《匈奴的兴起及与汉朝的和战》是七年级历史上册的内容，《匈奴的兴起及与汉朝的和战》这一课需要掌握什么知识点？读书破万卷下笔如有神，下面众鼎号为您精心整理了4篇《《匈奴的兴起及与汉朝的和战》教案》，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
匈奴的兴起及与汉朝的和战 篇一
第14课 匈奴的兴起及与汉朝的和战
【学习目标】
1、卫青、霍去病破匈奴（∨∨）
2、昭君出塞（∨）
【知识梳理】
1、秦汉时期，匈奴的兴起及发展
兴起：匈奴的首领 第一次统一了蒙古，建立起强大的国家。
发展：匈奴的 、 发展起来，从汉人那里学会 ，进入鼎盛时期。
2、卫青、霍去病破匈奴
时间：
战役：
影响：
3、昭君出塞
朝代：
影响：
4、小结：匈奴的兴起及与汉朝的和战
汉朝时对匈奴的政策：战：
和：
【自主检测】
一、 选择题
1、第一次统一蒙古草原的少数民族是（ ）
a.越族 b.匈奴族 c.蒙古族 d.鲜卑族
2、汉武帝从匈奴手中夺取了（ ）
a.河套地区 b.河西走廊地区 c.漠北地区 d.河套和河西走廊地区
3、下列发生在两汉时期的几个历史事件中，使匈奴不能在于西汉对抗的是（ ）
a.公元前119年卫青、霍去病破匈奴 b.汉武帝派兵攻打匈奴，夺得河套地区
c.东汉时期窦固、窦宪出击北匈奴 d.汉元帝时期，昭君出塞
4、为汉匈的友好相处和文化交流做出重大贡献的是（ ）
a.王昭君 b.卫青 c.霍去病 d.文成公主
5、西汉初年对匈奴采取“和亲”政策，汉武帝时期对匈奴采取攻势，导致这一变化的主要原因是（ ）
a.汉武帝态度比汉初皇帝强硬 b.汉武帝时期经济繁荣国力强盛
c.汉武帝时，和亲政策起不到作用 d.汉武帝时匈奴势力衰弱
二、非选择题
6、阅读材料，回答问题。
“汉武雄图载史篇，长城万里遍烽烟，何如一曲琵琶好，鸣镝无声五十年”
（1）该诗前两句指什么时候的什么事？
（2）该诗后两句指什么时候的什么事？
【拓展视野】
1.（河南郑州卷）正在央视电视剧频道热播的《昭君出塞》，引起了观众对历史上这位“落雁美女”大义和亲的辉煌事迹的极大兴趣。你知道王昭君和亲嫁给了哪一民族的首领（ ）
a.鲜卑族 b.匈奴族 c.藏族 d.蒙古族
2.（安徽安庆卷）对右图历史信息的解读正确的是（ ）
a.汉武帝时国力强盛
b.汉元帝把王昭君嫁给了松赞干布
c.东汉时对匈奴实行和亲政策
d.此事促进了汉匈的友好相处和文化交流
第14课 匈奴的兴起及与汉朝的和战
【知识梳理】
1.冒顿单于 畜牧业、冶铸业 农耕、开始垦田种谷
2.公元前119年 漠北战役 匈奴无力再与西汉对抗，部分匈奴开始西迁
3.汉朝 为匈奴的友好相处和文化交流做出了重大贡献
4.漠北战役 昭君出塞
【自主检测】
一。选择题
1.b 2.d 3.b 4.a 5.b
二。非选择题：
⑴卫青、霍去病北击匈奴⑵昭君出塞
【拓展视野】b d
七年级历史上册《第14课匈奴的兴起及与汉朝的和战》教学反 篇二
人教版七年级历史上册《第14课匈奴的兴起及与汉朝的和战》教学反
1.本课的设计线索脉络清晰，能突出重点，突破难点。我把教材内容分解成三部分：一、草原帝国的兴起。二、草原帝国与西汉王朝的和战。三、草原帝国的消失。以匈奴政权的兴起、发展、消亡为主线串起全文。以汉匈的“战—和—战”为中心突出重点，突破难点。
2.教学过程宏观设置合理，能保质保量完成教学任务。第一环节【设置情景点拨导入】约三分钟。第二环节【自主探究合作掌握】约三十五分钟，其中一、草原帝国的兴起约十分钟。二、草原帝国与西汉王朝的和战约二十分钟。三、草原帝国的消失约五分钟。第三环节【本课总结】约两分钟。第四环节【自我检测巩固提高】约五分钟。
3.教学设计平稳扎实，知识脉络构建系统清晰，能用学生喜见乐闻的'形式，把握重难点适时形成课堂高潮。如：问题二（3）观看《漠北战役》视频再用上节课总结的学习史实的方法概述漠北战役的经过和影响(时、地、事)。问题二（4）你赞同这时再实行“和亲”政策吗？（创设汉元帝朝辨情景，学生分文武大臣两组辩论）假如你是王昭君，你愿意出塞吗？这使大部分学生积极主动参与课堂互动，出现有效知识生成，达成教学目标。
4.能挖教材，找立意，联系生活，关注社会，引导学生扩散思维。如：问题二（2）结合史实比较一下，汉初对匈奴的政策与汉武帝时对匈奴的政策有什么不同？为什么会有这种不同，请用史实说明（政治、经济、军事）。---关注社会：放眼当今世界，你认为中国立足于世界取决于(www.1126888.com)什么？。问题三（1）天56个民族中有匈奴族吗？匈奴族在我国古代历史上做出了哪些贡献？问题三（2）我们中华民族大家庭拥有56个民族，那么今天民族与民族之间应该如何相处呢？。
5.但是，总的来讲这一节课我仍然没有改变对知识点处理面面俱到的习惯，所以受时间限制，在学生自主合作学习这一部分的拓展还是有所不足。我是应该打破体系，还是坚持风格呢？
匈奴的兴起及与汉朝的和战教案 篇三
匈奴的兴起及与汉朝的和战
一、学习目标
知识目标：了解匈奴对我国北方经济发展的贡献，通过描述卫青、霍去病打败匈奴培养语言表达能力；通过昭君出塞与汉初和亲政策的比较培养学生分析比较历史现象的能力。
能力目标：使学生初步掌握搜集历史资料的方法；提高表述历史现象的技能，增强学生对历史知识的兴趣积极参与的意识。
情感目标：认识到汉政权与少数民族政权既有民族之间的战争矛盾也有和平往来。和平相处是主流，不仅符合人民的意愿，而且也是各自经济发展的有利条件。
二、重点与难点
教学重点：冒顿单于统一蒙古草原；卫青、霍去病大败匈奴。
教学难点：汉初和亲与汉元帝时昭君和亲的异同点。
导入：
（展示万里长城图）同学们回忆。在前面课文里，我们学习过秦始皇统治时期修筑了举世闻名的万里长城，大家想一想长城修建的目的是什么？是为了抵御匈奴。匈奴是什么样的民族？秦汉王朝与匈奴之间的关系怎样？这就是我们今天要学习的内容。
三、自主学习本课并解答下列问题（注意：解答的同时要划在课本上，并尽量记住）
1、冒顿统一蒙古草原
学生结合事先找的资料、课本的内容，回答下面的问题：
（1）、冒顿单于是怎样使匈奴强盛起来的？
（2）、匈奴的强盛有哪些表现？
（3）、面对匈奴的进攻，汉高祖怎样做的？结果怎样？
（4）、冒顿单于是一个什么样的人？
冒顿单于励精图治，严于治军，训练了一支数十万人的骑兵队伍，军事力量增强，秦末汉初统一蒙古草原，匈奴的统治进入鼎盛时期。匈奴经济也迅速发展，一是畜牧业繁盛；二是匈奴地区受汉族影响，逐渐有了农耕，这说明汉匈两族人民生产上已经有了交往：三是手工业有了发展，尤其是冶铸业，能够铸造铁制农具和兵器，而且全属制品上装饰着动物图案表现出游牧民族的特点。西汉初年，匈奴向中原发动进攻。公元前200年，汉高祖率军抵御匈奴，被围平城白登山，侥幸逃脱。
冒顿单于是一个勇武善战，富于谋略的少数民族军事家。
2、和亲政策：
问题：
（1）白登之围说明了什么？西汉国力不足，相对匈奴处于劣势。
（2）西汉对匈奴的骚扰打又打不过，该怎么办？被迫采取和亲政策。
（3）和亲政策效果如何？没有从根本上解除匈奴的威胁。但大的冲突暂时避免，为西汉争取了发展生产的时间。
3、卫青、霍去病破匈奴
首先，请同学交流自己课下搜集的卫青、霍去病的故事。
问题：
（1）为什么汉武帝时能对匈奴发动反攻？
（2）卫青、霍去病大破匈奴对当时西汉与匈奴有什么影响？
（3）你怎样看待汉武帝时对匈奴的战争？
西汉王朝经过六十多年的休养生息，经济繁荣，国力强盛。到汉武帝时，有条件对匈奴发动大规模反击。卫青、霍去病大败匈奴，使匈奴从此再也不能与西汉抗衡。匈奴部分开始西迁。第3问可引导学生回忆第12课中提到的汉武帝晚年的财政危机，答案让学生自由发挥，言之有理即可。
4、昭君出塞
（1）背景：公元前1世纪中期，匈奴分裂，其中一部的首领单于向汉称臣。
（2）时间：时
（3）概况：王昭君嫁给呼韩邪单于。
（4）意义：边境长时间得到安定，为汉匈的友好相处和文化交流做出了重大贡献。
四、合作探究
材料一：汉武雄图载史篇，长城万里遍烽烟。何如一曲琵琶好，鸣镝无声五十年。——翦伯赞《游昭君墓》
材料二：千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。
——杜甫《咏怀古迹》
汉家青史上，计拙是和亲。社稷依明主，安危妇人。
——戎昱《和番》
请回答：
（1）材料一对这一事件的看法是什么？
（2）材料二对这一事件的看是什么？
（3）请结合史实说说你对三则材料的看法。
五、课堂检测
1、统一蒙古草原的是
A.头曼单于B.冒顿单于
C.郅支单于D.呼韩邪单于
2、汉武帝从匈奴手中夺取了
A.河套地区B.河西走廊地区
C.漠北地区D.河套和河西走廊地区
3、汉武帝派遣打败匈奴的将领是
A.卫青、霍去病B.卫青、窦固
C.窦固、窦宪D.蒙恬、蒙毅
4、匈奴是我国历史上一个生活于蒙古草原，创造了辉煌文明的民族。据历史记载，匈奴第一次统一蒙古草原，建立起强大的国家是在
A.战国末期B.秦汉之际
C.西汉前期D.两汉之际
5、“月黑雁飞高，单于夜遁逃。欲将轻骑逐，大雪满弓刀。”诗中的“单于”是下列哪个少数民族首领的称号
A.蒙古B.吐番C.匈奴D.契丹
6、现代史学家翦伯赞的诗句“何如一曲琵琶好，鸣镝无声五十年”，称赞的历史人物是
A.霍去病B.张骞C.王昭君D.呼韩邪单于
历史教案参考：匈奴的兴起及与汉朝的和战 篇四
历史教案参考：匈奴的兴起及与汉朝的和战
一、教学目标
知识方面：了解匈奴对我国北方经济发展的贡献，通过描述卫青、霍去病打败匈奴培养语言表达能力；通过昭君出塞与汉初和亲政策的比较培养学生分析比较历史现象的能力。
能力方面：通过课前安排学生搜集课本人物的`故事，使学生初步掌握搜集历史资料的方法；鼓励学生在课堂上讲述搜集的内容，提高表述历史现象的技能，增强学生对历史知识的兴趣积极参与的意识。
思想方面：
通过组织学生角色模拟，加强对历史人物的认识，培养学生的历史思维。
认识到少数民族对我国边疆地区开发的贡献，树立中华民族的历史是各民族人民共同缔造的历史观念。
认识到汉政权与少数民族政权既有民族之间的战争矛盾也有和平往来。和平相处是主流，不仅符合人民的意愿，而且也是各自经济发展的有利条件。
二、重点与难点
教学重点：冒顿单于统一蒙古草原；卫青、霍去病大败匈奴。
教学难点：汉初和亲与汉元帝时昭君和亲的异同点。
三、教学思想：
由于学生课前搜集资料而对本课的有一定了解，所以在课堂上教师应设计适当的问题和活动激发学生的兴趣，使学生主动参与积极思考学好这一课。
四、教学过程：
导入：
(展示万里长城图)同学们回忆。在前面课文里，我们学习过秦始皇统治时期修筑了举世闻名的万里长城，大家想一想长城修建的目的是什么？是为了抵御匈奴。匈奴是什么样的民族？秦汉王朝与匈奴之间的关系怎样？这就是我们今天要学习的内容。
它山之石可以攻玉，以上就是众鼎号为大家整理的4篇《《匈奴的兴起及与汉朝的和战》教案》，希望可以对您的写作有一定的参考作用。
