作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么什么样的教学设计才是好的呢？读书破万卷下笔如有神，下面众鼎号为您精心整理了6篇《将心比心教学设计》，希望能为您的思路提供一些参考。
《将心比心》教学设计 篇一
【教学目标】
1、理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重、难点】
引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。
【教学课时】
一课时。
【教学过程】
一、谈心、说心
导入：同学们，方老师拿到课文已经读了20遍，始终被一个字深深感动了，想知道这是什么字吗？（板书），看到这个心，你想说什么？
生说：是呀，心的含义很多很多，我们今天要学的这篇课文主要讲讲谁的心？一颗什么心？请同学们走进课文，自由读读。 生说师板书：阿姨 母亲
二、读心、悟心
1、阿姨的心：
导语：阿姨有颗怎样的心，请同学们认真默读第一段，思考这个问题。根据学生回答板书。
导语：你从什么地方可以算出阿姨有颗善良的心？
出示句子：“有一次，奶奶去商店，走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松开手。”
导语：你读懂了什么？（根据学生的回答指导学生朗读）
导语：还可以从什么地方看出阿姨是个这样的人？
出示句子：那位阿姨轻轻地说：“我妈妈和您的年龄差不多，我希望遇到这种时候，也有人为她开门。”
导语：你能像阿姨一样轻轻地说吗。学生读。
导语：同学们，阿姨的语气是轻轻的，但让我们感到不轻的却是什么呢？
导语：是呀，阿姨真是拥有一颗之心的人，是什么原因使阿姨拥有这样一颗美好的心呢？让我们一起读第一段。（板书：将 比）
导语：是啊，学会了将心比心，人与人之间就多了一份爱心，读最后一段；
学会了将心比心，我们的天空更蓝，读最后一段；
学会了将心比心，我们阳光更灿烂，读最后一段；
阿姨的这颗心让“我”感到了──温暖（板书）
2、母亲的心：
导语：默读第二段，思考母亲有颗怎样的心？你从哪里看出来？
出示句子：“我正要抱怨几句，一抬头看见了母亲平静的眼神──她正在注视着护士额头上密密的汗珠。”
导语：你读──读懂了什么？（指导学生朗读）
导语：你还没完从什么地方看出母亲有颗这样的心？
指导朗读：只见母亲轻轻地对护士说：“不要紧，再来一次！”
导语：你读──你想对母亲说什么？
出示句子：母亲用另一只手拉着我，平静地说：“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者，我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。”
学生朗读。
导语：母亲的语气是平静的，但让我们感到不平静的又是什么呢？
导语：这又是什么原因使母亲拥有这样一颗心呢？让我们一起读第二段。
导语：是呀，有了将心比心，我们的生活就多了一份关怀，读最后一段；
有了将心比心，我们的心胸犹如大海般无边无垠，读最后一段；
有了将心比心，我们的生活才会变得更甜蜜，读最后一段；
母亲的这颗心让“我”感到──温暖，幸福（板书）
三、想心，用心
导语：同学们，我们生活在大千世界的社会里，需要我们将心比心的事很多很多，请看……
1、一天你在公园里，看见一位红领巾给一位老人让坐，你会怎么想？
2、你的朋友弄坏了你心爱的玩具，你会怎么想？怎么说？
3、有一次，你嘲笑你的同学成绩考得差，学了这篇课文你现在怎么想？如果是现在你又会对他怎么说？
四、赞心，颂心
导语：课文尝到这里，老师觉得人与人之间学会将心比心是多么重要啊，读最后一段。
出示句子：将心比心，我们的生活多了一份爱心，将心比心，我们的心情将变为如同桃李般甜蜜，将心比心，我们的心胸将会犹如大海般无边无垠，将心比心，我们的友谊天长地久，总之，如果人人都能将心比心，心灵会更美好，人生将更丰富，世界将更加美丽！
学生朗读感受。
五、课外延伸
不久的将来，也就是这个小护士，成了医院里工作最出色的护士，成了病患者最受欢迎的护士。一天一家电视台要对她进行专门采访，请你替她设计一份讲稿，说说她的心里话。
将心比心优秀教学设计 篇二
【教学目标】：
知识目标：通过自主学习能够把握课文的主要内容。
情感目标：
1、体会生活中只有将心比心，才能以爱换爱。
2、联系生活经历，有感而发。
能力目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、掌握人物描写的方法并运用在写作中。
【教学重难点】：
教学重点：结合课文所写的两件事，体会将心比心的真正含义。
教学难点：联系拓展阅读资源，联系实际生活，写出自己对将心比心的理解和感悟。体会作者如何进行人物语言的描写，而使表达产生感人的效果。
【教学策略】：
教学时我采用抓重点语句朗读，体会，引导法，以生活实际熟悉的事为切入点，引导学生质疑，然后组织学生探究，朗读，最后结合实际进行拓展延伸。
【教学过程】：
一、故事导入，揭示课题
1、同学们在中央电视台的黄金时段，经常会看到这样一个公益广告，名字叫《妈妈，洗脚》，现在我们就一起来看看这个故事吧。（播放视频）
2、师：看了这个故事你想说些什么？今天我们要学的课文，也讲述了两个感人的故事，请同学们大声读出课题——《将心比心》。教师{板书课题}
3、师：你是怎样理解将心比心这个成语的呢？现在请同学们看一个小故事，思考后面问题。课件出示温馨提示，出示（“将心比心”是中华民族的传统美德。）
4、教师出示课件总结：（将心比心：《现代汉语词典》上解释为拿自己的心比照别人的心，指遇事设身处地为别人着想）。
5、课件出示词语：老师现在出示了一些词语，你们看看都会读么？那现在就请同学们开火车来读读这些词语吧。教师纠正读音，全班齐读词语。
二．初读课文，感知内容
1、下面请同学们打开课本28页各自采用自己喜欢的方式阅读课文，读准字音，读通句子。
2、读完课文之后告诉老师这篇课文写了哪两件将心比心的事？（课件出示）
过渡：其实阿姨帮奶奶开门和护士给妈妈扎针这些都是生活中的小事，可就是这样的小事让我们感受到了人与人之间的关爱，也给作者留下了深刻的印象。
三、感悟课文，品味语言
师：这篇课文用《将心比心》做题目，那么文章中出现了几句有“心”字的话。请同学们浏览课文，并在文中划出来吧。
生：3次（课件出示）
师：同学们读的很仔细，找的很准确。
1、“听了这件事，我的心温暖了许久”，这是指哪一件事啊？阿姨帮奶奶开门这个故事，使作者的心温暖了许久，让我们也一起体会那些令人感动的场景吧。请同学读一读第一个故事，并想一想，哪个画面打动了你？给你留下了最深刻的印象？
同桌讨论，谈谈你的感受。
学生汇报：
（出示课件）“一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松手。”
这个画面为什么给你留下了深刻的印象？
（1）阿姨面对素不相识的老人，却愿意为她推开大门，用手撑着，一直等到奶奶跟上来才松手。从小事可以看出阿姨是个懂得关心别人的人。
多么热心，懂得关心别人的阿姨啊！你能带着感情把这句话读一遍么？
（齐读）当奶奶向她道谢的时候，那位阿姨轻轻地说：“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”
（2）阿姨看到了老人不由的想到了自己的母亲，她都愿意把他们当作自己的亲人，去关心别人。
（3）当阿姨看到了奶奶，她不由的想到了自己年老的母亲，将心比心，因为她希望——“我妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”
师小结：是呀，奶奶的年纪很大了，还要开那么沉重的大门，对她来说真的很难，而阿姨这是伸出关爱之手，她可真是个有爱心的人，所以她一直等到奶奶跟上来才松开手。
师提问：谁都有遇到困难的时候，谁都有需要别人帮助的时候，那这个时候，我们该做些什么呢？
师：当你为别人打开一扇门的时候，别人也为你打开一扇门，文章中仅仅是指的门吗？这并不是简简单单的一扇门，而是爱心的门，打开心灵的门，正是这样的故事，我的心温暖了许久。 总结：在这件事情里阿姨帮助的不是自己的亲人和朋友，而是一位素不相识的陌生人啊，这位阿姨的行为，这种纯洁的爱让作者有了一种暖暖的感觉，并深深地印在作者的记忆里。
师：还有一件事，让作者的心不仅充满了温暖，还觉得幸福，在护士给妈妈扎针这个故事中又有哪些场景让你感动，小组交流，谈感受。
（1）课件出示“一天？第三针果然成功了”
2、在第二件事中，在护士连扎两针不成的情况下，“我”的态度是怎么样的，母亲又是怎样表现得呢？①用“—”画出母亲的表现，用“﹏”画出“我”的表现。
生：平静的眼神，注视着；轻轻地；不要紧，再来一次
师：年轻的护士为母亲扎了两次都没成功，针眼处都鼓起青包。假如是你，看见母亲这样，你会做些什么，想些什么呢？师；难道母亲不疼吗？母亲完全可以因疼痛而埋怨或是责备，但母亲却说道：“不要紧，再来一次。”母亲没有抱怨，当年轻护士为母亲扎了两针却没扎进血管时，母亲鼓励她——
当母亲的手被扎的鼓起青包时，母亲仍然鼓励她——
有可能第三次第四次还是会失败，她同样鼓励着——
这正是母亲对护士的理解和宽容、鼓励消除了护士的紧张。
（2）第三针果然成功了。此时此刻护士也长出了一口气。母亲的动作，鼓励的话语，小护士也深深地感动了，所以她连声说：“阿姨，真对不起。我是来实习的，这是我第一次给病人扎针，太紧张了。要不是您的鼓励，我真不敢扎针了。”这个时候我们能看出小护士是个什么样的人么？
生：她很有礼貌，很懂事，有一颗感恩之心？
师：是呀，这样一件打针的小事，因为母亲的宽容，母亲的理解，使护士拥有了一颗勇敢的心，那她以后打针还会紧张吗？这份成功，这份荣誉来源于母亲的鼓励，作者拥有这样一位母亲，她此时会有什么感受？
生：感动，感激，要像母亲学习？
（3）这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和理解。
（生：妈妈很伟大？为了鼓励护士，宽容、理解对方；考虑到自己的女儿，她是个好母亲？
（4）看到眼前的一切，听了母亲的话，我的心里充满了温暖与幸福，一开始我的心情就这样吗？（不是。原来是抱怨的。）为什么现在会这样呢？她想——
师；母亲知道要想得到别人的宽容和鼓励，就要自己先去宽容鼓励别人。善待别人就是善待自己，她将心比心，以自己对别人的。宽容换取他人对自己的宽容和鼓励。她希望自己的女儿以后也能遇上这样宽容的人。所以听了母亲的话，作者的心里充满了温暖，充满了幸福。
师：同学们，这一撇一捺的“人”字本就相互支撑。假如在生活中，我们都能理解、宽容与关爱对待一个个陌生人，那么我们的生活也就多了一些欢乐与和气，一段默默地祝福，一句轻轻的问候，一次紧紧地依偎，一声深深的安慰。都是“将心比心”的表现。
我们如果理解了阿姨和母亲的话，肯定也会这样想着：（出示：是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。）
四、回归文本，自然拓展
1、课件出示小故事，学生思考。
2、如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。
3、（板画出心，三十秒钟沉浸）课件出示课文概况，学生回忆，课文学完了，我们的心中一定不会是空荡荡的4．这就是我们每位同学的一颗滚烫的心，要在这颗心中装入一个份量最重的词，你会装入什么词？（帮助、关心、宽容）
5．最后送同学们一句话：
（出示：台湾作家罗兰曾经这样说过：“如果每一个人在与别人相处的时候，都能先想到别人，后想到自己，多想到别人，少想到自己，那么世界上不但可以增加很多的欢乐与和气，而且可以减少很多悲剧和恨事。）
总结：在生活中我们要想“幸福之花处处开放，就应该学会将心比心，这样我们才会享受爱与被爱的快乐与幸福。
五、作业设计：
写一段话，以生活中的一个事例来说明“将心比心”。
六、板书设计：
将心比心
【教学反思】：
本次我选择的是一篇略读课文——《将心比心》，这是一篇很简短的小文章，文中用两个小事例展现出生活中人与人之间应将心比心，用自己的真心去换取他们的真心，这样我们的世界会变得更加和谐。因为这是一篇略读课文，所以在教学过程中，我发挥学生的自主合作能力，用自己最感兴趣，最擅长的方法学习，通过小组合作，全班交流，来取长补短，达到整体的完整。如：学生在初读课文时，我让学生选择自己喜欢的读书方式读书，然后思考课文主要写了哪几件事？看看哪位同学概括的既准确又精练？学生读书的兴趣很浓，交流时的气氛也比较好。
四年级语文下册《将心比心》教学设计 篇三
教材分析：这篇课文是人教版小学四年级下册第二组的最后一篇课文。整篇文章语言精练，没有曲折的故事情节，却给读者带来了很大的震撼力。中国台湾作家罗兰曾经这样说：“如果每一个人在与别人相处的时候，都能先想到别人，后想到自己，多想到别人，少想到自己，那么世界上不但可以增加很多欢乐与和气，而且可以减少很多悲剧和恨事。”
中国有句成语，叫作“将心比心”。意为己所不欲，勿施于人。《万善集》中有云：“物我一体，将心比心”。“将心比心”是中华民族的传统美德。
本文以“将心比心”为题，通过发生在日常生活中的两个小故事，揭示了令人深思的人生哲理。
同样，要想得到别人的宽容和鼓励，就要自己先去宽容、鼓励别人。文中的那位母亲正是这样想的，善待别人，就是善待自己。以自己对他人的宽容和鼓励，换取他人对自己的宽容和鼓励。
学情分析：我班学生总人数57人，男生30人，女生27人。大部分学生从平时的作业、单元检测和期中测试中反映出双基知识掌握得较好，但阅读能力比较薄弱，在平时的教学中，我就比较重视课内阅读，适当的说话指导，重视语言的转化和内化。
教学目标：
1、知识与技能
（1）了解课文讲了什么人，什么事。
（2）联系生活实际，交流对最后一个自然段的理解。
2、过程与方法
（1）自主阅读，了解内容。
（2）延伸拓展，由此及彼，联系生活进行理解与感悟。
3、情感、态度与价值观
学会宽容与体谅。
教学重、难点：
1.了解课文讲了什么人、什么事。
2.联系生活实际，交流对最后一个自然段的理解。
教学准备：相关课件
课时划分：一课时
教学设计：
教学过程：
一、导入
（板书课题；将心比心）
理解课题：用自己的心去评价别人的心。指体会别人的心理，设身处地地替别人着想。
二、学习课文
1.学生自读课文，了解课文的内容。
（1）奶奶讲了一件事，一位阿姨在奶奶前面开门，一直等到奶奶进门才松手，面对奶奶的道谢，阿姨说：“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有认为她开门。”
（2）“我”亲自遇到妈妈看见实习护士扎针技术欠佳，鼓励她再来一次，护士连声感谢，妈妈说：“这是我的女儿，······也能得到患者的宽容和鼓励。”
（3）师归纳：本课讲了两件事：一件是一位阿姨为奶奶开门以及说的话让人感动；另一件是“我”的妈妈鼓励护士并谈及自己的女儿的话让人深思，揭示出一个深刻的人生哲理：在生活中要将心比心，对他人多一份宽容和尊重。
2.再读课文。
（1）找出让人感动的地方，读一读，悟一悟。
①第一自然段让人感动。
a.学生读后议：阿姨的行为与语言很平凡，但渗透着修养——关爱老人。
b.师随机点拨：是啊，关爱老人是一种美好的道德修养，古人云“老吾老，以及人之老。”说的就是关爱老人的可贵与必要。这位阿姨的行为与语言折射着人生的至理、至情，让我们一起以深情的朗读来赞美这位高尚的阿姨。
c.感情朗读。
d.联系实际谈谈应为老人做些什么。（让座、搀扶、开门、帮助找路······）
e.师：对，真是懂事的好孩子，我们之所以幸福地降生在并快乐地成长，就是因为有了长辈的关怀，所以，我们要学会感恩。
f.理解“温暖”一词的含义并齐读这一句话。（第一自然段最后一句）
②第二自然段让人感动。
a.学生读后议：
母亲的行为让人感动，鼓励关爱小辈，。一片苦心。
母亲的语言让人感动，由彼及已，一片慈母心。
b.师：同学们，这位母亲是一位圣人。爱自己的孩子是本性，不足为奇；爱别人的孩子，却是高尚。有位哲人说过：爱别人的孩子是神。古人亦云“幼吾幼，以及人之幼”。这样的母亲怎不令人感动呢？让我们一起用深情的语调颂歌这位母亲，齐读。
c.分角色朗读课文（或演小品），进行情境感悟。
d.拓展延伸两点：
第一，老师与父母对你们（学生）的鼓励，要及时把握，要趁机树立信心，知道失败乃成功之母，面对少年岁月的艰难要知难而进，记住鼓励是一盏明灯，将引你走向成功。
第二，宽容别人，同学之间吵了、碰了，都是小事，老师与父母对你们有不同之处也应予以谅解，以体谅来表达你们的良好修养，同学们学温是为了悟理呀！
②第三自然段让人深思
a.读读自己的理解。
b.联系生活实际讲讲该怎样付诸行动。
模拟教学：师：你们的理解很正确，这一段就是告诉人们：我门应该关注老人，关爱孩子，因为他们是这个社会的弱者，我们应该伸出双手予以扶助，就像歌中所唱：（播放歌曲《假如人人都献出一点爱》······）
c.生齐读第3自然段。
师：同学们，尊重与关爱营建温馨，飞扬力量，在生活中，一个宽慰的眼神与一个焦急怨恨的目光，一句温情款款的问候慰藉与一句不留余地的责骂，你喜欢哪一个？那如果你变换角色站在他人的位子上，又该怎样？请记住，宽容是一味良药，将治疗人间的仇恨。
（2）生齐读课文。
3.师相机出示与宽容、关爱有关的名言。
三、课堂小结
同学们，宽容精神是一切事物中最伟大的。
四、布置作业
1.将故事讲给身边的人听。
2.选用课时作业优化设计。
板书设计：
将心比心
阿姨开门、说话
奶奶
温暖（我）
鼓励、希望
妈妈
温暖、幸福（我）
教后反思：
尊重学生的个性化感情，引导学生围绕“哪儿令你感动，为什么感动”，进行自主探究，然后集体交流反馈，教师再适当的引导。学生在具体的感悟中，能够密切联系自己的生活实际，对文本的理解和感悟比较透彻，取得较好的效果。
《将心比心》教案设计 篇四
教学目标： 1.理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容 与理解。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点：引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。
教具准备：课件一、
谈话导入，揭示课题。
本单元四篇课文都是讲述日常生活中与人交往，为人处世中的真情故事。第5课《中彩那天》讲述父亲诚实守信，在面临道德难题时毅然把中奖的奔驰汽车还给库伯先生；第6课《万年牢》讲述了父亲教导我做万年牢，做人要实实在在，做事要认认真真；第7课《尊严》讲述了哈默以自己的劳动来获取报酬，不仅赢得了别人的尊重，也取得了巨大成功。今天这堂课，我们来学习第8课《将心比心》，文章又将会给我们带来哪些感动呢？
二、初读课文，整体感知。
1.板书课题，生读课题。
2.检查预习：把自己认为最难的地方找出来读一读？
3.分小节读文，思考问题：课文讲了哪两件事？哪一件事是重点描写，说明理由。
反馈一：1.例如：我知道了一位阿姨帮助“我”的奶奶推门的事。（板书：帮助推门。） 2.例如：母亲打针，护士扎了好几针才扎准，母亲没有责备护士。（板书：理解过失。）
反馈二：1.重点描写第二件事。 2.理由：例如篇幅长短；学习提示告知；第二件事是我亲身经历，耳闻目睹的。
三、感悟课文，品味语言。（一） 重点学习交流第二件事：如果你亲身经历着这件事，你的心里也会感到温暖和感动的，对吗？哪些地方让你感动？（边默读边做记号，写写批注。）
交流一：“一天……涌到嘴边的话” 1.说说为什么让你感动？ 2.如果你遇到了这样被扎了两针的情况，你会怎么样？ 3.因疼痛而痛哭，埋怨或是责备，但母亲为什么还那么“平静”，难道不疼，你猜猜母亲当时怎么想？（顺学生的话随机：从哪里看出母亲的敏感、关爱理解别人的心？）
交流二：“只见……果然成功了” 1.“不要紧，再来一次”这简短的一句话，是简简单单就能说的出口的吗？为什么让你感到不简单？（已经打了两针了，而且还起了青包，当已经察觉到年轻护士是个新手。） 2.引读：当年轻护士为母亲扎了两针却没扎进血管时，母亲鼓励她―― 当母亲的手被扎的鼓起青包时，母亲仍然鼓励她―― 当注视着护士额头上密密的汗珠，母亲分明已经察觉到年轻护士是个新手，有可能面临第三次的失败，母亲同样鼓励着―― 是呀母亲这么说――“不要紧，再来一次。”如果你就是是母亲，你会怎么说――（引言：啊，这是宽慰的说，鼓励的，耐心的……） 3.你认识到了吗：这是一位怎样的母亲？
交流三：“母亲拉着……这段最后” 1.为什么你的心感到暖暖的？（文章已经是第二次出现”平静”这个词了，当我们把目光聚焦到平静这个词，第一次出现“平静”你体会到母亲怎样的感情？第二次呢？） 2.现在我的心情是温暖的是幸福的，一开始我的心情就这样吗？（不是。原来是抱怨的。）说话练习：原来想责怪护士的我，因为母亲的话语，而感到温暖和幸福。将心比心，激动地想：“---------” (例：母亲的角度：母亲太爱我了，真是我的好母亲；我自省的角度：我为什么就不能像母亲一样体谅别人呢？我太小气了。道理的角度：人与人之间一定要宽容对待，学会理解。只要我们将心比心，才会获得快乐与幸福。) 3.心理感到温暖和幸福的还有谁呢，那又是为什么？
（二）略学第一件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？
交流一：“有一次她去商店……松手”。 1.说说为什么让你感动？ 2.朗读：读出暖暖的感觉。
交流二：句子“阿姨对老奶奶说的话。” 学生自由谈体会。（是呀，阿姨的心中无时无刻不在牵挂着自己的老母亲，这种纯洁的爱，令你沉浸在温暖之中，让你感动）
四、拓展空间，升华情感。
过渡：同学们，生活中，我们用理解、宽容与关爱对待一个个陌生人的事例比比皆是。文章中，一个小小的动作，一句轻轻的鼓励，都是“将心比心”的表现。
1.所以文中的阿姨这样想，引读：阿姨对奶奶的话。（“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”）所以文中的母亲这样想，引读： 2.妈妈对护士的话。（“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。”） 3.我们如果理解了阿姨和母亲的话，肯定也会这样想着：是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。男孩子请把这句话发自肺腑地读读―― 女孩子请把这句话真心实意地读读―― 让我们告诉自己和所有人，再来深情地读读――
五、回归文本，自然拓展。
1.课文学完了，我们的心中一定不会是空荡荡的。同学们肯定更好地理解了什么就是将心比心。
反馈后听写词语：（帮助、关心、宽容、理解、信任、鼓励、支持、尊重 温暖、快乐、幸福）
2.给词语分类，师生对说：例如：帮助，那就是将心比心；关心，那就是将心比心 …… 例如：将心比心，让我们感受温暖；将心比心，让我们感受快乐 ……
3.佳句积累：己所不欲，勿施与人。人人为我，我为人人。爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。 4.结课：孩子们，让我们彼此接纳、将心比心，享受爱与被爱的快乐与幸福吧。 板书： 8、将心比心 帮助推门 理解过失 温暖 ……
《将心比心》教学设计 篇五
教学目标：
1、有感情的朗读课文。
2、理解课文内容，体会“将心比心“这一成语的意思。
3、培养独立阅读能力。
教学重难点，关键：
１、了解课文讲了什么人？什么事？
２、联系生活实际，交流对最后一个自然段的理解。
教学课时：
一课时
教学过程：
一、导入
１、板书课题：将心比心
２、理解课题：是说拿自己的心去比照别人的心。（体会别人的心理，设身处地的为别人着想。）
二、学习课文
１、自读课文，理解词语。
｛zhā 扎针 扎根
扎：zhā，多音字：｛zhá 挣扎
｛zā 扎皮带
抱怨：心中不满，数说别人不对；埋怨。
宽容：宽厚体谅别人。
２、理解课文内容。
（１）奶奶讲了一件事，一位阿姨在奶奶前面开门，一直等到奶奶进门才松手，面对奶奶的道谢，阿姨说：“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望遇到这种时候，也有人为她开门。”
（２）我亲自遇到妈妈看见实习护士扎针技术欠佳，鼓励她再来一次，护士连声感谢，妈妈说：“我的女儿……也能得到宽容和鼓励。”
（３）师小结：本课讲了两件事：一件是一位阿姨为奶奶开门以及说的话让人感动；另一件是我的妈妈鼓励护士并谈及自己的女儿的话让人深思，揭示出一个深刻的人生哲理：在生活中要将心比心，多一份宽容和尊重。
１、 自由读课文。
（１）找出让人感动的地方，读一读，悟一悟。
①第一段让人感动。
A、学生读后议：
阿姨的行为与语言很平凡但渗透着修养―――关爱老人。
B、老师随机点拨：
是啊，关爱老人是人类美好的道德修养，古人云：“老吾老，以及人之老”就是在诉说着关爱人的可贵和必要。阿姨的行为折射人生的至理、至情，让我们一起以深情的朗读来赞美这位高尚的阿姨。
C、感情朗读。
D、联系实际谈要为老人做什么。
让坐、搀扶、开门、帮助找路……
E、师：对，真是懂事的孩子，我们之所以幸福地降生并快乐的成长，就是因为有了长辈的关怀，所以，我们要学会感恩。
F、理解“温暖”一词的含义并齐读这一句话。（第一段最后一句）
（感动）
②第二段让人感动
A、学生读后议：
妈妈的行为让人感动，鼓励关爱小辈，一片苦心。
妈妈的言语让人感动，由此及己，一片慈母心。
B、师：同学们，这位妈妈是一位圣人。爱自己的孩子是本性，爱别人的孩子确是高尚。古人亦云“幼吾幼，以及人之幼”这样的母亲怎能不让人感动呢
让我们用深情的语调讴歌这位母亲，齐读。
C、分角色朗读课文，进行情境教学。
D、拓展延伸；记住老师和母亲的鼓励，及时把握，走向成功。宽容别人，同学之间要互相谅解，同学们学文就是为了悟理。
③第三段让人深思。
A、读读自己的理解。
B、联系生活讲讲该怎样伏诸行动。
师：你们理解的很好。这也是我们现在所说的换位思考。一事当前想一想，如果换了你，你希望别人怎么说，怎么做呢？然后你就去这样做，那结果会怎样呢？“就会使人与人之间多一些宽容和理解”好多的问题，矛盾也就会迎刃而解了，特别是对老人，对孩子这样的弱势群体更应该如此。
生齐读第三段。
C、出示与宽容关爱有关的名言。
张九龄：记人之长，忘人之短。
屠格涅夫：不会宽容别人的人，是不配受别人宽容的，但谁能说自己不需要宽容呢？
鲁迅：度尽劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇
三、 小结
同学们，宽容精神是一切事物中最伟大的。
四、作业
联系自己的生活实际，用日记的形式写一件有关将心比心的事。
四年级语文下册《将心比心》教学设计 篇六
教学目标
1.理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点： 引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。
教学课时： 一课时
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐。斐。课。件。园)：
一、谈话导入，揭示课题。
同学们，在生活中我们经常会遇到这样的情况：当你坐在拥挤的公交车上时，这时突然上来一位白发苍苍的老人；当你在路上行走时，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面对这样的情形，你会怎么做？今天，我们将学习《将心比心》这篇课文，学完课文以后，也许你就会毫不犹豫地告诉老师答案了。
预习探究 合作交流
二、初读课文，感知内容。
1.让生自读课文，遇到不认识的字同桌互相帮助解决。
2.同桌之间相互进行朗读检查，纠正读错或读不好的句子。
3.全班交流，课文主要讲了哪两件将心比心的事？
4.齐读课文。
品读体验
三、细读课文，探究明理。
1.四人小组合作读课文后，合作自学课文第一自然段，想想从这一段中你了解到了什么？
2.自由读课文第二自然段，想想这一段中哪些地方让你感动，用横线标示出来。
3.齐读第三自然段，结合生活实际，谈一谈对这一段的理解。
4.用波纹线勾出文中阿姨和母亲说的话，仔细读一读，你体会到了什么？
5.学完课文，你对课文中的阿姨和母亲想说些什么吗？
6.全班交流：生活中你是否遇到过这样的事？你是怎么做的？
7.有感情的朗读课文。
巩固延伸
四、 1.以“将心比心”为题，写一写生活中遇到的类似的事情。
2.创设情境，补充对话。
①在拥挤的公交车上，一位小朋友给抱着孩子的阿姨让座。
②在人来人往的超市里帮素不相识的老奶奶找她所需要买的东西。
③大街上，帮助一位残疾的叔叔捡他掉在地上的东西。
板书设计：
8*将心比心
阿姨 奶奶 将心比心
母亲 护士 将心比心
人 人 将心比心
教学反思
《将心比心》是一片略读课文。是从生活中微不足道的事情写起，它反映的却是人们的道德思想问题，意在呼唤人们在日常的生活小事中将心比心，使人与人之间多一些宽容和理解。在教学本课时，我让学生带着“什么叫将心比心？”这个问题，认真钻研教材，精心设计教学过程(本文来自优秀教育资源网斐。斐。课。件。园)，采用不同的教学方法，使学生受到遇事能推心置腹地想一想，应如何去做。
以上内容就是众鼎号为您提供的6篇《将心比心教学设计》，能够帮助到您，是众鼎号最开心的事情。
