青山处处埋忠骨(精选4篇)
青山处处埋忠骨 篇一
【教学目标】
1、认识8个生字,理解“勋鉴、殉职、踌躇”的意思。
2、自学课文内容,了解伟人毛泽东丧子后的常人感情,感受他伟人的胸怀与美德。
3、继续学习抓住人物语言、动作、心理细节体会人物品质;学习用细节描写人物的常用方法。
【教学重点】
体会毛泽东丧子后的心情和常人难有的胸怀与美德;用描写人物的常用方法练习写人。
【教学过程】
教案
学案
一、学习提纲
1、自学生字,用联系上下文及查阅工具书的方法理解词语:
勋鉴──
殉职──
踌躇──
2、读通读顺课文,按事情发展先后顺序把课文分成三段,写出各段段意:
第一段( ):
第二段( ):
第三段( ):
3、默读课文,勾画伟人毛泽东丧子后的语言、动作、神态的重点句子,思考批注,毛泽东虽是伟人,但也有常人的( )心情。
4、默读课文,勾画伟人毛泽东丧子后与常人不一般的语言、动作、神态、思考批准,在对待儿子遗体是否归国作出的非常人的抉择可以看出,毛泽东是一个( )的伟人。
5、本文在写法上有什么特点?
二、练习提纲
1、积累文中人物细节描写的重点句子、段落。
2、练习用细节描写刻画人物特点写写《一位令人___的人》。
一、自学生字、新词,理清作者写作思路
1、理解词语要交给方法,揭示规律。
2、抓段与段的联系分段,概括段意:
(1~4)噩耗传来,万分悲痛
(5~8)两份电报,艰难抉择
(9~10)强忍悲痛,写下批示
二、细读探究,抓住人物语言、动作、神态的细节描写,体会伟人毛泽东常人的情感及宽阔无私的胸怀。
1、毛泽东丧子后常人的悲痛:
不说、不吃、吸烟、皱眉、回忆、想见遗体、不信、打湿枕巾。
(失子之痛。)
2、毛泽东丧子后超人的胸怀:
⑴ 彭老总请求运回遗体
⑵ 金日成主席请求葬在朝鲜
⑶ 超人抉择──安葬在朝鲜
⑷ 青山处处埋忠骨,何须马革裹尸还。
(宽广无私。)
三、探讨写法特点
抓住人物语言、动作、神情的细节刻画人物特点。
四、转换迁
青山处处埋忠骨 篇二
教学目标:
1、 认识8个生字。
2、 有感情地朗读课文。
3、 了解一代伟人作为普通人的情感世界,感受他无产阶级革命家的心胸和无私的襟怀。
4、 进一步了解描写人物的方法。
教学重难点:了解一代伟人作为普通人的情感世界,感受他无产阶级革命家的心胸和无私的襟怀。
教学时间:1课时。
课前准备:
1、了解中国近代史。
2、相应课件。
教学过程:
一、课前谈话。
二、导入课文。
1.出示*少年时所作的诗: ▲幻灯二
孩儿立志出乡关,
学不成名誓不还。
埋骨何须桑梓(zhǐ)地,
人生无处不青山。
自由读。
2、你读明白,*当时有怎么样的志向?
提名说——学成名,
从后两句你读懂了什么?
——任何地方都可以埋自己的尸骨,这是何等的豪情呀。
(这首诗是少年*走出乡关、奔向外面世界的宣言书,表明了他胸怀天下、志在四方的远大抱负。)
理解了这首诗,再读,我相信你一定会更加豪情万丈!
3、*很善于用诗词表情自己的宽阔的胸襟和内心丰富的情感。今天我们要学习的课文也是如此,学习了前面两篇课文,我们领略了*作为诗人和领袖的风采。不过,领袖也是人,他也有普通人的喜、怒、哀、乐,今天就让我们走进伟人的内心,去感受作为普通人的*的情感世界。
青山处处埋忠骨 篇三
从课文中我们体会了毛主席常人的情感,超人的胸怀。那么,如何体现人物的情感世界上的变化,怎样表现人物性格描写,在本文中我们可略见一斑。如:
1、通过对毛泽东动作、语言、神态的细致刻画来反映毛泽东的内心世界:
如语言描写:主席情不自禁地“喃喃”地念着儿子的名字“岸英!岸英!”。又如动作描写:“用食指按着紧锁的眉头”、“整整一天没说一句话,只是一支又一支地吸着烟”、“桌子上的饭菜已经热了几遍,还是原封不动地放在那里”。还如神态描写:“主席仰起头望着天花板,强忍着心中的悲痛,目光中流露出无限的眷恋。”
2、通过心理描写来突出性格特点:
“那一次次的分离,岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗!这次怎么会……”“儿子活着不能相见,就让我见见遗体吧!”
在进行人物刻画时,我们总是要求学生不要忽略细节描写,其实就是人物的语言、动作、神态和内心世界的外在表露,课下不妨让学生进行一下小练笔,写一些人物作文。
青山处处埋忠骨 篇四
第一课时
基础知识点点记
一、我能把字写漂亮(看拼音,写词语)。
bēn fù còu jìn wén ɡǎo wèi wèn
máizànɡ chóuchú zhěntou xùnzhí
二、一锤定音(在黑体字正确的读音后画“√”)。
拟定( nì nǐ ) 长子(chánɡ zhǎnɡ )
朝鲜(xiān xiǎn )流露( lù lòu )
三、火眼金睛(辨字组词)。
鉴( )仰( )眷( )遗( )
签( )抑( )誊( )遣( )
四、单线联系(词语连线)。
工作 黯然 打消 请求
心情 紧锁 奔赴 悲痛
目光 一致 表示 危险
红旗 整齐 强忍 意愿
掌声 翻滚 遵照 感情
动作 悲痛 表达 前线
步伐 雷动 冒着 想法
眉头 繁忙 答应 慰问
五、对号入座(选词填空)。
牺牲 殉职
1、他为抢救落水的儿童光荣( )。
2、在追捕逃犯的过程中,他不幸以身( )。
陆续 连续
1、快上课了,大家( )走进教室。
2、( )发生的几起事故,我们敲响了警钟。
六、活学活用(用上课文中的词语)。
1、他____________,好像思考着一个难题。
2、我___________地说:“宿鸭湖的风光真美!”
3、蚊子____________,我浑身都是大小的疙瘩。
4、他把我送他的礼物______________地退了回来。
5、遇到伤心事,要学会____________________。
七、词语点将(按照意思些词语)。
1、因公务而牺牲。 ( )
2、犹豫不决。 ( )
3、有难以割舍的依恋留恋之情。 ( )
4、不自觉地表现出来。 ( )
5、连续不断地小声说话。 ( )
6、用表情、动作等表示意思。 ( )
八、臭味相投(写近义词)。
踌躇( )悲痛( )殉职( )
意愿( )分明( )打消( )
九、要点扫描(课文回放)。
1、回忆课文内容填空。
《青山处处埋忠骨》主要是讲毛泽东的爱子_________在_________的战争中光荣牺牲后,毛泽东惊悉这个噩耗后______________的心情和___________ 的抉择过程,表现了毛泽东常人的感情,超人的胸怀。
2、摘录文中描写毛泽东丧子之痛的语句,体会为人的胸怀。
(1)语言描写:_________________________________
(2)动作描写:_________________________________
(3)神态描写:_________________________________
(4)心理描写:_________________________________
第二课时
综合能力日日新
十、理解感悟(文章阅读)。
(一)
主席仰起头望着天花板,强忍着心中的悲痛,目光中流露出无限的眷恋。a岸英奔赴朝鲜时,他因为工作繁忙,未能见上一面,谁知竟成了永别!“儿子活着不能相见,就让我见见遗体吧!”主席想。b然而,这种想法很快就被打消了。他像是自我安慰地说道:“我的儿子死了,我当然很悲痛,可是,战争嘛,总是要死人的。c朝鲜战场上我们又多少优秀儿女献出了生命,他们的父母难道就不悲痛吗?他们就不想再见一见儿子的遗容吗?岸英是我的儿子,也是朝鲜人民的儿子,就尊重朝鲜人民的意愿吧。”
秘书将电报记录稿交主席签字的一瞬间,主席下意识地踌躇了一会儿,那神情分明在说,岸英难道真的不在了?父子真的不能相见了?主席黯然的目光转向窗外,右手指指写字台,示意秘书将电文稿放在上面。d
第二天早上,秘书来到毛主席的卧室。毛主席已经出去了,放在枕头上的电文稿写的一行醒目的大字:青山处处埋忠骨,何须马革裹尸还。
电文稿下是被泪水打湿的枕巾。
1、写出下面词语的反义词。
繁忙( ) 尊重( )
踌躇( ) 醒目( )
2、写出你知道的表示时间极短的词语。
一瞬间 _________________________________
3、这几段文字主要写了哪两个方面的内容?
(1)_____________________________________
(2)_____________________________________
4、请指出文中标有字母编号的句子各属于对人物的哪一方面的描写。
a___________b_________c_____________d_____________
5、按要求改写句子。
(1)战争嘛,总是要死人的。(反问句)
______________________________________________
(2)他们就不想再见一见儿子的遗容吗?(陈述句)
_________________________________________________
6、”主席黯然的目光转向窗外,右手指指写字台,示意秘书将电文稿放在上面。”由人物的表现想象一下,此时此刻,毛主席内心里可能会想些什么?
_________________________________________________
_________________________________________________
7、“青山处处埋忠骨,何须马革裹尸还。”这是清代诗人__________的《____________》中的诗句。这两句诗的意思是:___________________________。
在这篇课文中,“忠骨”指的是_________________________。
8、由课文最后一句“电文稿下是被泪水打湿的枕巾。”想象一下,毛主席他老人家这一个夜晚是怎么度过的?把你的猜想写下来。
(二)“不能搞特殊”
1李讷是毛泽东的小女儿,1940年8月出生在陕北延安。当时[ ]正处在艰苦的战争年代,毛泽东[ ]坚持把女儿留在自己的身边。毛泽东[ ]格外疼爱自己的小女儿,[ ]他并没有因此而放松对女儿的要求。
21947年,转战陕北期间,毛泽东率领的中央纵队生活极端艰苦。由于粮食供应困难,大食堂每天两顿都是盐水煮黑豆。有一次吃饭,李讷看到大家的嘴是黑的,好奇地笑了,她对毛泽东说:“爸爸你看,阿姨、叔叔的嘴都是黑的。”毛泽东(严格严厉 严肃)地对她说:“你不要笑,前方解放军叔叔就是靠吃黑豆打胜仗的呀。黑豆好吃,吃了黑豆也能长胖长高。你也应该带上碗筷和阿姨一块去吃黑豆饭。[ ]听爸爸的话,你将来[ ]一定是个好孩子。”
3当时,李讷只有7岁,还是个小孩子,但毛泽东并没有因为女儿年龄小就允许别人对她格外照顾。在毛泽东的(严格严厉 严肃)要求下,小李讷没有同爸爸妈妈一起吃饭,而是同卫士、保姆、战士们一起吃大食堂的盐水煮黑豆,从小就经受了(艰苦 艰难 艰辛)生活的考验。
4新中国成立后,毛泽东作为党和人民共和国的领袖,不但没有利用手中的职权为子女提供任何方便,[ ]在乘车这样的日常小事上,毛泽东[ ]从不放松对他们的要求。
520世 www.chay 1126888.com i5.com 纪60年代初,李讷正在北京大学读书,她和普通学生一样吃住在学校,[ ]星期六[ ]回家一次,回家时,她也是和大家一样挤公共汽车,从不乘小卧车。正[ ]如此,[ ]刚上学的一段时间里,同学们都不知道她是毛泽东的女儿。寒冷的冬天来临后,由于天黑路远,卫士长担心李讷一个女孩子晚上回家路上不安全,就瞒着毛泽东派车去学校接李讷。此事被毛泽东觉察后,(严格严厉 严肃)地批评了卫士长,并说:“别人的孩子就不是孩子了,别人的孩子能自己回家,我的孩子为什么就不行?”不管卫士长如何解释,毛泽东还是不容置辩地命令道: “不许接,说过就要照办,让她自己骑车子回来。”
1、在文中括号内用“√”选择正确的词语。
2、在[ ]内选填上恰当的关联词语。
因为……所以…… 即使……也……
虽然……但是…… 只有……才……
尽管……还是…… 只要……就……
3、短文围绕哪句话来写的?请把它摘抄在下面。
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4、短文主要写了那两件事?
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5、读了短文之后,你最想说的话是什么?
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十三、智能拓展。
★日积月累:
1、表现人物悲痛心情的四字词语,我会写:
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2、像“喃喃细语”含叠字的词语,我会写:
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★语文实践:
课外阅读有关毛泽东的书籍,同学之间相互介绍阅读的收获,或进行读书方法的交流。
描写人间美好情感的词语
相濡以沫举按齐眉 相敬如宾 彩衣娱亲 骨肉至亲
寸草春晖天伦之乐 骨肉相连 舐犊情深 情同手足
刎颈之交两肋插刀 同甘共苦 生死与共 恨相知晚
莫逆之交情投意合 琴瑟之好 含情脉脉 如手如足
如胶似漆深情厚谊 义结金兰 血浓于水 相见恨晚
相濡以沫志同道合 天长地久 海誓山盟 贫贱之交
肝脑涂地比翼双飞 水乳交融 鱼水深情 心心相印
上面内容就是众鼎号为您整理出来的4篇《青山处处埋忠骨》,能够帮助到您,是众鼎号最开心的事情。