作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那要怎么写好教案呢？下面是小编辛苦为朋友们带来的8篇《《一面五星红旗》教学设计》，希望能够给您提供一些帮助。
《一面五星红旗》教学设计 篇一
教学目标：
2,正确，流利，有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。
3,理解课文内容，体会到"我"对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对"我"的敬重和理解。
教学重点：通过理解面包店老板态度的变化，领悟"我"的爱国之心。
教学难点：学习用外在动作表达内心情感的写法
教学过程：
第二课时
一， 巧妙导入，铺设情感基调
1,师导入，多媒体播放歌曲。
2,齐读课题。
3,回忆课文的主要内容。
二，研读重点，感悟"我"的一片爱国之心
1,感受"我"在漂流活动中失事后的艰难处境。
师：在漂流失事后，"我"的处境如何 从什么地方看出来的
(1) 学生读第3自然段，并画出相关语句。
(2) 引导学生通过重点词句感受"我"的艰难处境。
(3) 指导朗读。
2,感悟"我"断然拒绝面包店老板提出的用面包换五星红旗的要求，以维护国旗的神圣和尊严。
(一)感悟句子a
师：当面包店老板惊奇地发现"我"脖子上的五星红旗后，"我"是怎么做的 (多媒体出示句子a:"我犹豫了一下，把五星红旗慢慢解下来，在展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。")
(1) 画出句子中表示心理和动作的词语读一读。
(2) 理解"犹豫",想象"我"犹豫的原因。
(3) 谈谈对"这面做工……依然那么鲜艳"这句话的理解。
(4) 朗读悟情。
(二)感悟句子b
师：当面包店老板告诉"我"可以用五星红旗换面包时，"我"的反应又怎样 (多媒体出示b:比较句子)
(1) 通过比较句子，想象"我"当时的心理活动。
(2) 朗读悟情。
(三)感悟句子c
师：当"我"断然拒绝了面包店老板提出的用面包换国旗的要求后，结果怎样 (多媒体出示句子c:"我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的五星红旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。")
(1) 读句子，找出表示"我"处境艰难的词语。
(2) 从"吃力地","趔趔趄趄","摔倒在地，什么也不知道了",你体会到什么
(3) 就在"我"极度饥饿，疲劳，非常需要帮助的时候，依然断然拒绝了面包店老板提出的用面包换五星红旗的要求，大家从中体会到什么
(教学设想：以三个层面的句子为载体，学生通过对人物具体动作的多层面把握，逐层领会其内心活动。在国旗的尊严和祖国的尊严面前，"我"的一切困难都极其渺小，并以此反衬出"我"对国旗和祖国热爱。)
3, 感悟"我"对五星红旗的拳拳赤子之心。
(1) 师：在处境非常艰难的时候，"我"宁愿饿死也不愿用国旗换面包，充分表明了"我"对五星红旗的热爱和敬重。课文还有哪些地方也浸透了这种感情，请找出来读一读。
(2) 引导学生读，画，朗读交流。
三，拓展课文，升华爱国情感
1,从面包店老板截然转变的态度中，感悟爱国真情。
读课文11—12自然段，引导学生思考交流以下问题：
(1)面包店老板为什么冲"我"竖起大拇指
(2)是什么原因让面包店老板转变了对我的态度
(3)从面包店老板突然转变的态度中，我们感受到什么
(4)看到床头那束美丽，芬芳的鲜花，以及花丛中插着的那面五星红旗，你想到了什么
2,从熟知的故事中，感受爱国真情。
(1)师：文中的"我"用自己平凡而伟大的举动，维护了国旗的尊严，维护了祖国的尊严。同学们还知道哪些关于国旗的故事，说出来让大家听一听。
(学生交流)
(3) 教师小结，多媒体再次播放升旗仪式，升华爱国情感。
(教学设想：从面包店老板突然转变的态度中，感受"我"对五星红旗的热爱，对祖国的热爱，然后引导学生从课文中的故事过渡到自己所熟知的故事，不留痕迹的让学生受到一次深刻的爱国主义教育。)
板书设计： 26 一面五星红旗
友谊的桥梁
我 —————————老板
手持红旗 拒绝帮助
脖系红旗 (热爱祖国 要求交换
拒换红旗 赢得尊重) 主动帮助
面五星红旗 教案 篇二
一、导入
1、同学们，当你们看到一面飘扬着的五星红旗，你会做什么？
（敬礼）
2、为什么要敬礼？
（因为五星红旗是国家的象征，是民族的象征）
3、那么我们平时会在什么地方什么时候看到五星红旗呢？
（操场上）是呀，我们向五星红旗致敬
（天an门广场上……）
4、是呀，有中国人民的地方就有五星红旗。这都是因为五星红旗是国家的象征，是民族的象征。今天在课堂上，我们就要通过一篇课文认识一位用自己的行动来捍卫国旗尊严的人，这篇课文的题目就是叫：《五星红旗》，让我们带着庄重的语气来读读这个题目：《一面五星红旗》。
二、初读
1、让我们读读课文，读准字音，读通句子。想一想课文讲了一件什么事？
2、词语反馈
3、请同学轮流来读课文，听的同学想一想，怎么把填空完成。
我在一次漂流旅行中（ ）。我来到小镇上，老板想要我用（ ）来交易（ ）。
我（ ）。
三、精度课文
1、我为什么拒绝了？（因为国旗代表一个国家，是一个国家的尊严）说明我是一个怎么样的人？（热爱国旗，尊敬国旗的人）
2、课文的哪些句子写出我尊敬国旗，热爱国旗？画出来。
学生反馈：为什么是这句话？板书：手举五星红旗 脖系五星红旗 拒换五星红旗找出句子：
⑴收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。
⑵为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。
⑶我犹豫了一下，把国旗慢慢解了下来，再展开。
这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然那么鲜艳。
⑷我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。
⑸我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的红旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。
3、自己读读这些句子，哪一句话最让你感动？
出示句子：
⑸我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的红旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。
⑴为什么让你感动？结合句子中的词语说一说。
吃力 趔趔趄趄 摇摇头
⑵趔趔趄趄是怎么样的？（走路摇摇晃晃。）
⑶这说明了我现在是怎么样的？（很累）
⑷自己读读，怎样读出我的疲惫？
4、为什么会趔趔趄趄呢？让我们联系上文读读这段话就明白了：
醒来的时候，我发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店。
⑴自己读读，说说为什么他会趔趔趄趄。
⑵引导：身受重伤 十分饥饿 身无分文 极度疲劳 急需帮助
从哪里看出我受伤了？是轻伤么？
⑶用一个词来形容他的处境。此时的他？（十分可怜 凄惨）
⑷请用你的朗读声让我们感受到这一点。自己先读读。
5、处境如此困难的他最需要的就是（面包），可他却拒绝了。你觉得这是一个怎样的留学生？
是呀，此时我们的感受已经不一样了，请你再读，相信你会读得更好！
6、可是他也曾犹豫过，哪几句写了他的犹豫？
出示句子：
⑴先看第一句，哪几个词写出了他的犹豫？
⑵你能读出作者心中的犹豫么？（自己心爱的物品）
7、让我们再把镜头看向这一句：
哪几个词看出我犹豫？
凝视是怎么样的？换一个词说？
让我们久久地凝视这面五星红旗，你会想什么呢？（象征着国家的尊严，不能换）
我久久地凝视这面五星红旗，心想：（ ）。
8、那一刻，作者想了很多很多，文章中并没有说，而是将千言万语都蕴含于一个动作中。这个动作就是——（久久地凝望）谁再来读读这句？
9、这是两难的选择，可贵的是，作者最终拒绝了老板的建议。让我们再来读读这句话。
四、这是多么感人的事情，让我们把这些句子连起来再读读，同学们和老师合作，我读描写但是情况的句子，你们来读句子。
2、这件事感动了我们，也感动了文中的？（老板）
3、所以才会出现最后一幕：花拥五星红旗。
板书：花拥
4、这花是献给谁的？
（留学生 五星红旗）
五、小诗结尾
1、让我们也献一首小诗给这面五星红旗吧！
教师读
让我们一起读
是你
每日从天an门广场上升起
是你
日日在朝霞的企盼里飘扬
啊，五星红旗
祖国的上空，世界的各地
都有你的身影
你鼓舞着我们
你激励着人民
炎黄子孙有你，才时刻铭记
我们，是共和国的人民！
板书：
一面五星红旗
手举五星红旗 脖系五星红旗
拒换五星红旗 花用五星红旗
《一面五星红旗》教案设计 篇三
《一面五星红旗》是《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》三年级下册的一篇新教材。这是一篇感人至深的文章。“我”是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下，“我”拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊敬。课文从三个方面叙述事件的经过，第一部分写“我”在一次漂流活动中失事，处境非常艰难；第二部分写“我”与面包店老板打交道的过程，“我”断然拒绝了他提出的用面包换国旗的要求；第三部分写“我”的行为感动了面包店老板，“我”也得到了救助。本课的重点是理解面包店老板态度的变化，难点是学习用外在动作表达内心情感的写法，教师要引导学生仔细体会这一写法。我适时进行教师示范，抓住课文的重点和难点，以生为本、以疑为线、以读为主、以拓展为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解，在理解的基础上抒发对祖国的热爱。整节课紧紧抓住以五星红旗为线索手举五星红旗、脖系五星红旗、拒换五星红旗、花拥五星红旗最后体会一位中国留学生爱国情意得到外国友人的尊敬。从而在“读文”与“悟道”中搭起一座桥。
1、以生为本、朗读感悟：
采用听读、范读、自由读、个别读、集体读、选择读、分角色读、扮演读等形式指导学生朗读，把学习的主动权交给学生。让学生勾出作者“爱红旗”的句子自读，这样不但能展示学生的个性，而且能为突破重点而铺路，培养学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2、品读感悟：
在品读的教学环节中，老师要有意识地引导学生找出“描写作者动作、神态的词、句”进行体会，然后重点指导朗读。如“犹豫”“展开”“凝视”“摇摇头”“向外走去”等词语和短语。俗话说，“行动胜过千言万语”，这些动作实际上更有力地表现了“我”的爱国热情。又如“我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。”和“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”抓住描写作者动作、神态的句子，通过自读，特别注意读好“犹豫”“展开”“凝视”这些重点词，读好语气，读出感情，再让学生评议，找出轻读重读的字词，在这里巧妙地教给学生朗读的方法。然后让学生动作示意读、自由读、指名读、集体读，让学生评价，老师在评价中称赞和表扬学生，会给学生带来了好心情，师生起到互动的作用，也为培养学生的朗读开了绿灯。这一步教学环节为培养朗读能力而设计。通过多种形式的朗读，使学生具体感受课文中的真情。接着，培养学生从朗读到感悟。如：“想一想，这位留学生，凝视着手中的五星红旗，你可能会想些什么呢？”学生思维十分活跃，有的说：“我三天没有吃饭了，我多想得到面包啊。这老板也太讲公平交易了！”有的则认为：“鲜艳的五星红旗是我们的国旗，我不能用国旗换面包！”激发学生对国旗的热爱、对祖国的热爱。根据课文有利于培养朗读的优势，抓住读好“爱红旗”的词语、句子训练为突破口，采用了自读、默读、理解读等多种形式品读和评评议议，在读中体现自主、合作、探究的创新思路，让学生自读、自悟、自得，能切身体会作者的真情实感，体会句子蕴含的真谛，用内心的情感、有表情地朗读课文，真正达到品读感悟的台阶，使学生受到美好情感的熏陶。
《一面五星红旗》教学设计 篇四
学习目标：
1、会认5个生字，会写14个字。会正确读写“假日、防止、脖子、漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、反应、费用、狭窄、无奈、一段、愣住、嫌少、竖起”这些词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，体会“我“对国旗的尊重和热爱。
学习重点：抓住有关描写国旗和作者的句子，体会作者的爱国情意。
学习难点：学习用外在的动作表达内心的情感。
学习准备：
1、歌曲《红旗飘飘》
2、有关课件
学习过程：
一、导入
现在请同学们想一想，每到周一的时候，我们学校都要举行什么仪式？对，升旗仪式。当五星红旗在国歌声中徐徐升起时，你有什么感受？
其实，小至学校，大到国家，每当有重大活动时，都要举行升旗仪式，可见五星红旗对我们多么重要。今天我们就来学习一篇有关五星红旗的文章。（师板书课题）生齐读课题。
二、检查预习
1、谁能熟练地把屏幕上的词语读出来。（课件出示）
2、在自学的过程中，你认为哪个字需要值得大家的注意？特别注意为学生
强调“鼻、嫌”这两个字的写法。
3、课前你都搜集了那些有关五星红旗的资料？通过交流，大家对国旗有了更深刻的了解，对自己今后的行为要做到三思而后行，不能有损国旗的尊严。
4、今天我们学习的这篇课文主要讲了一件什么事？
三、学习课文
1、在整个故事中，五星红旗始终与作者形影不离，那么在课文中哪些句子
是描写“我”和五星红旗呢？哪些句子给你留下了深刻的印象？从中你感受到了什么？请同学们以小组合作的形式展开交流。
2、班上交流：谁来说说哪个句子给你留下了深刻的印象？
A “我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。”
（1）理解：犹豫
（2）“我”在犹豫什么？
（3）“我”在犹豫之后还是解下了五星红旗，我是怎样解下的？谁起来读一读？
（4）从作者的动作中你体会到了什么？
（5）五星红旗经水一洗，真的很鲜艳吗？
（6）现在谁能用自己真挚的情感把这份爱读出来？抽生读。
（7）在这一段中，没有一句描写作者心理的句子，但是我们却能通过作者描写自己的动作看到他的内心。也就是说，描写人物的心理活动，我们可以直接地进行描写，也可以通过描写人物的动作等方式，表现人物的心理。希望同学们在今后的写作中会灵活的运用。
（8）现在让我们齐声把“我”对国旗这份深深的爱读出来。
B “我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”
（1）理解：凝视
（2）此时，我可能在想什么？
（3）请同学们看大屏幕，根据你刚才的体会，把这个句子补充完整。
五星红旗是（)，我决不能(），决不能！
（4）谁能用自己的朗读把作者当时的心理表现出来？
C “我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”
（1）理解：趔趔趄趄
（2）为什么“我”走路会“趔趔趄趄”呢？
（3）现在请同学们默读课文的三四自然段，仔细体会一下“我”当时的处境可以用哪些四字词来形容？
（4）如果当时你也处于这样的情况，你最想干什么？
（5）虽然作者面临这种状况，可是当面包店老板要求用国旗交换面包时，他却毅然拒绝了，这说明了什么？
（6）作者不顾自己伤痕累累，不顾自己疲惫不堪、身无分文，更不顾自己饥寒交迫，也不愿把代表祖国尊严的五星红旗与人交换，甚至是哪怕失去自己的生命。同学们，在作者心目中，这是怎样的一面五星红旗？
（7）现在请同学们和我一起来欣赏歌曲《红旗飘飘》
（8）现在让我们再来读读歌词中的部分。
四、小结：
今天这节课你有什么收获？
课堂检测
（一）你能准确地拼写下面的词语吗？
qī hēi yoú yù xián shǎo bí zi zhèng dìng xiá zhǎi bó zi
（ ) （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） (）
（二）你能分辨下列字吗？
犹（)镇（）竖（）换（）膝(）
优（)填（）坚（）唤（）漆(）
大班主题活动《五星红旗升起来》教案 篇五
下面给大家提供的是“幼儿园大班教案《五星红旗》”，希望精彩的内容能够帮助到你！
活动目标：
1、认识五星红旗(国旗）的特征，知道五星红旗由红色的旗面和五颗黄色的五角星组成。
2、初步学习画五角星的技能，能恰当的布置五个五角星。
3、让幼儿能画出五星红旗迎风飘扬的状态。
4、根据色彩进行大胆合理的想象。
5、作画时细心地蘸色，保持桌面和画面的干净，体验不同形式美术活动的乐趣。
活动准备：
中国国旗图片、纸、水彩笔、蜡笔。
活动过程：
1、出示“国旗”让幼儿边观察边认识。
2、观看视频了解国旗的由来。
3、小结：国旗旗由由红色的旗面和五颗黄色的五角星组成，国旗的红色象征革命、五颗五角星及其相互关系象征***领导下的革命人民大团结。
4、幼儿作画：
（1）、教师注意提醒幼儿五颗五角星的位置排列。
（2）、提醒幼儿保持画面整洁，教师并及时地巡回指导。
（3）、教师指导幼儿画出五星红旗迎风飘扬的状态。
5、评价作品
6、布置幼儿作品展，让幼儿欣赏。
活动总结：
教师针对幼儿的具体表现给予相应评价，让幼儿感受到成功感和自豪感。并照顾到那些能力相对弱的幼儿，让他们也能在活动结束以后获得快乐，增强了自信心。
幼儿百科：中华人民共和国国旗是五星红旗，旗面为红色，长宽比例为3:2。左上方缀黄色五角星五颗，四颗小星环拱在一颗大星的右面，并各有一个角尖正对大星的中心点。
关于“幼儿园大班教案《五星红旗》”的精彩内容就给大家介绍到这里了，不知道你是否都了解了呢，关注我们了解更多内容！
面五星红旗 教案 篇六
《一面五星红旗》是一篇感人至深的课文，写的是一位中国留学生在国外旅游遇到危险时宁愿忍受寒冷和饥饿，也不肯用国旗换面包，最后晕倒在地，赢得外国友人的尊重和友情的故事。下面是第一范文网小编为你带来《一面五星红旗》教案及反思，希望大家喜欢。
《一面五星红旗》教案学习目标
1.认识“摊、奈、凝、竖、拇”。会写“窄、脖”等13个字。能正确读写“假日、背包”等18个词语。
2.正确流利有感情地朗读课文，
3.默读课文，读懂本课内容，了解面包店老板态度变化的原因。
4.感受中外人民之间的友好情谊，并懂得一个热爱祖国的人是值得尊敬的。
教学重点
1.识字写字，正确读写词语。
2.读懂课文，了解面包店老板态度变化的原因，感受中外人民之间的友好情谊。
教学难点
读中感受中外人民之间的友好情谊，并懂得一个热爱祖国的人是值得尊敬的。
课前准备：
搜集有关国旗的资料。(师生)
了解世界各国的国旗以及相关规定。(师生)
教学过程：
第一课时
一、引入新课
1.出示五星红旗。这是什么？板书课题：一面五星红旗
2.提问：国旗有什么含义？你在哪些地方看到过五星红旗？
阅读课后“资料袋”
过渡：课文里的这面五星红旗出现在什么地方呢？我们一起来阅读。
二、初读课文，感知大意
1.自读课文，想一想：课文主要写了一件什么事？
2.检查：课文主要写了什么？
3.出示生字卡片，认读。
4.出示词语，认读。根据学生质疑情况理解部分词语。
5.与身边的学习伙伴分段读课文，进一步熟悉，在不懂的地方做上记号。
三、朗读感悟，理解课文
1.“在国外读书的第一个假日，我决定做一次漂流旅行”。旅途中发生了什么事？回答后朗读二、三自然段。理解“处境”
2.来到小镇的面包店里，“我”希望得到老板的帮助，他是什么态度呢？默读4—12自然段，用～～～勾画出描写面包店老板态度变化的句子，想想为什么会有这样的变化。
交流：指名读句子，相机指导。
3.讨论：老板的态度为什么会有这样的变化？
提示：从“一脸的无奈”到“眼里闪出亮光”，最后“竖起大拇指”，老板前后态度来了个180度大转弯，这变化仅仅是因为这面五星红旗吗？他为什么会“竖起大拇指”?
朗读11、12自然段。
4.引导小结：你想对那个老板说点什么？
四、积累优美词句
课文中有不少感人的句子，找出来，读一读。
摘抄句子。
第二课时
一、复习导入
1.出示生词，认读。
2.回忆：课文主要讲了一件什么事？
3.小声读课文，说说面包店老板前后态度的变化以及变化的原因。
过渡：老板前后态度有这样大的转变，与“一面五星红旗”有直接关系，所以以此为题。
二、指导朗读，深化认识
1.默读课文，用把有“五星红旗”或“国旗”的句子勾画出来。
2.交流(注意按一定的顺序)，相机指导朗读。
“收拾好背包……出发了。”
“为了防止丢失……系在脖子上。”
*“突然……闪出亮光……‘那是什么？’”
*“我犹豫了一下……展开。”“我”为什么犹豫？
“这面做工精致……鲜艳。”
“老板……面包。”
*“我愣了一下……凝视……五星红旗。”这时“我”可能会想什么？
“我摇摇头……趔趔趄趄向外走去。”
“这时……五星红旗。”
3.交流读后的感受。
4.引导小结：从这些语句中，你读懂了什么？
五星红旗，让“我”赢得了别人的尊敬、信任，更赢得了友谊。
三、拓展知识
1.你还认识哪些国家的国旗？
2.展示图片，拓展认识。
四、指导生字书写
1.出示要求写的生字，确定音序，组词。
2.指导书写。重点提醒“漆、鼻、换、摔”的笔画。
3.抄写生词。
《一面五星红旗》反思1对三年级学生来说，课文篇幅较长，思想性也比较强，对于学习用外在动作表达内心情感的方法，更是不好把握。
阅读课要主线清晰，但又不能只有几根“筋”而没有血肉。首先是选好几个点，让学生通过朗读、思考、体验、感悟、表达等多种活动，深入阅读文本，在语言、思维、情感、认识等多方面得到发展。本课我抓住究竟是“我”的哪些行为打动了老板？这一问题，请同学们自由读课文4到10自然段，找到一句最能打动老板的写“我”的动作的句子。然后交流，重点研读这个句子，以“趔趔趄趄地走”为切入点进行教学，找到了工具性与人文性高度结合的这个点。再进入下一环节的教学：课文中还有像这样的用动作和神态来表达我对五星红旗的热爱的句子，请同学们划一划，同桌两人交流交流。请四人小组合作学习，挑选一个句子进行重点研究，按照我们刚才的学习方法，抓住“我”的动作、神态进行研究。一节课的两个的“点”，如果教法相同，难免让人有重复之感。因文而异，采用不同的方法展开对这两个点的教学。
以情激情，动人心弦。对于情感深厚的文章，如果学生学完了没有动情，也许就不能说很好地体现了人文性。情从哪里来？情从文本来。教师除了怀着满腔的情来教学，还要找到生情点，恰当地唤醒它，点燃它，让它在学生的心中燃烧。在备课《一面五星红旗》时，我的心中想起了一首歌《红旗飘飘》，我把这首歌搜索出来，听了很多遍。觉得这首歌对这篇课文的理解应该有很大的帮助，因为他们表达对祖国的热爱是一致的。记得马卡连柯说：“做教师的决不能没有表情，不善于表情的人就不能做教师。”课本是情的载体，依附着情，浓缩着情，洋溢着情。在拓展升华，加入了一些图片，并设计了一个问题：学到这儿，我们不禁要问：为什么在“我”的心目当中，五星红旗会这么重要呢？课前老师让大家了解了留学生的生活，下面我们来看一个留学生的心愿：教师配乐朗诵后，再让学生感悟在留学生的心目中，国旗的重要性。同学们，这国旗仅仅是国旗吗？它还代表着……(学生想象：我们的祖国、可爱的家乡、日夜思念的亲人)。我加入配乐的朗诵，发现孩子们的眼睛亮亮，他们的表情庄重的。
不足之处：
在阅读教学的课堂上常常可以看到“随文练笔”，这种练笔或是对文本的“空白”作补充，或是让学生写下阅读后感受，如果组织得好，既有利于学生对课文、人文价值的认识，也有利于学生语言的发展。我安排了：“我想对面包店老板说————”只是让学生说一说，没有安排写，觉得学生说得不够到位。如再写，也许效果会更好。教学艺术的追求是永无止境的，通过本次教学，我的收获很多很多。
《一面五星红旗》反思2“爱国情感”对于三年级的孩子来说是个虚幻、空洞的词。如何引导学生感悟文章中的爱国之情，体会世界人民之间的友好情谊，便成了教学要解决的核心问题。而爱国情感不是感性的说教，它务必在教学中有个实实在在的载体，那就是语言实践。没有扎实的语言实践，热爱祖国的说教自然成了“空中楼阁”。而语言实践就是要带领学生研读文本，反复品味，深切体会，读出文中情，读出文中味，读出融入孩子自己的情感的文本味来。课刚开始，通过看运动员获奖，升国旗的录象和自己在这庄严肃穆的升旗仪式中，望着徐徐升起的五星红旗，你会想到些什么？通过心灵对话：学生初步明白五星红旗是我们中华人民共和国的象征，每个中国人都应该尊重和爱护它。在教学中，我重点引导学生研读重点词句，感悟爱国情，体验爱国情。如在指导学生感悟“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。”等重点句子时，呈现典型的三个层次：读出理解──说出感受──再读体验情感。首先学生自由读重点段落，勾画出表示”我“动作的词句，自读、自悟、自得；再让学生默读体会，说说自己对句中哪些词有特别的感受？交流中，我相机引导学生理解、感悟“吃力、趔趔趄趄”，从中品出了留学生身上沉甸甸的爱国情意，为维护国家的尊严，决不向饥饿低头；接着，再给予学生阅读的空间，让学生带着自己感悟到的文中情，自由感情读重点语句，读出自己的内心真实的情感体验来，切实地体验到留学生身上浓厚的爱国情思。在这一学习过程中，学生得到了“言”，感受到重点语句中每个字词里所蕴含的“爱国情”;也得到“意”，“我”的爱国情与孩子生活中的感性的爱国情融为了一体，使学生的情感价值观得到净化与升华。
在调控课堂教学发展中，语言机智似乎也有待锤炼，不仅抓不住学生问题的实质进行有效的课堂生成，而且问题琐碎，如“哪里体现他很饿？”“从什么地方可以看出没有人给他吃东西？”“他来到面包店吃到面包了吗？”……这一个个毫无思考价值的“以教定学”问题扼制了学生的发展。
《一面五星红旗》教学设计 篇七
教学目标：
1、知识技能：有感情地朗读课文，体会人物内心感情的变化，进一步培养学生感悟，理解课文的能力。
2、过程与方法：通过自主品读、合作交流感悟，全班汇报的方式，理解课文内容。
3、情感、态度、价值观：感受“我”对国旗的尊重和热爱及外国友人对“我”的尊重和理解。
教学重点：
理解面包店老板态度的变化，感悟含义深刻的句子。
教学难点：
体会用表情，动作表达内心情感，学习运用这种写作方法。
教具：
多媒体课件、录音。
教学过程：
一、情景导入、激发情感。
1、课件演示：五星红旗。
2、同学们，就是这样一面五星红旗，它飘洋过海，曾经陪伴着一位中国留学生克服了一切困难，今天我们就来感受这样一面五星红旗（板书课题）
二、感悟、理解
1、首先听老师读课文，回忆课文中讲了什么事？
2、充分地去读课文4~12自然段，一边读一边画出面包店老板态度变化的句子，然后把你的感受和小组同学交流。
3、从“要和我平等交易”到“为我付医药费”面包店老板为什么会有这么大的转变？
4、过渡语：被“我”—一位中国留学生的爱国行为所深深感动，在极度困难的处境下，不愿用象征国家尊严的五星红旗交换面包。
5、下面我们就再品读一下这部分内容，看看从哪些语句能体会出我的爱国情感？然后把品读的结果在小组内交流。
⑴犹豫。展开。依然鲜艳。
这面五星红旗在“我”的心中永远是那样鲜艳，那样庄严，表达了“我”对国旗的热爱之情。谁想通过朗读表达这种情感呢？（个别读、齐读）
⑵我久久地凝视着手中的五星红旗。
此时，“我”可能会想到些什么呢？你能读出那种坚决的语气吗？（个别齐读、齐读）
⑶我摇摇头。向外走去。.。.。.
体会得真好，谁还能着这种体会读一读？
就是这种爱国精神让我拒绝了老板的要求。
四、写作借鉴
1、在“我”与面包店老板交流的过程中都是通过表情和动作的变化来表示内心情感的，真是此处无声胜有声啊！
2、今天我们就试着用这种方法写一写
五、感情升华
1、你还从课文的哪些地方也体会到了这种真挚的感情。（汇报读）
2、“我”以实际行为维护了祖国的尊严，赢得了外国友人的尊重。五星红旗作为我们祖国的象征，它无处不在。请看！（课件）
3、现在让我们共同感受最后一个自然段。（齐读）
《一面五星红旗》教案设计 篇八
教学重、难点：
重点：理解面包店老板前后态度的变化，感受我的爱国之情。
难点：学习用外在动作表达人物内心情感的写法。
学习目标：
1、在朗读中认识“摊、奈、凝、竖、拇”5个生字，会写“窄、脖、段……”等13个生字。能正确读写“假日、防止、脖子、漆黑……”等词语。
2、通过正确、流利、有感情地朗读课文，从人物的外在动作中读懂人物内心情感的变化。
3、理解课文内容，体会我对国旗的尊敬和热爱，感受到面包店老板对我的敬重和理解。
教学流程：
课前：预习课文，让学生阅读“资料袋”里的内容，搜集关于国旗的资料。
一、了解“国旗”，导入揭题
1、播放奥运会中中国国旗徐徐上升的情景，让孩子们说说这意味着什么？引入课后资料袋，了解“国旗”，明白国旗代表的是自己的国家。
2、了解哪些地方常常红旗飘扬。
天an门广场、学校的升旗仪式，航海船只上飘扬的国旗，首次登上珠峰、南极都要插上国旗。因为国旗代表着我们的国家。
（设计意图：虽然孩子都知道“五星红旗”，但并不理解“五星红旗”真正意义，就有必要补充相关的语言和背景资料，是孩子们肃然起劲，为下文的学习奠定情感基调。）
3、板书课题，齐读课题。
二、初读全文，整体感知
1、自由朗读全文，读准生字新词，读通句子。想一想：文章主要讲了一件什么事？
2 学习生字（点个别同学读，全班齐读）
3. 老师一讲把课文主要内容概括出来了，让学生以填空的方式来补充完整，
4、课题是“五星红旗”，文章从头到尾，都紧紧围绕“五星红旗”展开。请你再整体阅读课文，划出文中描写五星红旗的句子，看看课文有几处写到“五星红旗”？
（1）、将学生找到的关于红旗的句子在课件（word）上显现。
（2）、引导学生概括第一处标题：手举五星红旗
（3）、再读句子，照样子列出其他标题
脖系五星红旗 拒换五星红旗 花拥五星红旗
三、精读感悟，体会“我”的爱国情愫
在四处描写国旗中最让你感动的是哪一部分？
（设计意图：使学生的目光聚焦到“拒换”这一环节中，以此带动学生深入细致地研读课文对人物动作的细微描写，揣摩人物内心，体味人物的爱国情愫。）
1、自由地朗读4－11小节。想：从哪些词句中可以看出我爱国旗、爱祖国的情意。
2、交流，让孩子们充分发表自己的想法
●“我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然那么鲜艳。”
1）、老板看到我脖子上的红旗，惊奇地问：“那是什么”时，我犹豫了一下。我在犹豫些什么？
2）、关注“慢慢解下来”、“展开”细微的动作——动作小心，爱护国旗。
3）、“这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然那么鲜艳。”在我眼中，红旗依然那么鲜艳。红旗陪着我，经历危险和困境，却依然那么鲜艳，国旗依然保持她的神圣和庄严，表达我热爱国旗的赤子之心。
4）、朗读指导。
●我愣了一下，然后久久地凝视着手中的国旗。
1）、当老板告诉我可以用这面国旗换面包时，我愣了一下，久久凝视着手中的旗帜。当时，我在想些什么呢？（国旗陪我经历了这么多的困难，是绝不能拿来交换面包的，何况它象征的是我的国家）
2)当作者在想这些的时候，面包店的老板在想什么呢 ？
（以为我嫌少了）
3)、朗读指导
●我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走。
1）、摇头：断然拒绝！
2）、吃力、趔趔趄趄、摔倒：无法支撑却还不愿意交换国旗。维护国旗的尊严、祖国的尊严。
3）、读得干脆，坚决。
四、品评比较，体会老板的国际友情
1、文中除了我，还有另外一个主人公，那就是——面包店的老板。
面包店的老板又是个怎样的人呢？找出描写面包店老板前后态度的句子，读读，体会他的态度。
●“老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？”
“我身无分文，只好脱下新买的大衣。老板接过去看了看，耸了耸鼻子，还给了我。”
●“他见我醒来，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。”
（设计意图：让学生通过品读老板的语言、神情、动作，去体会面包店老板前后态度的变化——由“公平交易的生意人”到最后的“乐于助人”
2、老板前后的态度为什么会截然不同呢？（他被感动了。）
被什么感动了？被“我”感动。被“我”不用国旗换面包所感动，被“我”热爱国旗、热爱祖国的精神所打动。
深刻的教学反思：今天的这节课我觉得上的糟糕透了，没有调动其同学们的兴趣，使课堂气氛冷淡，主要原因归纳如下：1.教案有的地方不是很合理。例如：在学习 4---11段的时候，是要通过逐句的理解来体会作者的爱国情感，但我本来是想主要学习课文的重点段落，所以前面都没讲，以至于造成了大家根本不了解作者遇难时的遭遇，不能对后面的学习起到铺垫的作用，甚至还造成了很糟的影响。2.课时安排的不好。本来我上的是第一课时，课上完这节课我练我自己都觉得好像是第一课时，又好像是第二课时。3.问题的把握不够准确。我的毛病就在于问题问的不是很到位，我想表达的明明是这个意思，科沃开口说出来的却让人感觉是另一个意思，这样就使得学生听不懂问题，不能很好的找到答案了。4.比较粗心。上课时不时忘了点课件局势忘了写板书，要么就是明明想好了要让他们多读的，就是会忘了，等真正想起来的时候都已经上到好后面去了，又不能回过头来。5.时间安排的不够好。生字的学习花的时间太少了，就跟没学样的，其实我是怕后面的上不完，但现在看来，这样还是不行。6.无法控制课堂。可能有许多听课的老师都发现了，在我上课的时候有很多小朋友根本没听，都在自己玩自己的，就算我和他们讲了作用都不大。
总之，我觉得这节课上的没有任何可取之处，以后我还要加深自己肚子里的货，这样才会有东西说，还要多听师傅的课。明明自己上不好，还自以为是的不去听人家上课，太不应该了应该反省。还要谢谢我的师傅指导了我这么多，年级组的老师也教了我这么多，可我还是上砸了，真是对不起他们。还浪费了这么多语文老师的时间，听了一节莫名其妙的课。总之，我会尽力的！
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