如何当好一个班主任？一个班主任的成功，特别是一个优秀班主任的成功，不是一朝成名，需要我们日积学累，持之以恒，还要借鉴古今中外，不断用先进的理论的指导自己，武装自己的头脑。不断探索。这次漂亮的小编为亲带来了10篇《如何当好班主任》，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。
“宽”、“严”相济 篇一
在教学过程中，班主任必须对学生严格管理，严格要求。但“严”要有理、有度、有方，它不是严厉、严酷。严格管理班级，我认为应从以下几方面来做起。
①是制定完整严格的班规班纪，做到纪律严明，“以规治班”。
②是要公正公平，不要感情用事，对违纪学生要一视同仁。
③是要了解违规违纪学生的具体情况，不要武断行事。
④是对违纪事件处理及时。
⑤老师要尊重学生犯错误的权利，切记责骂、体罚并不能树立威信。
班主任在处理学生时，一定要注意方法，将严与宽有效结合起来，灵活处理，使其在受罚过程中接受教育。学生犯错，这是很正常的，但这并不意味着宽容就是放任自流，就不批评处理。我认为，当学生犯小错时，我们一定要冷静处理，在言语上一定要把握分寸，以免伤其自尊心；学生犯大错时，一定要联系家长，请学校相关领导配合处理，达到学校、家庭齐抓共管的目的。
现在的中学生大多是独生子女或留守儿童，独立意识强，而且又处于青春期，情绪、心理都不稳定，迫切需要外界的关注和安慰。如果我们老师不能宽容，过分苛求，违背生理成长规律，我想我们的学生也许就因为我们的一句话成为一个动作改变人生。所以，作为班主任，要常常换位思考，试着去揣摩他们当时的心理，尽力从思想上与他们沟通。
实践中，严与宽是对立统一的。严不是冷面铁心，宽不是迁就纵容。只有“严中有宽，宽中有严，严而不厉，”才能达到预期的教育效果。
以法治班，民主管理 篇二
没有规矩不能成方圆。严格要求学生，制定一定的班规、班纪，是管理好班级的需要，但如何去执行，要掌握一定的度。因此班主任要多学习一些有关教育法规，要知法、懂法，依法治班。实行班级工作“分权”，班干部、课代表、小组长、各级各类管理员以及班主任“小密探”都应当各司其职、分工协作、相互制约，力争做到事事有人管、事事有人做，使班级工作更加有序。权力下放，由学生自己处理一些问题，把结果告诉班主任就行。建立一支优良的班干部队伍，是班主任获得威信的保证。
综上所述，树立威信的做法可以归纳为：人格感染，宽容感化，爱心感动，
制度规范，自我约束。一旦成为一个具有威信的班主任，就可以在管理班级、教育学生的过程中起到事半功倍的效果。时间是试金石，每位学生心里有杆秤。每个班主任只要有一颗爱学生的心，为人师表，爱岗敬业，那么就会在学生心中树立崇高的威信。
确定奋斗目标，为学生指引方向 篇三
制定对群体心理有制约力和凝集力的奋斗目标，使个人和集体着力追求，为之奋斗，具有极大的导向和激励作用，它是班集体形成的基础。目标要以建立健康、积极、乐观、向上的班集体为基础，以培养“求实、勤奋、团结、友爱”的班风为中心。根据各个时期的不同要求和本班的具体实际来确定，为学生指引方向。
建立得力班委，配合班主任工作 篇四
班委会是班主任的得力助手，是班级活动的核心力量。组建班委会，在班上要挑选有组织能力、能大胆工作的学生，分配好各自的工作及其任务。每周定期召开班委会，对本周工作进行小结。班主任要给予及时的肯定，同时指出工作中的不足之处，并对下周工作做出布置与安排。
也谈如何树立班主任威信 篇五
众所周知，班主任工作是一项极其重要的工作，它直接关系到学生成长速度的快慢，质量的高低。做好班主任工作，让每个学生都健康快乐的成长，是我们每个班主任的共同目标。在学校教育教学工作中，学生时时处处都在接受着班主任对他们施加的教育影响，但班主任个人是否使学生从心底里感到尊重与信服，是否心悦诚服地接受班主任的教导，这就涉及到每位班主任的威信如何。当班主任以自身的威信使学生在心理上形成“向师性”，并且满腔热情地对学生的进步与成长抱以殷切的期望时，这种殷切的期望，会对学生产生一种强烈的精神召唤的内驱力，促进着学生的不断进步和发展。无数教育实例证明，教师的威信是教师完成教育教学活动的重要条件。那么什么是教师威信？
教师威信是指一个教师在学生中享有较高的威望、声誉、信任与爱戴的一种表现。一个有威信的教师具有一种使学生感到尊严而信服的精神感召力，使学生心悦诚服，乐于接近。它给学生一种亲和与尊崇感应，使学生尊而亲之，亲而近之，诚而服之。前苏联教育家马卡连柯曾经说过：“威信本身的意义在于它不要求任何的证明，在于它是一种不可怀疑的长者资望及其力量与品质。可以说，这种资望、力量与品质，连单纯的儿童的眼里也明白的。”
班主任威信是班主任具有的一种使人感到尊敬和幸福的精神感召力量。它是班主任人格、能力、学识及教育艺术在学生心理上引起的信服而又崇拜的态度。顺利开展班级工作，建立班主任威信至关重要，那么如何建立班主任威信？
浅谈如何当好班主任管理班级 篇六
一、以身作则正面影响
班主任生活在学生中间，是学生的一面镜子，他的知识修养、思想道德品质和行为习惯，直接决定着教育质量，影响着班集体的建设效果。所以要教育好学生，班主任首先要从自身做起，用优良的师德风范，精湛的教学艺术，执着的信念，去感染学生激发学生，使之把外在的道德规范内化为自己的道德观念。教书育人是教师的天职，对班主任而言，关键是引导学生如何学会生活，如何学会做真正的人，如何学会更好地学习，要把自身的道德和文化修养都做到自然的榜样化，在言行中都透着对学生教育感染。
二、树立明确的班集体的奋斗目标
在班级管理中，要树立明确的班集体的奋斗目标，使班集体有前进的方向和动力。所以在班级管理中首先要有一个明确的班集体的奋斗目标去加大班级的凝聚力。那么作为班主任应结合本班学生方方面面的实际情况制定出本班的奋斗目标。目标既要有远期的，也要有近期的。近期目标要切合实际并能最终达成远期目标，在实现了一个又一个近期目标的同时有成就感，以便引导学生实现其理想的远大目标，并为实现这些目标而努力。所以我们需要发挥整个集体中每个学生的积极性，让其成为并感觉到自己是这个集体的组成部分，其荣辱责任与班级休戚相关，促使其形成集体荣誉感和集体责任感。
三、培养良好的班风确立正确班级舆论
良好的班风对学生有潜移默化的规范作用，而正确班级舆论对班级的管理起着推动作用。一个有正确的舆论与良好班风的班级，可以制约每个学生的心理，制约每个学生的行为，是一种无形而巨大的教育力量，它可以培养一个团结友爱、奋发向上、纪律严明的良好班集体，这也是班主任班级管理工作的最基本目标。良好的班风和正确班级舆论一旦形成便产生会强大的感染力，对学习和生活在这个班级中的每一个学生起着潜移默化的规范促进作用，学生会自然而然地沿着班风和正确舆论的导向发展。
四、建立发挥班干部作用
我们应当看到，良好班风的形成，班干部起着不可低估的作用。班干部是班级的核心，是形成良好班风的内在动力。所以班干部应由那些品学兼优且有一定感召力与组织能力的学生担任。班主任同时对班干部应严格要求，使他们在各方面起模范带头作用，真正成为学生中的表率班主任的助手。而选好培养班干部是班级的首要工作。但高中阶段学生多数不愿从事班干部工作，怕耽误学习，尤其是学习成绩较好的学生表现尤为突出。针对这种情况，班主任应给他们讲清从事班干部工作可以培养与锻炼组织管理能力，又能约束和鞭策自己，更能维护自己学习环境使自己能更好学习，对今后从事社会工作奠定基础。当然也有一部分学生乐意出头露脸，其中有些人则缺乏作为管理者的稳重性。故在选择班干部时，一方面要物色有能力胜任且有兴趣从事班干部工作的学生担任。同时在他们的工作中经常给与指导和帮助，听取他们合理的意见及建议，充分发挥他们的协助作用又不至让他们随意妄为。
五、规范管理加强班风学风
在班级管理一切走上正轨之后，就要考虑管理的规范长久和班风学风的加强稳定，必须用班级制度、条例、规范把学生的行为定向管理起来，使每个学生都为实现班级管理目标而发挥作用。现在中学生独生子女多家庭条件优越，缺乏养成教育，所以在班级管理中要努力加大养成教育的力度，让学生制定达成集体目标的个人目标，在实现目标的过程中，随时昭示达成程度，以激励先进鞭策后进，让学生能够自律，培养出良好的品德意志和集体责任感。班主任工作琐碎繁复，但营造班级发展的大势是班级管理的根本，是学生得以发展的氛围赖以成长的土壤。所以加强班风学风要持之以恒，使每个学生随时都能看到自己和别人的成长以及成长的程度和在群体中的成长序列而产生成长的紧迫感，激发成长的内在动力。
六、家校联合营造更广泛的统一教育氛围
以前有个说法：六加一少于五。即过了一个星期天，六天的学习效果比五天的还差。现在我们都休大礼拜，学生在家休息这两天又会对五天的学习产生怎样的影响呢？这有赖于家庭的教育氛围是否与我们学校的教育合拍，尤其是家庭的教育观念是否与我们学校的管理相抵触。因此，学校与家长要进行深入的交流，达到教育的观念统一，方式的合拍，氛围的一致，减少负面影响，做到相互促进，共同影响学生向前发展。要让家长明确，家庭是学校的延续，要保证学生学习意识和习惯不变，同时家长也要正确理解学校老师的管理出发点，不要产生与学校老师相左的想法观念而影响学生的在校意识和行为，导致不良情况的发生，使学生能够在家校统一教育氛围中成人成才。
如何当好一个班主任 篇七
一，思想认识，工作态度。
达不到事业的高度，更达不到宗教徒的境界。似乎越来越觉得自己所从事的仅仅是一种职业，自己也仅仅是个普通人，只是感觉学生、家长、社会对我们要求很高。
米卢说过，态度决定一切，但必须在一定的前提条件下。朱永新也说过，人与人的判别仅仅在于状态的不同。这学期，没有了每第一学期的新鲜感，也缺少了几分兴奋。似乎激情不够，每天都平平淡淡的。每天都很单调地生活着。在学校办公室与住室、食堂之间，两点一线。能感觉到的快乐不多，而且第一次离开家，不能与家人在一起，压不住想家的欲望。
二，遵守规章，按时出勤。
我是一个不善言谈交流，有些内向的人。也没有张扬的个性，似乎还有点任劳任怨的性格。所以，学校规定什么，我就怎么做，严格执行学校的各项制度。
本学期没请过一次假，好像忘签退一次，那也是因为在工作。几乎天天都在学校，要是被领导以为早退，也许更冤。
每天六点起床，锻炼身体；6：45吃早饭，7：00签到上班，11：50放学，中午吃过饭，休息，13点到校签到上班，下午6点放学，吃晚饭；然后到校备课、学习，11点左右休息。偶尔没课的时候出去家访。
三，完成任务情况。
学校交给的任务是七年级12班班主任。主要完成的任务有：
1，认真开好每一次班会，坚持每周的优秀学生评定；
2，及时四到位：班会，间操，早读，自习课；
3，认真及时与个别问题学生谈话；
4，及时与家长沟通，坚持家访；
5，经常与各任课教师交流，特别是数学英语教师，努力协调学生与教师的冲突矛盾；
6，坚持深入清洁区值日第一线，督促学生认真值日；
7，坚持坐班批改作业；
8，坚持让学生每周轮流办板报；
9，积极推进班级文化建设；
10，坚持学习理论（《班主任兵法》《班级管理经典案例分析》），
11，坚持反思工作实践中的得失，写班级工作日记；
12，认真参与学校组织的`各种活动，认真完成学校安排的各项任务。
四，也算是工作成绩吧。
1，每天7：20--7：30晨会坚持下来了，每周的优秀组员，优秀小组评定坚持下来了；
2，不说脏话的习惯养成有进步了；不吃零食的习惯培养也有进步；
3，爱护公物的习惯也有进步，很少有损坏公物的情况，而且也养成了损坏赔偿的意识；
4，班级文化建设有些进展：
a，优秀作业展示栏；
b，宣传标语：自己书写的集体与个人奋斗目标；印刷品，“三管六不”，“八荣八耻”；
尊重、关心、爱护、平等地对待学生，建立良好的师生关系 篇八
俗话说“一日为师，终生为父”，“以爱育生”是教育的至高境界。因此，在教育教学中要全心全意地关心、爱护学生，把他们当作自己的孩子看待。不打骂、体罚、侮辱学生，相反要尊重、关心、爱护、平等地对待他们。用一颗爱心去感化教育他们，与学生建立和谐的关系。对学生的爱，学生是能体会到的，只有当他们感受到老师在关心、爱护他们，他们对老师的教育方式或手段才不会产生抵触情绪，才会接受老师的批评教育。
关心学生，爱护学生 篇九
伟大的教育家陶行知先生说过：“真正的教育是心心相印的活动，唯有从心里发出来，才能打到心的深处。”初中阶段的学生，虽然只有12、3岁、但感情细腻、敏感。拥有关于当前中学生心理问题的知识与解决技巧，是班主任获得威信的前提。现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。作为一名心理保健工作者，也许不是一个班主任的主要任务，然而作为一班之“主”的班主任，能否以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，将对教育工作成败有决定性的作用。笔者认为需要抓住中学生中普遍存在的心理问题，了解孩子的愿望和想法，针对心理问题，巧妙的化解，成为孩子的倾述者和“军师”。因此班主任在工作时，不论是批评学生，表扬学生还是其它工作方面，都要给学生一种真实的感受，让学生体会到你的爱无处不在，关爱学生、尊重学生、信任学生、理解学生，用真诚和爱与学生交流，心与心的交流，缩短了学生与班主任之间的距离。这样学生愿意接近班主任，并愿与班主任讲心里话，班主任在与学生交住的过程中逐步赢得了学生的信赖，从而在工作中也就有了“不令而从”的威信。
加强自身修养，做学生的榜样 篇十
身教重于言教，“其身正，不令其行；其身不正，虽令不从（孔子）”；“教师的个人榜样，乃是使青年心灵开花结果的阳光（前苏联教育家马卡连柯）”等都充分说明了这一点。身教重于言教，班主任的一言一行都对学生起着潜移默化的作用，在学生的心目中，班主任应该是一切美好的化身，是自己仿效的榜样。因此每位班主任要极其注意自己在学生心目中的个人形象，它包括衣着朴素、仪表端庄、举止从容、做事认真踏实、谈吐文雅含蓄而富有人情味、待人谦虚谨慎。这种给学生一种明朗而愉快的感觉，可亲可敬的形象，往往直接给学生以深刻的印象，并影响到班主任的威信和学生的精神面貌。班主任要成为学生的楷模，还要注意以下几个方面：
①要注意培养自己健全、高尚的人格，要有崇高的事业心和高度的工作责任感，要有一种凛然正气和真理的感召力。
②班主任首先是一个活生生的人，也有不痛快、不如意的时候，但在与学生的交流过程中，必须事事都要以高度负责的态度对待自己的言行，要言行一致，言而有信，言而有度，要求学生做到的，自己首先要做到。要时刻注意自己的情绪，尤其是在不痛快时切勿“踢猫”，否则这会大大降低教师在学生心目中的地位。要时刻用正气感染学生，要多向学生宣扬学校和社会上积极的、进步的、健康的事例，千万不能与学生一起发牢骚和说怪话。
③班主任在班级管理中，会经常遇到意想不到的事情，怎样处理突发事件，这也是对班主任修养和能力的一种检验。不论发生任何情况，班主任都要保持冷静大脑，不简单急躁，不采取过火行动，不伤害学生的自尊，要克服“教师本位”，提高“心理换位”的能力。每当学生出现与班主任不相符合的价值观念的言行时，班主任一定要耐心地听学生说话，给学生机会，这样才容易解决问题。
④班主任在工作中也会有失误的'时候，而一旦发现，若一味地掩盖，或者以班主任的权威压人、知错不改，那势必会造成学生不服气，从而影响了师生的感情，久而久之，班主任的威信会逐渐降低；相反，班主任若能诚恳地反省和说明，并及时纠正工作中的失误，反而会唤起学生更多的尊重，威信会更加提高。
⑤在教学中，对相关学科的哪怕是点滴知识信手拈来，也会让学生佩服、称道。这样，班主任就被看成智慧的化身，自然而然地赢得了很高的威信。相反，一个班主任没有真才实学，对自己的专业都不精通，经常对学生提出的疑问不能解答，长此以往又怎能让学生信服和尊重呢？又怎能树立起班主任的威信呢？综上所述，只有这样才能在学生心中树立良好的形象，建立起崇高的威信，真正体现“学高为师，身正为范”的模范作用。
上面内容就是众鼎号为您整理出来的10篇《如何当好班主任》，希望可以启发您的一些写作思路。
