同学们，时间日复一日，年复一年，过去了的时间是永远不会回来的，一分一秒的时间都是很宝贵的，所以，我们从小要珍惜时间，努力学习，长大了做一个对社会有用的人才。这次漂亮的小编为亲带来了8篇《24时计时法》，希望能够满足亲的需求。
三年级数学《24时计时法》优秀教案 篇一
教学目标
1、通过学习，使学生知道24时计时法，掌握24时计时的方法及其与普通计时法相互转化的规律，学会推算经过时间。
2、培养学生学会倾听的好习惯。
3、培养学生的时间观念。
教学重点
使学生会用24时计时的方法表示时刻。
教学难点
正确区分时间与时刻，并能计算一日内经过的时间。
教学过程
一、从生活导入。
同学们，你们知道有线1台的儿童动画片晚上几点开播吗？（晚上6时）
晚上6时又可以说是几时？（18时）
二、探索新知。
1、教学24时计时法。
（1）教师讲解：交通、邮电、广播等部门在工作中需要很强的时间观念。为了计算简便，不容易出错，都采用从0时到24时的计时的计时法，通常叫做24时计时法。
教师：24时计时法是怎样计时的呢？现在我们看钟表。（给学生演示教具）
教师提问：让学生闭上眼睛想一想，在一日也就是一天的时间里，钟面上的时针正好走几圈？
教师提问：你们想一想刚才钟面上的时针正好走几圈？一共是几小时？（正好走两圈，一共是24小时）
启发学生：举例说说我们日常生活中哪些地方也采用了24时计时法。
（3）口答。
①下午3时是几时？（15时）
②早上7时是几时？（7时）
③中午1时是几时？（13时）
④晚上8时是几时？（20时）
请你在钟面上拨出16时、22时30分。（动手操作，集体订正。）
（4）学习24时计时法
教师讲解：用24时计时法，就是把时针走第二圈时，时针所指的时刻（钟面上的数）分别加上12。
师生互动：教师拨第二圈，下午1时、2时……学生依次回答：13时、14时、……23时、24时或0时。
2、教学例1。
出示例1：一列客车18时20分从北京开车，22时40分到达石家庄。路上用了多少时间？
教师引导学生观察图例：
教师提问：从图中看到列车从18时20分到22时40分中间所经过的这一段表示的是什么呢？
分组讨论：路上用了多长时间？
学生汇报：说己是怎么想的。
反馈练习：从上午8时到11时50分经过（）小时。
出示例2：一个商店门口挂着这样的牌子（如下图）。这表示全天营业多少时间？
出示图片“24时计时法（例2图1）”
观察并思考：牌子上用的什么计时法？
同桌讨论：怎样来计算今天的营业时间？
（教师可提示：分上午、下午各多少小时，合起来就是全天的营业时间）
教师订正：从上午8时到中午12时是4小时。下午时间从中午12时到下午7时是7小时，全天营业时间是4＋7等于11小时。
（教师板书）上午营业时间：12－8＝4（时）
下午营业时间：7时
全天营业时间：4＋7＝11（时）答：全天营业时间是11小时。
分组讨论：为什么算式中单位名称是“时”，而答题中是“小时”呢？（教师讲解）
教师提问：谁能给这个商店换块新牌子表示的营业时间不变，但更简洁吗？
教师出示图片“24时计时法（例2图2）”
学生思考：这块新牌子是什么计时法？该怎样计算开业的时间？
（全班同学动笔列式，请一名同学到前面板演。）
板书：营业时间：19－8＝11（时）
集体新牌子和旧牌子，请同学谈谈自己的看法。
使学生明确：换牌子后营业时间没有变，还是11时；但用24时计时法表示时间更简明方便。
三、巩固练习。
（1）口答。
①17时是下午几时？23时是晚上几时？
②从早上6时到下午4时，有几个小时？
③小华每天早上7时半到校，11时50分放学。他上午在校多长时间？
④北京开往某地的火车，早上5时54分开车，19时55分到达。路上用了多少时间？
订正：
①17时是下午5时，23时是晚上11时。
②有10个小时。
③他上午在校4小时20分。
④路上共用了14小时1分。
（2）判断题。对的在括号里画“√”，错的在括号里画“×”。
①一节课的时间是40分。早晨8时10分上课，上一节课后应该在8时50分下课。（）
②15时就是下午5时。（）
③计算上午8时到下午5时是多长时间，可以用8—5＋12来计算，对吗？订正：①（√）②（×）③（×）
四、课堂。
今天我们学习的是什么？你有什么收获？还有什么问题？
五、布置作业。
1、用24时计时法表示出下面的时刻。
下午3时上午10时晚上9时
下午6时晚上10时下午2时
2、用普通计时法表示下面的时刻。
6时12时5时30分24时16时18时45分
三年级数学《24时计时法》优秀教案 篇二
教学目标：
知识与技能：了解24时记时法在生活中的应用，掌握24时记时法读法与写法，会用24时记时法表示时间。
过程与方法：使学生能够在日常生活和学习中熟练运用24时记时法表示时刻。学会计算一日以内经过的时间，能够正确区分时间与时刻。
情感态度与价值观：培养学生树立较强的时间观念。
教学重点：
使学生会用24时计时的方法表示时刻。
教学难点：
正确区分时间与时刻，并能计算一日内经过的时间。
教学过程：
一、从生活导入
师：现在先请同学们来听一段小故事。（播放视频） 出示情境： 小兰：小丽你好，我是小兰，明天是星期六，我们明天一起去新华书店看书好吗？ 小丽：好的。
小兰：那明天8时在新华书店门口等，不见不散哦。 小丽：好的，明天见。
师：请同学们猜一猜，她们明天能按时见面吗？ 出示情境：（小兰家）
2 第二天，门铃响。
小兰：谁呀？ 小丽：小兰，你在做什么啊？你约我8时一起到书店看书，现在都10点了，让我等了2个小时。 小兰：不会吧？我是约你晚上8时，不是早上8时。 小丽：啊！ 师：原来她们把上午8时和晚上8时弄混了，这样在生活中经常会引起误会。像这些需要在时刻前加上上午、晚上 等词才能清楚的表示时间的方法，是我们日常生活中最常用的计时方法，叫做普通计时法。人们为了计时简便不易出错，就采用一种新的计时方法，知道吗？在哪里见过？（学生发言）对了，这节课我们就一起学习24时计时法。（板书课题）
二、探究新知
1．质疑探究，学习24时记时法。
师讲解：交通、邮电、广播等部门在工作中需要很强的时间观念。为了计算简便，不容易出错，都采用从0时到24时的记时法，通常叫做24时记时法。
师：24时记时法是怎样计时的呢？现在我们看钟面。
师：春节是我们每个小朋友最喜爱的节日之一。那么请同学们回忆一下，在除夕夜晚新年的钟声在什么时间敲响？
时计时法的教学设计 篇三
教材分析：
本内容是在学生认识了钟面，学习了时、分、秒有关知识的基础上学习的。教材充分联系了学生的生活实际，利用学生熟知的、感兴趣的素材进行教学，唤起学生已有的生活经验，从而主动探索24时计时法的规律，帮助学生理解和发现普通计时法和24时计时法之间的联系和区别，并能在两者之间进行互换。通过解决一些实际问题，帮助学生理解所学知识在生活中的应用，也达到巩固知识的目的。通过鼓励学生收集相关知识的内容来培养学生课外阅读的兴趣和多渠道收集信息的能力。
学生分析：
在学习24时计时法之前，学生已经学习了有关时间，时、分、秒和时间有关的知识，他们对钟面、经过的时间等问题均有所了解和掌握。在日常生活，比如电视和乘车的过程中等或多或少地与24时计时法有过交道，不会一点都没有接触到，这就构成了学生学习本课的知识基础。
根据教学内容和学生的认识规律，我觉得在这节课的教学中应该注重生活化、活动化、信息化，帮助学生更好的学习，让更多的孩子沉浸在学习数学的乐趣中。因此，要让学生在数学活动中学习数学，在于调动学生原有的知识的生活经验，发现问题，创造新知识，并在这个过程中培养学习兴趣，发展智慧，增长才干。在教学中，我注意实行启发式、讨论式、活动式的教学模式，现实生活中到处有数学，到处存在着数学思想，关键是教师能否善于结合课堂教学内容，去捕捉生活数学实例，学生已有知识经验，也激起学生的学习兴趣，为课堂教学服务。
教学重点难点：
使学生理解和发现普通计时法与24时计时法之间的联系与区别，并能正确地把用24时计时法表示的时间与用普通计时法表示的时间进行互换。
教学目标：
1、创设现实而有趣的问题情境，让学生在初步感知两种计时法的基础上，通过观察、比较、合作、交流，掌握12时计时法和24时计时法的特征，发现两种计时法互相转化的规律，能正确进行互化，并能应用所学知识解决生活中的实际问题。
2、为学生创设平等、民主、宽松、和谐的学习环境，充分激活学生思维，让他们在借助已有知识经验猜想、观察比较12时计时法和24时计时法的异同、发现两种计时法相互转化的方法等数学学习活动中抽象思维能力得到锻炼，创新思维能力得到提高。
3、联系生活实际和学生的生活经验，提供现实的、有意义的、学生感兴趣的探究素材，激发学生的学习热情，使学生在学习过程体验到数学与生活的联系，初步感悟数学的应用价值。
时计时法的教学设计 篇四
课前准备：多媒体课件，学生练习用纸。
一、课前练习
1、认识钟表整点和半点
2、填空：3时30分=（:)11时=（:）6:00=(）时
二、情景设疑
1、师生谈话
师：令人振奋的运动会刚刚过去，还记得当时的口号吗？
生：发展体育运动，增强人民体质，刻苦锻炼，振兴四小。
师：经常参加体育锻炼能让我们的身体更健康更强壮，看，咱班的张彬在做什么呢？仔细听认真看，你知道了什么？
2、情境质疑
情境1
彬：作业写完了，干什么呢？对了约张洞名去跑步吧(嘟…。.嘟…。.0
铭：喂，找谁啊？
彬：张洞铭，今天有空吗？我们一起去跑步。
铭：哦，今天不行，我有事，明天行吗？
彬：好吧，明天6：00在明珠花园见，不见不散。
铭：好的。明天见|
师质疑：他们俩个能按时见面吗？从他们的对话中你知道了什么？（板书：6：00）
生：A不能，因为没说是上午还是下午
B能。.。.。.
师·：我们一起看看接下来到底发生了什么？
情境2
（门铃响叮-----咚）
彬：谁啊，一大早就来敲门？
铭：我是张洞铭，你怎么还在家？
彬：怎么了？
铭：你不是说6：00在明珠花园见面去跑步吗？我等了你两个小时了
彬：嗨，我是说下午6：00
铭：啊？?
彬:真笨
师：为什么张彬和张洞铭没按时见面？
生A：他们没说是上午6点还是下午6点。（师板书：上午6时、下午6时）
生B：。.。.。.
师：如果是你约同学你会怎么说？张彬你准备是什么时候的6时跑步呢？
生：。.。.。.
师：为什么会出现这种情况？
生：有两个6时，分不清了。.。.。
3、图片引入
师：老师再给大家看一组图片（幻灯），看看是几点小朋友在干什么呢？
生：9点
师：怎么有两个9点呢？它们是同一时刻吗？（板书：上午9时，下午9时）
生：。.。.。.
师：看来一天不仅有两个6：00还有两个9：00呢。
三、探索新知
1、趣味引入
师：度量一天的时间工具是“钟表”，今天我们就一起来研究一天里的时间，我们一起来看下面的动画，边看边回忆一天是怎么形成的同时大家都想一想一天有多少个小时？
（课件演示：钟表上时针在一天的时间里的转动过程）
师：仔细观察，小组同学互相说，从中发现了什么？
学：生汇报交流。.。.。.
师小结：一天有24个小时，地球绕着太阳转，地球在绕着太阳转的同时，自己还不停的旋转。地球自己旋转一圈所需的时间，就定为一日。一日是24时。也就是一天一夜时间规定为24小时，从夜里0时------24时。0时是新的一天的开始也是前一天的结束，是今明两天的分界线。（幻灯）
师：想想在哪里见过0时？
生：。.。.。.
师：我们来看一段视频（春节晚会倒计时视频）
师:24时也叫0时，我们再次看课件。（师指明学生描述图中同学在什么时间干什么呢）
生：。.。.。.
（板书：晚上12时，早上7时，上午8时，上午9：30，中午12时，下午2时，下午4：30，晚上7时，晚上8时，晚上9时30分）
师：刚才我们说的早上几时上午几时和下午几时晚上几时都是普通计时法，（板书：普通计时法）接下来我们再看一组节目预报，看看这里是怎么计时的，你能知道对应的时刻吗？我们给这种计时法起个名字吧。
（幻灯出示课本节目预报表）
生：。.。.。.
师：（板书：24时计时法）
2、比较2种计时法
师：你认为普通计时和24时计时法有什么不同，应用时要注意什么？
生：讨论、交流。.。.。.
师小结：普通计时法表示的时刻，前面要加上“早上、上午、下午”等时间词，而24时计时法表示的时刻不要加这些时间词，上午钟表上是几就我们就说几时，中午12点后，钟表上是几时就把钟表上的几时加上12就可以了。
3、评价
师：你喜欢哪种计时法？为什么？
生：交流——24时计时法简洁、简便
师小结：生活中邮电、交通、广播电视等部门计时，为了简明不易出错，都采用24时计时法。（幻灯）
师：生活中你在哪儿见过24时计时法？
生：。.。.。.
（师出示课件：电子表、火车票、肯德基营业时间、车站站牌）
4、转换方法
师：归纳说一说普通计时法转化成24时计时法的方法
生：上午的时间不加12，下午的加12，把时间词去掉
师小结：上午的时间，也就是钟表第一圈走过的时间不用加12，直接吧时间词去掉就行了，下午的时间也就是第二圈的时间加上12并且把时间词去掉。
（完善板书，把普通计时法转换成24时计时法）
师：说说24时计时法转化成普通计时法的方法
生：。.。.。.
师小结：24时计时法转化成普通计时法时，把相应的几时减12就可以了，用普通计时法时一定要注意在全面加上上午、中午、下午、晚上等时间词就可以了
（师出示CCTV---少儿的节目预报表）
四、巩固练习
1、运用24时记时法播报节目。
师：同学们已经会用24时记时法记时了，老师希望你能在日常生活中合理运用24时计时法，现在我们学校的红领巾广播站正在招聘小广播员，条件就是要用24时记时法预报，你想试试吗？老师相信你能行
（师出示红领巾广播站节目预报）
师：可以给它加一个开头和结尾，例如：红领巾广播站开始广播了，下面先向你预报今天的节目。.。.。.节目预报到此结束，欢迎同学们到时收听。
2、作息时间
师：夏季快到了，这是一份夏季的作息时间表，你能把里面的两种计时法进行转换吗？
3、课本25页
4、课本25页“练一练”1题
五、小结
师：经历这次时间之旅，你有什么收获？
生
师：学完这节课，张彬你再约朋友时可以怎么说？
彬：……
六、作业
1、制定作息时间表
师：一寸光阴一寸金，希望同学们合理安排时间，做时间的主人，下面是老师的作息时间表，课下请同学们也制定一份自己的作息时间表，坚持好的作息时间，合理利用时间
（幻灯）
2、观察日出日落时间课本26页3题
三年级数学《24时计时法》优秀教案 篇五
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书52页内容。
教学目标：
1、知识与能力
在认识年月日的基础上，进一步学习24时计时法，并用24时计时法来表示时刻，在能力上要求学生能够对知识进行迁移，培养善于思考、发现的能力。
2、过程与方法
通过观察，并结合日常生活中的熟悉场景，认识24时计时法。 3.情感、态度与价值观
让学生意识到时间的宝贵，培养学生珍惜时间的意识。
教学重点：
24时计时法的意义 教学难点：
24时计时法与普通计时法的互化。
教学突破：
利用多媒体教学手段，增大课堂的容量，将抽象知识形象化，结合日常生活中的例子，加深学生对24时计时法的理解和应用。
教学准备：
钟面模型、卡片、多媒体课件。
教学过程：
一、创设情境，调动学生已有的知识经验，引入新课。
1、 今天老师给同学们带来了一位老朋友，（课件出示图片）
2、话说一天猪八戒收到了一张请柬，打开一看，（课件演示） 兹定于6月10日7时在瑶池举行蟠桃宴，请天篷大元帅届时光临！
王母娘娘 6月9日
3、原来是王母娘娘要请他赴宴。这下可把他乐坏了，第二天天还不亮，他就一个骨碌爬了起来，匆匆赶往瑶池去赴宴，可是他从早上一直等到晚上7时，瑶池的大门才姗姗打开。
4、这是怎么回事呢？
5、请柬上的时间该怎么修改呢？（课件演示：晚上7时）
6、一天中原来有两个7时，那一天中还有两个几时呢？（学生回答）
7、下面咱们把同学们说的这些时间按先后顺序排一排。首先要先弄清楚一天是从什么时候开始的，谁知道？（学生回答）
大家都见过这个场面吗？（课件出示春晚倒计时场面） 这是年三十的晚上春晚倒计时的场面，当时针和分针同时指向12的时候，旧的一天结束了，新的一天开始了。
8、利用活动钟表熟悉普通计时法，丰富感知。
（播放活动钟表课件） 夜里的12时就是一天的开始，接下来就是
凌晨1时，凌晨2时……。夜里12时，这一天就结束了，新的一天又开始了。
（设计说明：学生在此之前，学习了钟表的初步认识，只会读钟表上的时刻，以及时、分、秒之间的简单换算，通过调查了解到，大部分学生生活经验比较匮乏，只会读表，对普通计时法、一天24小时等不太了解或一知半解，而这些又是学习24时计时法所必备的。所以在这节课一开始我先安排这样一个环节，唤起生活经验，加深学生印象。为后面的学习做好铺垫。）
二、引导探究、充分利用学生生活经验感悟24时计时法。
1、老师把刚才的时刻都记录了下来，请看：（出示课件）
2、这种计时法在咱们的日常生活交流中，经常用到，我们就叫它普通计时法。普通计时法用1时到12时来表示时间，前面必须要加上凌晨、早晨、中午、下午、晚上等时间词，老师觉得用普通计时法来表示时间有点麻烦，并且前面如果掉了时间词的话，就会出错，就像刚才的请柬一样。那咱们能不能发明一种简明易记，又不易出错的计时法呢？咱们干脆不要前面的时间词了，夜里的12时，是一天的开始，我们就叫它0时，接下来就叫1时、…12时，那下午1时叫什么呢？对，接着12往下数，13、14……。24时。（课件演示）
3、同学们真了不起，数学家们也是这样想的，用0-24时来表示一天的时间，这种计时法，就叫24时计时法。
4、 24时计时法是怎样来计时的？
下面咱们一起来感受一下一天的时间，（出示课件） （通过活动钟表来感受一天的时间。）夜里12时，也就是24时计时法的0时，新的一天开始了，接下来是1时、2时………。12时。接着走第二圈，13时、14时……………。24时。一天结束了。
下面我们再来一起感受一遍一天的时间，请同学们边看钟表边做动作来表示这时你在做什么。
5、想一想刚才在一天的时间里，时针一共走了几圈？共多少小时？（板书）所以人们才发明了24时计时法。
6、那一天为什么有24小时呢？这是有科学道理的，请看：（出示课件：地球的自转）
7、小组探究，解决问题。
（1）拨一拨： 在钟面模型上从0时拨到24时，边拨边读出每个时刻。
（2）填一填：用24时计时法填写钟面外圈的时刻
三年级数学教案 篇六
教学目标：
知识与技能：了解24时记时法在生活中的应用，掌握24时记时法读法与写法，会用24时记时法表示时间。
过程与方法：使学生能够在日常生活和学习中熟练运用24时记时法表示时刻。学会计算一日以内经过的时间，能够正确区分时间与时刻。
情感态度与价值观：培养学生树立较强的时间观念。
教学重点：
使学生会用24时计时的方法表示时刻。
教学难点：
正确区分时间与时刻，并能计算一日内经过的时间。
教学过程：
一、从生活导入
师：现在先请同学们来听一段小故事。（播放视频） 出示情境： 小兰：小丽你好，我是小兰，明天是星期六，我们明天一起去新华书店看书好吗？ 小丽：好的。
小兰：那明天8时在新华书店门口等，不见不散哦。 小丽：好的，明天见。
师：请同学们猜一猜，她们明天能按时见面吗？ 出示情境：（小兰家）
2 第二天，门铃响。
小兰：谁呀？ 小丽：小兰，你在做什么啊？你约我8时一起到书店看书，现在都10点了，让我等了2个小时。 小兰：不会吧？我是约你晚上8时，不是早上8时。 小丽：啊！ 师：原来她们把上午8时和晚上8时弄混了，这样在生活中经常会引起误会。像这些需要在时刻前加上“上午”、“晚上” 等词才能清楚的表示时间的方法，是我们日常生活中最常用的计时方法，叫做普通计时法。人们为了计时简便不易出错，就采用一种新的计时方法，知道吗？在哪里见过？（学生发言）对了，这节课我们就一起学习————24时计时法。（板书课题）
二、探究新知
1、质疑探究，学习24时记时法。
师讲解：交通、邮电、广播等部门在工作中需要很强的时间观念。为了计算简便，不容易出错，都采用从0时到24时的记时法，通常叫做24时记时法。
师：24时记时法是怎样计时的呢？现在我们看钟面。
师：春节是我们每个小朋友最喜爱的节日之一。那么请同学们回忆一下，在除夕夜晚新年的钟声在什么时间敲响？ 生：夜间十二点。
（1）体验0时。
师：把时针调到12时。对，夜间12点，是旧的一天的结束，也是新的一天的开始。作为一日的开始，我们把这一时刻称为0时。
课件演示： 0时，夜静悄悄的，同学们这时都早已经进入了甜蜜的梦乡，在梦中憧憬着美好的未来。（配有时钟，时针、分针不断转动。） （时针继续移动）到了6时左右，天已经亮了，小鸟在枝头鸣叫，太阳公公也露出了笑脸，这是我们也该起床上学了。7时30分，同学们进入了教室，开始了一天紧张而愉快的学习生活。时间过得真快，转眼同学们结束了上午的学习。中午12时，这时同学们大概正围坐在饭桌前，香甜地吃着午饭。
师：同学们请看，现在时针走了几圈？
生：1圈。
师：经过了多少小时？
生： 12小时。（继续看电视画面。）时针指向了下午1时的位置。
师：大家请看，钟面上现在表示的是几时？
生：下午1时。 师讲解：在一日内，由于第一圈走了12小时，所以时刻在走第二圈时，我们就要把时针指的钟面上的时刻数分别加上12，这就是我们今天要学习的24时记时法。比如，现在钟面上是下午1时，根据24时记时法就应该是？
生：13时。 （继续看画面。）这时，同学们已经帮助父母收拾好了碗筷，准备进行午休了。下午2点30分，同学们又开始了下午的学习生活。
提问：这时，用24时计时法表示应该是几时？
生：14点30分。
16时30分，同学们结束了一天的学习，回到了家中。时间一晃就到了21时，也就是我们常说的夜间九点。这时我们又该上床休息了。时间一分一秒地过去了，又是午夜12点，夜深人静，一天又过去了。 师讲解：这个时候，一般称为“晚上12时”，用24时记时法就是“24时”。同学们再仔细观察一下，24时又正好是第二天的几时？
生：0时。 因为24时正好是第二天的0时，所以我们习惯上常常只说0时，而不说24时。这时，一昼夜就结束了，新的一天又开始了。 (2) www.1126888.com 感受一天24小时。 引导学生明确时针走了两圈，走了24小时。 启发学生举例说说我们日常生活中哪些地方也采用了24时记时法。
（3）让学生拿出学具钟，自己拨一拨，想一想。
师问：一天里时针走了几圈？
生：两圈。
师：第一圈是从什么时候到什么时候？
生：0时～12时。
师：第二圈呢？
生：13时～24时。 一天一共是多少个小时？
生：24小时。
（4）学习24时记时法
师讲解：用24时记时法，就是把时针走第二圈时，时针所指的时刻（钟面上的数）分别加上12。
师生互动：教师拨第二圈，下午1时、2时„„学生依次回答：13时、14时、„„23时、24时或0时。
师说明：为了区分某一时刻，一般用“凌晨”、“早晨”、“上午”等来描述一天从0时起到中午12时止这段时间里的时刻；用“下午”、“晚上”、“夜里”等来描述一天从中午12时起到晚上12时这一段时间里的时刻。
分组讨论：24时计时法与普通计时法有什么不同？ 使学生明确：24时计时法中，时针走第一圈时，钟面上的时数与普通计时法相同；而时针走第二圈时，就等于用钟面上的数分别加上12，也就是比普通计时法的下午时刻多12小时。这样，下午1时就是13时，下午2时就是14时„„最后到夜里12时，就是24时，也就是第二天的0时。
（4)口答。 ①下午3时是几时？(15时） ②早上7时是几时？（7时） ③中午1时是几时？（13时） ④晚上8时是几时？（20时） 请你在钟面上拨出16时、22时30分。（动手操作，集体订正。）
(5)24时记时法的写法。（投影出示） 上午8时30分 写作8∶30 上午 12时24分 写作12∶24 下午8时30分 写作20∶30 下午9时10分 写作21时10分
（6）学生分组对练。
A一组把下午和晚上的时刻报出来，另一组用24时记时法说出相应的时刻。（如下午4时 答：16时） B一组把24时记时法的时刻报出来，另一组用普通记时法说出相应的时刻。（如：20时 答：晚上8时）
2、教学例题1。
课件出示例1：一个商店门口挂着这样的牌子（如下图）。这表示全天营业多少时间？
出示图片营业时间1
观察并思考：上图牌子上用的是什么计时法？
同桌讨论：怎样来计算今天的营业时间？
（提示：分上午、下午各多少小时，合起来就是全天的营业时间）
师订正：从上午8时到中午12时是4小时。下午时间从中午12时到下午7时是7小时，全天营业时间是4+7等于11小时。
（师板书）上午营业时间：12-8=4(时)
下午营业时间：7时
全天营业时间：4+7=11(时)
答：全天营业时间是11小时。
分组讨论：为什么算式中单位名称是“时”，而答题中是“小时”呢？（教师讲解）
教师提问：谁能给这个商店换块新牌子表示的营业时间不变，但更简洁吗？
出示图片营业时间1
学生思考：这块新牌子是什么计时法？该怎样计算开业的时间？
（全班同学动笔列式，请一名同学到前面板演。）
板书：营业时间：19-8—11(时)
集体评价新牌子和旧牌子，请同学谈谈自己的看法。
使学生明确：换牌子后营业时间没有变，还是11时；但用24时计时法表示时间更简明方便。
三、巩固练习
（1）口答
①17时是下午几时？23时是晚上几时？
②从早上6时到下午4时，有几个小时？
③小华每天早上7时半到校，11时50分放学、他上午在校多长时间？
④北京开往某地的火车，早上5时54分开车，19时55分到达、路上用了多少时间？
订正
①17时是下午 5时，23时是晚上 11时。
②有10个小时。
③他上午在校4小时20分。 ④路上共用了14小时1分。
（2）判断题。对的在括号里画“√”，错的在括号里画“×”。
①一节课的时间是40分。早晨8时10分上课，上一节课后应该在8时50分下课。( )
②15时就是下午5时。（ ) ③计算上午8时到下午5时是多长时间，可以用8—5+12来计算，对吗？( ）
订正
①（√) ②（×） ③(×）
四、课堂小结
今天我们学习的是什么？你有什么收获？还有什么问题？24时计时法与普通计时法有什么相同点和不同点呢？
相同点：凌晨、上午、中午时数相同。
不同点：下午、晚上时数不相同，要把时数加12就是相对应的24时计时法的时数。
13时至24时的时数减去12就是普通计时法的时数，但要加上“上午、下午”等词。
五、布置作业
1、用24时计时法表示出下面的时刻。
下午3时 上午10时 晚上9时
下午6时 晚上10时 下午2时
2、用普通计时法表示下面的时刻。
6时 12时 5时30分 24时 16时 18时45分 教后反思：
从学生的作业情况来看，不少学生不能正确区分普通计时法和24时计时法。
三年级数学《24时计时法》优秀教案 篇七
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书三年级下册p52－54上的内容和例3
教学目标：
1、 通过观察钟面上时针的转动，使学生认识1日=24时，认识24时计时法，会用24时计时法表示某一时刻。
2、 正确区分时间与时刻，初步学会计算一日以内经过的时间，并能够解决生活中的一些实际问题。
3、经历观察、归纳等学习数学的过程，有与伙伴合作解决问题的体验。
教学重点：认识1日里钟面上的时针走两圈，1日有24小时；用24时计时法表示时刻。
教学难点：用24时计时法表示时刻。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、情境引入
1、 师：孩子们，咱们的家乡重庆可美啦，想看看吗？一起来瞧瞧。（课件出示重庆的标志性建筑及重庆百货的营业时间：9：00—21：30）
2、 谁来告诉大家重庆百货的营业时间？（出示：早上9：00—晚上9：30 ）
这两种计时的方法都能表示出重庆百货的营业时间。（指早上9：00—晚上9：30）是我们平时习惯的说法，用了“早上、晚上”表示时间的词，这是普通计时法。
（指9：00—21：00）是用什么方法计时的？你们还在哪些地方见过这种计时方法？（请学生说说。）
24时计时法在生活中随处可见。那为什么要采用24时计时法来计时呢？24时计时法又有什么优越性呢？今天，咱们就一起来研究和学习24时计时法。（板书课题。）今天我们利用钟面来认识24时计时法。
二、新课
1、 学生动手拨钟感受一日里钟表上的时针正好走2圈，一天是24小时。
（1）你知道一天是从什么时候开始的，什么时候结束的？（引起一天的开始是1：00和夜里12：00两种答案的争论）
（2）出示倒计时的场面：见过这个场面吗？新年的钟声即将敲响，一起倒计时，当我们倒数到1的那一瞬间，钟面上的时针、分针、秒针都指到了几？这个时刻意味着什么？（旧的一天结束了，新的一天开始了，新的一年开始了。）
（3）现在该知道一天是从什么时候开始的，什么时候结束的了吧？深夜12时也叫做0时。0时是白天还是夜晚？
（4）咱们一起将时针、分针拨到0时，听清老师的要求，第一：请在钟面上拨出你一天的作息时间，并说说什么时候你在做什么；第二：请思考：时针在一天里走几圈，一天共多少小时？另外：拨钟时只拨时针，分针不动。（学生拨钟，师巡视）
（5）一天里时针走了几圈？第一圈是从什么时候到什么时候？第二圈呢？谁来拨给大家看看？请你拨给大家看看，说说哪个时刻你在干什么。
（6）对，一天里时针走了两圈，一天共是多少小时？那你能在钟面上把24小时数出来吗？（请一生上来拨、数。）
2、 课件演示和老师讲解一日里钟表上的时针正好走2圈，一天是24小时。
（1）咱们也来数一数。（课件演示一日里时针走动的情况，同时师生共同数出一天有24小时。）
（2）一天一共是24小时，我们把从0时到24时的计时法，叫做24时计时法。（板书：从0时到24时的计时法叫做24时计时法。）
3、 研究两圈数的关系，得出用24时计时法表示时刻的方法。
（1）孩子们通过拨钟知道了一天里，时针正好走两圈，共24小时，那仔细观察，外圈的数表示什么？它和内圈的数有什么关系？先独立思考，再四人小组交流交流。
（2）抽生汇报。（钟面外圈的数字表示中午12时到夜里的24时，是时针走第二圈时对应的时刻。问：第二圈的数具体表示什么？你能找一个数举例吗？（时针从0时起共走了几小时）
三年级数学《24时计时法》优秀教案 篇八
教学目标：
1、在具体的生活情境中认识24时计时法，会用24时计时法表示时刻。
2、会进行24时计时法与普通计时法之间的相互转换，体会24时计时法在生活中的应用。
3、初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。
4、感受和体验时间，建立初步的时间观念，养成珍惜时间的好习惯。
教学过程：
课前谈话：
师：今天张老师要和我们30（ ）班的小朋友来上一堂数学课，学数学有一条很重要的，那就是头脑要灵活，反应要快。你们反应快不快？
师：真快呀？我来试试看，看谁反应最快！我这里有一个小故事，故事里有一个小问题，谁第一个举手的肯定是反应最快的，是不是？
师：有一天，有一个聋哑人，他要到商场里买一把铁锤，他到了商场，做了一个用铁锤敲钉子的动作，（师边说边做敲的动作）他很顺利的买到了铁锤！接着他还要买手套，他做了一个戴手套的动作，也很顺利的买到了手套。第二天，来了一个盲人，他要买一把剪刀，你们说怎么办？
师：你的反应最快。你说说看。
师：嗯，你是这样想的`，谁还有不同的想法？
师：这两位同学的回答一样吗？这两种回答都能买到剪刀吗？你们更欣赏哪位同学？
师：这两位同学都能大胆说出自己的想法，在我们的数学学习过程中，也要像他们一样，不要老师说什么就学什么，要有自己的想法，好吗？
一、情境导入
1、出示情境
师：上课之前，老师想请同学们先听一段音乐（播放新闻联播开场曲）
师：你知道这是什么节目吗？你知道新闻联播是什么时候开始吗？
生：7点半。师：7点半看完了啊！
生：7点看！
师：什么时候的7点？说完整。
生：下午的7点。
师：还可怎么说？
生：晚上的7点
师：新闻联播开始的时候天黑了，我们把它叫做晚上7：00。
老师把它写下来。
板书：晚上7：00
师：老师在新闻联播刚开始的时候截取了一个画面，上面显示的时间是19：00。（出示画面）。
师：这19：00和大家说的晚上7：00一样吗？
师：19：00与晚上7：00指的都是一天中的同一时刻。晚上7：00就是19：00。
2、找生活中用24时计时法表示的
师：在生活中，我们经常会说早上几时，中午几时，晚上几时，电视上却出现了一个19：00，像19：00这样表示时间的方法，你们还在哪见过？
生自由说，教师出示生活使用24时计时法计时的情况。
师：老师也找了一些，我们一起来看一下。
3、揭示课题
师：像19：00这样表示时间的方法，我们称为24时计时法。（黑板上贴出2）；像我们平时所说的晚上7：00这样表示时间的方法，一般称为为普通计时法。今天这节课我们一起来研究“24时计时法”。（ 板书课题：24时计时法。学生齐读。）我们一起来读一下。
二、自主探究，学习24时计时法
1、揭示研究内容：名称、关系、区别、转化
师：对于24时计时法，你想知道些什么？
评价：嗯，你们想知道吗？
这是一个好问题，值得大家去探究。
嗯，值得研究。
你很有想法。
2、认识24时计时法
师：那就让我们带着这些问题进入今天的学习。
a、出示0时：
师：同学们，钟面上现在是几时？夜里12时也叫0时，它是一天的开始。想一想，这时你在干什么？是的，新的一天就在我们甜蜜的睡梦中不知不觉地开始了。
b、出示1时
师：时针继续转动，走过了一大格，现在是几时？
生：1时
师：你说得对，现在的时刻用24时计时法表示就是，1时（板书：1时），也就是我们平时所说的“凌晨1时”。（板书：凌晨1时）新的一天刚过了1小时，我们依旧在睡梦中。
生：凌晨1时
师：你说得对，凌晨1时（板书），凌晨1时也可以用24时计时法表示就是1时板书。（1时）那么钟面上现在的时刻用24时计时法表示就是几时？（1时）
c、出示7时
师：时针继续转动，现在是2时、3时……夜色渐渐褪去，太阳出来了，现在是几时？（7时）用24时计时法表示就是7时（板书：7：00）那么用普通计时法表示就是……。（板书：上午7：00）这时你可能在做什么？
d、出示12时
师：时针继续转动，红日当头，现在是几时？（中午12时）用24时计时法表示是……。（板书：中午12时 12时）想一想，时针从夜里的12时开始到中午的12时，转了几圈？经过了几小时？一天结束了吗？到中午的12时一天刚过了一半，时针还要继续再转一圈。
e、第二圈1时
师：注意观察，时针开始走第二圈了，现在是几时？还有不同的想法吗？（副板书：13时、下午1时）
生1：下午1时
生2：13时
生3：1时
师：你同意谁的观点？还有不同的意见吗？
同意生1：你为什么同意他？他说得有道理吗？是啊，现在的时刻用普通计时法表示就是下午1时。（板书：下午1时）
同意生2：为什么是13时？是啊，第二圈又出现了1时，为了跟第一圈的1时进行区别，我们从中午12时开始接着往下数，12接着往下数一个12+1就是13，下午1时用24时计时法表示就是13时。
生3：用1时表示，有没有道理？
f、第二圈2时
师：现在是几时？下午2时用24时计时法表示又是几时？你是怎样想的？
生1：接着往下数一个是14时。
生2：12+2=14时
师：为什么要加12？你真会动脑筋！
师：用我们同学刚才的方法，你知道下午4时用24时计时法怎么表示吗？你是怎么想的？（根据学生回答板书）
那晚上9时呢？
现在请同学们跟着时针的转动，一起来用24时计时法来数一数钟面上下午的时刻。
g、24时
师：又回到了夜深人静的时候，这时是几时？（24时）到24时，一天就结束了，24时是一天的结束，同时它又是新一天的开始，这时也是0时，它是今天的24时，又是明天的0时。
h、揭示名称
1）师：让我们闭上眼睛来回想一下刚才时针转动的情况，时针从凌晨0时开始转，到中午12时正好走一圈，是12小时，从中午12开始再继续转一圈到夜里12时，又是12小时，一天一共几小时？也就是1日=24小时（课件出示）
在一日里，钟表上的时针正好走2圈，共24时，这种从0时到24时的计时法，通常叫24时计时法。
i、比较内外圈关系
师：仔细观察钟面，钟面上外圈的数表示什么？是的，还有不同的想法吗？
（表示时针走第二圈的数；表示下午和晚上的时刻）
师：它和内圈的数有什么关系？
（内圈的数+12=外圈的数）
师：它们为什么会相差12呢？
师：原来是这样！30（）班的同学真了不起，头脑灵活反应快。
3、研究两种计时法的关系
出示所有用两种计时法表示的时刻。
a、师：知道了这个关系，那我们来看看黑板上的两种计时法，它们有什么相同和不同的地方吗？先仔细观察再和你的同桌说说你的发现。
b、反馈：师：谁来说说你的发现？谁还有不同的发现？
（1、普通计时法有时间词，24时计时法没有。）
师：为什么普通计时法要有时间词，而24时计时法不需要？
小结：是啊，24时计时法是从0时到24时来表示时间的，每个数都是独一无二的，而普通计时法中的每个数在一天中都会出现两次，必须加上时间词进行区分。
（2、下午1时前：两种计时法的数一样；下午1时开始：普通计时法+12=24时计时法）
师：你能用一个算式来表达吗？是不是一天中所有的时刻都是普通计时法表示的数加12得到24时计时法？那你能给他加个条件吗？从什么时候开始？
c、练习：
师：知道了他们的关系，如果告诉你一个用普通计时法表示的时刻，你能把它改成用24时计时法表示的时刻吗？好，上午10时？晚上11时？（生个别回答）像这样，同桌两人，每人出一题考考你的同桌。如果你的同桌回答对的，请你为他鼓鼓掌。
d、比较两种计时法的优劣
师：这两种计时法，你喜欢哪一种？
小结：24时计时法方便、简明、不易出错，在电视上、银行里等公共场所用得比较多，而普通计时法由于和钟面上显示的一致，在平时生活、交流对话时应用的较多。
4、综合练习
出示部分学校作息表
师：这是我们学校的作息表的一部分，你能照样子写一写吗？谁先来说说题目的意思？
投影反馈。
5、计算经过的时间
a、师：同学上午8时左右到校，中午11时左右吃中饭，那么我们同学上午在校的时间大约有多长呢？你是怎么想的？（直接回答）
b、师：从中午12：35开始午间驿站，到下午15：35第三节课结束，我们同学下午在校的时间是多长呢？请同学们在练习纸上写一写、算一算，也可以看着钟面数一数、画一画。
反馈：谁来说说下午在校时间有多长？你是怎么想的？
三、全课总结
师：同学们，一节课的时间马上要结束了，通过这节课的学习，你有什么收获？
通过这节课的学习，我们更感受到时间的珍贵，一寸光阴一寸金，希望大家能珍惜时间，做时间的主人。寒假马上就要到了，课后，大家可以用24时计时法为自己制作一份寒假作息表。
最后，老师还有个问题想请同学们帮老师课后去解决：张老师今天上午7：30到校，如果下午4：30准时下班回家，那么张老师今天在校时间有多长？
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