作为一位优秀的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。写教案需要注意哪些格式呢？读书破万卷下笔如有神，以下内容是众鼎号为您带来的3篇《为你打开一扇门教案》，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。
为你打开一扇门教案 篇一
一、学习目标
1、能从课题出发提出相关问题，通过朗读课文解决问题，了解课文基本内容。
2、能用简洁的语言说出第四节的主要内容，并能结合自己的阅读经历说说文中关键语句的含义。
二、教学重点
结合阅读经历，理解文学的特点、内涵和作用。
三、教学过程
（一）新课导入
一小时前，我们同学怀着兴奋的心情走出家门，然后揣着急切的心情踏进校门，刚刚可能又带着些许紧张的心情走进这教室的大门。今天这节课是我们同学进入常外的第一堂语文课。马上，我们将一起再走进一扇神奇的大门。当然，《为你打开一扇门》的人不是我，而是著名作家赵丽宏。下面，我希望同学们能满怀热情与好奇，兴奋和快乐，和我一起走进这扇神奇之门。
（二）走近大门
1、现在，我们所要学习的课文题目已展现在大家眼前。看到课题，你会产生哪些疑问。
[学生提问]
老师总结了一下，这样几个问题最具有代表性。
[投影]
１、打开了一扇什么门？
２、为什么要打开这扇门？
３、怎样才能打开这扇门？
2、请同学们自由大声朗读课文，并思考以上问题，在书上划出相关内容。
[学生读书，思考问题]
下面请同学们选择你最有把握的问题进行解答。
（三）走进大门
1、通过自主学习，同学们提出的问题已顺利解决，我们对课文内容已有了基本的了解。但这并不意味着我们已经认识了文学的本质，我们还有许多路要走。那你认为文中哪段最重要？（第四节）
2、请同学们用自己喜欢的方式阅读课文第四节，然后用简洁的语言说说这一节主要写了什么内容。
[学生自由读书，思考问题]
[学生回答问题，老师进行点评并小结]
3、既然我们现在在文学殿堂里游览、学习，而一般旅游景点都有导游或解说员的解说，要真正看懂文学的丰富内涵和诸多作用，我们也需要有解说员来解说。如果你是文学殿堂里的解说员，请你结合自己阅读的文学作品及感受，在第四节中选择一两个你最感兴趣的语句加以解说。
[教师示范]比如第四节开头第一句话“文学是人类感情的最丰富最生动的表达”，
李白的《静夜思》我想大家都十分熟悉，我们一起来背诵一下。
[师生齐背]
最后两句“举头望明月，低头思故乡”十分生动的表达了诗人对故乡深深的思念之情。所以说，“文学是人类感情的最丰富最生动的表达”。
[布置活动]（学习方式：前后四名同学组成一个小组，推选一人做组长，记录同学的发言。每个同学独立思考之后，然后和组内同学交流，最后推选最佳解说员在班上交流。）
[学生在班上交流的同时，教师组织学生点评]
4、齐读第四节，进一步体会文学的内涵和作用。
（四）引进大门
从同学们刚才精彩的发言中，我发现许多同学的文学之门已经洞开，请你结合自己的阅读经历，向那些还在门外徘徊的同学介绍一些你打开文学之门的方法或是经验。
[学生谈体会，教师进行点评并小结]
（五）教师寄语
她是你学识渊博的老师，
不仅传授你丰富的知识，
更能教给你做人的真谛；
她是你善解人意的挚友，
在你悲伤时，给予慰藉；
在你乏味时，给予欢乐；
在你自满时，给予鞭策；
在你畏缩时，给予信心。
她是你真正的良师益友，
愿你能亲近她，拥抱她，
真正成为一个有修养有内涵的文明人。
（六）课后学习
课外阅读美文，选择一篇你最喜欢的文章，用课文中的有关知识，写200字的点评，并把它推荐给你周围的人。
为你打开一扇门 篇二
为你打开一扇门
一、教学目标
1、了解课文：字词、主旨、写法；
2、纳入网络：学透、学活、学会；
3、创新运用：能改、善比、敢超。
二、教学设想
1、教材地位：初中语文入门第一篇，宜就“门”而探讨入“门”之法；
2、学生因素：充分利用和调动初一新生的积极性创造性，教学互动；
3、重点难点：比喻引发联想、想象，拟人手法，初步了解文学；
4、教具：多媒体、小黑板；
5、教法：启发、讨论等；
6、学法：预习、比较、质疑、迁移等；
7、课时：3课时
三、教学过程
第一课时
课时目的：研习课文
课时内容：
（一） 导入 新课
（二） 检查预习
1、让学生解题
提示：（1）为――引出行为的对象，寄予作者的一片诚意和良好愿望
（2）你――《中学生必读文库・文学卷》的读者或《中学生必读文库・文学卷》序言的读者、中学生文学爱好者
（3）门――文学之门 比喻 新颖别致，生动形象
(4)打开――指拉开，使门洞开，题眼
2、检查字词
注音组词：裨、横、折、禁、空、薄
辨析组词：诠、栓、拴，拨、拔，俊、峻、梭，沾、玷、拈、惦，扇、煽，叠、迭、跌，憧、幢，缔、缔，微、薇、徽。
3、检查背诵
齐背“文学是人类感情的最丰富最生动的表达……凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧”。
4、概括归纳
预习要注意什么？
提示：
（1）三思：A题目要弄清，B注释要弄清，C课后练习要完成
（2）三看：看作者，看背景，课文要看三遍
（3）三关：词语关、思路关、诵读关
(三)研习课文
1、理清思路
（1）总体感知：作者要为你打开一扇什么样的门？怎样才能打开这扇门？
（2）分段。
提示：分几部分并没有定规，不同角度分有不同分法，只要言之成理。
如本文分两部分或者三部分都可以。
两部分：第一部分重在阐述文学的功能，以理激人；第二部分重在描绘文学的魅力，以情感人。这两部分在内容上相辅相成，结构上前后照应，语言风格上相互映衬，珠联璧合，浑然一体。
三部分：议论大门――初识大门――打开大门，逐层深入。
（3）最重要的段
提示：第四段。
本段形象地阐述了文学的认识功能、审美功能、教育功能和鉴别功能。
分层：1 2 3 4/5 6 7 8 910 11/12 13
层意：特征/意义/小结
2、理解主旨
（1）中心句：亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。
（2）文学的特征：文学内容具有广阔性，反映社会生活的丰富性，跨时空的超越性，对读者的移情性，文学价值的永恒性。
3、了解写法
提示：（1）文体特征：序言也叫“小序”，它一般是写在著作正文之前的文章。有作者自己写的，多说明写书的宗旨和经过；也有别人写的，多介绍和评论本书内容。（2）内容特征：本文与普通序言不同，作者凭借对文学的深刻理解和感悟，深入浅出地向读这部《文学卷》大书的青少年读者介绍文学，以形象生动的笔触描绘了文学的魅力，语气亲切，情感真挚，尽可能地吸引读者，激起他们阅读文学作品的兴趣，引导青少年朋友了解文学、亲近文学、热爱文学。
（3）手法特征：运用了对话方式以及修辞，手法有比喻、拟人、排比、对偶、对比。其中最重要的是比喻和拟人。
（四）了解作者。
（五）小结：学懂课文是学习最基本的要求，要注意课前预习，课中研习。
第二课时
课时目的：个性解读
课时内容：
（一）导入 ：仅仅理解课文是不够的，我们对文章还要有自己的见解。
（二）自由评价
提示：你觉得这篇文章哪段写得好？哪里写的欠妥？为什么？
（三） 深入质疑
提示：1、文中套文要和谐一致，天衣无缝，看看文章是否有漏洞。
如第4段与7、8、9段同讲文学内涵，重复。
2、同一个词在不同的语言环境中有不同的含义，要学会辨别。
如：（1）这些门一定会在你面前洞开，为你展现新奇美妙的风景。
你是一扇神奇的大门，所有愿意走进这扇大门的人，都不会空手而归。
（2）世界上有无数关闭着的门。
每一扇门里，都有一个你不了解的世界。
（四） 提出见解
提示：参考书是学习的'帮手，但不能迷信，要学会思考。
如“我心中的文学”，可根据课文中的描绘以及词典上的解释谈自己的理解与感想。
它可以是一片晴朗的天空，一汪湛蓝的大海，一野幽绿的草原，一座高耸的大山，它可以开阔视野，陶冶情操，认识真、善、美，了解假、恶、丑，理解真知灼见，感染纯洁淳厚，认识生活，走向未来。等等。
（五）小结：要做有思想的学生，学会质疑、分析、评价，提出独特的见解。
第三课时
课时目的：创新运用
课时内容：
（一）导入 ：
（二）改写
1、把文章改写成“文学自述”
2、把文章改写成剧本“文学老人与青少年”
（三）扩展
1、阅读联想：课文中说：“你把生活的帷幔一幕一幕地拉开，让无数不同的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧。”请从读过的文学作品中说出几个不同的角色。
2、理解迁移：文中说“文学作品对人的影响，是潜移默化的”。请联系你读过的文学作品，说说它怎样潜移默化地影响你的。
3、仿句扩展：仿造句子再写几句成为一组排比句或以其他词开头仿写句子。
如：文学是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷。
春是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
家是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3、延伸阅读
《为你打开一扇门》教学设计教案 篇三
范例1 （2002年北京市东城区中考题）阅读《书的征服》（节选），完成文后问题。
书的征服
蒋子龙
〈1〉假若这个世界上没有书，会是一种什么样子呢？
〈2〉精神失去了阳光，思想无法传播，知识不能保存，语言失去意义，人们的生活残缺不全，生命将变得无法忍受……
〈3〉书有说不尽的好处。正因为如此，书才有强大的征服性和侵略性。我怕搬家就是怕搬书，所谓搬家主要就是搬书。每次搬家在家人和帮忙者的一再怂恿下都不得不扔掉一些书。逢年过节，把屋子收拾利索，长了能维持几个月，短了不消几天，屋子里又乱了，主要是书在捣乱，到处是书堆。外出总忍不住要逛书店，逛书店就不可能不买书。新书、准备要看的书、看了一半的书、写作正用得着的书、有保存价值的书，占据了我的房子的绝大部分空间；而且还不断扩展，每时每刻都在蚕食供我存身的那块空间。这不是侵略是什么？我舒舒服服、自得其乐地接受这种征服和侵略。
〈4〉书不仅征服时间和空间，更征服人的大脑。但是，倘若一个人只是被书征服，而没有征服书，充其量也只能算个书虫。正如培根所说，把自己的大脑当成草地，任别人的思想如马蹄一般践踏。那样的话，再好的书也将失去其魅力和价值。
〈5〉会读书的人都懂得征服书。
〈6〉学生们有这样的体会：一册很厚的新书，会愈读愈薄，到期末考试的时候就剩下那么几道题了。这叫吃透了，掌握了，征服了知识。
〈7〉读其他的书也一样。即使先被书征服，最后还是要反过来把书征服。
〈8〉书能够给人提供多种选择：生命的选择，思想的选择，生活的选择。书里有各种各样的人生，使我们生活在自己选择的时代里。在自己的生命之外，还可以再补充别的自己所需要的人生，可以拥有多种人生经历。每看一本书就是进入那个作家的头脑之中，了解他的思想、感情、经验和智慧。
〈9〉读书需要选择。如果不善选择，一生什么事都不干，光读别人的书也读不完。那又有什么意义呢？读，失去了意义；书，也失去了存在的价值。
〈10〉我的办法是，翻遍所有能接触到的书，因为不亲自翻一翻就不知好坏，难以取舍；然后把那些没有什么价值的书扔掉——这种价值的评定是没有什么统一的惟一的标准的，可根据自己的需要视具体情况而定。一本书就像一根绳子，只有当它跟系着或捆着的东西发生关系时，它才有意义。同是一本书，对有的人毫无价值，对另外一个人说不定就有点用处。
〈11〉读书的功夫要下在需要认真阅读、仔细品味的一类书上。这类书能满足你的精神需要，激发你的才智，帮助你完善自己。你要征服的也是这样的书。多好的书也不是供香客朝拜的祀奉物。
〈12〉还有一些是供你消遣、娱乐的书，可在沉闷无聊的旅途上，在紧张疲劳之后，在工作之余，以及在睡不着觉的时候去读，而不必用正规的时间。我现在真感到时间宝贵，浪费不起，好像一天不再有24小时，只剩下20小时或18小时，其余的时间被电视和其他一些不用动脑子的活动占去了。我的窗台上和写字台周围书刊堆得过高了，就反省自己是不是读书的时间减少了，于是拼上几个晚上，把功课补齐。
〈13〉当然，还有一部大书，每个人都需要终生不懈地精读粗读苦读喜读，它就是生活这部活书。读它不能代替读印刷的书；同样，读印刷的书也不能代替读它。
（1）作者说，书有“强大的征服性和侵略性”。书的“征服性”和“侵略性”表现在哪些方面？
（2）作者主张要“征服书”，请结合本文内容，概括出两种“征服书”的方法。
（3）第〈11〉段中写道：“你要征服的也是这样的书”。“这样的书”有哪些作用？
（4）说说下面句子在文中的含义。
①把自己的大脑当成草地，任别人的思想如马蹄一般践踏。
②多好的书也不是供香客朝拜的祀奉物。
解析 第（1）题考查理解概括能力。文中第〈3〉段中有“这不是侵略是什么”一句反问，从中可知这以前的句子肯定在谈书的“征服性”和“侵略性”，而且第〈4〉段开头的“书不仅征服时间和空间，更征服人的大脑”就是最好的总结句，因此可以根据这些内容来概括第（1）题。
第（2）题要求概括“征服书”的方法，文中从第〈5〉段开始就在讨论如何征服书，因此只需将〈6〉～〈13〉段中的段落大意概括出来就可回答这一问题。
第（3）题考查对指示代词所指内容的理解。“这样的书”显然指此段中提到的“能满足你的精神需要，激发你的才智，帮助你完善自己”的书。
第（4）题考查理解能力。第①题中“草地”、“马蹄”的比喻是理解的关键，从这些比喻中，可见作者对此种读书方法的否定。第②题同样运用了比喻手法，从喻体“祀奉物”的特点中可以看出作者对书的态度。
答案 （1）时间被书占用，空间被书占有，头脑被书左右。（意思正确即可）（2）抓住精髓，掌握规律，把厚书读薄；有选择地读书，不被书所累；认真品读有益的书；不让消遣、娱乐类的书占据正规时间；终生阅读生活这部大书。（只要答出其中两点即可）（3）能满足人们的精神需要，激发人们的才知识，帮助人们完善自己（4）①比喻盲目读书，被书征服。②比喻多好的书也不能迷信。
范例2 （2002年北京市中考题）阅读下文，回答文后问题。
亲近自己的双腿（有删节）
……
③车前行着，我总觉得有点不大对劲，上好的马路，车身却微微颠簸，不像坐其他人的三轮车那么平稳，而是向前一冲，片刻的停顿之后，再向前一冲。我正觉奇怪，突然发现蹬车的人只有一条腿！他失去的是右腿。一截黄黄的裤管，挽一个疙瘩，悬在空中，随车轮向前“冲”的频率前后晃荡着。他的左腿用力地蹬着踏板，为了让车走得更快一些，臀部时时脱离坐垫，身子向左倾斜，以便把所有的力量都集中在左腿上。
④我猛然间觉得很不是滋味，眼光直直地瞪着他的断腿，瞪着悬在空中前后摇摆的那截黄黄的裤管。我觉得我很不人道，我才30出头，有130多斤的体重，体魄强壮……我的喉咙有些发干，心里被一种奇怪的惆怅甚至悲凉的情绪纠缠着，笼罩着。我想对他说，不要再蹬了，我走着去。我当然会一分不少地给他钱，可我又生怕被他误解，同时，我也怕自己的做法显得矫情，玷污了一种圣洁的东西。
⑤前面是一带缓坡，我说：“这里不好骑了，我下车，我们把车推过去。”他急忙制止：“没关系没关系，这点坡都骑不上去，我咋个挣生活啊？”言毕，快乐地笑了两声，身子便弓了起来，加快了蹬踏的频率。车子遇到坡度，便倔强地不肯前行，甚至有后退的趋势。他的独腿顽强地与后退的力量抗争着，车轮发出“吱吱”的尖叫，车身摇摇晃晃，极不情愿地向前扭动。我甚至觉得这车也是鄙夷我的！它是在痛恨我不怜惜它的主人，才这般固执的吗？车夫黝黑的后颈上高高绷起一股筋来，头使劲地向前耸，我想他的脸一定是紫红的，他那被单薄的衣服包裹起来的肋骨，一定根根可数。他是在跟自己较劲，与命运抗争！
⑥坡总算爬上去了，车夫重浊地喘着气。不知怎么，我心里的惆怅和悲凉竟然了无影踪了。我在为他高兴，并暗暗受到鼓舞。在我面前的，无疑是一个强者，他把路扔在了后面，把坡扔在了后面，为自己“挣”来了坦荡而快乐的生活。
⑦待他喘息稍定，我说：“你真不容易啊！”他自豪地说：“这算啥呢！今年初，我一口气蹬过80多里，而且带的是两个人！”“怎么走那么远？”我问。“有两个外国人来成都，想坐人力车沿二环路走一趟，看看成都的风景，恰巧坐了我的车。途中，他们想换车，以为我会半路出丑的，没想到，嘿，我这条独腿竟然一口气蹬到底！”
⑧我不知道说什么好，既心酸，又豪迈，是那种近乎悲壮的情感。不由自主地，我又看看他那条断腿。我很想打听一下他的那条断腿是怎么失去的，可终于没有问，事实上，这已经无关紧要了。那条独腿已经支撑起了他的人生和尊严，这就足够了。
⑨别墅到了。我下了车，给他5元钱，他坚决不收。“讲好的价，怎么能变呢？你这叫我以后咋个在世上混啊？”我没勉强，收回了他找给的两元钱。
……
⑩返回时，我徒步走过了那段40分钟的路程。我从来没有与自己的两条腿这般亲近过，从来没有觉得自己的两条腿这般有力过。
（1）第③段画线句“我正觉得奇怪”中，“我”“奇怪”的是________。
（2）第④段中的省略号省略的是“我”的心理活动。请联系上下文，把“我”心里想的内容补充完整：________________________。
（3）第⑤段中加粗词语“挣生活”的意思是：____________________从语言特点看，在第⑤段中有不少富有表现力的精彩语句。写出你最欣赏的一句，并陈述理由。
语句：________________________________________________
理由：________________________________________________
（4）第⑥段画线句说“我心里的惆怅和悲凉竟然了无影踪了”。起先纠缠着、笼罩着“我”的惆怅和悲凉，为什么到此时“竟然了无影踪了”呢？
（5）第⑧段中说，车夫的那条独腿“支撑起了他的人生和尊严”。从全文看，车夫的“尊严”具体表现在：
①________________________________________________
②________________________________________________
③________________________________________________
（6）从全文看，题目“亲近自己的双腿”的含义是：____________
解析 解答第（1）题结合第三段中画线句前“总觉得不大对劲”“不像坐其他人的三轮车”等语句可知“奇怪”的正是这些内容。
答案 上好的马路，车身却微微颠簸（或“上好的马路，车身却不平稳”；或“上好的马路，车身却微微颠簸，不像坐其他人的三轮车那么平稳，而是向前一冲，片刻的停顿之后，再向前一冲”）
解析 解答第（2）题时应抓住“我”与三轮车夫的强烈对比进行思考：文中的“我”30出头，体重有130多斤，而三轮车夫比我年长20多岁，而且还是个残疾人；“我”逍遥自在地坐车，他却在拼命拉车。因此心理活动应反映出“我”的惆怅甚至悲凉才行。
答案 抓住要点：他比我年长20多岁，又是残疾人；我坐车，他拉车。
解析 第（3）题前一个问题考查对有特定含义词语的理解。解答时联系车夫的身份特点和我们的生活常识可知，“挣生活”其实就是指“赚钱过活”或“挣钱过日子”。解答后一个问题应扣住本文的语言特点——具体、生动、形象展开。
答案 前一空：挣钱过日子（或“赚钱生活”；或“自食其力”）；后两空答案略（需注意的是陈述理由时必须扣住语言特点——具体、生动、形象，并言之成理）
解析 第（4）题考查对语句含义的理解。解答时联系后文“为他高兴”“我暗暗受到鼓舞”等句可知此时“我”已被车夫的精神感动了，因此那种“惆怅和悲凉”才会“了无影踪”。
答案 要点：在爬坡过程中，“我”看到了车夫顽强地“跟自己较劲，与命运抗争”；“我”为车夫爬坡成功而高兴，为车夫的精神所鼓舞；
解析 第（5）题考查概括能力，解答时要抓住文中车夫叙述的内容思考。
答案 车夫说好的价就不会变；车夫制止“我”下车，用独腿顽强爬坡；车夫带着两个外国人一口气蹬了80公里。
解析 第（6）题考查对文章标题含义的理解，因此既要理解其表层含义：用自己的双腿走路，又要领会其深层含义：*自己的力量“挣”来快乐而富足的生活。
答案 用自己双腿走路；用自己的力量“挣”来坦荡而快乐的生活。
点评 本段阅读重点考查字词句在特定语境中的含义，因此解答时，务必要围绕文章的中心以及具体的语境。
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