在各领域中，大家都跟论文打过交道吧，论文的类型很多，包括学年论文、毕业论文、学位论文、科技论文、成果论文等。怎么写论文才能避免踩雷呢？下面是小编辛苦为朋友们带来的5篇《教育教学管理论文》，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。
小学教育教学管理论文 篇一
摘要：情感教学在小学教育管理中的运用， 不仅是素质教育充分体现的一种方式， 也是现代教育发展的重要趋势， 更是当前社会发展的需要。对情感教学的涵义进行简要的阐述， 对情感教学在小学教育管理中的重要作用进行论述， 最后指出情感教学运用的相关策略， 希望能为同行工作者提供一些参考和借鉴。
关键词：情感教学； 小学教育管理； 重要性； 策略；
随着社会的不断发展， 素质教育的不断推进， 对小学教育管理工作也提出了更高的要求， 情感教学作为一种注重学生思想情感体验与培养的新教育模式在小学教育管理中的重要地位越来越凸显， 受到了教育工作者的广泛关注。良好的情感教育会使小学生们在学习中感受到愉快， 更容易激发学生学习的激情， 充分调动主观能动性， 使学生的个性和智能顺利地得到培养与提高， 在小学教育管理中合理地运用情感教学， 对提高教育教学质量有着积极的作用。
一、情感教学的涵义概述
情感教学是指教师在实际的教育活动过程中， 运用一定的教学手段来激发、调动和满足学生的思想情感的需要， 以达到提高教育教学质量的过程。情感是学生精神生活的主宰， 也是学生学好各门功课的有效催化剂， 因此不能被忽视。
情感教学是一种为了顺应现代教育发展趋势而提出的新型教育理念， 它强调在教育管理中， 思想情感是人获得发展的重要因素， 需要教师引起足够的重视， 在实际的教育活动中， 通过施加教育的力量， 促进学生的情感的丰富， 与知识的掌握情况相比， 情感教学更多地关注教育中学生情感的变化， 情感在教育过程中会不断地发生质变、升华， 使学生的思想情感、智力、生理、个性获得全面的培养与发展。
二、情感教学在小学教育管理中的重要性
1. 有效地促进小学生的全面健康发展
天下的父母都有“望子成龙， 望女成凤”的心理， 每个家长对孩子的发展都寄予了殷切的希望。随着生活水平的不断提高， 家长们在努力满足了孩子物质生活后， 更多的是关心孩子身心健康的发展。处于小学阶段的孩子， 由于心智还没有完全发育成熟， 思想比较幼稚， 很容易受到外界因素的影响。
因此， 对小学生进行合理的情感教育是非常重要和必要的， 通过情感教学， 使学生能够在校园真实地感受到老师们对他们的关爱， 得到尊重和理解， 通过情感教育管理， 使他们学会理解家长和老师， 学会感恩、学会独立， 等等， 有助于提高学生学习的积极性， 让孩子喜欢上上课， 尊敬和热爱授课教师， 同时对于小学生其他认知方面的学习也有着积极的推动作用， 从而促进小学生的全面健康发展。情感教学更是一种对学生的关怀和尊重， 使学生更愿意主动和教师接近， 对知识的学习渴望更加强烈。
2. 帮助小学生树立正确的人生观与价值观
小学阶段是人的人生观和价值观形成的非常重要的时期， 处在这个时期的孩子的身心发育还不成熟， 往往对外界的一切事物都充满了好奇， 什么事情都想自己去亲自触碰一下， 但往往对事情的本身并没有过多的想法， 因为这个年龄阶段的孩子具有天真烂漫的性格特点， 因此家长和教师要注意对小学生加以指引， 让孩子能够全面正确地看待问题。教师要充分运用情感教学， 发挥其正确的引导作用， 让学生拥有交流自己情感体验的机会， 丰富学生的情感体验， 强化积极正面的情感， 时刻留意对学生发出的每一个指令， 错误地引导将会对学生的人生观与价值观的形成和发展造成误导。在小学教育管理的实践过程中， 教师合理地运用情感教学可以引导小学生形成正确的思想观念， 从而帮助其树立正确的人生观和价值观， 热爱生活， 拥有积极乐观的心态和对未来生活的远大的抱负， 并为之而奋斗。
三、情感教学在小学教育管理中的有效运用策略
1. 教师要不断地提升自身素质
小学生除了父母， 接触最多、最深的成年人就是他们的教师， 教师对于小学生的影响可能会是一辈子。正所谓言传身教， 教师自身的素质对学生的影响是非常大的， 只有自身素质较高的教师， 才能真正起到积极的言传身教作用。如有的教师由于自身心理品质不健全， 教育能力较差， 不善于正面积极引导， 教育手段与学生心理发展的规律相背， 甚至对学生做出惩罚或变相惩罚的行为等。例如， 做出一些与小学生能力不符合的任务要求， 导致学生可能产生严重的对抗心理和厌学情绪， 从而影响学生身心的健康发展。
学高为师， 身正为范。因此说， 教师应该严格地要求自己， 不断地学习， 努力提升自身的素质， 使自己的教学观念、教学能力和个人修养都得到进一步的提高与升华， 只有这样， 才能真正做到因人施教， 急学生之所急， 感学生之所感， 与学生建立和谐、友好、信任的关系， 增进与学生的情感交流， 从而促进学生身心的全面健康发展。
2. 创设师生情感交流的教学模式
在小学教育管理实践中， 要实施情感教学， 就要从教学内容和教学目标出发创设师生情感交流的教学模式， 以拉近师生之间的情感距离。情感教学实际上是教师与学生的双向互动交流的过程， 建立良好的思想情感关系， 从而创造良好的教学氛围。教师通过良好的情感教学模式和科学的教学手段激起学生思想情感的共鸣， 充分调动学习的积极性与创造性， 使其进入良好的学习状态， 并通过教师自身的感知和情感帮助学生形成正确的思想观念， 从而促进小学生的全面健康发展。
3. 营造良好的情感教学氛围
实施情感教学， 营造一个良好的情感教学氛围是非常重要的和关键的， 处在愉悦、轻松的学习氛围中， 学生不仅能够充分调动学习知识的热情， 发挥主观能动性， 提高学习的效率， 还有益于学生更好地放松自己， 敞开心扉与教师进行自我情感的沟通交流， 为情感教学创造良好的条件和环境， 教师可以更好地实现对学生的情感渗透与引导， 帮助学生树立正确的人生观、价值观， 形成良好的审美情趣， 引起学生产生情感共鸣， 真正让学生在课堂上获得真实的情感体验。
4. 积极组织学生参加班集体活动
情感教学更重要的是要付诸实践， 在实践中才能更好将教师对学生的关爱与呵护体现出来。学生通过积极地参加各种班集体活动， 不仅可以逐渐丰富自身的情感， 而且还能表达出自身的情感需求， 尤其是对于一些性格内向且学习成绩中下等的小学生效果尤为显着， 这类学生通过参加各种班集体活动， 如办黑板报、运动会、演讲比赛等活动， 不仅获得了充分展现自我的机会， 还使自身的各方面能力得到了锻炼， 同时在整个班级中会形成相互影响相互促进的。积极学习氛围。组织学生多参加班集体活动， 不但可以使学生在具体的实践活动中形成对客观事物的正确认识， 产生积极的情感， 并将这种积极的情感与行动相结合， 而且教师还能通过对学生仔细的观察， 实行因材施教， 更好地帮助每一位学生， 在学生的优势方面进行激励教育， 在劣势方面进行指正并给予正确的指导。
四、结束语
综上所述， 随着现代教育的不断发展， 情感教学在小学教育管理中的运用的重要性受到了人们广泛的关注和重视， 情感教学对小学教育管理实际工作有着极大的影响， 它不仅会影响学生思想情感的充分体验， 还对学生素质的全面发展与提升有着重要的影响。因此， 在实际的小学教育管理中， 教师要注意科学合理地运用情感教学， 给予学生思想情感的培养与熏陶， 以顺利地培养和发展学生的个性与智能， 最终实现学生德、智、体、美、劳全面素质的提升。
参考文献
[1]朱波。情感教学在小学教育教学管理中的运用[J].新课程， 20xx, (10) :204-205.
[2]李彦臣。浅谈情感教学在小学教育管理中的运用[J].现代交际， 20xx, (07) :172.
[3]俞松萍。对于情感教学在小学教育管理中的运用初探[J].课程教育研究， 20xx, (09) :205
[4]黄福。情感教学在小学教育管理中的运用初探[J].中小学校长， 20xx, (06) :40-41.
高等院校热烈呼应──研究性学习的加油站 篇二
我国教育部决定从2000年9月起在我国10个参加高中课程改革的省份实施，2002年秋，全国所有的高中都将开设这一课程。这是我国基础教育改革的重大举措。而研究性学习在高中阶段的实施和推广，不是终结，而是开始，作为部分高中生进一步学习深造的下一站──高校，应该是研究性学习的延续场所，而不是研究性学习终结地。而，我国高校对研究性学习反应平淡，除了师范院校的部分教师（主要从事教学法研究的）在积极努力外，甚至有些学校根本就不知道研究性学习，就更谈不上对研究性学习产生兴趣了。而研究性学习作为一种课程形式和作为一种积极的学习方式，国家正在花大力气推广实施。如果，高等院校积极倡导并参与到这场改革中来，无疑会推动研究性学习的进程和速度，给研究性学习注入新的活力。并以此深化我国教育改革，进而推动教育走向开放，最终使学生真正学会生存，学会学习，学会创造。
小学教育教学管理论文 篇三
摘 要：随着新课程教育改革的深入，小学教育教学管理更加崇尚学生的全面发展，同时这也是深入贯彻落实素质教育的必然要求。本文对当前小学教育教学管理的状况进行了分析，并在此基础上提出了强化小学教育教学管理的对策。
一 小学教育教学管理的现状
近年来，随着新课程改革的深入开展，改革理念在小学教育教学活动中也得到了推广，对提高学生综合素质发挥着显著作用。然而，当前小学教育教学管理活动中仍存在一定的不足，主要表现为以下四方面：
1.应试教育观念仍然存在
纵观当前的小学教育教学，不难发现传统的管理理念以及思维模式仍然影响着师生，仍然是将学生的考试成绩作为评判学生综合能力的重要参考指标。对于成绩好的学生，教师就会充分认可，对于成绩不佳的学生，就会否定其，这样不利于学生的全面发展。
2.教学活动未充分尊重学生身心发展的特点
在教学活动中，尽管教师是坚持以学定教的基本原则，但忽视了对小学生身心发展实际特点的研究，导致在教学实践活动中，缺乏针对性和适用性，从而就使得教学活动存在一定的教条性和盲目性。对于教学设置往往是依据教学活动研究，未将学生的兴趣爱好、身心发展特点等因素考虑其中。
3.教师队伍建设有待进一步完善
众所周知，新课程改革的发展与实施，对教师也提出了较高的要求，然而，与新课程改革要求相比较，当前很多小学教师的专业素质以及综合能力相差甚远。因此，不断更新教学理念，提高教师业务素质，逐步完善教育教学方法是很有必要的。
4.专职教师结构不合理
纵观当前的小学教育，存在的一个突出问题就是专职教师结构不合理，尤其是在农村地区，音乐、体育教师严重不足，从而就导致许多教师存在“教非所学”的情况，这样就会导致农村学生的综合素质难以提升，不利于素质教育的深入贯彻落实。
二 强化小学教育教学管理的对策
如何有效强化小学教育教学管理，可以从以下五个方面入手：
1.教师要更新教育理念，深入贯彻落实新课程理念
要求教师对新课程提出的基本要求以及关键内容进行充分学习，逐步改变传统教育理念，严格遵守新课改中提出的要求，将实现学生的全面发展作为教学的根本目标。这里所指的学生的全面发展就是从整体上来提高学生的素质，培养学生的创新思维以及创新能力，帮助学生形成健全的人格。与此同时，教师结合新课程理念建立起相应的学生评价以及考核体系也是很有必要的，要注意的是，一定不能够将学习成绩作为衡量学生综合能力的唯一参考指标。
2.努力营造出一个融洽、和谐、愉悦的学习教学氛围
一般而言，教学质量的提高有赖于一个融洽、和谐、愉悦的学习教学氛围，同时也是提高学习质量的重要条件。从而就应该做到：(1)努力为教师营造出融洽的教学氛围，以便保证教师不会受到外界人员的打扰；(2)学校要不断强化设施建设，添置教学活动中所必需的教学器材，以便更好地为教学服务；(3)学校在对校园进行布置时，要从学生的实际出发，充分尊重学生的意愿，尽可能地为学生提供一个民主、和谐的学习环境。
3.全员都应该积极参与到提高教学管理效果的活动中
要想切实提高小学教育教学管理效果，需要师生、家长以及社会的共同努力，从而就需要积极参与到该活动中。从而就要求学校领导要充分认识到各界力量的重要性，努力协调各方的力量，强化其之间的沟通和交流，号召他们积极参与到该活动中。与此同时，学校建立起完善的制度也是很有必要的，以便为提高教学质量提供有力保障。
4.要不断强化对教师队伍的建设
众所周知，教师队伍的建设是提高教学质量的关键，如教师队伍的培训、考核等。从而要求在日常工作中，要定期对教师进行培训，有机地将脱产进修以及校内培训结合在一起，在校内开展培训可以采取讲座、研讨会等形式，让具有丰富工作经验的教师将自己的宝贵经验传授给其他教师，便于大家分享。与此同时，要重视对教师的管理，努力培养出一支高素质、能力强的教师队伍，强化小学教育教学管理，以便更好地提高学生素质。
5.逐步完善专职教师结构
纵观当前的小学教育教学管理，专职教师结构不合理成为影响素质教育开展的重要因素，因此，不断完善专职教师结构是很有必要的，从而对教师的专业素质也提出了更高的要求。教师不仅要掌握必要的理论知识和先进的技术手段，而且要结合学生的实际情况制订出切实可行的教学方案。通过优化专职教师结构，逐步提高学生的综合素质，以更好地贯彻落实素质教育。
除此之外，强化对教师的考核也是很有必要的，从而要求学校逐步建立起完善的教师评鉴体系，建立起一套科学且合理的考核机制，以便更好地提高教师的工作水平。倘若有不符合标准的教师，要对其存在的不足进行指出，并提供必要的帮助，如果还是不能够胜任岗位，就应该进行调岗。也就是说，教学管理水平的提高是需要依靠教学质量管理思想作为指导的。
总而言之，小学教育属于学生接受的基础教育，对学生今后的发展具有重要作用，对于小学教育教学管理中存在的问题需要教师高度重视，并采取切实可行的措施来逐步强化教育教学管理，这样才能够符合新课程改革发展要求，更好地贯彻落实素质教育，从而切实提高学生的综合素质。
小学教育教学管理论文 篇四
要进步，就必须先改革，对于小学教育教学管理来说，同样如此。当前，小学教育教学管理工作受到越来越多的来自社会各界的关注，小学教育教学管理中长期以来暴露出的问题也被数倍放大，为社会各界尤其是家长朋友们所诟病。在新课程改革的大背景下，在提倡全面发展的小学教育理念的影响下，唯有针对问题、结合实际、顺应趋势，从实处入手，从细处分析，真正找到提升小学教育教学管理质量的策略，才是实现小学教育质量真正提升的科学方式。
1.当前小学教育教学管理中凸显出的问题
当前，由于教育体制管理方式等原因，导致小学教育教学管理中暴露出了不少问题。具体来说，包括以下几个方面：一是师资力量无法满足教学实际需求，当前强调全面发展的小学教育当中，要求教师具备多方面的、专业性强的教学能力、管理能力、沟通能力、协调能力，而实际情况是，很大一部分小学教师的教学能力、专业素质并未能完全符合当前小学教育的实际需求，并且存在安于现状、不思进取、偷懒懈怠等不良思想状况，在较大程度上影响到了小学教学质量的提升和学生学习兴趣的提高，导致小学教育教学管理低效化。二是教学管理理念、方式与时代发展趋势相脱节，当前新课改深入推行，全面发展、素质教育的理念深入人心并成为时代的趋势和教育的潮流，然而一些小学的教学管理理念、方式却未能紧随时代的趋势，仍然沿用老一套的、僵化的教学管理方式，导致教师教学的个性化思维无法发挥，教学创新难以实现，进而造成新课改的推广效果被打折，教学质量、管理效果难以提升。三是未能充分重视学生的主体地位，教师对学生的引导不够，教师一味按照自身的教学方式开展教学，不关注学生的学习状态、学习兴趣，导致学生在学习中感觉很乏味，很容易产生抵触情绪，而教师对于学生的惩罚又将这种抵触情绪放大，形成恶性循环，并且大量的课后作业，也给学生带来了很大的课业负担，制约了学生其他个人兴趣爱好的培养和发展，对学生的全面发展、全面成长不利。
2.新课改背景下小学教育教学管理提升策略
2.1强化师资队伍建设教师，是学校教学计划、教学策略一线实施者，因此，教师的教学能力水平、个人素质水平对于教学综合效果来说，影响重大。强化师资队伍建设，是提升小学教育教学管理效果的首要工作。具体来说，一是要提高小学教师招聘门槛，采用高标准、严要求的招聘方式，招聘真正有责任心、专业素质强的教师人才充实到学校的师资队伍当中去；二是要适当提升教师师资待遇水平，实行奖励性薪酬制度，根据对教师的教学考核结果确定奖励性薪酬的高低，激发教师的教学热情；三是对教师进行定期培训，通过培训提升教师的专业素质、教学能力、工作责任心，保证师资队伍综合教学能力长期保持在较高的水平，满足小学教育的实际需求。
2.2完善教学管理制度完善教学管理制度，要借鉴其他学校、模范学校的管理方式，结合学校自身的教学现状，最终制定出一套科学可行的、操作性强的教学管理制度。
2.3营造教学创新氛围创新，是发展的不竭动力。在新课改背景小，小学教育教学管理当中也应当充分鼓励教师和学校管理者进行创新，创造创新的良好的氛围，给予创新的足够空间。尤其是对于一些刚进入学校的年轻教师来说，他们的思想更加活跃、激情更加高涨，给予这些年轻的、精力充沛的教师更多的创新空间，对他们的创新行为进行鼓励，可以帮助提升学校的教学质量、管理质量，为小学教育教学管理的长远发展注入强劲的动力。
结束语
总而言之，在新课改的潮流影响下，小学教育教学管理迎来了机遇，也面临着挑战。小学教育教学管理者应当充分借助新课程改革的良好契机，立足学校实际，总结学校管理问题，制定针对性的改进策略。将改革理念贯彻下去，将改革行动执行出来，全面改善小学的教学管理质量、教学管理氛围，为小学生的全面发展创造一个良好的环境，同时有效促进小学教学效果的实质性提升。
小学教育教学管理论文 篇五
学术语言文言化的复古倾向--一个值得关注的语言科学技术报告、学位论文和学术论文的编写格式浅析“教学学术”视角下大学教师教学责任意识剖析传播学术中的“欧洲中心主义”——亚洲中从Ontology的译名之争看哲学术语的翻译原则试论新闻学学术规范研究的依据与路径论析大学教师教学与科研的学术责任中学的学术：一个亟待关注的话题试论学术嬗变中的教育创新环境法学的学术特色与贡献。
一、小学教育教学管理现状分析
(一）评价标准不合理
随着社会的快速发展，教育体制也在不断改革，全国各地都已经开始进行教育体制的改革。我国已经进入素质教育时代，这对教师的专业水平和综合素质提出了更高的要求。在传统的教学管理中，受传统教学理念的影响，教师是教学的主导，学生被动的进行学习，学生学习的积极性和热情不高。除此之外，在教学评价过程中，考试成绩成为教师进行教学评价的唯一标准，未全面地对学生的特点和实际情况进行分析研究，评价标准不科学，在一定程度上阻碍了学生的成长和发展，无法满足社会对人才的需求。
(二）教师素质较低
随着新课标的改革，很多学校也认识到了教师队伍建设的重要性。但是，从学校现有人员结构来看，学校现有的教师专业水平和综合素质较低，而且缺乏教学实践经验。在教学管理过程中，教师并不了解学生的个性特点和实际情况，导致教学方案不合理，无法满足学生的学习需求。
(三)家庭教育缺失
小学生的成长不仅受到学校教育的影响，也受到家庭教育的影响。因此，学校和家长必须认识到加强家庭教育管理的重要性。但是，很多教师缺乏和学生家长的沟通交流，只有学生遇到的问题的时候教师才会和家长通话，告知家长学生的情况，其余时间很少沟通，家长根本不了解学生在学校的状况，教师也无法了解学生在家的状况。家庭环境对学生性格的影响是非常大的，进而影响学生的学习态度和学习效率。部分学生属于留守儿童，家长长时间不在家，缺乏和学生以及教师的沟通交流，针对这类学生教师更要多和家长进行沟通交流，让学生可以理解家长的所作所为，不会产生怨恨的心理，促进学生的健康成长。教师要多关心留守儿童，不要让留守儿童产生自卑的心理。
二、小学教育教学管理的建议分析
(一）更新教学管理观念
在新形势下，社会对人才的要求不断提高，学校是为社会培养和输出人才的重要场所，学校要培养出高素质人才，满足社会对人才的需求。学校必须提高教学管理水平，满足学生的学习需求，这就要求教师必须改变传统的教学方法和教学理念，创新教学模式，鼓励学生积极参与到教学过程中，充分发挥学生学习的主体性，提高学生学习的积极性和热情。教师在制定教学管理方案之前，必须多和学生进行沟通交流，了解每一位学生的个性特点和实际情况，并结合学生的个性特点和实际情况合理地制定教学管理方案，实现有效管理。除此之外，教师还必须完善教学评价体系，教师绝不能把考试成绩作为评价学生 m.huzhidao.com 的唯一标准，教师要全方位地对学生展开教学评价，注重教学过程和学生参与度的评价，而且教学评价不仅包括教师对学生的评价，也包括学生之间的评价以及学生的自我评价，学生在自我评价的过程中可以更好地发现自身在学习中存在的问题，并针对存在的问题及时采取调整对策。教师还要帮助学生养成良好的学习习惯，进而提高学生的学习效率。
(二)加强教师培训
教师的专业水平和综合素质对教学管理水平有很大影响，要想提高教学管理水平，学校必须认识到教师培训的重要性，加大教师培训方面的资金投入。教师培训的形式有两种：一种是派遣教师外出学习，丰富知识储备，另一种是邀请专业教师来学校举办座谈会，教师可以互相交流经验，开拓眼界。除此之外，学校还应该完善教师奖罚机制，对表现优秀的教师给与一定的物质奖励和精神奖励，提高教师工作的积极性和热情，进而提高教学管理效益和水平。对于表现不佳的教师学校也应该给予相应的惩罚，规范教师行为。
(三）多和学生家长进行沟通交流
家庭环境对学生的影响是至关重要的，要想促进学生的成长，教师必须了解学生的生活和成长环境以及学生家长的教育方式，多和家长进行沟通交流，在了解学生家长想法的同时把学生在学校的情况告知家长，明确教育方向。在条件允许的情况下，教师还可以去学生的家里进行走访，从学生的实际出发制定教学管理方案。家长遇到问题也要及时和教师反映，实现教学的有效管理。
(四）采用分层管理模式
小学生正处于成长的关键时期，但是由于受到外部因素的影响导致每位学生的基础不一致。教师要针对学生采用分层教学管理的模式，实现每一位学生的全面发展。在教学管理的过程中，教师要减少批评性的语言，多鼓励学生，增强学生的自信心，缩短教师和学生之间的距离，教师要把学生当成朋友，切实帮助学生解决生活中和学习中遇到的问题。在教学管理的过程中，教师不能歧视成绩不好的学生，要公平地对待每一位学生。
结语：
我国已经进入素质教育时代，这对教师的专业水平和综合素质提出了更高的要求。小学生的成长不仅受到学校教育的影响，也受到家庭教育的影响。因此，学校和家长必须认识到加强家庭教育管理的重要性。在教学管理中，教师必须改变传统的教学方法和教学理念，创新教学模式，鼓励学生积极参与到教学过程中，充分发挥学生学习的主体性，提高学生学习的积极性和热情。要想提高教学管理水平，学校必须认识到教师培训的重要性，加大教师培训方面的资金投入。家庭环境对学生的影响是至关重要的，要想促进学生的成长，教师必须了解学生的生活和成长环境以及学生家长的教育方式，多和家长进行沟通交流。教师要把学生当成朋友，切实帮助学生解决生活中和学习中遇到的问题。
读书破万卷下笔如有神，以上就是众鼎号为大家整理的5篇《教育教学管理论文》，希望对您有一些参考价值。
