机 会 篇一
家长们常常埋怨孩子没有独立性，但是却不知道这都是被父母娇纵惯的结果，以下就让我们一起来看看如何才能使孩子们学会独立吧，希望在生活之中家长们都能够多给孩子学习的机会及一颗包容之心！
一、让孩子尽早地开始“第一次”
一个发育生长正常的儿童，到了2足岁后大多数会自然地出现摆脱母亲“控制”的倾向(在这些孩子们的眼里，他们总是将母亲的呵护视作是对自己的“控制”)。他们往往会大声嚷嚷：“妈妈，让我自己洗脸！”“妈妈，我不要你喂饭，我自己会吃饭！”
虽然孩子第一次学习洗脸极有可能洗不干净，甚至可能边洗脸边忘乎所以地玩起水来。但德国家长见此并不会沉起脸收起毛巾，或干脆代劳了事。大多数的妈妈会在耐心具体指点的同时，对孩子的表现大加赞赏：“真了不起！我们的宝贝会自己洗脸啦！”
孩子第一次自己动手吃饭也许会弄脏了新衣服，或者搞得满桌狼藉，然而德国家长往往对此“视而不见”，反而满怀喜悦又诚心诚意地高声赞美道：“我们的宝宝真聪明，看他饭吃得多好，学得又多快！”
3岁的小奥妮第一次学习扣自己衣服上的那一排扣子。不是扣错了，便是笨手笨脚地老也扣不上。此时，在一边的母亲没有显出一丁点儿不耐烦，也没有上前取而代之，而是耐心地等候。孩子终于把最后一颗扣子扣好了，一看时间，足足花了一刻钟。但做妈妈的仍然感到这点时间花得值得，因为这毕竟是女儿第一次学扣扣子呀！
二、鼓励是很重要的
4岁的小费特十分喜爱爸爸给他买的那双有漂亮鞋带的运动鞋，可他到底还小，老学不会系鞋带，有好几次还系成了解不开的死结。妈妈有点心烦，主张去商店换一双不用系鞋带的“方便鞋”，但爸爸不同意。他鼓励小费特说：“系鞋带并不比吃饭难学，只要多练习几次，你肯定就能学会。”他还细心地将一条旧领带拴在椅背上以便孩子可以更多、更方便地练习打结。果然，不出3天，小费特不仅学会了系活结，而且还学会了好几种系鞋带的方法。
5岁的小赫娜不仅聪明伶俐，而且十分勤快。她已经学会了整理自己的床铺，折叠自家衣服，甚至可以帮着妈妈洗菜了。不过以大人的目光来看，小赫娜做家务的“质量”自然还不够理想。但无论是爸爸还是妈妈，都尽量放开手脚让她多作尝试。在婉转地指出她的不足的同时，更多的是对她取得的进步的充分肯定，他们还不无幽默地宣称，“我们的小赫娜以后长大了一定是个巧媳妇！”
三、专家的分析和建议
德国著名的儿童教育专家舒马赫在对那些不愿为幼童提供尝试机会的家长的心理作分析时指出：
首先，有些家长特别是一些年轻母亲，总认定“全面”照顾孩子是自己“义不容辞”的责任，因而事事处处总想“包办代替”。殊不知这么一来反而剥夺了孩子学习的机会，长此下去孩子不仅可能手脚笨拙，而且还可能产生强烈的依赖性，丧失宝贵的自信心，对今后的生活也可能产生负面影响。
其次，不少家长对孩子缺乏耐心，他们往往不现实地要求孩子“一蹴而就”，而在孩子出现挫折时便强迫孩子放弃努力。
此外，也有的家长对孩子尝试各种事情的“标准”要求过高，这也看不惯、那也看不惯，最后就往往索性完全由自己代劳，还认为这样反而省事、省时、省心。
舒马赫总结说：说到底，给孩子多多提供尝试机会也是实施挫折教育的一个有机组成部分。原因很简单：孩子一旦被剥夺了尝试的机会，也就等于被剥夺了犯错误和改正错误的机会，因此也不可能迈向成功之路。
德国另一名儿童教育专家威茨格则提醒家长说：要让孩子的尝试取得成效，还必须注重循序渐进，注重孩子不同年龄段的不同特点，注重各个孩子的不同个性，并充分了解和尊重他们各自的兴趣喜好以及心理需求。他主张一开始让孩子作一些难度较小的尝试，以便孩子取得成功后自信心上升。接着再渐渐增大尝试的难度，目的是让孩子在失败和挫折中培养不向困难低头的精神。他还特别强调，孩子的种种尝试必须出于自愿，勉强或强迫只会事与愿违或事倍功半。
幼儿教育小编总结：不管多聪明的宝宝，若是父母们不给其多尝试的机会，小孩子也不会做好，现在的家长们都为孩子报各种各样的补习班，但是却忽略了最简单的育儿方法，但愿以上的文章可提示给父母们育儿的方法！
机 会 篇二
教学目标：
1.知识与技能目标：让学生认识学习、感受学习，从而领悟学习带来的快乐，能够喜欢学习。
2.过程与方法目标：能举例说明学习中的苦与乐；能正确对待学习中的苦；并能初步探索世界的奥秘。
3.情感、态度、价值观目标：激发学生的求知欲，学会珍惜学习的机会，养成正确的学习态度。
重点难点：学习中有苦更有乐
教 具：多媒体
教学方法：探究式教学
教学过程：
导入：
同学们，你们平时喜欢看什么课外书？除了看书，还有什么爱好或者特长？（生答略）很明显，看书是学习，那么打球、绘画之类是不是学习呢？（生答略）今天，我们就一起来探讨《享受学习》。
一、学习中的苦与乐
师：首先，我们来做个现场调查，说说学习的苦与乐。在你学习 过程中，有哪些快乐的事？
生：考试取得了好成绩……
师：在你学习过程中，又有哪些困苦的事呢？
生：作业太多，有时不会做……
师：你是如何对待学习中的苦的？
生：我克服了困难，坚持完成作业。不会做的题目，我问老师问同学。
师：我们来看看古人是怎样对待学习的？
多媒体显示一组图片（头悬梁锥刺股）
师：谁来讲讲这个故事？
生：……
师：如果我们都有这种头悬梁锥刺股的精神，我们的学习会怎样呢？
生：会取得好成绩。
多媒体展示一组获奖图片。
师：右边的图像大家认识吗？请你简单介绍一下他？
生：他是刘翔，是XX年雅典奥运会110米栏冠军。
师：在他学习过程中有没有苦？他是怎样对待的？
生：有苦。他战胜了困难。
师：正因为他不怕困难，战胜困难，最终发现自身潜能，获得一种超越自己的快乐。我们是不是应该向他学习呢？
生：是。
师：比较学习过程中出现的苦与乐，以及对待困苦的不同态度和结果，你得到哪些启示？
生：我们要不怕困难，战胜困难。
生：我们要努力学习，不断发现自身潜能。
师：学习，对我们每个人来说都是苦乐交织的。因为学习是一个探究和发现的过程，需要克服困难，刻苦努力。也正是在这个过程中，我们不断地发现自身的潜能，获得一种不断超越自己的快乐。
生齐声朗读。
师：当我们讨论学习的苦乐时，是否知道在世界的一些地方，还有一些儿童因为种种原因失去了上学的机会？
生：西部贫困地区有的儿童失学。
生：还有一些战乱地区的儿童也失去了学习的机会。
师：我们来看看贫困地区的儿童是怎样渴学的？
多媒体显示图片（“大眼睛姑娘”舒明娟）
师：同学们在哪儿见过这个小姑娘吗？
生：见过。她是“大眼睛姑娘”。
师：对，她是“大眼睛姑娘”舒明娟，是全国希望工程形象代表。你看，她的眼睛充满着求知的渴望，呼唤着“我要读书”！
师：这张图片是伊拉克战火中的失学儿童。海湾战争以前，伊拉克实行义务教育，但是战争毁灭了孩子们的希望。目前，整个伊拉克6—15岁的失学儿童高达160万。
师：是什么原因造成我们的同龄人失学或者面临失学的困境？
生：战争、贫穷、疾病。
师：请同学们想象失学后的生活的种种遭遇或以后可能出现的遗憾。
生：回家放牛、种田。
生：去打工，但是可能找不到工作。
师：请大家谈谈我们现在的学习生活和学习环境。
生：我们现在衣食无忧，想买什么学习用具，家长都给我们买。
生：教室里还有现代化的教学设备，比如多媒体。
师：结合上述材料，谈谈你得到的启示。
生：我们应该珍惜学习机会，努力学习。
师：学习中有苦更有乐。如果在放弃学习的权利与摆脱学习的困难两者中选择，我们将会明白，享有学习的权利和机会，这是多么令人快乐。
二、探索世界的奥妙
师：要满足自己的好奇心，发现自身潜能，获得学习的快乐，还需要我们不断地探索和发现世界的奥秘。接下来，我们来读故事、听故事、议故事。
多媒体显示图片（牛顿与苹果落地）
师：看着这张图片，你想到了哪个科学家？
生：牛顿。
师：谁来讲讲这个故事？
生：……
师：《蒸汽机的诞生》讲地是哪个发明家呢？
生：瓦特……
师：《皇冠之谜》这个故事又和哪个科学家有关呢？
生：阿基米德。
师：谁来讲讲这个故事？看谁讲地好？
生：……
师：你从上述故事中得到什么启示？
生：我们要向他们学习，也要善于探索和发现世界的奥秘。
生：我们要好好学习，攀登科学高峰。
师：留心周围的世界，我们会发现生活中还有更多有趣的现象和问题，需要我们不断地去探索和发现。只有不断地努力，才能登上新的知识高峰，实现新的自我超越。
课堂小结：
师：初中三年的学习将是我们终身学习的重要基础，把握好初中的学习生活，将使我们终身受益。希望同学们都能珍惜学习机会，热爱学习，享受学习。
板书设计：
学习中的苦与乐
珍惜学习机会
享受学习 热爱学习
探索世界的奥妙
作业：(书p20 )
你知道下面这些奥秘吗？
(1)埃及金字塔是怎样建成的？
(2)恐龙是怎样灭绝的？
(3)到底有没有外星人存在？如果有的话，是生
机 会 篇三
现在的许多孩子们都不懂得如何孝敬自己的父母，更不懂得父母们的艰辛，但是引起孩子们这样的原因有那些呢？是孩子天生就体会不到父母们的苦心吗？以下就让我们来详细的了解下吧！
平等关注
孩子是妈妈的“小棉袄”
其实在宝宝0到6岁时，只要我们能去呵护孩子的那颗无限关注父母的心，在宝宝慢慢的成长过程中，我们能收获无限的幸福和快乐。作为一个5岁宝宝的妈妈，在很多时候我已经体会到这种幸福了。从宝宝出生到现在，五年多的时间里，宝宝和妈妈的相处，相互帮助，共同成长，很多细节都让妈妈无比感动！有时宝宝发自内心对妈妈的关注让妈妈觉得很多时候自己做得还不够好。5岁的宝宝已经形成了对妈妈习惯性的关注，宝宝4到5岁这一年中发生了很多事都体现了这一点。
场景一：某天，妈妈在厨房炒菜，锅里倒好了油正要放菜，宝宝过来有事情问妈妈，妈妈马上说：“宝宝先别过来，妈妈要炒菜了，怕油溅出来烫到宝宝。”宝宝停下来说：“知道了，妈妈，你也离远点，别烫着你自己。”
场景二：2010年冬，一天，在卫生间，妈妈把热水器里的一些凉水放出来，好用温水给宝宝洗手，宝宝问：“妈妈，这些水怎么办？”妈妈说：“不能浪费了，妈妈一会儿洗衣服用吧。”宝宝马上说：“妈妈，你别用这些水洗衣服了，太凉了，别把你的手冰坏了。”
场景三：2010年某日，妈妈做卫生把手弄破了，宝宝小心地给妈妈吹吹伤口，问妈妈疼吗？然后给妈妈贴上创可贴，还自告奋勇地说：“我来帮妈妈干活吧，要洗什么，我来洗。”
场景四(这个场景经常发生)：2010年某日，宝宝和妈妈一起去买菜，买了很多东西，宝宝看妈妈提着很沉，主动说：“妈妈给我提几个吧，”还说，“妈妈，有没有轻一点啊？”
场景五(经常发生)宝宝在吃东西的时候会先给妈妈吃一些，不管是宝宝多爱吃的东西，都会和妈妈分享。
场景六：妈妈生病不舒服的时候，宝宝主动不让妈妈给讲故事，还给妈妈倒水、拿药。还有无数的点点滴滴，让我的心时刻充满感动，我想这也是宝宝未来能形成良好责任承担能力的一个很好的基础和表现。我在日常生活中的培育和宝宝的成长以及宝宝让妈妈的成长，我们都在改变和成长过程中，这是一件令人欣慰的事情。
纵容包办
淹没孩子的爱与责任
当前的社会现状有很多不尽如人意的现象：
现象之一：现在社会上有很多这样的家庭，饭熟了，孩子盛的是第一碗；菜上桌了，孩子夹的是第一筷。一个母亲和8岁的儿子坐在一起用餐，孩子将自己不喜欢的食物当成垃圾，毫不客气地“甩”到母亲的碗里，然后筷子一伸，大模大样地将他喜欢的食物取过来，毫不顾忌母亲的感受。至于母亲呢，还笑眯眯地任由他去。
现象之二：孩子放学了，书包在爷爷奶奶身上，孩子手里拿的是零食、玩具；在公交车上，爷爷奶奶拿着书包站着，孙子孙女坐在座位上吃着东西；在小区门口，妈妈两只手都拎着菜、主食、水果，身高已经快要超过妈妈的孩子却两手空空地跟着。
现象之三：我曾经参加过一个测试，关于10个上三年级的孩子和他们的妈妈。孩子在一个屋里，隔壁屋里是他们的妈妈，孩子并不知道妈妈在隔壁。当引导老师问：你们知道妈妈每天有多辛苦有多累吗？孩子的反应是“不知道”或者“我从来没看到过妈妈累啊。”还有“妈妈说她不累”等，这些语言让隔壁辛劳的妈妈们泣不成声！
现象之四：我们经常听到孩子和父母有这样的沟通：孩子：“妈妈，今天我写完作业了，我要看一个小时电视。”“妈妈，我这次考试得了双百，你给我买双耐克鞋吧。”“看，我给你写完了，读完了。”这样的话语背后是孩子和父母在做“交易”。家庭中父母和孩子之间的“交易式沟通”很多，父母已经习以为常，其实这是责任不清的表现之一。
为什么会有这么多令人不安的现象呢？这些现象意味着什么呢？下面我们来做一个具体分析：第一，孩子分不清自己的责任，在日常生活中，不知道哪些事情是自己应该干的，哪些事情是自己努力可以做到的，哪些事情是父母应该干的。作为学生，学习本来就是自己应该做的事，却总是拿这个来和父母做交易。
第二，孩子缺乏外在表现上对父母的尊敬和内心对父母的关爱。语言和肢体是思维的外在表现，孩子从行为和动作上，对父母不尊敬、不礼貌，就更谈不上对父母的关心了。
第三，这样的孩子不容易形成对事物和对他人的感恩之心。对自己父母的付出熟视无睹，那么对于别人的付出他也很难感受到。
父母四则
多给孩子关注父母的机会
父母怎样做才能保护好孩子对父母的天生关注之心呢？培育好孩子的责任承担能力呢？下面有几个方法供家长参考：
方法一：从孩子1岁起就让孩子知道自己应该做的和能做的事情，妈妈应该做的和能做的事情，分清自己的责任。例如，宝宝1岁半的时候，已经能够把自己吃剩下的果皮扔到垃圾桶里了，那么父母就应该让宝宝做；宝宝3岁半了，下雨天能帮妈妈上楼拿雨伞了，那么就请宝宝帮忙拿；宝宝5岁半了，日常生活中的小事，比如洗手帕，收拾自己的碗筷，扫地等事情就应该让他自己来做了。这样一点一滴地培养，孩子在上学后也会知道上学、写作业是自己的责任。
方法二：日常生活中，给予孩子关注父母的机会，欣然接受孩子对你的关注，甚至在某些事情上主动寻求孩子的帮助。从我们的心里把宝宝当成真正的家庭一员，平等地相处，相互需要，让宝宝知道父母也是非常需要他的，他的帮助和爱的表现对父母来说是很重要的。从行动上我们要做到，当宝宝给予我们关注的时候我们能欣然接受，而且表示因为宝宝的关注妈妈很开心；另外我们不要做一个“无敌铁妈妈”。生活中我们有软弱的时候，也有烦恼的时候，那么我们就要真正地在宝宝面前表现出来，当我们在宝宝面前表现出需要帮助的时候，宝宝一定会表现出他对父母的无限关注，如果他还不知道该怎么做，我们要在其他家庭成员之间示范给宝宝，比如，爸爸不舒服了，妈妈就和宝宝一起给爸爸倒水、拿药、量体温、盖被子……让宝宝参与这些他力所能及的事情。另外，大一点的宝宝，在父母生病的时候，可以让他来帮我们做些事，既锻炼了孩子的社会沟通能力，又增强了他的责任承担能力。
方法三：我们作为孩子，关注自己的父母(包括爱人的父母)了吗？我们对老人的关注，有很强的示范作用，所谓身教胜于言传。真正发自内心的对父母的关注，敏锐的孩子能感受到而且也会学习到父母的行为，这也是中华文明传统的一种传承。
方法四：父母经常和孩子一起阅读一些哲理小故事。根据不同的年龄阶段有选择地、定期阅读一些感恩的哲理故事，对于孩子思维的延伸和心灵的滋养都有很好的效果。有一则故事叫《爱是要你伸出一双温暖的手》：“在我苍凉的晚年，真正陪伴我的是这位学生。就算我的儿子爱我，说在嘴里，挂在心上，却不伸出手来，那真爱也成了假爱。相反，就算我这位学生对我的感情是假的，假的帮我十几年，连句怨言都没有，也就应该算是真爱！”这是一位老人遗嘱中的一段话。
作为父母，我们一心只想着宝宝，为宝宝做了很多，但是很少用心去感受宝宝对我们的关注，当宝宝长大了，他已经习惯了被关注，接受和复制了这种模式， 而父母与孩子的爱与关注从宝宝出生就应该是相互的。我们做父母的有责任让宝宝体会到付出的快乐！那么在未来的日子里我们也能体会到得到的幸福和快乐！
幼儿教育小编总结：很多的时候，孩子不懂事多是由于父母们从小娇惯的结果，并且对孩子们的教育方法不正确所导致，希望家长们在看了此篇文章之后，都能够明白自己的教育错误在那！
机 会 篇四
在文章《请给我一个说话的机会》里，这里面讲述的会是一则什么样的故事呢？下面是第一范文网小编网络整理的《请给我一个说话的机会》阅读题目及答案以供大家学习参考。
《请给我一个说话的机会》阅读原文①一个男子喘着粗气跑上楼，“哐当”一声推开门，把我们办公室里的人都吓了一跳，他怔怔地站在门口，完全忘记了自己的失态。
②“你找谁”有人问。“我……”男子吞吐说，“我想要杯热水。”此话一出，立刻激起了公愤：“出去，我们这里不卖水！”几个声音同时喊着，男子被声浪轰退了好几步，他正欲解释什么，“出去出去”的声音却连绵不绝，压得他什么也说不出，只得落寞地转身，垂头走了出去。
③我注意到男子忧郁的眼神，我很想知道，他为什么会鲁莽地冲进一间办公室，只为了一杯热水。为了不至于和房间里的愤怒气息对抗，我从电脑桌前轻轻站起来，追了出去。
④在楼梯转角处，我叫住了男子，问他要水的理由。男子告诉我，他正和父亲走在街上，突然父亲胸口绞痛，老毛病又犯了。他父亲随身带着药，可因为胃寒，必须要就着热水吞服，情急中，男子才跑进最近的办公楼，他所有的希望只是一杯热水。
⑤我转身回去，从饮水机上倒了一杯热水给男子，接过水后，男子对我千恩万谢。我觉得这样的感激过了，不就是一杯水么可他说出的话让我印象深刻，他说：“不仅仅是一杯水，让我万分感激的是，你给了我一个陈述理由的机会。”
⑥这是一个多么微不足道的要求，可在我们的社会里，却几乎变成了一种奢望。
⑦当我忘带钥匙，卡在自己单元口的铁门前时，我按了邻居家的门铃，希望他们能帮我开门，可没人等我把话说完，就匆匆挂掉了话筒。我想说，我住五楼，名字叫某某，却没人给我一个陈述理由的机会；我去陌生的单位办事，我不是百事通，如果找到不合适的问询者。对方会用极不耐烦的话语或眼神逼我离开。我想说，我奔波了多次，我找得好苦，我的家人处在危难中，或者我带着全部的希望来到此地，但在多数情况下，我等不来一个机会，只是听我说说理由的机会！
⑧一个贸然进入办公室要水的他，一个被铁门挡在楼外的我，或者是一个来回奔波只为了打听到一条信息的你，多么希望，有人能不那么愤怒、和颜悦色地问：“告诉我，为什么你会找到我”即使他不能满足我们的要求，但至少，他给了一次机会，让我们能不那么踌躇、那么战战兢兢地说出理由。
⑨听别人去陈述理由，也许只需要一分钟的时间，可那一分钟，_____________。
《请给我一个说话的机会》阅读题目112.简要概括本文记叙的三件事，并指出这三件事的共同之处。(5分)
113.在第②段中找出一个运用精妙的词语，并说说好在哪里。(4分)
114.第③段画线句中出现了“他、我、你”等多种人称，作者这样写的好处是什么 (4分)
115.给全文补充结尾。(4分)
可那一分钟，_______________________________________。
《请给我一个说话的机会》阅读答案
112.事情：①“我”帮助了一个因要水激起公愤的男子，他很感激。(1分)②我请求邻居帮我开单元口的门遭拒。(1分) ③我在陌生单位问询被拒。(1分)
共同点：在我们的社会里，微不足道的要求却几乎变成了一种奢望。(2分，意思对即可)
113.示例；“男子被声浪轰退了好几步”中的“轰退”用得好， (1分)既写出了众人的愤怒之盛，又写出了男子的无助，有力地凸显了文章的主题。(3分)
114.“他、我、你”等多种人称的综合运用，就代表了所有人，说明人人都会有需要别人帮助的时候，今天你帮助了别人，明天就能得到别人的帮助。
115.示例：也许是给予双方的一次机会，彼此收获温暖和感动。这样的机会，诠释着什么是爱和宽容。
以上就是第一范文网小编带来的《请给我一个说话的机会》阅读题目及答案的全部内容，希望这部分您能够喜欢！
机 会 篇五
家长们相信只要具有一双善于发现的眼睛，就可以通过日常生活中，一些小细节而发现一些小的游戏，不仅可以让孩子带来快乐的生活，还可以引导孩子进行观察和思考，所以，很需要家长的“慧眼”。
路灯下的游戏
伴着微弱的星光，我和儿子走在回家的路上，路两边的灯早已亮起，儿子开始埋怨起我来：“妈妈，别的小朋友都早接完了，老师也回家了，咱们为什么每天都走得这么晚呀？”望着儿子那双疑惑的眼睛，为了消除孩子的不满情绪，我没有催促孩子快走，而是和他玩起了踩影子的游戏。
亲子教育我们一边走，一边跑，一边玩，几分钟后，儿子有了新发现：“妈妈，影子一会儿长，一会儿短。”我装作很惊奇地说：“我怎么没发现，咱们好好看看。”于是，我们注意的焦点又变为观察影子在路灯下的变化。“妈妈快看，影子是短的……您看又长了……怎么影子又从后面跑到前面去了？”儿子又产生了新的疑问。走了好一会儿，他也没有发现为什么，于是，我边走边用语言暗示他，当他说影子在后面时，我会说前面的路灯离我们近了，当他说影子在前面时，我会说后面的路灯离我们近一些。在我的暗示下儿子很快发现了人的影子长短、前后的位置和我们距离路灯的远近有关，发现了这个秘密后，儿子异常兴奋，脸上洋溢着幸福与快乐。
通过这件小事，我深深地感觉到游戏是孩子们最快乐的“朋友”，在成人看来是非常枯燥的事情，只要赋予它游戏的色彩，孩子们就会很感兴趣，会给孩子带来快乐的体验。因此，成人要充分给孩子创造游戏的机会，同时成人要以游戏者的身份去引导孩子学会观察，学会发现问题，同时引导孩子解决问题。
幼儿教育小编总结：家长们可以通过日常生活中的任何一件事都可以成为孩子最好的游戏，并引导孩子对这件事的正确的理解和认识，这样可以让孩子在快乐的气氛中学到了正确的知识，这不是很好的方法吧。同样这样的办法无论是对于家长还是孩子都是比较容易接受的方式。
机 会 篇六
静心整合分清主次抓住得分机会
下面谈一谈，中考前几天如何有效复习语文，争取最优发挥。
一、心中有一整盘棋，逐一消灭“敌人”(考点)。
语文复习最忌“脚踩西瓜皮”，或漫无目的地随着老师的指挥棒转。它需要我们考生头脑清楚，对四月调考试卷、“考纲”、考试说明，及教师的考点分析做一个整体布局。做到了然于心：中考考什么，考点如何在试卷上呈现，题型有哪些，难易度如何区分，分值如何安排，必须做到闭着眼睛“如数家珍”。学生做到了这些，就能有针对性地处理考前大量的套卷练习，分清主次；听讲时，也能有效地查漏补缺，发现问题，及时处理。
二、落实基础考点，抓住每个得分机会。
语文的基础考点有几个来源：一是课本，二是考试说明中的基础训练题，三是老师根据考点所提炼的精华基础复习卷。对这些基础训练，学生要题题落实，篇篇课文过关，首首诗句默写到位，在考前进行一个大融合，将基础考点试卷、课本搜集整理在一起，利用记忆力最佳的时间，如早读、晚睡前、头脑很清醒时，进行理解性的记忆，并学会反复记忆，融会贯通。
三、阅读方法很重要，归纳整合不放弃。
对阅读部分的复习，此时不是大量训练，埋头做题之时，而是归纳整合阅读方法，把握几个基本原则：
1、将所做过的阅读材料进行归类订正，文言文与现代文分开，课内与课外分开，考卷与训练卷分开。这样做的目的，有利于第二步归纳整理。
2 、分清不同的阅读材料后，有针对性地进行整理：文言文试卷着眼于文本的理解，实词的积累，课内向课外的延伸，寻找课内外文言材料的异同。如反映国事外交的课外文言材料，可将之与课内的文言文关联起来；对于课内文言文，则一定要对指定篇目在文意的理解，实词的积累方面进行强化记忆，切不可掉以轻心。现代文阅读材料则要读通文意、理解文脉，明白主旨方面多下功夫，不要见题就写。可以利用寻找中心段、中心句、中心词的方法读通文本，在此基础上，认真审清题干要求，答题应指向性明确，学会在文本中寻找答案。
四、应试作文不可偏，考场构思很关键。
考前作文复习不同于平时的作文训练，此时应将应试作文技巧娴熟运用：①读题应细心，审题思路应全面，可以根据话题提示进行“追同式构思”，步步追问，“提示”的内涵就会渐趋明朗，审题的准确性才能保障；②学会在考场进行构思，将主旨，所选用的材料、体裁，开头和结尾方法简要地写在草稿本上，目的是理顺作文思路，以备下笔时一气呵成；③行文过程中，学会时时处处关照主旨，或运用细节渲染，或运用语言点明，或运用环境烘托等等。另外，初三毕业生还应在内容的丰富性，表述的深刻性上多作努力，力争得高分；④作文一定要讲究语言表达的准确、连贯、生动、形象、杜绝错别字和不通顺的句子发生，还要在书写、自然分段、文面的安排等方面进行强化训练。
综上所述，考前短期内的复习不再是题海战术，也不仅仅是认真听讲，而是必须学会冷静分析，整合信息以考出最优成绩。
机 会 篇七
从事教学工作十多年，我碰到过许多基础差，学习成绩不好，上课喜欢说闲话、爱做小动作、影响课堂纪律的差生。刚刚参加工作时，我热情3高，还能耐心地对他们进行教导，甚至有时上课为提高他们的注意力也给他们一些回答基础问题的机会，可能因为年青教学经验不够，对问题难易程度的没有充分从学生角度考虑，结果他们要么支支吾吾讲不清楚，要么就完全讲错，要么站起来半天不吭声，讲对的人少，效果不太理想，还耽误了不少上课时间。久而久之，我也就对他们降低要求：只要他们上课不违反纪律就行，给他们回答问题，发表自己观点、看法等表现自我的机会就渐渐少了。可今天课堂发生的一件事让我深深地感到：差生也需要表现的机会，一个可以让他们能体会到成功和被他人认可的机会，这样的机会给我们的教学带来意想不到的效果。
今天上午上第三节课，我在初二（1）上“探究串联电阻的总电阻比每个电阻都大”的内容。我一引导学生进行了猜想，为了验证猜想是否正确，同学们也设计好了实验，实验电路图也已经画在黑板上，就差叫同学代表到讲台前来演示实验。这时，班里两位出了名的上课“说闲话大王”周同学和陈同学有在一起闲聊，而且声音越来越大，我气得差点又想对他们点名批评。可转念一想：他们已经是“老顽固”啦！点完名好些，等会儿别的同学做实验，他们又是老样子。反正这实验也简单，现象也明显，干脆让他们上来试试吧！于是，我便把他们叫到讲台前来做实验。结果他们俩配合得还挺好，三个实验都一次性成功，实验现象非常明显，下面的同学也与他们积极配合推出实验结论。我注意到两位同学脸上洋溢着成功的喜悦和自豪。回到座位上后，他们竟自觉地看起物理书来，还积极观察后面的实验，不时地随着其他同学一起回答问题，听得格外认真，这节课的后半段时间他俩再也没说闲话。
我真的没想到：就这么一个处理方式上的小小变化能对他们起这么大的作用，以前就算我对他们严厉批评，效果虽有可也不及今天呀！这是为什么呢？课后，我认真地想了想：道理其实很简单，差生也是人，他们同样希望获得成功，希望获得别人的尊重和认可。作为老师，我们应该平等地对待每一位学生，用心关爱每一位学生。对于差生，我们更要从他们的角度去考虑，多关心他们。只要多给他们创造获得成功、获得认可、获得感到自己有存在价值的机会，相信他们一定会给我们更多的惊喜，更多的收获！
上面内容就是众鼎号为您整理出来的7篇《机 会》，希望对您的写作有所帮助。
