教育部办公厅关于印发的《〈体育与健康〉 教学改革指导纲要（试行）》明确提出：“开展逻辑清晰、系统连贯的结构化内容体系的教学
教育部办公厅关于印发的《〈体育与健康〉 教学改革指导纲要（试行）》明确提出：“开展逻辑清晰、系统连贯的结构化内容体系的教学。重点教会学生健康知识、基本运动技能和专项运动技能。”“体育课的时间中小学一节40（或45）分钟，每节课应该包括10分钟左右的基本运动技能、20分钟左右的运动技能……”而在课堂教学中，部分教师在选择教学内容、制订教学设计、构建教学模式时无法将健康知识、基本运动技能和专项运动技能有机结合，难以理解其之间的关系，进而在设计结构化大单元教学计划时，或在“帮助学生在体育锻炼中享受快乐、增强体质、健全人格、锤炼意志“的过程中，难以准确把握或落实。基于此，本期《草根争鸣》针对中小学“健康知识+基本技能+专项技能”教学模式的内涵、合理优化教学内容与教学过程的方法、手段及环节等方面进行探讨，以期使教师在研讨中捋清问题，更好地为学生掌握运动技能服务。
2.您认为三者的内涵是什么？其分别包括哪些内容？相互之间有什么联系？请结合具体的案例说明。
3.您在此教学模式中如何构建大单元教学内容？应遵循哪些原则？请结合具体的案例内容谈谈。
范 翔，正高级教师，四川省成都市武侯区教育科学发展研究院体育教研员，四川省特级教师；
黄烈鹏，一级教师，北京第二外国语成都附属中学教科室主任，市体育赛课一等奖；
李巧玲，一级教师，四川省成都市西北中学外国语学校办公室主任，市体育赛课一等奖；
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