鸟岛教学设计(优秀6篇)
作为一位不辞辛劳的人民教师,时常需要编写教学设计,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?这次众鼎号为您整理了6篇《鸟岛教学设计》,希望能对您的写作有一定的参考作用。
《鸟岛》公开课教学设计 篇一
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会2个生字:“拾”、“部”。理解由生字组成的词语。
3、知道我国青海湖鸟岛的特点,培养学生喜爱鸟类、喜爱鸟岛的感情,进而自觉地爱鸟、护鸟。
教学重点:通过朗读课文感悟鸟岛景象。
教学难点:激发学生爱鸟的思想感情。
教学准备:课件、蛋、生字卡片、小黑板。
教学过程:
课前活动:
1、小朋友,你们喜欢鸟吗?你们知道哪些鸟?(学生交流)
2、老师来考考你:鸟类歌唱家是()森林医生是()庄稼保护神是()
3、今天我们来学习一篇跟鸟有关的课文。
一、导入新课。
1、小朋友,你们知道吗?在我国青海省的青海湖西部,有一个叫“海西皮”的小岛,它还有一个美丽的名字,名叫“鸟岛”。(板书课题、读题)
2、今天这堂课,我们就一起到鸟岛上走一走,看一看,好吗?
二、初读课文。
1、学生轻读课文,要求:把字音读准,句子读通,难读的地方多读几遍。
2、检查自读效果。
(1)读生字词。(开火车读、去拼音读)
西部陆续因为人类伸手
玉白色青绿色(这两个词在这里都表示蛋的颜色,出示蛋指名上台辨认。)捉到幼鸟拾到鸟蛋(指名读。引读。鸟会飞会动,所以用“捉到”,蛋就在地上,所以用“拾到”)
闻名中外筑巢安家养育后代各种各样密密麻麻
(2)读课文。
选择自己最喜欢的一段读给大家听。随机正音。其他小朋友听好有没有读准。
(3)你觉得鸟岛是个怎样的地方呢?
三、学习课文第一段。
1、鸟岛在什么地方呢?有哪位小朋友来做小导游介绍一下?
2、你是从哪一自然段知道的?(指名读)(出示地图,点击放大)
3、海西皮这个小岛非常有名,不仅中国人知道,有很多外国人也听说了它的名字。文中哪个词告诉我们它名气很大?(出示卡片:闻名中外)(先读准,再理解“中”“外”,最后指导读词)
你能给它换一个词吗?(学生交流后出示卡片:举世闻名、驰名中外)
4、齐读第一段。
四、学习第二段。
1、(配乐)每年春天,烟波浩淼的青海湖上,就不断地出现了各种鸟儿飞翔的身影,它们飞呀,飞呀,一群飞来了,又是一群飞来了。大家看,鸟儿向我们飞来了。(课件出示)
2、多美的景色呀!课文第二自然段中就给我们描写了春天美丽的鸟岛。(男女生分读)
3、鸟儿多吗?你从哪个词看出来的?(出示“一群一群”,读出鸟儿之多)
那么多鸟儿是一起飞过来的吗?从哪里看出来的?(出示“陆续”)
放到句子里,想象小鸟是怎样飞的,请你们做做小鸟来表演一下。(指名学生表演,再“陆续”飞回去)
4、齐读第一句。读出鸟的多。(出示)
5、现在,这一座小岛成了小鸟们的家,小鸟们来到这样气候温暖,水草丰美的地方多开心呀!小鸟们把家建在这儿,小鸟的家就叫“巢”,还可以叫“窝”。(看图片)小鸟们还在忙什么吗?(出示读词:筑巢安家,养育后代)
6、朗读第二段。
五、学习第三段。
1、春天的鸟岛是一幅美丽而充满生趣的画卷,那么夏天的鸟岛又是怎样一种热闹的景象呢?(点击)
2、请小朋友自己轻声读读课文第三段,看看你能不能发现,鸟岛上有哪三多?
3、交流后板书。
(1)鸟多。
①你从哪一句话读出鸟多的?(出示句1)
②小朋友再读读,看看从哪些词最能看出鸟多?(指导读词:“最热闹”、“各种各样”、“聚在一起”、“鸟的世界”可以换成什么别的说法?如鸟的天地、鸟的天堂等)
(穿插介绍鸟的种类:候鸟:班头雁、赤麻鸭、鱼鸥、棕头鸥、鸬鹚,还有天鹅、风头潜鸭、云雀、黑颈鹤……足有100多种)
③有同样感受的小朋友一起读,读出鸟的多。
(2)窝多。
①你又是从哪句话读出来的?(出示句2)
②指名读,请小评委评价或自己说说为什么这么读。(结合指导读词:“密密麻麻”、“一个挨着一个”。)
③想读的小朋友一起读。
(3)蛋多。
①指名读描写蛋多的句子。(出示句子3)
②自己练一练,体会一下怎样才能读出蛋多的感觉。
③指名读,评议,抓住“到处”指导读出蛋的多。
4、(点击配乐)小结:是啊,鸟岛上鸟多,窝多,蛋也多,真不愧是名副其实的“鸟岛”啊!成千上万只鸟在这里繁殖生息,让鸟岛充满了勃勃生机,更充满了诗情画意。看,飞翔的鸟,如遮天盖日的朵朵云霞(出示图片);浮游的鸟,似裸露在水上的片片沙滩(出示图片)。小朋友,当你们眼中看着鸟影,耳边听着鸟鸣,你想说些什么呢?
(出示句式:鸟岛!这里真是啊!)
5、自由练读,指名两人读。
这么美的画面,我们应该牢牢地把它记在心中。老师给你们一点帮助。(出示填空引导背诵)
6、你们愿意做一只快乐的小鸟吗?(配乐)就让我们在音乐声中插上想象的翅膀,一起来做一只鸟岛上快乐生活的小鸟吧!(跟着音乐起舞,教师随机采访)
(1)小鸟,小鸟,你喜欢这儿吗?为什么呀?
(2)小鸟,小鸟,你在这儿生活得快乐吗?为什么呀?
(3)小鸟,小鸟,你在忙些什么呀?
(4)小鸟,小鸟,这儿的游客那么多,有没有人伤害你们的幼鸟和鸟蛋呢?那你知道为什么吗?
7、是呀,鸟是人类的朋友,我们都应该爱鸟、护鸟。让我们付出我们的真心,付出我们的行动,一起来做一个爱鸟的人吧!(板书:爱鸟。画心形)
六、教学生字。
1、出示“部”、“拾”
2、分析字形要点:都是左右结构。一个左宽右窄,一个左窄右宽。
3、说说怎样记住它?
4、教师范写。
5、学生描红。
七、课后拓展。
介绍有关鸟岛的网站。
《鸟岛》教学设计 篇二
一、教学目标:
1、读课文,了解鸟岛是个美丽的地方,鸟的数量多,种类多,鸟类在遇到敌害来犯时能共同对敌,感受大自然的神奇。
2、学会本课11个生字及新词,认读一个字。
3、有感情地朗读课文。练习背诵课文第二自然段。
4、能复述“鸟岛保卫战”这部分内容。
5、能把课文分成三部分,能用找出重点句的方法了解第2自然段的主要内容。
二、教学重点:
1、有感情地朗读课文。
2、读课文,了解鸟岛是个美丽的地方,鸟的数量多,种类多,鸟类在遇到敌害来犯时能共同对敌,感受鸟岛的神奇。
三、教学难点:
让学生体会为什么说鸟岛是神奇的?理解课文第2自然段,体会这一段是怎样写具体的。
四、教学时间:2课时
五、教学过程:
(一) 从题目入手进行质疑,初读课文了解课文内容。
1、齐读课题《神奇的鸟岛》,通过读题目,你了解到什么?还想知道些什么?
(了解到了课文内容是写鸟岛的景色,还想知道这个鸟岛在什么地方?是怎样的景色?为什么说它是神奇的'鸟岛?……)
2、初读课文,读准字音,并看看初读课文后你可以解决哪些问题。
(1)学生小声读课文,读不准字音的字,查字典并标读音。
(2)指名读课文,读准字音。
正音:乘车 倒淌河 碧波万顷 眼花缭乱 一幅幅 锦绣画卷 鸟巢 几乎 披 着 黑颈鹤 踱 步 融 洽 掠 取
幼雏 盘旋 鸬 鹳 啄 着 俯 冲 遍体鳞伤
(3)通过初读课文,你自己解决了哪些问题?又产生了什么新的问题?
(通过初读课文,解决了鸟岛在什么地方,课文第一段已经写明,教师板书:鸟岛位置。并补充介绍:1959年9月,我国动物学家在青海省的青海湖中发现了一个叫做海西皮的小岛,小岛面积约为27万多平方米。岛上栖息着很多的鸟,可以用铺天盖地来形容,因而取名为鸟岛。)
(4)教师进行梳疑:神奇的鸟岛是怎样的一番景色?为什么说它是神奇的鸟岛?
(二)学习鸟岛景色的内容。(课文第二段)
(1)课文哪段内容写的是鸟岛的景色?(第二自然段)
(2)默读课文第二段,并处是自学提示:
①鸟岛给你留下了怎样的印象?用一个词语概括出来,可以用书中的,也可以用自己的。
(眼花缭乱、鸟的世界、神奇的鸟岛……)
②是哪些景色给你留下了这样的印象,在文中画出感受最深的语句。
③有感情地朗读所标画的语句,读出自己的感受。
(3)汇报交流:学生进行评读。
天上:一群群、一幅幅
地上:几乎(大家想象在鸟岛上,人们会怎样走路?为什么?)
湖水里:(你看,湖里还有那么多鸟呢!你喜欢哪种鸟?为什么?再有语气地读一读。只有这几种鸟吗?你是从那里看出来的?湖水里还会有哪些鸟?请你照着课文的写法说一说)
(4)为什么说是神奇的鸟岛呢?请你用一句话来赞美鸟岛的景色。
(5)幻灯出示:按原文填空,练习背诵。
踏上鸟岛,眼前的景色( )。抬头望,天空中是( ),( )、( )、( )、( ),组成一幅幅( );低头看,满岛都是( )、( ),几乎( )。湖水里,那( )是斑头大雁,( )是燕欧,( )是环嘴鹬,还有( )的天鹅,美丽的( ),( )的黑颈鹤……我们大概数了一下,就有( )!真是(&nb
《鸟岛》教学设计 篇三
教学目的:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,学习课文,理解课文。
2、知道我国青海湖鸟岛的特点,培养学生喜爱鸟类、喜爱鸟岛的感情,进而自觉地爱鸟、护鸟。
教学重点:
培养学生喜爱鸟类、喜爱鸟岛的感情,进而自觉地爱鸟、护鸟。
教学难点:
激发学生爱鸟的思想感情。
教学具准备:
磁带、录音机
教学过程:
一、导入
1.今天我们继续学习18课鸟岛
2.我们已经读过课文了,请小朋友回忆一下,《鸟岛》留给你最深的印象是什么?(板书:鸟多)
二、学习课文
鸟岛正是因为鸟多而出名的。那么鸟岛在什么地方?它的真名又叫什么呢?我们来学习课文的第一小节。第一小节 1.指名读第一节 2.你知道了什么?(1)鸟岛在青海湖西部。(2)鸟岛的名字叫“海西皮”(3)鸟岛闻名中外。(板书:闻名中外)
你能换个词吗?(驰名中外、有名、世界闻名)
3.齐读第一小节。第二小节
青海湖鸟岛为什么能闻名中外呢?我们来看课文第二节
1.自由读第二节,边读边把表示鸟多的词语找出来,在下面加点。
2.交流:一群群 陆续
3.出示:“每年春天,天气变暖,湖水解冻,一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。”
(1)看幻灯理解“一群一群”,表示鸟多。
(2)这个“陆续”是什么意思?怎么也表示鸟多?请你再读读句子想一想。(演示:一群鸟飞来,又一群鸟飞来。)
(3)指导读。
4.引读:这么多的鸟,飞到这里干什么呀?————生读
(1)“巢”指的是什么?(鸟的窝)
(2)齐读第二句。
5.指导背诵。师提问题,生用书上的语句回答。第三节
1.出示插图,师范读第三节:你们看——“六月~~~”
2.数数第三小节有几句话?你从每句话中知道了什么?
3.交流
(1)指名读句1
a.你知道了什么?(鸟多)什么时候鸟多?(六月,也就是天气转暖时)你怎么知道的?(最热闹,各种各样,聚,鸟的世界)B.鸟儿们来到岛上,可能会干些什么呀?看图说说。
C.指导朗读
岛上的鸟这么多,这么热闹,鸟儿们一定很高兴。试着读这句话
自由练读——指名读——齐读
(2)自由读句2
a.读了这句话,你有什么不明白的地方?(密密麻麻)(一个挨一个)
B.理解意思
c.由此,你理解了这句话告诉了我们什么?(板书:窝多)
D.练读——齐读
(3)指名读句3
A.你知道了什么?(板书:蛋多)
B.你是怎么知道的?(窝里窝外,到处)
c.看图,师述:玉白色的。青绿色的鸟蛋到处都是,确实很多。
D.齐读
4.齐读第三节。我们一起来感受一下鸟岛上鸟多、窝多、蛋多吧!
第四节
1.引读:来岛上游玩的人很多,他们——,可是——,因为——。
2.游客们是怎么做的?
3.这说明了什么。(板书:爱鸟,护鸟)
三、总结
我们知道,鸟是人类的好朋友,鸟类的生存需要适宜的自然环境,同时也需要人类的保护,让我们带着喜爱鸟类、喜爱鸟岛的感情朗读全文。
四、练习背诵
1.选择你喜欢的一个自然段练习背诵,等一会儿做导游,向大家介绍一下鸟岛。2.指名几位学生介绍。
板书设计:
鸟多
鸟窝多
19、鸟岛(热闹)
鸟蛋多
游人多(爱鸟护鸟)
《鸟岛》公开课教学设计 篇四
教学目标:
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会2个生字:“部”、“筑”。理解由生字组成的词语。
3、知道我国青海湖鸟岛的特点,培养学生喜爱鸟类、喜爱鸟岛的感情,进而自觉地爱鸟、护鸟。
教学重点:通过反复朗读把课文读流利。
教学难点:学习生字。
教学准备:课件、黑板。
教学过程:
谈话:
1、小朋友,你们喜欢鸟吗?学生回答
2、老师来考考你:(出示)学人说话是(),森林医生是()。
3、今天我们来学习一篇跟鸟有关的课文。
一、导入新课。
1、在我国青海省的青海湖西部,有一个叫“海西皮”的小岛,它还有一个美丽的名字,名叫“鸟岛”。(板书课题、读题)
2、今天这堂课,我们就一起到鸟岛上走一走,看一看,好吗?
二、初读课文。
1、学生轻读课文,要求:把字音读准,句子读通,难读的地方多读几遍。
2、检查自读效果。
(1)读生字词。(开火车读、去拼音读)
出示:
西部、陆续、拾到、人类、朋友
玉白色青绿色(这两个词在这里都表示蛋的颜色,出示蛋指名上台辨认。)捉到幼鸟拾到鸟蛋(指名读。引读。鸟会飞会动,所以用“捉到”,蛋就在地上,所以用“拾到”)
闻名中外筑巢安家养育后代各种各样密密麻麻
(2)会读了生词,那么,看看这些句子,谁会读?
出示句子:
1、青海湖西部有一个叫“海西皮”的`小岛,那就是闻名中外的
青海湖鸟岛。
2、每年春天,天气变暖,湖水解冻,一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。
3、他们伸手就能捉到幼鸟,随处都能拾到鸟蛋,可是却没有人去碰一下,因为大家都知道鸟是人类的朋友。
指名读,小组读,齐读。
我们一起来读读课文吧,谁来读第一小节?(依次指名学生读书)随机正音。其他小朋友听好有没有读准。
(3)读课文
分自然段指名读,并评价。
(4)齐读课文。
三、学习课文第一段。
1、鸟岛在什么地方呢?有哪位小朋友来介绍一下?
2、你是从哪一自然段知道的?(指名读)(出示第一小节)
3、海西皮这个小岛非常有名,不仅中国人知道,有很多外国人也听说了它的名字。文中哪个词告诉我们它名气很大?(出示卡片:闻名中外)(先读准,再理解,最后指导读词)
4、齐读第一段。
5、过渡:“海西皮”这个小岛为什么会成为闻名中外的鸟岛呢?让我们一起来看看鸟岛吧。
看书上插图鸟岛。
学习第二小节
过渡:看了鸟岛的情况,你有什么感想?(鸟岛的鸟真多啊!鸟岛上的鸟蛋真多啊!鸟岛真热闹!)
让我们一起来看看书上是怎么介绍的吧。
出示第二小节文字及鸟岛的图片
1、指名读。
2、这么多鸟,他们什么时候来的?来干什么?(板书:筑巢安家、养育后代)理解意思。
3、这成千上万只鸟,是不是同一时间飞来的呢?理解陆续。
4、让我们也来当一回快乐的鸟,飞一飞好吗?(生做鸟飞动作)
采访:你为什么选择在春天飞回鸟岛?(看来鸟儿和人类一样都喜欢气候温暖、环境优美的地方。)
5、指导朗读。(春天来到了鸟岛,岛上一片鸟语花香,小草探出了嫩绿的脑袋,鲜花张开了笑脸,它们正伸开臂膀欢迎四面八方的小鸟呢。你们愿意美美地读一读这段吗?)
学生字
出示“部”、“筑”。
1、指名拼读。
2、分析字形,组词,范写,学生书写。
陪、倍与部区别。
给筑组词。
《鸟岛》教学设计 篇五
【教学目标】
1.会正确、流利地朗读课文,初步感知鸟岛的闻名与热闹。
2.会写本课6个生字“部”“筑”“育”“密”“玉”“拾”。
【教学过程】
一、激趣导入
1、这节课老师要带小朋友们去板书:鸟岛
指名读,猜一猜,这会是个怎样的地方呢?
2、大家肯定迫不及待想去鸟岛看看了吧?那就赶快打开书,走进神奇的鸟岛。
二、初读课文,读准词语
1、自由读课文:读准字音,难读的词多读几遍,努力把课文读正确。教师巡视。
2、你知道鸟岛在什么地方了吗?指名读第一小节,(青海湖西部,读准词语,
换部件识记“部”
在地图上找出青海湖西部的大致位置。
鸟岛还有个有趣的名字呢?读准“海西皮”。
给“闻名中外”换个词。
指名赛读,齐读。
过渡:这个叫做“海西皮”的鸟岛为什么能闻名中外呢?先让我们走进春天的鸟岛去看一看吧!
3、指名读第二小节,学生质疑不理解的词语。
陆续:读准词语,课文中谁陆续从远处飞来?分组表演。生活中,你还见过哪些场景也是这样陆续发生的呢?
筑巢安家:读着这个词,你的脑海中出现了哪些画面?
展示鸟窝图片:这些鸟真像是天才的建筑师!读好词语,学习生字“筑”。
养育后代:学习生字“育”
男女生赛读。
一群一群的鸟儿愿意到这里来,是因为什么?联系课文指名说。
过渡:这里天气变暖、湖水解冻,一群一群的鸟儿在这里自由生活了一个春天。转眼就到了六月,六月的鸟岛是怎样的呢?
4、自由读第三小节,圈画出能体现六月鸟岛特点的`一个词语。板书:热闹
指名开火车读第三小节,注意正音。比较法学习生字“密”。
小朋友有没有发现这小节先写什么,再写什么,最后写什么?(鸟儿、鸟窝、鸟蛋)能不能颠倒顺序?分组轮读第三小节。
过渡:各种各样的鸟儿、密密麻麻的鸟窝、数不胜数的鸟蛋让我们大开眼界、眼花缭乱呢!你喜欢这里吗?难怪课文中说——
4、引读第四小节
用“因为所以”“,因为”进行说话练习。齐读。
三、总结练习
1、通过今天的学习,你觉得鸟岛是个怎样的地方?
2、指导书写本课生字。
3、下节课我们将继续走进神奇的鸟岛,品味鸟岛的热闹。
《鸟岛》教学设计 篇六
教学重点:
1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课9个生字,两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。
教学难点:
1、知道我国青海湖西部有一个鸟岛,初步懂得鸟是人类的朋友,从而爱鸟护鸟。
教学准备:多媒体课件
教学过程:
一、复习导入
这节课,我们继续学习,鸟岛
这些词你还认识它们吗?(出示词语)
西部 青海湖 闻名中外
鸟岛 筑巢安家 养育后代
伸手 玉白色 密密麻麻
拾到 因为 人类 朋友
今天,我们就一起去鸟岛仔细地看一看,那鸟岛在什么地方呢?
二、新授
(一)出示第一小节,
1、请你仔细读读这一节,鸟岛在什么地方?(青海湖)
2、是的,看(出示地图),这是我国的地图,这里是青海湖,在它的西北部有一座长近500米,宽约150米的小岛,这就是鸟岛,这里气候宜人,(每年5、6月份来自我国南方和东南亚等地的斑头雁、棕头鸥等10多种候鸟,就会成群结队地来到这里,数量达10万余只,)它是鸟儿安家生活的好地方,它还有一个有趣的名字叫——海西皮。
3、读了这小节,你还知道了什么?
4、闻名中外是什么意思?
闻名中外指:国内外都很有名气。
(不仅中国人知道,连外国人也知道)说的真好
5、小结:正因为鸟岛有名,所以来这里游玩的客人特别多,来一起读好这一小节。
过渡:春天的鸟岛是什么样子的呢?
(二)出示第二小节。
1、读了这一小节,你仿佛看到了什么?
2、有多少鸟来到这里呢?(找重点词:一群一群)从哪个词语中你知道了鸟儿很多呢?
(鸟很多)是呀,鸟岛上的鸟真多呀!你能读好这句话,让我们感受到鸟多吗?(指导朗读)
问:这么多的鸟儿是一起飞来的吗?
你是从哪个词儿知道它们不是一起飞来的?(画出:陆续)“陆续”是什么意思呢?估计学生对这个词语理解有困难,相机引导理解
(有先有后,一个连着一个)像这样有先有后,不断飞来就叫做——陆续
比如:下课了,同学们陆续走出教室。
早晨,同学们陆续走进学校
看,这就是一群群鸟儿陆续飞来后的鸟岛。岛上的鸟儿真多呀!你能读好这句话吗?
3、小鸟们不远千里飞来岛上干什么呀?
7、课文里就是这么写的,它们在这里——(点红:筑巢安家、养育后代)
你知道什么是筑巢安家、养育后代吗?指名说
4、指导朗读:春天,鸟儿飞到小岛上安家了,多高兴啊!让我们读好这一段,把它深深印入脑海中吧。(齐读)
过渡:时间一天天过去,转眼间就到了六月,六月的鸟岛又是什么样子的呢?赶快读读课文第三段吧
(三)出示第三小节。
1、请小朋友们自己轻声读读课文第三段,看你能不能发现,鸟岛上有哪三多?
讨论交流,相机学习三句话。
⑴鸟多(板书:鸟多)
哪句话告诉了我们鸟多的?你能读读这句话吗?
你从哪些词中体会到了鸟多?
(鸟的世界)在鸟岛上,天上飞的,地上跳的,水里游的都是鸟,鸟儿真多呀,这里成了鸟的世界。
点红:各种各样
在这鸟的世界里,都有些什么鸟呢?出示图:看图,又斑头雁、棕头鸥等10多种候鸟,怪不得书上说——各种各样
这么多鸟聚到一起,数量达10万余只,鸟儿多了叽叽喳喳,怪不得六月的鸟岛最热闹了
这么多的鸟儿聚在一起干什么呢?展开你的想象,试着来说是说
出示句式:六月是鸟岛最热闹的时候,各种各样的鸟儿聚在一起,它们有的( ),有的( ),还有的( ),小岛成了鸟的世界。
岛上的鸟儿这么多,的确很热闹,你能用朗读让大家感受到吗?
过渡:鸟岛上除了鸟多还有什么多呢?
⑵窝多(板书:窝多)
你从哪儿感受到鸟窝很多呢?
点红:密密麻麻、一个挨着一个
2、怎样才算是密密麻麻呢?你见过怎样的景象也是密密麻麻的啊?
来,一起看图片。
这儿的鸟窝可真多啊!能用你的朗读告诉大家吗?(指名读,齐读)
指导朗读该句
过渡:鸟岛上还有什么也很多?
⑶蛋多(板书:蛋多)
谁来读读这句话?
你从哪些词感受到蛋多的?点红:窝里窝外、到处
看图片
这么多的鸟蛋,能用你的朗读告诉大家吗?
2、这么多的鸟儿、鸟窝、鸟蛋,所以说“六月是鸟岛最热闹的时候”。
出示第三段,指导朗读
3、六月的鸟岛这样热闹,你想把它记在脑子了吗?那就照老师的提示试着说说看
4、出示:六月是鸟岛()的时候,()的鸟儿(),小岛成了()。一眼望去,()的鸟窝()挨着()。(),()是玉白色、青绿色的鸟蛋。
练说,指名说,齐说
过渡:这么富有魅力而闻名中外的鸟岛,谁不想亲眼瞧一瞧呢?所以来鸟岛游玩的人很多。
(四)出示第四小节。
游人对鸟儿怎样呢?默读第四自然段。(板书:爱鸟)
从那些地方看出游人爱鸟?
为什么游人会这么爱鸟?你能用“因为……所以……”来说一说吗?
小结:游客们的周围有这么多的鸟蛋和幼鸟,可是却没有人去碰一下,人们是多么爱护这些可爱的小鸟呀!正因为如此,岛上的鸟不怕人,而且非常多,所以我们说这儿是鸟的天堂,是鸟的世界
5、指导朗读第四段。
6、看,蓝天碧水间,鸟儿飞得自由自在,多么快乐!只有每个人都用自己的行为爱护鸟儿,爱护大自然,人们才能真正拥有美丽的大自然,我们才能看到如此美丽的鸟岛。
让我们拿好书,来读读这篇课文,再仔细领略一下鸟岛美丽的风景吧。
三、学习生字
1、过渡:美好的时光总是过得很快,回到课堂,你还认识这几个生字吗?出示生字,指名认读。
2、你有什么好方法记住它的?
3、教师范写(玉:两横短,第三横长,竖要在竖中线)
以上就是众鼎号为大家带来的6篇《鸟岛教学设计》,您可以复制其中的精彩段落、语句,也可以下载DOC格式的文档以便编辑使用。