《在大海中永生》记叙了伟人邓小平的不朽功绩，表达了人民对伟人深切的怀念和崇高的敬仰之情。众鼎号为您精心收集了6篇《苏教版小学五年级上册语文《在大海中永生》教案》，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
小学五年级语文《在大海中永生》精选教案 篇一
【教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，熟读成诵。
2、运用网络资源，理解课文内容，初步培养收集信息、处理信息的能力。
3、缅怀邓小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。
【教学重点、难点】
借助网络资源，在探究中理解，在理解上朗读。扣住一个“情”字，引领学生带着自己的情感去体验课文，与书本上的文字“_交流”，释放探究之后的情感蓄积，升华对语言的感悟。
【教学准备】
教师：准备CAI课件，了解学生资料搜集情况。
学生：搜集有关邓小平的资料，并尝试自我处理。
【设计理念】
语文课程是致力于学生语文素养的形成与发展，除了发展学生听、说、读、写的能力，还要培养学生适应未来信息社会所必备的搜集和处理信息的能力。新的《语文课程标准》指出：“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”基于这样的认识，我在《在大海中永生》一课的教学设计中，有意识地将信息技术有效地引进语文教学的课堂，用信息技术手段高效率、高质量地将大量信息传递给学生，借助网络资源，在探究中理解，在理解上朗读。扣住一个“情”字，引领学生带着自己的情感去体验课文，与书本上的文字“_交流”，释放探究之后的情感蓄积，升华对语言的感悟。在提高学生听、说、读、写能力的同时综合能力也得到培养，从而达到信息技术与小学语文教学学科的有机整合。多媒体，网络，与语文教学同行！
【教学过程】
一、导入揭题，激发兴趣
1、导入。
同学们，今天我们共同学习的课文是——请读课题——
2、质疑。
看到这个课题，你禁不住要问？
（预设：“永生”什么意思？谁在大海中永生？为什么在大海中永生？）
3、初步解疑。《在大海中永生》教案设计精品
“永生”什么意思？谁在大海中永生？
4、课件出示邓小平像。
这就是我们的邓小平爷爷。为什么说他在大海中永生？他是一位什么样的人呢？请同学们快速浏览课文，画出有关语句。
【设计意图】“学起于思，思起于疑”，根据课题质疑，既激发了学生学习的兴趣，又为下一个教学环节直接切入课文找到了契机。这样，学生带着问题，有目的的整体感知课文，进而能准确地抓住课文的重点语句，达到初步认识邓小平爷爷这位伟人的教学目标。
二、整体感知，初步认识伟人
1、初读课文，整体感知。
2、汇报交流，初步理解邓小平的精神和人民对他的颂扬之情。
课件出示语句：
1)一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人，今天将完成他人生的最后一个篇章。（点击“伟人”下加着重号）
2)我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。
3、什么样的人才能称之为伟人？
【设计意图】在整体感知课文的基础上，这一问，越发激起了学生强烈的了解和探究伟人一生的_，产生了良好的学习期待。
三、借助网络，逐步走近伟人
1、邓小平爷爷为他所爱的祖国和人民作出了哪些伟大贡献？请同学们打开“纪念邓小平爷爷”网页，走进邓小平爷爷的“光辉一生”，注意：一边浏览资料，一边体会：你感受最深的是小平爷爷的哪方面贡献？
2、学生上网查阅有关邓小平的资料，了解邓小平的生平，感悟邓小平的丰功伟绩和不朽精神。
3、借助网络资源，交流汇报。
4、小结。
课件：随着教师的话语，逐张显示不同时期的邓小平照片。
是他，率领刘、邓大军南征北战，推动解放进程，实现祖国大陆完全大解放，他真是一位伟大的革命家、军事家。
是他，带领全国人民改革开放，探索强国富民之路，让我们过上幸福生活；是他，提出“一国两制”的伟大构想，香港、澳门才会顺利回归祖国的怀抱！他真是一位伟大的政治家、改革家。
是他，提出独立自主的和平外交政策，为中国打开外交新局面，使中国走向了世界，世界也走进了中国！他真是一位伟大的外交家、世界公民！
5、引读重点语句。
（1）引读邓小平的话。
（2）引读——“一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人”
【设计意图】教学准备阶段，设计制作了网页“纪念邓小平爷爷”，在该网页中分别制作了不同的栏目：介绍邓小平丰功伟绩的“光辉一生”、“大记事表”，表达人民缅怀伟人的相关资料，还链接了许多影视片，内容非常丰富。通过阅读自制网页资料，学生尽可能地了解邓小平爷爷对中国、对世界作出的丰功伟绩，逐步走近伟人，以此来激发学生对伟人的热爱之情，为下面“潜心研读文本，深入理解伟人功勋，深情缅怀伟人离去”做好铺垫。
四、创设情境，渲染气氛
1、过渡：就是这样的一位伟人，我们再也见不到他了。
2、观看录象：医院终别情景、万人追悼大会、长安街万众送别等情景。
3、过渡：小平爷爷要走了，绵绵哀思化泪流。同学们，今天让我们一起也送邓小平爷爷最后一程吧。
【设计意图】录象片段生动地再现了当邓小平离去时，他身边的亲人、首都的人民和全国的人民对他的绵绵哀思。情景的创设，渲染了哀伤的气氛，学生由一开始对伟人的热烈颂扬转而进入对伟人的悲痛缅怀，形成强烈的情感落差，再加上下一个教学环节教师情景范读，心灵会受到极度的震撼。
五、潜心研读，深入理解伟人
（一）范读铺垫，学习课文第1、2自然段
1、师配乐诵读课文第1、2自然段。
课件同步演示课文内容。
2、过渡：伟人要离去，滔滔海水在呜咽。同学们，大海也会有我们人的情怀？我们人的思想吗？
（二）借助资源，精读感悟课文第3、4自然段
1、请同学们自由轻生朗读课文第4自然段，联系刚才网页中小平爷爷的伟大贡献，边读边体会：你认为大海懂得人民的心，懂得小平爷爷的心吗？
课件出示课文第4段文字。
2、汇报交流，想象延伸。
根据学生回答，随即安排引读和拓展：
（1）学生汇报第一个“也许”，教师引导描述万里海疆对邓小平的怀念和感激之情。
（2）学生汇报第二、三个“也许”。
1)观看录象：香港回归的精彩瞬间和邓小平想到香港去走一走、看一看的心声。
2)教师引导描述。
（3）学生汇报第四个“也许”，教师引导描述。
（4）理解省略号，学生仿照句式想象描述。
就这些地方吗？也许，奔腾不息的浪花还会把他的骨灰送往哪里？
课件在“祖国的万里海疆、澳门香港、宝岛台湾、太平洋、印度洋、大西洋”下加着重号，点击“……”红色。
3、小结。
引读本段最后一句。
4、观看录象：联合国悼念邓小平片段。
【设计意图】此处，学生通过自读自悟，可以从字面上理解文意。同时，在充分阅读、理解文本的基础上，对文本作了必要的拓展延伸，进一步认识到邓小平的丰功伟绩，生发对这位伟人的热爱之情。再加之联合国悼念邓小平的隆重场面，更使学生对伟人肃然起敬，能更深入地理解该段最后那句含义深刻的话。
第二课时
（一）品读课文第5、6自然段，升华情感
1、过渡：就是这样的一位世界伟人，今天将完成他人生的最后一个篇章了。
2、引读。
教师课件出示第5、6自然段，点击文字“震撼人心”以及邓小平的话逐个为红色显示。
3、此时此刻你的内心是否也如大海一样波翻浪涌？在你心中涌动着哪些情感？
4、交流讨论。
5、根据学生汇报情况，相机进行朗读指导。
（1）抓住“盘旋”指导读出对邓小平爷爷的深切怀念。
（2）抓住“震撼人心”指导读出对邓小平爷爷的崇敬和爱戴。
6、指名读，评读，赏读。
【设计意图】紧扣文本重点词、句（“盘旋、波翻浪涌、震撼人心”以及邓小平的话），借助课件出示文字，聚焦学生感知点，反复交流，相互评点，借朗读体验情感、表达情感，升华情感。
（二）以读代讲，学习课文第7自然段，掀起_
课件出示最后一段。
1、第一次引读课文最后一段。
小平爷爷，您慢走，请听我们对您深切的思念，愿您——
2、第二次引读课文最后一段。
邓小平爷爷虽然走了，但他的丰功伟绩我们不会忘，他的不朽精神我们不会忘。小平爷爷，您慢走，请听我们对您崇高的敬仰，您会——
3、第三次引读课文最后一段。
邓小平爷爷走了，带着他的未了心愿走了。但改革开放事业后继有人，中华民族的统一大业指日可待。相信我们吧，我们会努力，努力实现您心中的夙愿。小平爷爷，您一路走好！您必定——
学情分析： 篇二
提起邓爷爷，很多学生对他并没有很多的了解，他离学生比较遥远。教学此文，必须要有详实的资料作补充，通过丰富而直观形象的材料，借助查、读、想、说、写等多种方法的整合，学生才尽可能地了解邓爷爷爷爷对中国、对世界作出的丰功伟绩，激发学生对邓爷爷爷爷的热爱。
《在大海中永生》教学设计 篇三
正阳第一学区课时教案主备人：谢萍课 题13、在大海中永生课型新授课时第二课时教学目标知识与能力：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
过程与方法： 1、以读为本，以读代讲，以读悟语，读中悟情，以情促读，读中深化认识，陶冶情操。
2、创设情境，引领体验，合作对话，自主构建。
情感态度与价值观： 体会人民对邓小平同志的深情，缅怀他的丰功伟绩；学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。 重点 理解重点句子，感受伟人爱祖国、爱人民的高尚情怀。 难点引导学生从朗读中悟情，缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国，爱人民的高尚情怀。 教学工具多媒体课体、相关视频教学内容及教学过程一、情境导入
1、.(课件出示邓小平爷爷的照片)引导学生看照片上的老人。同学们，你们还认识这位老人吗？ 2、（定格在邓小平画面）谈话激情，导入新课。 3、复习上节课所学的内容。 二、精读品味，深入感悟 （多媒体播放首都各界群众为邓小平送别的感人场面） 1、细品第一部分。 过渡：首先，让我们先回到1997年3月2日上午，飞机离开我们飞向大海的那令人心碎的时刻。（出示第一自然段） （1）请同学们轻轻打开书读第一自然段。 （2）指名读。谈读后感受。 （3）引导学生抓住重点句，精读体会。 2、细品第二部分。 （1）师：鲜花伴着骨灰，撒向无垠的大海，一代伟人从此永别人世。课文会怎么描写这感人的一幕呢？自由读一读2—4自然段。 （2）学生自由读。 （3）指名读第二段，课件出示第二段。 （4）结合重点词指导朗读，读中悟情。 （6）学习第三段
师：奔腾不息的浪花将把小平爷爷的骨灰送往哪里呢？默读第三自然段。 （学生默读。） （7）奔腾不息的浪花可能会将小平爷爷的骨灰送往哪些地方？指名回答。 师：让我们与奔腾不息的浪花一起去缅怀邓爷爷的丰功伟绩吧！ （多媒体播放邓小平的丰功伟绩） 师：看了邓爷爷的丰功伟绩，再来读这一部分，感觉一定不一样。自由读。 （生自由读。） （8）指名读，结合重点词强调语感。 （10）想象补白，加深体验。 师：当奔腾不息的浪花把小平爷爷的骨灰送往祖国的万里海疆的时候，祖国人民会说些什么？当浪花把他的骨灰送往澳门、香港的时候，澳门、香港会怎么说？当骨灰被送往祖国宝岛台湾、三大洋的时候，台湾同胞、世界上其他国家的民众又有什么话想对邓爷爷说呢？同学们，发挥你的想象，说一说。 (11)讨论交流。 （12）指名说。 3、细品第三部分。 （1）师：从那永不停息的涛声中，人们仿佛听到了邓小平爷爷那震撼人心的声音——（出示第六自然段）一齐读。 （2）指名读。 三、揭示主题，升华感情
1、他走了，他把自己的一生都毫无保留地献给了自己深爱的祖国和人民。他走了，他离我们而去，他真的走了吗？
2、指名说。 四、总结全文，回归课题。
让我们再齐声呼唤：邓小平爷爷在大海中永生！（音乐《春天的故事》随之响起
修改补充作业任选一题完成。 1、小练笔：邓爷爷我想对您说…… 2、看一部关于邓小平的电影，写一写观后感。 3、看一部关于邓小平的电影，设计一份海报宣传这部电影。 4、为课文配上音乐，进行配乐朗诵。 5、向你的同学、朋友讲一个邓小平的故事。 板书设计13.在大海中永生飞向大海 我是中国人民的儿子 撒向大海 我深情地爱着我的祖国和人民 告别大海 教学反思
品读对话 篇四
你从故事中，找寻到哪些答案？准备一下，通过朗读表达自己读懂了什么。
边读边品：
1、描写弟子们行动与心理的句子。
2、突然，大家听到了苏格拉底苍老的如同洪钟一般的声音：你们已经到头了。这是，他们回头望了望麦垄，无数株小麦摇晃着脑袋，似乎在嘲笑他们。
3、这块麦地里肯定有一束麦穗是最大的，但你们未必能碰见它，即使碰见了，也未必能作出准确的判断。因此最大的一束麦穗就是你们刚刚摘下的。
（1）自由读，说说读懂了什么？
（2）苏格拉底认为该怎样追求最大的麦穗？
4、听了苏格拉底的话，弟子们悟出了怎样的一番道理呢？同学们又悟出了怎样的一番道理呢？写下来。交流、评议。
5、多元地朗读课文的最后一段
人的一生仿佛也在麦地中行走，也在寻找那最大的麦穗。有的人见到了颗粒饱满的麦穗，就不失时机地摘下它；有的人则东张西望，一再地错失良机。当然，我们是应该追求最大的麦穗，但把眼前的麦穗拿在手中，这才是实实在在的。
在大海中永生 教案 篇五
一、 情境导入
1997年3月2日上午，一架银色的专机在首都上空低低地缓缓地绕飞一周，然后飞向祖国的辽阔大海。机舱里安放着人民衷心爱戴的邓小平爷爷的骨灰。一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人，今天将完成他人生的最后一个篇章。
二、 精读感悟
（1）鲜花伴着骨灰，撒向无垠的大海，一代伟人从此永别人世。课文会怎么描写这感人的一幕呢？请同学们轻轻打开课本，自由读一读2—4自然段。这三节讲了什么？
[师板书：撒向大海]
（2）小平爷爷的骨灰伴着鲜花撒向大海，在鲜花撒入大海的那一刻，你听到了什么声音？谁来读一读第二自然段？
▲“呜咽”是什么意思？（低声哭泣）
为什么大海在呜咽呢？
▲这是多么悲痛的事！还有哪个词也让你感到悲伤？“痛悼”是什么意思？ 沉痛悼念。
人们痛悼伟人，所以听到寒风卷着浪花，哗哗作响，便感到大海也在低声哭泣。让我们一起来感受一下这样的情景。
▲谁来读一读这一节？（指名）
▲评：你的朗读流露出一种既悲痛又不舍的感情。谁再来读一读？（指名）
真是江河动情，天地同悲呀，男生一齐读。
大海呜咽，寒风痛悼，这是我们心情的真实写照啊！女生读。
▲ 齐读 把心中的悲伤表达出来。
（4）奔腾不息的浪花将把小平爷爷的骨灰送往哪里呢？默读第三自然段。
（5）（打出第三自然段4个排比句）谁来读一读？
a 文中为什么说： 也许奔腾不息的浪花会把小平爷爷的骨灰送到这些地方？课前老师已经让你们搜集了有关邓爷爷的资料，现在让我们一起来回顾一下他的丰功伟绩吧。[板书：丰功伟绩]
交流（改革开放、一国两制）
总结：邓小平爷爷的功绩可真大，他提出了改革开放的政策和“一国两制”的方针，让中国发生了翻天覆地的变化，使香港、澳门顺利地回到了祖国母亲的怀抱。
b当奔腾不息的浪花把小平爷爷的骨灰送往祖国的万里海疆的时候，祖国人民会说些什么？当浪花把他的骨灰送往澳门、香港的时候，澳门、香港会怎么说？当骨灰被送往祖国宝岛台湾、三大洋的时候，台湾同胞、世界上其他国家的民众又有什么话想对邓爷爷说呢？同学们，发挥你的想象，说一说。
c的确，邓爷爷虽然离开了人世，但是他的丰功伟绩不可磨灭，他热爱祖国、热爱世界、热爱和平，他对每一块土地都有着深情厚意，你们想把这种感情用朗读表达出来吗？准备一下吧。（生自由读。）
▲小平爷爷的伟大思想在中国历史、世界历史上留下了光辉的一页，他的形象永远留在中国人民和世界人民的心中。一齐来读一读。
d对着无垠的大海，让我们再把心中的怀念表达出来。录象（齐背）
6）从那永不停息的涛声中，人们仿佛听到了邓小平爷爷那震撼人心的声音——（出示第六自然段）一齐读。
（学生齐读）
（7）邓爷爷是中国人民的儿子，他不仅属于中国，也属于全世界！他的影响超越了时代，也超越了国界。（出示第三自然段最后一句）这一句你想怎么读？读给你的同桌听并说说你的理由。
师：一齐读，把小平爷爷的影响读得更深远。。
（生齐读）
（8） “骨灰撒大海，鲜花送伟人”，谁愿意把2—4自然段连起来读一读？（指名）让我们大家在他的朗读中永远铭记邓爷爷的丰功伟绩和他的光辉形象吧！ （配乐朗读）
2、学习第三段
（1）专机盘旋，告别大海，[告别大海]水天一色，波浪翻滚。骨灰、鲜花和海水化为一体，伟人和大海融为一体。此时此刻，我们仿佛又听到了小平爷爷那震撼人心的声音——（再次出示第六自然段）谁来读？你读懂了什么？（普通、同甘共苦、爱祖国人民）[爱祖国爱人民]
（2）指导朗读
▲小平爷爷深情地爱着祖国和人民。他鞠躬尽瘁，日理万机，把毕生精力毫无保留地献给了祖国和人民。他生前留下遗嘱，捐献眼角膜给失明的人，解剖遗体供医学研究，这是他留给党和人民的一份多么珍贵的遗产啊！一齐读。
（3）师：与大海同在，与祖国同在，与人民同在，与蓝天同在，与长城同在，你还能说吗？（出示：邓爷爷与____同在。）
师：言为心声，此情此景，人们由衷地发出：我们衷心爱戴的邓爷爷——
生：在大海中永生！[板书加点]
现在我们再一起来铭记邓爷爷的光辉形象吧。[课件]
此时此刻，让我们用朗读来表达我们那不舍的感情。 一齐读第七自然段。
三、拓展延伸
师：邓爷爷虽然与世长辞了，但他的音容笑貌永远浮现在我们眼前，他震撼人心的话语永远回响在我们耳边，同学们，你有什么话想对九泉之下的邓爷爷说呢？
总结：万千话语，万千情思，都说不尽邓爷爷的丰功伟绩，道不完对邓爷爷的怀念之情。邓爷爷永远活在我们心中。
五、布置作业
1、课后熟读课文，背诵课）众鼎号●www.1126888.com（文。
2、写话
《在大海中永生》教学设计 篇六
课时：第二课时
教学目标：
1.流利、有感情地读课文。
2.缅怀邓小平爷爷的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。
3.体会人民对他衷心爱戴、依依不舍的情感。
教学重点：缅怀邓小平爷爷的丰功伟绩。体会人民对他衷心爱戴、依依不舍的情感。
教学难点：体会人民对他衷心爱戴、依依不舍的情感。
教学流程：
第二课时：
一、名言导入，入情入境：
师：孩子们，著名诗人臧克家曾经写道：“有的人死了，但是他还活着。”邓小平爷爷就在大海中永生。今天我们就继续来走近这位伟人，感受他爱祖国、爱人民的高尚情怀。（板题）
二、及时复习，分散难点：
师：幻灯片演示：
本文是按顺序写的，即，向我们展示了催人泪下的场面。（指名学生回答：飞向大海、撒向大海、告别大海）
师：掌握得很到位。
三、指导自学，设置情境：
1.师：就让我们跟随专机飞向祖国辽阔的大海！
（投影演示），指名学生读。
自学提示：1.请同学们快速浏览第1自然段，思考：
你看到了什么情景？你体会到了什么？
小提示：（读书要留下痕迹，请边读边勾画有关内容。）
生：边读边勾画。
2.师：（组织自学汇报）孩子们，谁来汇报你的自学成果？
引导学生说出：1997年3月2日上午，一架银色的专机离开北京西郊机场，在首都上空低低地缓缓地绕飞一周，然后穿过云层，飞向祖国辽阔的大海。机舱里安放着全党、全军和全国各族人民衷心爱戴的邓小平爷爷的骨灰。
体会到：不忍离去、丰功伟绩、衷心爱戴
3.小结板书：飞向大海依依不舍
四、自学合作，突破难点：
1.师：孩子们，“最后一个篇章”如何理解？引导学生说出：“邓小平爷爷临终前，再三叮嘱：“死后捐献角膜，解剖遗体，不留骨灰，撒入大海。”好，孩子们，接下来就让我们继续跟随专机去目睹撒向大海那感人至深的一幕。
2.（投影演示），指名学生读。
自学合作提示：请自读2-4自然段，思考：
（1）.从“呜咽”一词你体会出了什么？
（2）.奔腾不息的浪花会把骨灰送向。为什么要这样说？
（3）“鲜花伴着骨灰”，有人说应是：“鲜花拌着骨灰”，你怎么看？说说理由。
（4）四个也许能调换顺序吗？为什么？
小提示：（团结力量大！先自学，遇到困难后，小组长组织好讨论！）
3.学生先自学，遇到问题组长组织好开始激烈讨论，师相机指导。
4.组织学生汇报：
学生以小组为单位汇报，发表组内看法，组与组之间互相补充，使认识更加全面。
在学生汇报的过程中，师适时引导，并对小组的汇报进行评价。
全班进入交流环节，使认识深化，让学生体会到：
(1)“呜咽”：拟人的写法，意思是低声地哭泣，体会大海都为之悲切，想到了人民悲痛的心情。
（2）（万里海疆）（澳门、香港）（祖国宝岛台湾）（太平洋、印度洋、大西洋），这样说的原因是：
邓小平爷爷的足迹踏遍祖国的大江南北，影响越来越广泛。
他用一国两制的伟大构想妥善解决了香港回归的问题，并为解决澳门问题奠定基础。
他在生命垂危之际依然牵挂中国台湾问题，这是他的一个未了的遗愿。
他出色的政治才华为国际上解决领土问题提供了宝贵的经验。
5.小结板书：撒向大海丰功伟绩影响深远
五、片段赏析，形成积累：
1.师：孩子们，文字是可以传情的。
2.投影出示
片断赏析：也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖国的万里海疆；也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往澳门、香港；也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖国宝岛台湾；也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送向太平洋、印度洋、大西洋……
（1）.这些文字运用了什么修辞？有什么好处？你联想到了什么？
（2）.请用情去读！
3.请班里的百灵鸟来把这感人的文字送给大家。
4.学生谈体会：
运用了排比的修辞，这样写增强气势，引发联想，更好地体现出邓小平爷爷的影响之大，之深远。
4.自己练读，同桌练读，比赛读，读出我们对他的爱戴之情！
六、快速浏览，激发情感：
1.师：骨灰撒大海，鲜花送伟人，孩子们，告别的场面往往是那么震撼人心。请快速浏览5-7自然段，去聆听那震撼人心的声音吧！
2.师引导：你听到了什么声音？体会到了什么？
生体会：听到了“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。”（邓小平爷爷对祖国和人民的满腔热爱）
与大海同在，与祖国同在，与人民同在。我们衷心爱戴的邓小平爷爷在大海中永生！（邓小平爷爷与我们同在，在大海中永生，他的精神流传千古。）
3.质疑解难：
师：读到这里，你想问什么？
生：为什么邓小平爷爷会在大海中永生？
师引导学生体会：邓小平爷爷虽然离开了我们，但是他的丰功伟绩和光辉形象依然活在人民的心中。
4.激发情感：让我们一起带着崇敬和不舍的心情再来读读那震撼人心的声音吧！
5.小结板书：告别大海震撼人心
七、拓展延伸、升华情感：
1.师：有一首诗是邓小平爷爷一生的缩影。
（投影出示）诗：《丰碑》
不论花开花落多少世纪，
一个亲切的名字镌刻在老百姓的心里；
不论斗转星移几经沧桑，
一座心中的丰碑高耸在共和国的大地。
分别愈久，人民怀念也就越深，
岁月愈长，愈加看出你的丰功伟绩！
共和国铭记着你，
老百姓想念着你，
你永远微笑在人民公仆的行列里！
不论潮起潮落多少风雨，
一个闪亮的坐标度量着来去者的高低；
不论春华秋实几度朝夕，
一座光辉的雕像挺立在新世纪的史册里。
思念越深，凝聚力量也就越大，
生活越好，愈加盼望你能回来团聚！
新时代呼唤着你，
子孙们追忆着你，
你永远活在老百姓思念的心窝里！
2.师生一起用情读。
3.此时此刻，你想对邓小平爷爷说些什么呢？生练笔后说出来。
以上就是众鼎号为大家整理的6篇《苏教版小学五年级上册语文《在大海中永生》教案》，希望可以启发您的一些写作思路，更多实用的范文样本、模板格式尽在众鼎号。
