无论在学习、工作或是生活中，许多人都有过写事迹的经历，对事迹都不陌生吧，事迹可以起到引导良好风气、推动工作、激励后进的作用。到底应如何拟定事迹呢？众鼎号为朋友们精心整理了4篇《省优秀班主任申报表的事迹材料》，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
优秀共青团员申报表 篇一
“优秀共青团员”申报表
注：1．表中所有项目不能空白，必须准确填写；
2、专业排名填写上一学年综合测评排名，如：1/60；3.所在单位及职务如实填写。
省优秀班主任申报表的事迹材料 篇二
小陈，女，1986年11月出生，汉族，副教授，博士，硕士生导师。
主要从事湿地生态相关教学与科研工作。在教学方面，承担《生态学》《植物生物学》、《生物多样性及保护》、《高级生态学》、《湿地生态学》等多门专业课程，发表教研论文4篇，指导大学生创新项目4项；在科研方面，围绕红树林和麋鹿生境开展物质循环及食物链研究等，目前主持国家自然科学基金1项、教育部重点实验室开放基金1项、教育部工程研究中心开放基金1项和长江青年基金1项，已发表SCI论文10篇，参与译作1部，入选长江大学第二批“长江人才计划”菁英人才；在育人方面，担任生技31802班的班主任，在课堂内外都十分关心学生的学业和生活，关注学生的成长和规划，是学生的益友良师。
一、爱岗敬业、尽职尽责
小陈老师教学态度严谨，在本职岗位上尽职尽责，一丝不苟。在课堂教学中，以知识的传授为根本，注重与学生的沟通与交流，并取得了良好的教学效果。为了更好地培养学生科学的思维方法和能力，小陈老师不断探索教育教学规律，积极进行教育教学方法改革，不断更新知识，提高教学水平。在工作学习中，她不断探索教育方法，用理论结合实践的方式激发学生的创新能力，并在课堂上给学生观看相应的科普视频，不断学生对生命科学的理解，让学生更直观的了解到科学的魅力和最新动向，调动学生潜在的个人兴趣和能力，注重训练学生个性发展和开拓性思维。在教学工作中，计划性、规范性、创新性强，教学模式深受学生的喜爱。她开创了慕课与线下教学相结合的教学模式，让学生能随时随地从线上慕课学习课程知识，再通过线下的课堂讲授与讨论来加深对知识的理解，突破了课堂教学的局限性，这种创新的教学模式得到学院老师和学生的一致好评。
在教学工作中，小陈老师永远保持着一种崇高的敬业精神、忘我的牺牲精神、无私的奉献精神，用心的做好每一件小事，耐心处理学生的每个问题，用全部的爱心呵护学生的心灵。同时，她还经常在课下与学生交流，征求学生对自己教学方面的建议与要求，针对学生在思想、学习和生活上的困难耐心解答、正确引导。她经常告诫自己“学高为师，德高为范”，培养好的学生就需要好的教育，她认真备好每一堂课，上好每一堂课，因材施教，真正做到既是严师、良师也是益友。
二、“爱”字为先、以生为本
小陈老师始终以教书育人为己任，在传播知识给学生的同时，潜移默化付诸正能量。当代大学生往往性格张扬，洒脱，不愿受拘束，对于如何与学生相处，小陈老师有自己的一套方法，“爱”字当头，只有给学生真挚的发自内心的爱，才会让学生感受到爱，体会到被爱之乐，只有严慈相济，才能赢得学生的信赖，走进学生的心灵。同时，作为教师，她积极发挥自己的专业特长，把思想教育渗透到教学活动中，在传授各种专业知识的教学过程中，进行教育疏导，做到既教书、又育人。
小陈老师对学生的“爱”还体现在她对每一个学生的尊重和平等相待。她善于用一颗平等的心去对待每一个学生，放下教师的架子，去做学生的朋友，去尊重学生、关心、爱护学生，欣赏学生身上的闪光点，时刻维护学生的自尊心，从而引领学生成长。对于一直不太努力的学生更是如此。小陈老师带的班级中，有几个学生学习态度不太端正，学习缺乏动力，在详细了解情况后，小陈老师主动找他们谈心，经过一番交谈，小陈老师了解到他们是因为自信心不足，担心自己学不好才导致的不想学。于是在接下来的教学中，小陈老师有意识的让这几个学生帮自己查找学习资料，然后让他们总结归纳，在课堂上做学习分享，并对他们充分进行了肯定。通过这样的任务驱动性教学，很好的激发了学生的学习动力，自信心也得到了很大程度的增强。在指导大学生创新科研项目中，小陈老师悉心指导学生进行各个环节的研究，学生有不懂的文献资料，她逐字逐句为学生答疑解惑，认真阅读批阅学生整理的研究内容，到了学生答辩环节，他帮助学生进行多次答辩练习。经常找学生谈心，了解学生的状况。在学生成长的道路上，小陈老师用“爱”默默的守护着，以宽广的胸怀博爱每一位学生。
在担任生技31802班的班主任期间，小陈老师关心学生学习生活，关注学生成长发展，倾力解决学生实际问题，成为学生的良师益友。在学生入学时，便鼓励学生入校后即要做好大学规划，坚持入学后与每位同学都面对面交流；关心学生的生活与学习状况，与学生共同商定班会主题，帮助同学们快速适应大学的学习和生活；在同学们学习有所懈怠时，通过督促学生从“坚持一件小事”做起，脚踏实地，学会坚持；经常通过与本班同学谈心，深刻了解本班同学的学习生活情况，积极参加班会、团会并提出自己的`建议；在疫情期间，通过电话、QQ、微信等方式与学生和家长及时联系，关心学生在家的线上学习情况、生活状况，鼓励他们克服困难，自觉学习，并积极配合、主动参与到抗击疫情的志愿服务；在学生们迷茫时，及时为他们提出建议，一同回顾初心，剖析自己的特点，挖掘自己的闪光点，提高自信心。
三、刻苦钻研、创新施教
数年如一日，小陈老师潜心从事科学研究工作。在繁重的教学任务下，她始终保持认真严谨的教学态度和坚忍不拔的科研精神。小陈老师主要从事湿地生态相关研究，涉及生物入侵、湿地退化与修复背景下的生态系统物质循环、动植物相互关系及次生代谢产物的生态效应等方面。目前主持国家自然科学基金项目、教育部重点实验室开放基金项目、湿地生态与农业利用教育部工程研究中心开放基金项目和省重点实验室开放基金项目各1项。已在Biogeosciences、Forests、Southern Forest、LWT-Food Science Technology、Journal of Wood Chemistry and Technology、Journal of Applied Ecology、Agricultural and Forest Meteorology、Applied Biochemistry and Biotechnology等杂志发表相关研究论文10余篇，参与译著1部。在麋鹿自然保护区开展的植物功能群研究，在湖北省林学会开展的“为长江大保护献计献策征文活动”中获得了一等奖。同时，入选长江大学第二批“长江人才计划”菁英人才。她还积极参与学科建设工作，参与完成生态学硕士一级学科教学评估、本科教学审核评估、生态学学科建设计划、生态学研究生培养方案，以及学校环境与生态有关学科融合发展等材料的整理和讨论。
在课程教学方面，小陈老师主要承担《生态学》、《植物生物学》、《生物多样性及保护》等本科课程教学，及《高级生态学》、《湿地生态学》等硕士研究生课程教学。她在教学过程中积极采用中国大学MOOC、雨课堂等探索混合式学习，努力构建高效课堂，注重解决教师“教”、学生“学”和“考”三方面的问题。自2016年开始《生态学》混合式课程改革探索，注重优化教学资源配置、提升教学互动、监控教学过程，同时，通过线上学习及线上评价机制，努力提高学生学习自主性和兴趣。通过课程，学生不仅能够掌握生态学的基本概念和基础理论，了解生态学研究的发展动态与热点，也激发了学生热爱大自然、保护环境的兴趣。此外，在课堂中，还常常利用讲故事等方式开展课程思政。例如，讲老一辈生态学家孙儒泳院士、林鹏院士等的事迹，让学生感受艰苦奋斗、自立自强、创新开拓的科学探索精神；通过展示我国的植被分布状况，使学生感受我国多样的植被类型和丰富的生物多样性，激发对自然的热爱，感受家国情怀；借助身边的变化，介绍人与自然和谐共存、“两山理论”、长江大保护、山水林田湖草等常见生态理念的发展、实践和探索，开展有关全球变化的小组讨论，培养综合思维，并激发大家保护环境的意识。在已开展教学改革探索的基础上，小陈老师目前已主持全国高校实验室工作研究会农业高校分会研究项目，校级课程思政示范建设项目，校级在线开放课程立项建设项目，校级教学研究项目各1项，并参与多项省级和校级教学研究项目，发表相关教研论文4篇，连续三年获得教学质量优秀奖（2018年、2019年、2020年）。
在课堂教学以外，小陈老师结合在石首麋鹿自然保护区开展的工作，根据学生的兴趣，围绕石首麋鹿的植被动态、麋鹿食物选择及动植物关系等，指导多项大学生创新创业计划训练项目。通过开展调查和实验不仅激发了学生的学习热情，让课堂知识与实践结合，学生也获评了优秀学位论文。在工作中，小陈老师还担任工会委员，积极组织和参与校教职工排球赛、校教职工乒乓球赛、教职工健身舞比赛和运动会等，获得了长江大学“优秀女职工”和“优秀工会干部”等称号。此外，小陈老师也乐于参与荆州市人大和九三学社荆州市委会等组织的各类调研活动。她撰写的《关于建设人水和谐宜居城市的建议》和《加强洪湖湿地保护和生态修复的建议》被九三学社荆州市委评为参政议政优秀成果一等奖和二等奖，也被九三学社荆州市委评为2018年的“优秀政务工作者”，为长江大保护、荆州宜居城市建设、洪湖保护立法等建言献策。
省优秀班主任申报表的事迹材料 篇三
小李，八八年走上工作岗位以来，一直担任小学低年级班主任工作，其中在农村小学任教低段语文兼班主任工作十年。不管身在何处，对待工作她总是兢兢业业，任劳任怨；从事班主任工作，以身作则，严慈相济，重视低年级学生良好习惯培养，坚持从小学生入学就开始抓，从每一个细微处着手抓，从每一天的常规中具体抓，夯实每一个学生在成长中的每一步，被同事、领导及家长誉为“习惯培养的一把好手”。
一、以德为先，点燃孩子人生的第一盏明灯
谁爱孩子，孩子就会爱她，只有用爱才能教育孩子，她善于接近孩子，体贴和关心孩子，能和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”，“感人心者，莫先乎情。”几年来，她努力做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。她深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！感受孩子们心灵之语，便是她最快乐的一件事！她所任教的二年级，刚入学时有些孩子胆小，没有学习兴趣，她不厌其烦，谈心疏导，及时与家长沟通，帮助孩子产生学习兴趣，提高孩子学习成绩。班上有一个特殊孩子（入学时已13岁，智残，脚瘸），家长对自己孩子的期望颇高，总觉得应该在各方面与一般正常的孩子一个样。面对家长有时的过于急躁与不理解，她做到耐心沟通，取得家长的理解与配合。对这个孩子，她从不嫌弃，一视同仁，经常给予更多的关心和爱护。面向全体，她能给每个孩子以不同的爱。一份耕耘，一份收获，这个学期学校进行的家长无记名民意测评，她班里不知哪位家长竟写出这样一句让人感动的话“我的孩子能在李老师班里学习，是他一生的荣幸。”她不仅取得学生的爱戴同时也赢得了家长的信任和好评。
教书育人需要家长的积极配合，她能把家长当作教育的伙伴，寻求并得到家长有效的参与和支持，做到家校结合，全力育人，使学生在校是个品学兼优的好学生，在家是个孝敬父母、有责任心的好孩子，在社会也是一个懂得关爱他人的好孩子，从而完成学生从自然人向社会人的转变。5.12大地震时，学校倡导向灾区小朋友献爱心活动，她班学生积极参与活动，纷纷献出自己的一份爱心。其中一个学生，早早捧着一个储蓄罐来到教室，把他积攒了多年一直舍不得花的零花钱全都献给了灾区的小朋友，虽然数数只有二百三十元钱，但这沉甸甸的储蓄罐代表着小朋友的一份暖暖的心意，懂得关爱他人，这对于小小年纪的他们是多么的了不起。在孩子们的带动下，她班的一位家长，特意带来四千元钱，要求献给灾区，人与人之间的互相关爱，对于孩子来说，是这一辈子也受用不完的。
二、习惯第一，让孩子迈出成长的第一步
在二十一年的低段班主任工作中，她积累并提炼出了学生习惯培养的“五抓法”：抓早期、抓全面、抓养成、抓趣味、抓自理，取得显著效果，成了我校推行“班级事务自主管理”工作中的一大亮点。
对刚入学的儿童的常规教育与培养一直来都是一个难点。李老师积极从儿童的年龄特征出发，学习儿童、研究儿童，实践并总结出一套行之有效的迎接新生的方法和经验：早抓入学儿童学习行为训练，从上课发言要先举手到举手姿势、发言的体态及声音的高低，从课前要准备好学习用品到按时进课堂，从按时上学到认真完成作业，她一一训练，反复强调，不厌其烦。趣抓习惯养成过程，为了强化记忆，她能以编儿歌的形式使学生在轻松愉快中养成习惯。如“上课铃声响，快步进课堂，悄悄静息好，等着老师把课上。”“书包左边放，卷笔刀放右上，今天用的各科书，放在右下好取放。”常抓习惯成效，把学生习惯培养当作每天每课每生必做的事，配合以比赛、竞争、夺红旗方式，人人落实、事事到位，天天训练，慢慢地就养成了一定的习惯。通过习惯培养，学生在师生双边活动中，学习行为和学习习惯得到了及时提醒，班风班貌也自然得到了发展。学校实行的循环红旗活动，优胜红旗是该班的长期保留项目。良好习惯培养成了学生学习各科知识的'有力保障，每学期期末测试，她班学生的成绩总能名列前茅，及格率和优秀率均达100%，学校开展的各类学科小型竞赛，她班同学都能次次出彩，人人出效。
各个学科都有其不同的特点，作为低段语文教师，她非常注重刚入学儿童书写习惯的培养，不仅指导学生如何握笔、运笔，而且教会他们写字的顺序，严格看书、写字的姿势，做到"一拳"、"一尺"、"一寸"。还根据低年级学生的年龄特征，通过生动活泼的教育形式，热心地引导和启迪，激发学生美好的学习愿望，通过开展学习竞赛、趣味书写、同伴互比、有效激励等手段，积极早期形成学生的语文学习习惯和良好的书写习惯。她所任教的班级，学生书写习惯良好，作业认真清楚，字体大方漂亮，同事笑称，批改她班的作业简直是一种享受。在学校组织的一学期一度的学生写字比赛，她班比赛选手均能取得最佳奖项。
作为班主任，她把抓好各学科的学生习惯培养作为己任，主动与课任教师沟通联系，共同促进学生良好习惯的养成。注重特异学生的排查教育与管理工作，较早建立了班级学生德育导师制过程档案，能根据特异体质学生的不同情况，主动有效进行"特殊习惯"的培养，善于与各科教师形成教育合力，从而促班风班貌的整体发展。
由于学校条件限制，我校学额较足。李老师每次带班的学额都在60人左右。对于一个小学低段超大班学生的班级管理更是一大难题。李老师紧扣学生行为习惯培养的切入点，以细致入微、潜移默化的工作，重视班级小干部自主管理能力的培养与提高，细塑学生行为习惯的做法，成了我校诸多低段班级管理效仿的榜样。
为了健全学生的行为习惯，同时配合学校推行的班级承包责任制，她能充分发挥了小干部的作用。她班小干部的管理能力强，解决同学之间的矛盾也有一定的技巧。平时坐在办公室里，常听到别班的小朋友来打小报告，而她班打小报告的好像从未有过，这都得益于小干部的能力，他们不仅能指导小朋友打扫卫生，还能组织同学有秩序地开展早读呢，每次走进她的教室，总能看到一个一尘不染的教室和听到孩子们的朗朗读书声，讲台上的两位值日班长一本正经的样子，是那样的负责和神气。
低年级小朋友会留心观察班主任的每一个动作、每一个眼神、每一种表情，会细心倾听班主任的每一句话。班主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。因此，在班级工作中她时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化的影响着她的学生。平时，凡要求学生做到的，她首先做到。所以，她班无论是学习、卫生还是纪律，都是平行班的楷模。她班在校用餐的人数特别多，但她从未叫过苦和累，相反她能把工作做得井井有条，连食堂的工作人员，也称颂她是“最会管理班级的老师”。
爱有不同的表达方式，她追求和风细雨，细水长流、她的爱朴实、平凡，细微、不张扬。在平凡的岗位中她能用爱呵护孩子心灵的净土，用心巩固孩子良好习惯的养成，用情感染孩子道德品质的养成，持之以恒，因为她深深知道，能把平平凡凡、普普通通的每一件小事做好，那就是一件了不起的、不平凡的大事！让好的习惯伴随孩子的一生，在小学低段班主任工作中，她将为之奋斗不已。相信一路的追求，会使她的个性更美，特色更靓。
优秀班主任申请书 篇四
尊敬的学院领导：
您好！我是20xx汽车技术班的`学生管理员xx，我志愿申请优秀班主任此项殊荣。
自20xx年9月带班至现在已有了近乎一年。学期初自己有幸被选当了20xx级管理员，对自己无疑是一个人生的挑战。回想过去的一学期，在和同事、和学生的相处中，发生了许多让人难忘的事情，让我增长了不少的见识，也从中吸取了很多的经验，在分院领导和学生科的支持下，比较圆满地完成了自己所承担的各项工作任务，不论是政治思想觉悟还是业务工作能力等方面都取得了一定的进步，为自己今后的工作和学习打下了良好的基础。
在这一年里，本班获得了“迎校庆大合唱机械学院第二名”“校运会精神文明奖”“校运会优秀组织奖”“文明班级体”等殊荣。
作为一名学生管理员，也更应该具备高尚的人格和社会责任感，讲求为人师表。虽然我还不是一名党员，但是从一进校我就主动向党员学习，向他们看齐。在我带的学生中有几名已经是入党积极分子了，我有时间是就找他们聊天，发现他们优点查找自己的不足，学生的进步对我来说压力不小，这也是促进我自己提高的动力所在。在平时的工作中，也就十分注重对个人素质的全面提高，积极参加学校组织的各项培训学习和自己学习，争取早日加入共产党，给学生做一个好榜样。
积极做好学生的思想政治工作；平时的学习生活中，通过自己和其他同学的不断观察，及时了解每位学生的情绪和思想状况，发现同学有思想波动及时找他们谈话，尽早解决他们的思想问题。在班上，给同学们做出各种正面教育，号召同学们学习党的各项方针、政策，对思想上要求进步的同学给予积极支持和鼓励，帮助这些同学不断改进，使他们能够全面发展自己，提高自己，缩短差距，让他们也能够早日加入共产党。
能成为分院第二届学生辅导员，我感到无比光荣！想想刚到学校来的时候，我们的第一项工作是新生接待，当时看到来自各地的新生由父母和家长陪同送到学校，望着他们由于天气的炎热和路途的疲惫，每个人一身的汗水不说，一到学校顾不上休息就开始为孩子忙前忙后，说实话我心里很不踏实，我怕自己带不好他们，不仅给学校丢脸，更辜负了这些望子成龙、望女成凤的家长们，我感到自己的双肩无比沉重，责任无比重大。从那时起，我就暗下决心，无论如何我一定要尽自己所能，认真地去做好这项工作，决不能辜负了学校和家长们的期望！
经过了一学期的学习和摸索，自己已逐步积累了一些经验，能够比较从容的处理日常工作中出现的各类问题，不论是管理能力、综合分析能力、协调能力还是语言表达能力等方面都因为实际工作中的操作而有了很大的提高。
作为一名学生管理员，我深知管理对于一个班级和每个学生的重要性，其中最关键的就是怎么去管。经过一学期时间的磨合，我已经清楚地了解到学生们自身各有的优点，每个学生都有自己的特点。没有一成不变的方法，也没有普遍适用的方法，只有根据它们的不同特点才能找到最合适的管理方法。特别是对学生的批评教育，一定要掌握一定的技巧，现在的大学生大多是独生子女，不管家里是穷还是富，都是家庭的中心和宠儿，而对于大多数学生来说又都是第一次离开家，突然要独自一个人去面对周围的一切，去处理发生在自己身上的很多事情，大多数学生会觉得很茫然或是失落，就会变得更加多疑和敏感。不掌握一定的方式方法很容易在不经意间中伤到学生的自尊，结果必定是适得其反。我采取通过对学生档案的了解以及课余聊天的方式，基本掌握了班上同学的情况。对于那些一直在父母严加管教下成长，还不成熟的学生，我的对策是要严格要求，不时敲敲警钟，让他们不要从那种紧张的氛围一下子放松，一旦发现他有什么错误时，毫不留情，严厉批评；对于那些各方面表现平平，但事事又有自己独到见解的那种学生，我采取多人谈话，以对其他人进步的表扬或对错误者的批评，侧面鼓励或教育他；而对于那种自尊心特别强的成熟学生，我不批评，只是表示对其所为很关心的询问式谈话，让其自己悟出其中的道理。
进入大学以后，很多学生一旦适应了新的环境和学习、生活方式，便放松了学习，为了不让同学们掉队，不论是平时还是考试前，我都严格要求，并让学习委员采取各种形式多帮助成绩差的同学。在这一年里我也总结了很多，具体心得如下：
第一、这个管理者不一定是一个“老好人”，“老好人”在管理学上不是一个好的管理者。对学生的纵容可能会一时取悦一小部分人，可是在这个过程中也会失去一大部分学生的支持。纠正和帮助一些学生改掉不好行为，为班级创造一个好的班风、学风才是我们的工作。“老好人”只所以不好就是没有从整体利益出发做事。没有做好本职工作的人，不但单位不看好，学生也不会支持一个连本职工作都没做好的人。
第二、这个管理者要有一定的原则性；没人会喜欢一个没有原则的人。这个管理者可以是一个好人，在课下、校外可以和学生打成一片，但是在一定的事情上，一定的时间，一定的场合我们一定要有一个原则。也就是要求我们要有两面性。不为人情牺牲自己的原则，在此原则、规则、纪律最大，绝不妥协。
第三、处事果断。在面对突发事件时一定要果断，不要婆婆妈妈，瞻前顾后，犹豫不决。做事要大气，俗话说，气度决定格局。
第四、个性化也是衡量一个管理者标准。做事时要善于想办法，标新立异，形成自己的有几格，打造自己的人格魅力。
第五、要讲诚信。说话要知无不言，言无不尽，真诚。对于做出的承诺一定要履行，如不能履行一定要给说一个合理的解释，不找借口，不避讳，不推脱责任。
第六、要勇于承担责任。对于自己所管理的人的过错自己的要承担责任，承认那是因为自己的管理不善造成的。对于是自己的过失犯下的过错就更要勇敢的承担起责任，并做出相应的弥补。
第七、做事要公平，公正，公开。对于被管理者最怕的就是主管领导做事厚此薄彼。所以我们做事在果断的同时一定要公平。同时，还要公正和公开。
第八、这个管理者还要博学。要多看，多想。能在学生的思想引导方面起到好的作用，在学生遇到困惑的时候能从多方面给其帮助和指导。并能说服说生，让学生心服口服。
第九、要有高度的责任心，发自内心的为学生将来着想。在工作中对于学生不好的方面要及时的引导，哪怕学生暂时不理解，但我们要知道学生在当时可能不理解，可是以后他会感激你的。一切工作都要围绕着为学生将来负责展开。
第十，平宜近人。对学生不分彼此，都要真诚对待。
第十一、懂得宽容。对于专违犯纪律的学生一定不能从些就对其有看法，要在批评教育后，让其承担相应的责任，事后要给其一个机会，不能老是翻旧帐。要告诉学生“第一次是不知道，第二次是不小心，可是原谅，第三次是故意，一定要让其承担相应的责任。”之后就要给他一个和大家一样的待遇和态度。
经过了不平凡的一年，我收获了许多，我的人生之路上又增长了许多宝贵的经验。虽然碰壁和失落也不少，但挑战到最后的我是充实的。我还是一个学生，一个只比自己学生高一届的平凡学生，我尝到了很多同龄人所没有的园丁感触。我很开心！
过去一年的工作，我发现自己还有很多方面做的不够，工作中也有一些不尽人意的地方，让我时刻铭记一定要给学生树立一个积极、正面的榜样，过去的一学期是学院也是我们每个老师探索的一学期，经过这一学期的工作，我相信我们一定能够在工作中更加完善自己，管理好自己的学生，争取来年的美满收获。
申请人：
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读书破万卷下笔如有神，以上就是众鼎号为大家整理的4篇《省优秀班主任申报表的事迹材料》，希望对您的写作有所帮助。
