，怕学不会，做不好，顾虑重重而不敢去做。一上画画课就不敢动笔，生怕画得不好小朋友笑话他。
现在，每当他遇到了困难，总是说我先来试一试。在一次次的努力而获得成功之后，他的自信心得到了很大的提高。
教育策略：
每当李xx遇到困难的时候，我总是积极地鼓励他大胆尝试，克服心理的障碍。找出他的闪光点无限放大，并在班集体的面前加以表扬。即使失败了也没关系，可以重来的。慢慢地他也越来越自信了。我还用他的一些成功的事例来激励他。譬如，通过自己的不断努力，你已经学会了拉衣服上的拉链；还学会了穿套头的毛衣，自己收拾餐桌等等。告诉他只要敢于尝试，一切皆有可能！
幼儿园个案分析范例大全 篇三
个案背景：
阳恒是我们班的开心果，活泼开朗的一个小男孩。阳恒在家里吃饭从来不自己动手，就是等着爸爸妈妈来喂他，不喂他他就宁愿饿肚子。于是我就想了个办法改变钟阳恒的这一行为。今天我看见他旁边的小朋友在大口大口地吃饭，可是钟阳恒就看着这份饭菜一动不动，突然我看到了眼前的糖果（阳恒非常喜欢的零食），于是我就跟他说：“你今天自己吃饭我就奖给你糖果。”他犹豫了一下，点了点头。
分析：
小班孩子的年龄特点，大部分孩子在家都养成了衣来伸手，饭来张口的习惯。刚离开家人的照顾，很多幼儿还不是很适应。作为教师的我们应该正确理解幼儿的行为，然后根据问题的情节严重给孩子一个慢慢纠正的过程，千万不能批评。给幼儿自己体会自己吃完饭的成就感。事后也要和家长多交流、沟通，以便家园一致，促进孩子的进步。
反思：
现在的幼儿都在优越的条件中长大，这些行为习惯的养成不得不让人感慨。我们要与家长多交流，告诉家长几个有效的方法，如：学小兔、大嘴宝宝等，让家长也鼓励孩子自己吃饭的习惯；告诉家长孩子自己吃完饭时，要及时给他表扬，如小红花等。希望在家长和老师的一起努力下，让孩子慢慢养成自己吃饭的良好习惯，也适当改变幼儿的挑食习惯。
幼儿园个案分析怎么写 篇四
案例背景：
幼儿一进区，就选择了新投放的拼图开始拼起来。刚开始一玩，幼儿就把有关联的图片一下拼了出来，剩下的图片不由使个别幼儿皱起眉头来，左试试，右比比都不对，急得他们直抓头。这时在一旁观察的泽泽兴奋得叫起来：“这块应该放在这，你看这不是吗！”边说泽泽边把一块拼图放在了合适的地方。小羽进区后还是选择了大型拼图，他很迅速的从很多小拼图中找出了边缘上的拼图拼搭起来，拼完后，小宇拿起了其他拼图想了半天也没有找到要放到的合适的地方，于是他翻到卡片后面，看看标记，很快找到了对应的地方。当收区音乐响起来的时候，小羽看了看没有拼摆完的拼图，有些不舍的方回了原处。
分析：对于简单的四拼、十拼的兴趣已经淡化，比较喜欢数量较多，有困难的拼图，但在拼图过程中，幼儿都没有长久的坚持完成拼图活动，拼几下就放弃了的种种现象表明教师在投放区域材料时对于幼儿的年龄特点和已有经验水平了解还不透彻，目标过高，导致幼儿跳起来也没有摘到苹果，从而使幼儿失去了对拼图的兴趣。由此问题，我们改变了材料，投放了难度较小的拼图并对已投放的拼图增添标记的方法，降低了拼图的难度，使不同能力的幼儿都得到了发展：中等能力的幼儿通过观察，操作，互相交流完成了拼图过程；能力强的幼儿根据已有经验完成一部分拼图内容后，又根据拼图标记拼摆了一半多，这说明两种方法达到的效果都不错。
措施：
1、根据幼儿的兴趣和能力，从两方面入手添加区域材料，投放新的拼图材料，分块数量在20件左右，适合幼儿的年龄特点和能力水平。在大型数量的拼图上作相应的标记符号，引导幼儿观察，判断，并根据中班幼儿年龄和已有水平，在拼图小卡上标记数量或图形符号，使幼儿能够采用接龙的方式进行拼图，使能力不同的幼儿都可以得到发展。
2、在区域活动时，可以有目的的对益智区玩拼图的幼儿进行个别指导，帮助其学习观察和分析两拼图之间联系的方法，能根据事物之间的颜色，图案等进行判断，使其学会学习。
幼儿园个案分析范例 篇五
案例实录：
今天入园的时候正巧下了一场大雨，我照例在班级的门口摆放了几个小椅子，这是给孩子换雨鞋提供方便。大多数幼儿都能在老师的鼓励下自己换鞋。可是李xx的奶奶还是习惯性地帮他换鞋子。我就向他提出建议：以后还是让孩子自己的事情自己做吧。其实孩子是很能干的，只是成人没有给他们锻炼的机会！他奶奶一边继续帮助他换鞋一边说：“鞋子有点紧，不好脱下来，我帮帮他。
案例分析：
通过观察可以得知李xx的奶奶并不认为自己的行为有什么不妥，会给孩子的发展带来负面的影响。老人的旧观念难以更改可以理解，转变是需要一个过程的。那就从宝贝着手吧。
教育策略：
当天我针对孩子早晨入园换鞋的事情进行了一个简短的评价活动。表扬了那些自己动手换鞋的孩子，还请小朋友们积极发言，说一说自己动手的感想。并且请他们总结一下：自己的事情自己能做好吗？怎样换鞋子又快又好？换好的雨鞋要放在那里？我们还可以做些什么力所能及的事情呢？之后评选出做得好的小朋友发小红花奖励。如此一来，极大地激发了孩子们的兴趣，我观察了一下李xx小朋友，他低下了头。五岁多的孩子已经有了很强的自尊心和荣誉感。他已经意识到了自己的问题。
我抓住机会对那些存在问题的小朋友提出了希望：“老师相信你们一定也会自己的事情自己做，并且会做得很好！”孩子们也鼓起了信心，纷纷表示下次一定能自己的事情自己做，争取得到小红花。
幼儿园个案分析怎么写 篇六
案例背景：
今天的午餐是白米饭、西红柿炒鸡蛋、糖醋肉和豆腐汤。饭刚分好，他吃了一口米饭、一口醋肉，刚吃了三口，就和同桌的小朋友说起了悄悄话。发现老师在注意他，就又吃了一口饭，含在嘴里，坐着发呆，约两分钟后，再慢吞吞地喝一口汤，吃一口饭，菜几乎没动。后来有点急了，就用手帮忙把米饭放进汤里，连汤带水慢条斯理地吃着。这顿饭他足足吃了五十六分钟。
分析与措施：
该幼儿自理能力较差，动作发展缓慢，虽然已经3岁了，但是上下楼梯还要拉着老师的手一步一步的慢慢走。注意力常常不能集中。
幼儿园个案分析 篇七
一、案例实录
（一）早上，铭铭很早就来到了幼儿园，班里仅有一个小朋友。两人在放好书包之后坐在一齐开始聊天……突然，铭铭冲我大声的说：＂教师，乐乐带玩具了，幼儿园不许带玩具。＂还没等我说话铭铭很快从她的手里将玩具抢了过来拿给我。用渴望的眼神看着我要得到表扬。一旁的乐乐却哭了起来……
二、案例分析
长期以来幼儿的愿望得不到满足，致使她产生了“这样的东西不属于我”“为什么你有我没有？”这样的想法，从而渐渐构成了妒忌心理。不管是抢别人的东西，还是不断的告状都体现了幼儿的这种心理。当别人的东西比她的好或者别人表现的比自我强都会激发她的妒忌心理。孩子的妒忌具有明显的外露性，具有攻击性，破坏性。幼儿妒忌与大人妒忌的不一样之处，主要是不能有效地控制自我的情感。大人在十分妒忌时还会尽量忍受，心中虽然不高兴，但也不会形之于色；幼儿却直接而坦率地表露情感，根本不研究后果。就如铭铭看到乐乐的玩具产生妒忌心理一样。那个玩具吸引她，她想要玩又怕乐乐不给所以就也＂抢夺＂的方式把乐乐的玩具抢来让教师没收，从而到达心理的平衡。之所以告状是因为她好胜心强，想以此来引起教师的注意得到教师的表扬。
三、策略
1、要正确评价孩子。铭铭好胜心强，喜欢受到表扬和鼓励。表扬得当，能够巩固其优点，增加她的自信，促进她不断提高；如果表扬不当或表扬过度，就会使孩子骄傲，进而看不起别人，认为仅有自我好，别人都不如自我，甚至当有人说别人好，没说她好，她就难以理解。
可是要和她讲清楚没有经过别人允许就抢别人的东西是没有礼貌的也是不礼貌的。喜欢别人的东西能够征求他人的同意后一齐玩。或者找家长买给自我。当孩子理解了教师的意见后再给予其表扬。例如：＂铭铭真是个懂事的好孩子＂等。同时要让她给对方小朋友真诚的赔礼道歉，以便缓解尴尬的气氛。好让其明白知错能改还是个好孩子的道理。
2、对孩子进行谦逊美德的教育。孩子因为自我有本事，但没有受到注意和表扬，因而对那些受到注意和表扬的小朋友产生妒忌。所以在纠正妒忌心理同时还必须对孩子进行谦逊美德的教育，让孩子懂得“谦虚使人提高，骄傲使人落后”的道理。让孩子明白即使别人没有称赞自我，自我的优点仍然存在，如果继续坚持自我的长处，又虚心学习别人的长处，自我的才干就会更强，就会真正地长久地得到大多数人的喜爱。家长还要了解自我的孩子，适当地指出她的长处和短处，使孩子明白人人都有长处和短处，小朋友之间要互相学习，帮忙孩子正确评价自我。
3、引导孩子树立正确的竞争意识，有妒忌心理的孩子一般都有争强好胜的性格。家长要引导和教育孩子用自我的努力和实际本事去同别人相比，竞争是为了找出差距，更快地提高和取长补短，不能用不正当、不光彩的手段去获取竞争的胜利，把孩子的好胜心引向进取的方向。
四、反思
在对嫉妒心理幼儿的教育实践中，我觉得家园共育是整个教育过程的关键，家长认识到嫉妒的危害，幼儿认识到自我嫉妒的行为使自我不受欢迎，更不能解决问题。由于６岁的孩子自控力还不强，经过一段时间后，因嫉妒某些表现会反复出现。辅导矫正嫉妒过程是漫长的，需要家园配合耐心细致地开展工作，更需要针对性、特殊性、反复性和长期性，使她们在正面的引导中逐渐正确认识自我，完善自我，培养她们对自我心态进行自我调节的本事，学会用心理换位法去理解他人的心境，我运用了现实疗法，交往分析法和情境等来减除心理压力。并给予她很大的宽容，给予充分的接纳和支持，为她的提高创造良好的教育情境。辅助家长学习，让他们了解对嫉妒幼儿心理健康教育的方法。帮忙家长树立正确的评价观和家庭教育观，改善教育方法，妥善解决幼儿成长过程中的具体问题，构成家园教育共识。
孩子需要一个公平的宽容的心理环境，光靠教师重视是远远不够的，如何让所有家长和孩子都能意识到心理健康对孩子的重要性，提高家长教育的技能和水平？如何开展和促进家园共育工作值得大家共同探讨。
幼儿园个案分析范例 篇八
案例实录：
我欣喜的发现李xx的爸爸来参加活动了。因为，以前这样的活动都是由他爷爷奶奶参加的。这次他爸爸能来参加就表明我们一直以来的工作是有成效的。我观察发现，他的爸爸和宝贝玩的非常开心。
案例分析：
今天是我园举办“六一”糖果节游园活动，邀请全体家长和孩子一起来园参加活动。幼儿园里张灯结彩，布置得热闹非凡，到处都洋溢着节日的喜庆气氛。全园设有六个游戏区域，每个区域的活动都是亲子共同参与的，大家都很投入。班级的“糖果”都是家长和孩子共同制作的，环境创设处处都体现着家长和幼儿的辛勤付出。因此，我看到李xx的爸爸的脸上也是写满了自豪。他跟孩子一起欣赏这班级的环境，每当找到自己制作的糖果就开心许久。这其实也表明了他是很愿意参与孩子的教育活动的，以前忽略也是因为工作太忙顾不上。
教育策略：
孩子的教育一定要有父母的积极参与，即便是留守儿童情况特殊，作为孩子的父母也要尽可能地亲自参与孩子的教育。他的到来说明了这次的糖果节活动得到了他父母的认可，认识到六一活动对于孩子的重要性，父母亲自参加活动的意义。
活动之时我有意的拍摄了他们家庭的许多活动照片和视频，并发给他留作纪念。使他的爸爸妈妈非常感动。我还借此机会单独与他沟通，聊了一些父母必须亲自教育孩子的益处，相信通过这次游园活动他的感受一定颇深，今后在育儿方面会努力地亲力亲为。
幼儿园个案分析怎么写 篇九
案例实录：
在餐前准备时，我组织幼儿如厕、洗手，当我喊道小雅那一组时，小朋友都大步流星的走进厕所，只有小雅没有动静，依然坐在座位上，我来到她的身边蹲了下来，拉着她的小手告诉她：“立刻就要吃饭了，要去解小便洗手吃饭啦！”她一个劲的摇头说：“我没有小便”。我怕强迫她去会引起她紧张，她说没有，我就没有再要求了。吃完饭带着孩子们散步回来以后，我又再次组织小朋友如厕，来到小雅的身边对她说：“立刻就要睡觉了，要是不小便，憋着会肚子痛，到时还会小便在床上面，好羞羞”。小雅听我这么一说，伸出小手示意要和我拉手并对我说：“老师你陪我一齐小便。”小雅再一次进步了，离改掉这个不良习惯又前进了一步。
案例分析：
小雅的憋小便现象不是一两天就能改变得了，作为老师不能着急，要有耐心，不能着急。她的每一次进步，老师都要及时的给予肯定。同时，老师应利用幼儿的心理特征，采取有针对性的措施，以取得实效。
取得的效果：经过这几天的时间老师的耐心引导和家长的配合支持，尽管小雅还不能自己主动的去入厕，但是已经能在老师的提醒下，陪同着去入厕了。孩子取得的进步和家长的配合，老师的耐心，细致的观察是离不开的。
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