作为一名专为他人授业解惑的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？众鼎号为朋友们整理了6篇《《一分钟》教案》，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。
《一分钟》教案 篇一
【教学内容】
本课9个要求会认的生字；“欠、元”等8个要求会写的字；一篇蕴含深刻道理的故事。
【教学目标】
1、认识“钟、零”等9个生字。会写“欠、元”等8个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、知道时间的宝贵，懂得控制自己，珍惜时间。
【教学重点】
识字、写字。
【教学难点】
真正理解一分钟的重要性，懂得要珍惜时间。
【用具准备】
多媒体课件。
【教学设想】
本课讲的是元元因多睡了一分钟，而迟到20分钟，它只不过想放松一下自己，结果耽误了半节课，带来了深深的后悔和宝贵的教训。我打算课前先让学生做实验调查，看看一分钟自己心跳多少下，看看一分钟能写多少个生字，初步让学生感受一分钟究竟有多长，一分钟能干多少事。再通过学生自读自悟，体会元元当时的心情，揣摩元元的心理。在理解、感悟的基础上，谈谈“你觉得一分钟重要吗？”课后布置学生收集有关珍惜时间的名言警句，加深印象。
【教学过程】第一课时
一、汇报试验结果
指名说说课前作小试验的结果。
二、一分钟记字游戏
1、课件出示本课生字词：
闹钟 丁零 哈欠 迟到 决定 后悔 叹气
2、学生看课件，给一分钟的时间快速记生字。
3、指名学生介绍，一分钟自己记住了多少个字，是怎样记住的。
4、重复作记字游戏，在游戏中认记生字。
三、初读课文，整体感知
1、自由读课文，把课文读通顺。
2、同桌合作轮读课文，互相纠正错误。
3、集体读课文，要求读正确，读流利。
4、默读课文，想一想：这个故事讲了一件什么事？
四、深入感悟，明白道理
1、集体讨论：
⑴ 读完课文，你感受最深的是什么？
⑵ 课文的哪些句子具体写了元元非常后悔？
⑶ 元元开始是怎样想的？找出来读一读。
2、课件出示重点句子：
⑴ 再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。
⑵ 他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”
⑶ 他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”
⑷ 他等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去。
⑸ 元元红着脸，低着头，坐到了自己的座位上。
⑹ 元元非常后悔。
3、指导朗读，体会、感悟：
⑴ 读后说说，体会到什么。
⑵ 边读边体会。
⑶ 同桌练习朗读。
⑷ 读的好的同学教读。
⑸ 四人小组比赛读。
4、再读课文，想一想，为什么元元迟到了20分钟？
五、拓展活动
搜集珍惜时间的名言警句，记一记，读一读。
第二课时
一、巩固生字
1、课件出示生字词，学生认读。
2、小组内开火车认读生字词。
3、“找朋友”的游戏。
二、组字组词练习
1、课件出示课后“找找说说”。
2、读读学习小伙伴的话，引发思考。
3、学生自己组合新字。
4、小组互相交流。
5、集体交流，看那个小组组的多、全。
三、学写生字
1、认读生）众鼎号●www.1126888.com（字：
课件出示要求书写的8个生字：
欠 元 包 钟 叹 哈 迟 闹
谁能把生字读下来？
2、集体观察，找出重点。
3、重点指导：叹 哈 闹 迟
4、教师范写，学生观察，书空练习。
5、学生在书上描红练习，教师巡视指导。
四、拓展活动
展示自己收集的珍惜时间的名言警句，说说自己的体会。
五、续编故事《元元的明天》
【板书设计】
红灯亮
再睡一分钟 迟到二十分钟
汽车走
【教学后记】
本课由于贴近儿童生活，因此学生学习时较感兴趣。通过实验，朗读课文，体会感悟，学生对珍惜时间有了进一步的认识。组字游戏，学生参与积极性高，在组内讨论热烈，找得很全面。有些同学搜集的名言警句很好，并能谈出自己的体会。写字教学采用重点指导和自学相结合的方法，突出重点，帮助学生记忆较难的字和易出错的字。
读第一自然段，指导书写“元、哈、欠、迟”等4个生字 篇二
1．课件出示这一段内容，指名读。
2．读了这一段，你知道了些什么？
板书：闹钟响－元元打哈欠－再睡一分钟－不会迟到。
3、 我的发现，在这一段中，有哪些字是我们这课要书写的生字。
4．元元又睡了，让我们把这其中的4个生字各写一写吧！
指导书写4个生字、重点指导““欠”、的写法。
过渡：事情真的正如元元所想的那样吗？他有没有迟到呢？
《一分钟》教学设计 篇三
教学目标：
1、 正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
教案设计：
一、复习、导入：
复习生字：
师：秋天来了，秋天来了，院子里的果子熟了。瞧：苹果露出了红红的脸颊，来到我们二三班，谁来和他们打个招呼？（出示课件生字）
呀，二三班的小朋友真是热情好客，都愿意和他们打招呼，那好吧，我们就开起小火车，快马加鞭来迎接我们的小客人吧！（开火车复习生字）
游戏导入：
刚才同学们生字记得那么好，老师很高兴想和大家玩个游戏好吗？老师先讲游戏规则：全体同学轻轻起立，两臂向前伸平，一动不动的站着，看谁坚持的最久。（播放课件：一分钟时钟声）
生谈感受。
是总结导入：是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长，在某种情况下，要克制自己坚持一分钟，也是不容易的。我们今天学了课文《一分钟》以后，对一分钟的体会会更深。（出示课件：课题）
二、板书课题。
谁能带着刚才的体会读读课题？
齐读课题。
三、出示学习目标（一个学生读）
四、播放课件朗读：想一想题目中的一分钟在文中指的是什么？
个别回答，师及时评价鼓励。
五、初读课文，感知内容：
元元只多睡了一分钟，怎么迟到二十分钟呢？原因就藏在课文里，我们来读读课文，把你读懂的段落用三角标出来，帮元元把这２０分钟找回来好吗？
生自由读课文。
出示课件：自学指导
个别回答，师板书。
师：是呀，元元因为多睡了一分钟，却迟到２０分钟，他会感到怎样？
六、品读课文
出示课件：朗读感悟。
元元非常后悔。（指导朗读）
你是从哪里看出元元非常后悔？
他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”
他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”
（指导朗读）
出示课件：你想对元元说些什么？（同桌交流）
全班汇报。
师：同学们说得太好了，老师再让我们感受一下一分钟吧。（播放：感受一分钟）
我看到大家是用心感受着时钟的一声声敲击，那现在我们带着这种感受齐读一遍课文吧！
七、是总结并完善板书。
师：经过这次深刻的教训，第二天元元会怎么做呢？请大家拿出课前发的纸写一两句话吧。
个别交流。
八、拓展：师讲另外一个一分钟的故事。
生谈感受。
总结课文，布置作业 篇四
1．齐读课文。
2．作业：
（1）抄写生字词。
（2）课外调查：一分钟可以做哪些事情，（提示：思维要发散一些，不要仅限于同学，还可以是其他职业的人，甚至可以是动物，交通工具……）
（3）通过调查这些数据你认为自己有哪些收获？有什么建议？
《一分钟》教学设计 篇五
设计说明
《一分钟》以小学生喜爱的故事形式呈现，讲的是元元因多睡了一分钟，而迟到了20分钟，他只不过想放松一下自己，结果却耽误了半节课的事。在主线设计上，本课的特点是“以疑导究、由果溯因”，即先让学生阅读故事的起因和结果，引发“元元只多睡了一分钟，为什么会迟到20分钟呢”的疑问，然后阅读经过部分，抓住具体的内容，真切地感受时间的流逝，使学生经历“疑惑——解惑”的过程，留下深刻的印象。
教学中，注重学生的整体发展，突出学生在理解文本基础上的语言表达与故事再现，把表达能力和情感教育巧妙地结合起来。
课前准备
1.制作多媒体课件；准备生字词卡片。(教师)
2.(1)预习课文，拼读生字，自主朗读课文；想一想一分钟可以做哪些事，并和父母、同学等展开讨论。(学生)
(2)搜集珍惜时间的名言警句。(学生)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、情境导入，初步感知
1.设疑导思(出示大大的钟表)：你们知道一分钟是多长时间吗？(秒针走一圈是60秒，60秒就是一分钟。)
2.活动体验：做一个一分钟的小游戏。全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动地站立，看谁能坚持超过一分钟，切身体会一分钟的长短。
3.自由交流：你觉得一分钟是长还是短？
4.小结：一分钟可以说很短，因为它在60个“滴答”之后就过去了；一分钟也可以说很长，因为在一分钟内可以完成很多事情。珍惜这一分钟，往往会带来意想不到的收获。今天我们就来学习一篇关于“一分钟”的课文，学了课文之后，你会对“一分钟”有更深的体会。(板书课题，齐读课题。)
设计意图：让学生切身体验“一分钟”的长短，符合儿童的身心特点，使课堂充满情趣，同时增强学生对“一分钟”的形象感知，又增强学生的时间概念，为他们深入理解课文内容做好铺垫。
二、初读课文，学习生字
1.出示自读要求。
(1)自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。
(2)画出生字、词语，多读几遍。
2.小组学习。
(1)组长检查生字读音。
(2)交流识字方法。
(3)接读课文。
3.检查小组学习情况。
(1)课件出示生字、词语。
①指名开火车朗读，师生正音。
“钟、迟”是翘舌音。
②齐读。
③去掉拼音朗读。
(2)朗读课文。
①教师范读，提醒学生认真听，注意生字的读音。
②指名分自然段朗读，教师相机指导，要注意字音准确、语言顺畅。
4.初步感知课文大意。说说读了课文之后，知道了什么。(引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。)
设计意图：“读正确、读通顺”是学生语言能力发展的基础，小学一年级处于为识字和朗读打基础的阶段，课堂教学中必须给学生足够的时间自主学习、合作交流，扎扎实实、不折不扣地加强指导。
三、识记生字，指导书写
1.引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的。
2.巩固生字。
(1)同桌之间相互考查识字情况。
(2)游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中选择几个，分组进行组词比赛，哪组组的词多，哪组获胜。
3.指导书写。
(1)课件出示“钟、元、洗、共、已、经、坐”。
(2)观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。
预设：
“元”的两横略向右上倾斜，竖弯钩从竖中线起笔，要写得舒展、到位。
“钟”是左右结构的字，最后一笔竖要直20xx年一年级语文下册第七单元教学设计(部编版)20xx年一年级语文下册第七单元教学设计(部编版)。
(3)教师范写，引导学生边观察边书空，注意笔顺。
(4)学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。
4.巩固生字：抄写今天学的7个生字。
设计意图：本环节遵循“识写结合”的原则展开教学，即把识字与写字紧密结合起来，以识字促进写字，以写字巩固识字。同时充分利用学生已有的知识和经验，建立新旧知识之间的联系，重视学生自主识字能力的发展。
第二课时
一、复习巩固，导入新课
1.课件出示词语。
闹钟迟到公共汽车决定后悔已经叹了口气
(1)指名开火车领读词语。
(2)齐读。
(3)选择最喜欢的一个词语说一句话。
2.回顾：说说课文写了一件什么事。
3.导入：这节课我们一起有滋有味地读读这个小故事，看看会带给你们哪些启示。
设计意图：通过复习帮助学生巩固所学内容，夯实基础，为新知的学习做好铺垫。
二、阅读感悟，探究迟到原因
(一)抓住起因、结果，引发学生质疑。
1.指名朗读第1自然段。其他同学边听边想：从元元的想法中你能知道元元一开始是怎么看待这一分钟的吗？(满不在乎)指导学生读出满不在乎的语气。
2.自由朗读第5、6自然段，结合教材中的图片，用教材中的一句话来说一说元元此时的心情。(投影显示句子：元元非常后悔。)
(1)理解“后悔”的意思。再读读这两个自然段，从哪些词可以看出元元后悔了？
(2)元元是不是迟到了以后才后悔的？找出能表现元元后悔的句子，读一读。
(二)学习第2～4自然段，探究元元迟到的原因。
1.过渡：元元只不过是多睡了一分钟，为什么会迟到20分钟呢？让我们再来读课文的第2～4自然段。
2.自由读课文第2～4自然段，找一找在上学路上，发生了什么事让元元迟到了。
3.组织学生交流：
(1)出示句段一：到了十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”
①出示生字卡片“叹”，指导学生再次认读。
②元元为什么叹气？(因为红灯亮了，他过不了马路，时间被耽搁了。)
③元元此时的心情是怎样的？他的心里会怎么想？
④指导朗读，读出元元着急的心情。
(2)出示句段二：他等了一会儿，才走过十字路口。他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就要到了，车子开了。他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”
①从“一会儿”“才”中你体会到了什么？(元元等了很长时间。)红绿灯也就一分钟左右的时间，元元为什么会觉得很久呢？(因为他心里着急。)
②指导学生朗读第一句话，读出着急的语气。
③这段话中还有哪个字也能体现出元元心里很着急？(跑。)尽管如此，车子还是开走了，这意味着什么？
④元元又叹了口气，他心里是怎么想的？
⑤指导朗读这段话，读出人物的内心。
(3)出示句段三：他等啊等，一直不见公共汽车的影子，元元决定走到学校去。
从“等啊等”“一直不见”中你知道了什么？(时间一分一秒地过去了。)
4.教师引读：
(1)师：是啊，时间就这样一分一秒地在元元等待红绿灯的过程中过去了——
生：元元非常后悔。
(2)师：时间就这样一分一秒地在元元等待公共汽车的过程中过去了——
生：元元非常后悔。
(3)师：时间就这样一分一秒地在元元一步步走向学校的过程中过去了——
生：元元非常后悔。
(4)师：就因为这一分钟，他迟到了整整20分钟；就因为这一分钟，他耽误了学习！
生：元元非常后悔。
设计意图：“为什么晚起了一分钟却迟到了20分钟”对于一年级的学生来说是内容理解上的一个难点，要让学生通过阅读，感受时间是在等红绿灯、等公共汽车中一点点流失的，有了这样的真切理解，学生才会真正对一分钟的重要性有较为深刻的认识。
三、展开讨论，体会“一分钟”的重要
1.教师引导学生自由说一说：你们有没有和元元类似的经历？
2.你们想对元元说些什么呢？(在交流中懂得要珍惜时间。)
3.故事想象：题目“第二天的元元”。
经历了这一次迟到，元元第二天会怎么做呢？你们能想象一下吗？自己先想一想、说一说，然后同桌之间互相交流一下。
设计意图：“知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间”是本课教学的一个目标，但是这样的目标不能通过说教的方式来实现，只能通过“问答”的方式来实现。第一个问题是引导学生联系自己的生活实际，加深对一分钟的重要性的认识；第二个问题是通过学生的自我表述，达成对文本的进一步领悟；第三个问题是通过想象续编，借助阅读情境，提高学生的语言表现力。
教学反思
1.“揣摩人物心理”对一年级学生来说是个难点，而只有读懂人物心理，才能更好地理解课文。在教学中我通过指导学生抓住关键词来揣摩人物心理，成功地帮助学生体验了主人公的心理活动。
2.注重指导学生朗读。通过扎实有效的指导，使学生能够做到正确、流利、有感情地朗读课文，通过多种形式的读，感悟课文内在的情感。
《一分钟》教案 篇六
一、教学目标：
1.认识九个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己、珍惜时间。
教学重点：学会生字、新词。
教学难点：读中体悟到时间的重要，懂得严格要求自己，珍惜时间。
教学准备：dvd播放机，电视机。
教学过程：
教学过程
教学过程
一、 导入新课
1、 教师：同学们，上课前我们先来做个游戏，请大家两臂平举，不动站好。
出示课件
2、 师：刚才我们坚持了多长时间？（一分钟）你感觉一分钟长吗？（学生自由交谈）
3、 师设疑：我们都知道
一分钟可以说很短，也可以说很长，在某些时候要克制自己坚持一分钟也是不容易的。可有一位元元同学却让一分钟等于了20分钟，这是怎么回事呢？今天，我们就一起来看看第7课。
请大家齐读课题。
出示课件
从引导学生感受时间入手，设计巧妙的导言将学生引入新课，调动了学生的学习兴趣、激发了学生的求知欲。
二、 整体感知
1、 听读课文
教师：下面，就请同学们听读课文，
出示课件
注意听准字音，画出自然段序号。
从整体入手，使学生概括地了解课文内容，听准字音。同时利用dvd视频素材，以其丰富多彩和生动活泼的文字、声音、图片等形式，最大限度地激发学生的阅读动机。
2、 自读课文
教师：请同学们自读课文。
课件演示
要求读准字音，画出生字词，将生字词多读几遍。
学生在自读过程中，正确读准生字、字音，初步理解生词。这样设计重视学生阅读的自主性和独立性，培养学生识字的兴趣和主动识字的习惯，努力引导学生利用教科书以外的学习资源自主识字。
查情况，解决 3、
检查自学情况。教师利用课件演示 ，让学生进行生字认学，以及词语积累。
教师过渡：刚才，同学们读得真认真，现在老师就来检查一下，看看谁交到了新的生字朋友。
4、 生字辨析：
4、词语积累
我们再来看一组多音字，
谁先试着组词。然后请同学跟着老师一起读。
教师：刚才在自学中，同学们都读懂了哪些词语，谁来汇报。
（学生汇报后，点击课件，出示重点词语。）
这步教学意在教学生认读生字，理解词义，同时帮助学生加深对课文内容的理解。
三、 知识拓展
教师：一分钟的时间虽然不长却留给我们许多值得思考的东西。你想知道著名教育家班杰明和一分钟的故事吗？下面就让我们一起来听听这个故事吧！
出示课件
扩大学习资源，增加语文积累，开阔学生视野，增加学生知识容量。
四、课堂总结
这结课我们初读了课文，了解了课文的主要内容，学会了生字新词还知道一分钟是那么地重要。那么元元为什么没有珍惜这一分钟呢？
下节课我们继续学习。
这步教学设计悬念，意在为下一环节做好铺垫。
第二课时
一、 复习导入
1、教师：上节课我们初读了课文，学会了许多生字，谁愿意读一读。
出示课件
哈欠 闹钟 丁零零 迟到
叹气 决定 后悔 书包
这步教学设计加强新旧知识联系，利于新课的顺利导入。
二、讲读课文。
教师：请同学们读读第一自然段，说说你知道了什么？
（元元多睡了一分钟）
2、师：事情真的如元元所想的那样吗？他有没有迟到呢？
1） 请同学们轻声读2~6自然段，同桌可以互相交流，说说读后你知道了什么？
（由于种种原因，元元迟到了20分钟）
2）、出示课件
观察这幅图。用书上的一句话来说一说元元此时的心情（元元在非常后悔）。
a、后悔是什么意思？
b、
教师：此时的元元会想些什么？
（学生自己读书感悟，体会元元当时着急的心情。）
c、元元是不是迟到了以后进教室才后悔的？找出能表现元元后悔的句子，读一读。出示课件
教师注意指导学生读出相应的语气。
注意指导学生读出叹息，自责的语气。
4、讨论：你觉得这一分钟重要吗？
出示课件
（同学们畅谈一分钟的重要性）
让大家深刻领悟到每一分、每一秒的重要。
三、实践天地
1、出示课件 你们有没有和元元类似的经历？
（也许是起床耽误了一分钟，还可能是什么情况耽误了？）
2、 你想对元元说些什么呢？
四、 课后总结：
学了这节课，你最大的收获是什么？
通过这节课的学习，使我们知道时间的宝贵，懂得要严格要求自己，珍惜时间，一个人只要把握住生命的每一分钟，就一定会有美好的一生。
显示一个时钟的画面， 秒针走一圈，刚好一分钟时，铃声响起。
显示课题：
7、一分钟
课件显示：
范读
课件显示听读要求：
听读课文：
1、 听准字音。
2、 画出自然段序号。
（停留片刻后，播放范读课文。）
课件出示自读要求：
自读课文；
1、 读准字音。
2、 画出生字词。
3、 将生字词多读几遍 。
qiàn
欠 音序q
结构：独体
部首：欠
组词：哈欠、欠账
字义：①困倦时张口出气。
yuan
元 音序y
部首：
结构：上下
组词：元旦、元首
字义：①开始的。②为首的。
bao
包 音序b
结构：半包围
部首：
组词：书包、包装
字义：①装东西的口袋。
zhong
钟 音序z
部首：
结构：左右
组词：时钟、钟点
字义：①计时的器具。
tan
叹 音序t
结构：左右
部首：
组词：叹气、叹息
字义：①叹气。②发出赞美的声音。
ha
哈 音序h
部首：
结构：左右
组词：哈欠、哈蜜瓜
字义：①张口呼气。②象声词，形容笑声。
chi
迟 音序c
结构：半包围
部首：走之旁
组词：迟到、迟早
字义：比规定的时间或合适的时间靠后。
nao
闹 音序 n
部首：门
结构：半包围
组词：闹钟、热闹
字义：喧哗；不安静。
课件出示：
多音字
bei(背包)
背
bei(后背)
课件出示词语积累：
后悔：时后懊恼。
非常：十分。
课件出示配音故事；
《一分钟的故事》
（故事配音、配图。）
著名教育家班杰明曾经接到一个青年的求助电话，并与那个向往成功、渴望指点的青年人约好了见面的时间和地点。
等那个青年人如约而至时，班杰明的房门大敞着，眼前的景象令青年人颇感意外——班杰明的房间里乱七八糟、狼籍一片。
没等那个青年人开口，班杰明就招呼道：“你看我这房间，太不整洁了，请你在门外等候一分钟，我收拾一下，你再进来吧。”他一边说着，一边轻轻地关上了房门。
一到一分钟的时间，班杰明就打开了房门，热情地把青年人让进客厅。这时，青年人眼前展现出一番景象——房间内的一切变得井然有序，而且有两杯刚刚倒好的红酒，在淡淡的香水气息里好漾着微波。
可是没等青年人把满腹的有关人生和事业的疑难问题向班杰明提出了，班杰明就非常客气地说道：“干杯。你可以走了。”
青年人楞住了，既尴尬又非常遗憾地说：“可是，我┄┄我还没向您请教呢┄┄”
“这些┄┄难道还不够吗？”班杰明一边微笑着，一边扫视着自己的房间，轻言细语地说：“你进来又有一分钟了。”
“一分钟┄┄一分钟┄┄”青年人若有所思地说“我懂了，您让我明白了一分钟时间可以做许多事情，可以改变许多的深刻的道理。”
班杰明笑了。青年人把杯子里的红酒一饮而尽，向班杰明道谢后，开心地走了。
一个人只要把握生命的每一分钟，就一定会有美好的一生。
课件显示：
这结课我们初读了课文，了解了课文的主要内容，学会了生字新词还知道一分钟是那么地重要。那么元元为什么没有珍惜这一分钟呢？
课件出示词语：
哈欠 闹钟 丁零零 迟到
叹气 决定 后悔 书包
课件演示图画：
出示语文书第32页的图画，待学生回答完后，点击空格键出示句子：元元非常后悔。
课件演示句子：
1、他叹了口气，说：“我要是早一分钟就好了。”
2、他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”
课件演示问题
你有没有和元元类似的经历？
课件演示问题
你想对元元说些什么呢？
课件显示：
通过这节课的学习，使我们知道时间的宝贵，懂得要严格要求自己，珍惜时间，一个人只要把握住生命的每一分钟，就一定会有美好的一生。
它山之石可以攻玉，以上就是众鼎号为大家整理的6篇《《一分钟》教案》，能够帮助到您，是众鼎号最开心的事情。
