作为一无名无私奉献的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。教案应该怎么写呢？下面是小编精心为大家整理的7篇《年 月 日》，在大家参考的同时，也可以分享一下众鼎号给您的好友哦。
年月日说课稿 篇一
尊敬的评委，下午好，今天我说课的内容是《年月日》。
教材分析：
年月日是苏教版三年级数学下册的教学内容，是在学习了时分秒以及上册学习了"24时记时法"的基础上进一步学习时间单位"年、月、日"。随着年龄的增长，生活经验的增多，年月日的知识越来越多的出现在他们的生活和学习中，有了形成较长时间观念的基础。因而教材注重联系实际，提高学生学习兴趣，使学生初步了解到年月日的有关知识。
教学目标
根据《数学课程标准》的基本理念，结合三年级学生的年龄特征。我将本课的教学目标拟定为：
1、 在观察年历卡的活动中，认识时间单位年、月、日，知道一年有12个月，分为大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，记住一年中哪几个月是大月，哪几个月是小月。
2、 让学生经历观察、分析、简单归纳等过程，自主完成对知识的建构，培养学生自主探究、合作交流等学习能力。
3、 通过在年历上查找、交流一些有纪念意义的日子等活动，让学生感受数学与生活的联系，提高解决简单实际问题的能力，培养学生学习数学的兴趣，渗透德育。
在这基础上我确定了
教学重点：认识时间单位年、月、日，知道一年有12个月，分为大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，记住一年中哪几个月是大月，哪几个月是小月。
教学难点：记住一年中哪几个月是大月，哪几个月是小月。
教学过程
一、 激情导入
先通过一个谜语"一物生来真稀奇， 身穿三百多件衣， 每天给它脱一件， 年底剩下一张皮。"---------年历设计意图：通过谜语导入来激发学生兴趣。
二、 自主探索，学习新知
1、第一层次初步认识年月日
你能在年历上找到自己的生日吗？用笔圈出来。
请已经找到生日的同学圈出自己的生日。指名学生讲台上交流，并在年历卡上指出自己的生日。
继续观察年历卡，你发现了什么？学生独立观察，思考后在小组内交流。那怎样把刚才发现的一些有用的信息整理出来进行研究呢？在小组内议一议，教师参与学生的讨论。学生汇报方法。请同学再进行比较，用哪种方法来整理最合适？教师小结。让学生将自己的发现填在书上的'表格里。认识大月和小月观察表格，你们发现了什么，学生各抒己见。学生利用表格小结：一年有12个月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月。2013年的2月既不是大月，也不是小月。说自己的生日在大月还是小月。
设计意图是：让学生观察年历卡，通过独立思考发现有关年月日的知识，给学生的学习活动留下了较为充分的空间，有利于培养学生独立思考的习惯，发展学生的数学思考。列表、阅读教科书的活动，既丰富了学生解决问题的策略，又促使学生主动地将知识条理化、结构化。
2、第二层次记住大月和小月
请同学用彩笔给表格图色。想一想，有什么办法很快记住哪几个月是大月，哪几个月是小月？在小组内互相说一说，教师参与活动，对有困难的学生进行指导。组织交流。如果没有学生交流利用拳头来记忆大月和小月，则由教师讲解。指名用拳头数一数。（口诀：七八两月换着数，七月以前数单数，八月以后数双数）设计意图是：让学生把表格里的大月、小月涂上不同的颜色，目的是让学生主动的发现大小月的排列规律，引导学生利用排列规律记忆哪个是大月，哪个是小月。这样能有效地提高学生的学习效率，发展学生的思维能力。
3、通过游戏进一步记住大月小月
和学生一起做游戏，老师说月份，认为是大月则学生站着，小月则坐着。经过一定的训练巩固后我在说2月，学生可能会有一愣，出于观望状态。这时再次揭示2月的特殊性。并让学生计算2013年一年的日子，并在小组交流算法。
设计意图是：让学生通过感兴趣的活动，把刚在通过找规律来记住的大月小月来进行一个巩固，也进一步激发学生学习兴趣。并让学生通过计算探究一年有多少天，为下一课时的教学做铺垫，留下伏笔。
三、重要节日的
想想做做1让学生圈一圈并交流。（从儿童节引入让学生说说）并记忆想想做做2让学生在观察图片的时候进行讨论记忆，知道这三个重要节日。
你还知道那些重要节日？让学生说一说，拓宽学生对重要节日的认识。
结合孩子及家人的生日，说说值得纪念的日子
设计意图：通过学生熟悉的儿童节入手，一起回顾一些重要节日，既丰富了孩子对节日的认识，也让孩子通过这一找的过程加深对年月日的认识。
四、今天这节课，你学到了什么知识？有什么收获？还有什么疑问吗？
这一环节的设计意图是：不但让学生对一节课的内容进行回顾，还让学生对一节课的活动进行发思，并提出有价值的问题，把课堂学习活动向课外延伸，有利于培养学生对数学的积极情感，促使学生生动活泼地发展。
本节课在教法的选用上，我努力遵照新课程标准所提出的新理念，依据课本又拓展了课本，创造性的使用了教材。为了给学生提供更多的探索、合作、交流的机会，在整个教学过程中，我始终让学生多动手操作，多动脑思考，多动口交流，通过观察法、操作法、讨论法的合理运用，变"学"数学为"做"数学。
以上就是我就《年月日》教学流程的初步设计，在教学过程中，我将根据学生在探究活动中的新情况，适当修改教学设计方案，调整教学进程，更好地为学生的学习活动服务。以上是我就《年月日》一课的说课内容，其中一定还存在许多不恰当的地方，恳请各位专家、老师给予批评指正，谢谢！
板书
大月 1、3、5、7 、8、10、12 31天一年12个月 小月 4、6、9、11 30天特殊 2
三年级数学下册《年月日》教案 篇二
【教学内容】
教材第46～48页例1及“做一做”
【设计思想】
整个设计力求把学习的主动权还给学生，发挥学生自主、探究、合作、创新的精神。给予学生充分的时间、空间进行自主探究，通过一些重大的节日引入时间概念，运用年历卡认识时间单位之间的进率，计算一年有多少天。
【学生分析】
“年月日”的知识与学生的日常生活紧密相联系，学生已具备一定的时间生活经验。所以要充分调动学生已有的生活经验，引导学生在观察、讨论中掌握知识内容。
【教学目标】
1、知识与技能：
（1）使学生认识时间单位年、月、日；掌握大月、小月的知识。
（2）使学生掌握大月和小月各有多少天，一年中有几个大月、几个小月。
2、过程与方法：
（1）在经历自主探究年月日之间关系的过程中初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。
（2）帮助学生初步建立年、月、日等时间概念，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学思想方法。
3、情感与态度：通过描述与时间有关的事件，建立较长的时间观念、发展学生的思维。
【教学重难点】认识时间单位年、月、日，掌握大月、小月各有多少天。
【教具准备】课件
【教学过程】
一、 创设情境，导入新课
1、 今天是个有意义的日子，因为这么多老师和我们三年级的学生
一起学习，我们一定要把这个日子记住，现在是2013年4月x日xx时xx分xx秒（板书），黑板上哪些是我们学过的时间单位？（时分秒）这里还藏着几个较大的时间单位，让我们把它们请出来和大家见见面吧。
2、 大家可别小看这三个朋友，它们总是帮咱们记录着生活中一些快乐的、难忘的甚至是激动的事情，下面老师邀请大家坐上时光快车，去到那些快乐、难忘的日子里看一看好不好？
3、 你还知道哪些有意义或者是叫你难忘的日子？
二、 学习新知
（一）认识年历
时光快车看大家对年月日这么感兴趣，准备送给大家一份礼物，这可是他记录时间的法宝，你知道是什么吗？
1、猜谜语：一张宝宝真神奇，印的全部是数字。
要知几日星期几，一查它就告诉你。
（年历）年历上面记录了月份、日期、星期、节日等等。
（二）大月、小月、特殊月的探究
1、大家可别小看它，它里面可是藏着许多的小秘密呢！接下来就让们火眼金晶看年历，自己先观察，然后把你的发现在小组里说一说，比一比，看哪一个小组是火眼金睛队！
2、学生汇报观察发现：
（1）一年有12个月
（2）一月有31天。（哪些月也有31天？总结有31天的月份是1、3、5、7、8、10、12月）
（3）有30天的月份是4、6、9、11月
（4）2月份有28天
3、刚才我们发现的是2003年年历上的小秘密，那么其他年份的年历是不是和今年一样呢？火眼金睛，继续行动！
眼见为实，老师今天也带来了2003、2008、2012、2013年的一些年历，我们一起在他们身上找找答案吧！
4、学生填表。
5、小组汇报：对照统计表，说说你发现了什么？
5、总结：通过我们刚才的统计活动，我们知道了：除了2月份，其他各个月在不同年份中天数是一样的，大多数年份2月份有28天，也有些年份的2月份是29天。
6、全年天数：一年有多少天？是每一年都有365天吗？
7、在今年这365天里，有一天一定是大家最想喜欢的，那就是你的生日，火眼金睛找生日，请大家在10秒中内圈出你的生日，开始！
8、大家知道你们的爸爸妈妈的生日是哪一天吗，请你找出来并做上记号。
（三）大月、小月记忆方法
1、谁生日的月份有31天，谁生日的月份有30天？
2、 大家知道吗？每月有31天的这些月还有个名字呢，叫做“大月”，每月有30天的月份叫做“小月”，2月既不是大月也不是小月，是特殊的月份。
3、 观察统计表，想想，怎样能很快地记住哪几个月是大月？哪几个月是小月？
4、 学生汇报，老师总结方法：
方法一：拳头法（带领全班一起数，自己再数一数，同座之间数一数，全班再一起数一数）
方法二：歌诀法：一三五七八十腊，三十一天永不差。
6、反复练习记忆：
（1）自己选择喜欢的一种方法记住它。
（2）同座之间互相背一背、数一数
（3）大家来挑战（贴卡片，做游戏）
三、巩固应用
四、应用生活
五、小结
六、板书设计
年月日说课稿 篇三
今天我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书》三年级数学下册第四单元《年月日》一课教材46页到49页。
一、教材分析：《年月日》是人教版小学数学下册的年月日这一单元的内容之一。时间单位是较为抽象的计量单位，学生在二年级已经学过与他们生活比较接近的时间单位时、分、秒。随着年龄增长，生活经验的增多，年、月、日的知识也越来越多地出现在他们的生活和学习中，有了形成较长的时间观念的基础，理解一年或者一个月的时间有多长，需借助一定的想像力。因而教材注意联系实际，提高学生的学习兴趣，使学生初步了解年、月、日的有关知识。这部分知识是在学生已经掌握了时、分、秒知识的基础上进行教学的。教材首先注意联系实际提高学生的兴趣，使学生初步了解年、月、日、平年、闰年的基本含义及相互关系。接着给学生介绍了平年、闰年的判断方法及大月、小月的记忆方法，从而引出全年天数的计算方法。最后，给学生归纳整理出所学时间单位的一览表，以便学生记忆时间单位和单位间的进率，为应用到今后的生活和学习中奠定了基础。
二 、学情分析：我班学生在以前的学习中已经掌握了时间单位时、分、秒方面的知识，大多数学生在实际生活中积累了年、月、日方面的感性认识，在解决实际问题的过程中，能独立进行简单的、有条理的思考，并且具有初步的合作意识与合作能力。根据对学生已有知识和经验的了解，学生对于识记大月、小月和辨别平年、闰年可能会存在一定的困难。而对于年、月、日的来历及平年、闰年的规定原因产生好奇和困惑。
三、教学目标和重点、难点
在抓住重点的同时，我以突破"大月与小月"、"平年与闰年"这两个难点作为教学的一条重要的线索展开。基于以上对教材及学生的分析，我设计了如下教学目标。
教学目标：1、认识时间单位年、月、日；知道大月、小月，平年、闰年，记住每个月的天数；初步学会判断平年、闰年。
2、帮助学生建立较长的时间观念，通过探索与交流，激发学生学习兴趣，进一步培养数感，培养学生认真观察、归纳概括和逻辑思维能力。
3、引导学生在参与探索实践活动中学会合作、交流与简单的评价，使学生感受到数学知识和实际生活的紧密联系，激发学习兴趣。培养学生珍惜时间的良好习惯，并进行爱国主义教育。
教学重点：帮助学生认识时间单位年、月、日，知道大月，小月，平年和闰年。
教学难点：发现并掌握大月、小月的记忆方法，年、月、日之间的进率和平年、闰年的判断方法。
四、教法学法：
新课标指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。因此，我充分利用学生原有的知识经验，选择过生日的情景，充分调动学生学习的积极性和求知欲。
动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，也是本课学生学习新知的主要方法。课堂上教师为学生提供充足的学习素材，通过自主、合作、探究，体验知识的形成过程，培养学生主动探究的能力。
结合本节课的内容及学生的实际水平，我将采取"引导—探索—发展"的教学模式，引导学生采用自主探索、观察发现、合作交流的学习方式，并恰当地运用多媒体课件优化教学，进而达到培养学生创新精神和实践能力的目的。同时，将运用激励性语言、肢体语言等多元化评价方式激发学生内在的学习动力。
五、教学策略：
设置悬念——自主探究——应用拓展
六、教学准备： 教科书、多媒体课件、卡纸。
七。教学流程 :
本节课的教学流程分五个环节。
环节一：创设情境，导入新课。
兴趣是最好的老师。深知这一道理的我在导入时创设情境："同学们，你们知道今天是几月几日吗？（3月24日）告诉大家一个小秘密：今天是小红的生日。一大早，她就吃到了香喷喷的生日蛋糕。真高兴！可是她的朋友芳芳却特别难过，因为她今年已经九周岁了，可只过了三个生日。你们想知道这是为什么吗？然后借机引出课题。
环节二：合作学习，探索新知。
一、 观察年历，探究新知
以小组为单位请你根据材料（一）2000年，2003年的年历把1-12各月的天数填在表格一中。（多媒体出示活动要求）（1）如果填好了，跟你的小伙伴说一说，从这个表格中，你发现了什么？
（2）学生汇报
（3）刚才同学们发现有的月有31天，我们把有31天的月份给请出来。（课件闪烁大月月份。）我们给有31天的月份起名叫大月。（板书：大月）（4）还有的月份有30天。我们把它们也请出来吧。（课件闪烁小月月份。）它们叫作小月。（板书：小月）（5）还有哪个月没有出来？它有什么特点？也给它起个名字吧。（板书：二月、28、29）师：一年中大月有几个？
师：一年中有几个小月？
教师根据学生的汇报补充板书。
小结：7个大月和四个小月再加上2月正好是12个月（板书12个月）刚才通过我们的实践操作，得出了大月有31天，小月有30天，2004年的2月有29天，2003年的2月有28天，合计有多少天？
根据学生的汇报板书全年天数
（动手实践、自主探索与合作交流"是学生学习数学的重要方式。依据这一理念，在这一环节中，我充分发挥小组合作学习的优势，组织学生先分工，后合作。让学生先分工把不同年历上每个月的天数记在探索记录卡上，再合作把四个人的探索记录卡制成汇总表。然后，小组成员共同观察汇总表，比较，交流、发现规律，使每一个学生在倾听、表达的过程中，不断地修正和完善自己的发现，体验到成功的喜悦与合作的快乐。这样做，既节省了时间，又实现了资源共享，体现了真正意义上的小组合作学习。在此基础上，教师再借助多媒体课件直观演示，就会达到水到渠成的效果。）现在，我们已经知道了每个月的天数，那么谁能想出一个好办法，让我们把每个月的天数很快地就能记下来？（小组合作）（6）学生展示方法
① 拳头记忆法。②顺口溜记忆法：七个大月心中装，七前单数八后双。二月是个特殊月，其他各月是小月。③歌谣记忆法：一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。四六九冬三十整，二月特殊要记清。
② （关于记忆大小月的方法，教师没有包办代替，而放手让学生自己去想办法，使学生成为了学习的主人。）（7）现在老师要考考你们，我们一起来做一个小游戏。老师出示一个月份，是大月，请男生站起来，是小月，请女生站起来。
（这一游戏的设计，不仅激发了学生的兴趣，也更好的让学生了解各月的天数。由此引出下一环节的教学）2、探究"平年和闰年"
⑴刚才老师出示2月份时，为什么你们男生女生都不站起来呀？根据2月这个特殊的月份，我们把2月有28天的那一年叫做平年，把2月有29天的那一年叫做闰年。这就是说，要确定某一年是平年还是闰年，要看二月的天数。那二月的天数有什么规律吗？让我们一起再来研究一下吧。出示活动二的要求。 [说明：关于平年、闰年的判断方法是学生学习的难点 。为了降低学习的难度，在学生已经知道"2月份是个特殊月"的基础上，先揭示2月份天数和平年、闰年的关系，再借助汇总表引导学生发现平年、闰年的排列规律。最后，通过课件演示，加深了学生对平闰年判断方法的理解、记忆，从而有效地突破了教学难点。]
（2）请同学们根据材料（二）把1997年-2004年中2月份的天数记录在表格中。（多媒体出示活动要求）（3）根据表格你都了解到了什么？2001年申奥成功那年是平年还是闰年？2003年呢？你还发现了什么规律？
（4）学生汇报每4年中就有一个闰年。或每隔三年就有一个闰年。我们看看是这样吗？（用小红框演示）看来闰年跟4有关系。
（5）推想一下，下一个闰年是哪年？用这个方法推推2010年是什么年？再推推2062年是什么年？
（7）推不出来了，怎么办？（次时有的学生会想到用年份除以4来判断平年闰年）（9）用这个方法算一算2062年是什么年？（学生计算）（10）根据计算结果再来判断下面各年是平年还是闰年。（多媒体出示）（11）为什么1900年能够整除4却还是平年呢？请智慧博士为我们解开这个谜吧。（多媒体播放小知识）（12）所以要判断一年是不是闰年，可以用这一年的年份除以4.看是不是4的倍数。如果年份是整百年的必须是400的倍数，才是闰年。
（通过记录1981-2004年二月份的天数，探索四年一闰的问题，这种设计的意图在于激发学生主动获取知识的愿望，留给学生广阔的探索空间。引导学生以数学观点来观察思考。加强了探索性和思考性。更有效地激发学习兴趣）环节三：巧设练习，巩固新知。
基础题：
1、采蘑菇，做游戏
课件出示蘑菇图片，学生选择是平年还是闰年，2.动动脑，来判断
课件出示判断题，学生以抢答方式进行。
开放题：香港回归祖国是1997年7月1日，到今年7月1日是多少周年？
拔高题： 某年的9月有5个星期日。这一年的9月1日不是星期日，它是星期几？
环节四：拓展延伸，回归生活。
知识的扩展延伸以再现生活的形式展开，能把学生从数学课堂带到广阔的生活空间，使学生更加深刻地体会到"数学来源于生活，又应用于生活"。因此，我出示一个自制的年历转盘，学生观察后，引导他们展开想象，课后也动手设计一个。
环节五：畅谈感受，交流收获。
本着"小课堂，大社会"的教育理念，本节课的总结将采取学生自我评价、自我教育、自我反思的方式进行，并引导学生谈一谈应该如何对待时间，对学生进行惜时教育。
七、板书设计（说板书设计）
年 月 日
一年有 十二个月
一、三、五、七、八、十、十二 31天 大月 （7个）四、六、九、十一 30天 小月 （4个）
二月 28天 平年 （365天）
29天 闰年 （366天）
三年级数学下册《年月日》教案 篇四
一、教学内容
人教社教科书第六册81－83页的内容。
二、教学目的
1、使学生理解有关时间单位"年、月、日"的基础知识。知道大月、小月、平年、闰年的知识，能够初步判断某一年是平年还是闰年。
2、引导学生进行收集处理信息，观察比较，进行联想，提高学生解决日常生活问题的能力和合作学习能力，培养学生的创新意识。
3、使学生感受数学知识与日常生活的密切联系，培养学生珍惜时间的好品质。
三、教学重难点
闰年、平年的区分与计算及大月、小月的记忆。
四、教学准备
1、教师准备教学辅助课件及某年天数统计表若干份。
2、学生课前收集不同年的年历、学具盒。
五、教学过程
（一）谜语导入
同学们，老师这儿有一个谜语，请大家猜一猜（教师展示课件：有个宝贝真希奇，身穿三百多件衣，每天都要脱一件，等到年底剩张皮），学生猜出是：日历。指名说说日历有什么作用呢？
师：日历给我们带来了很多方便，今天我们就来研究它。（揭示课题）
（二）探究新知
1、大月、小月的认识
（1）师：（出示4年的年历）同学们从这张年历上可以得到哪些信息？说己最喜欢的日子（学生回答）课前同学们也收集了一些不同年份的年历，请同学们结合手中的年历，填出每个月的天数。（学生填表）
（2）请3名学生拿上来展示，并说出每个月的天数。师：从你们的表中可以看出各月天数有哪几种情况？（学生回答，师板书：31天、30天、28天、29天）
（3）师：（展示课件）我也收集了近十年的每月的天数，请同学们观察老师的统计表，你发现些什么？（小组讨论，把讨论的情况写在纸上）
（4）小组代表发言
（5）（教师引导学生）展示概念课件：大小月概念（一个月31天叫大月，一个月有30天叫小月）。
（6）小组活动：说一说自己的生日、父母的生日是大月还是小月？
2、闰年、平年认识
（1)师：同学们，大小月中怎么没有2月呢？请同学们观察，老师给出的1995--4近十年2月是多少天？(28天、29天）你们能发现什么规律吗？
（2）猜测：1994年、1993年、5年、6年的2月有多少天？
（课件展示万年历进行验正）
（3）教师展示闰年、平年概念课件，揭示什么叫平年、闰年。
师：判断一年是平年还是闰年，主要是看哪一个月的天数呢？（2月）
（4）质疑：刚才我们知道了2月的天数在四年里有3年是28天，1年是29天，这又是怎么回事呢？师：同学们随便说出几个年份，让老师说出这年是平年还是闰年，并说出2月是多少天。
（5）师：同学们想知道老师是怎么判断的吗？讲解求闰年的方法（教师展示课件）。
反馈练习：给出1949年、1997年、1999年、8年年份让学生分小组判断是平年还是闰年，并说说这几年发生了什么事情？（对学生进行品德教育）
（6）师：同学们会判断平闰年了，但知道闰年、平年是怎么来的呢？（教师展示课件讲解平闰年的来历）
（7)师：我们知道了闰年、平年的来历，那么一般多少年闰一年呢？(4年）为什么又有"四年一闰，百年不闰，四百年又闰。"的说法呢？（展示课件说明）
3、大小月的记忆方法
（1）师：怎样熟记大月、小月呢？请同学们伸出你们的左手并握成拳头。师展示课件：拳头记忆法。
（2）速记儿歌法
"一三五七八十腊，三十一天总不差，四六九十一三十天，闰年二是二十九，平年二月二十八？"（老师对"腊"字说明，请学生齐念）
（三）形成应用
同学们，刚才我们学习了解了大月、小月、闰年、平年的知识，现在老师要考考大家，看大家理解没有，我们来做小游戏好吗？
1、拖水果（判断大小月）
利用课件展示，请同学们完成。
2、做做小侦探（一个罪犯经过整容，拿着一张1979年2月29日的边境通行证准备出关，可还是被警察一眼识破，这是为什么？）
3、判断平年闰年，让学生到电脑前输入不同年二月的天数。
4、（分组讨论完成）小星的故事（小星在外婆家连续住了62天，刚好是两个月，是哪两个月呢？如果是61天呢？60天呢？59天呢？）
（四）实践操作
教师给出5年一月日历，请学生利用学具制作一张5年二月的日历，全班交流。
（五）情感激励，
同学们，通过大家的共同参与，你认为各位小朋友学习得怎么样，哪位同学最棒？你将给他几颗星呢？请你评一评？
（六)板书设计(略）
年 月 日 篇五
教学目的：
知识与技能：使学生认识时间单位年、月、日，并能记住各月的天数。
数学思考：帮助学生初步建立年、月、日等时间观念，培养学生的观察能力和思维能力。
情感与态度：通过学生的小组合作，培养他们的合作意识与主动探究的意识。
教学重点、难点：
认识时间单位年、月、日，协助学生记忆各月份的天数。
教具准备：
投影仪、年历卡片
教学过程
一、激趣导入
师：今天，老师带来一件东西，请同学们猜一猜是什么东西？
1、课件出示：
一物生来真稀奇，身穿三百六十五件衣；每天给它脱一件，脱到年底剩张皮。
学生不难猜出是“日历”。随后，教师出示XX年日历。
2、揭示课题：
（1）同学们，我们学习、生活了一天，就在日历上撕下一页。一天也叫做一日。
说着，教师随手板书：“日”字。
（2）从1月1日开始，到撕下1月31日这一页，要经过多长时间？
学生答问后，教师板书：“月”字。
（3）当我们撕下这本日历的最后一页，经过了多长时间？
根据学生回答，教师板书：“年”字。
揭题：今天我们一起学习年月日的有关知识。年、月、日和我们已经学过的时、分、秒，都是常用的时间单位。时、分、秒是表示时间较短的单位，年、月、日是表示时间较长的单位。
二、 自主探索，合作学习
1、 认识年历
师：请同学们拿出自己的年历卡片，认真观察：你可以从年历卡片上面了解到哪些知识？
（1）放开让学生独自观察。
（2）4人小组讨论，互相交流。
（3）汇报观察讨论的结果。
（如：国际儿童节是几月几日？国际劳动节是几月几日？国庆节呢？教师节呢？中华人民共和国是哪一年成立的？香港回归是哪一年？我的生日，有纪念意义的日子等）
（4）你能根据XX年的年历回答问题吗？（教师从计算机中调取万年历来让学生们逐月观察，提问学生并指名回答。）
一年有几个月？
哪几个月是31天？哪几个月是30天？
二月有多少天？一年有多少天？
板书：31天：一、三、五、七、八、十、十二 大月（7个）
1年 12个月 30天：四、六、九、十一 小月（4个）
28天 29天 二月 特殊月
2、 记忆大、小月
师：通过刚才的学习，我们知道了1年有12个月，其中有7个大月，4个小月，1个特殊的二月。那么怎样记住一年中的大月和小月呢？
（1）课本上介绍了一种好方法，可以在左拳上数，怎么数呢？请同学们看书本48页最上面一段话。教师检查学习情况，电脑显示：左手拳头图。全班齐数一次。
（2）师：老师再介绍一首儿歌，帮你记住一年中的大月。（出示儿歌）教师讲解儿歌，让学生自由记忆儿歌。
（3）游戏练习。老师任报一个月份，是大月就请男生起立，是小月就请女生起立，谁站错，站慢就算输了。
三、巩固练习：（课件出示）
1、一年有（ ）个大月，有（ ）小月。
2、9月1日开学的前一天是（ ）月（ ）日；
3、12月30日的后一天是（ ）月（ ）日；
4、你的生日是（ ）月（ ）日；
5、你还能提出什么样的问题来考考同学们？
四、总结竞猜：
1、 师小结：通过这节课的学习，你获得了哪些知识？
2、 猜谜语。师：同学们一节课学会了这么多的知识，真了不起！老师想给同学讲一个古老的谜语，想不想再猜？出示：最长又最短，最多又最少，最慢又最快，最便宜又最宝贵的是什么（——时间）
师：既然时间这样珍贵，那我们应该怎样对待时间呢？（珍惜时间）
年月日说课稿 篇六
一、说教材
1、教学内容
人教版九年义务教育小学数学三年级下册第四单元年、月、日的第一课时2、教材分析：
本课的内容选自人教版义务教育课程实验教科书数学三年级下册第四单元。这节课是本单元的起始课，是在掌握了时、分、秒的基础上初步认识年月日这三个时间单位的。体现了时间由短到长的设计思路，认识这几个时间单位，不仅是时间单位换算的基础，而且有助于培养学生的时间观念。根据上面的分析，我确定了以下教学目标：
3、教学目标：
1、通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月的知识，并记住各月及全年的天数。
2、通过年历卡自主探索、小组讨论，发现一年中有几个大月、几个小月、发现二月份的特殊性。
3、体会生活中处处有数学，引导学生利用课本、互联网搜索等途径收集与这堂课相关的信息，培养学生自主学习的能力4、教学重点：认识年月日的知识，弄清每个月的天数。
5、教学难点：正确分辨大月和小月。
二、说教法
教法：
为实现教学目标，有效地突出教学的重点，突破难点。依据现代认知科学理论，遵循学生的认知规律，我采取的教法是：
（1）我以学生发展为立足点，以自主探索为主线，以求异创新为宗旨，采用多媒体辅助教学，运用设疑激趣直观演示，实际操作等教学方法，注重知识形成过程的教学，通过引导学生动手操作、观察辨析、自主探究，让学生全面、全程地参与到每个教学环节中，充分调动学生学习的积极性，培养学生的自主学习、合作交流、解决实际问题的能力。
（2）尽量利用直观教具、课件演示等手段达到激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。
（3）在教学中采取创设情境，引导创新式的教学，从而达到"教"是为了"不教"目的。
三、说学法：
三年级的学生以具体形象思维为主，具有进行简单操作活动的经验和能力，所以这节课我采用的学法是：在教师的适当引导下，让学生观察、质疑、讨论、总结、概括、实践运用等手段调动学生学习积极性和主动性。让学生有充分的时间和机会动手操作、观察等方法主动获取知识，进一步培养学生的学习意识和观察分析、归纳能力，学习主动探究问题的方法。
四、教具准备：课件、年历。
五、说教学流程
为了全面准确地引导学生达到本节课的教学目标，本节课三个环节进行：
（一） 创设情境，揭示课题
教师提问学生，你们知道是那年那月那日上小学的吗？说说你是怎么知道的。
这样直接导入本课新知，让学生体会到这个知识来自生活实际中，以致学习本知识的必要性，从而激发学生的学习兴趣。
（二） 观察年历，探究新知
1、认识年历
对于一个三年级的学生来讲，对年、月、日的知识可能已经有了一些了解。所以，教师先让学生二人小组互说课前预习搜集到的重要节日以及父母的生日，引导学生学会用数学的眼光观察生活，发现生活中的年月日，加强学生对年月日的感性认识。之后让学生说一说从年历中了解到哪些知识，再通过几个富有启发性的问题，引导学生独立思考合作学习。这几个问题分别是："一年有几个月？每个月的天数一样吗？哪几个是31天？哪几个月是30天？二月有多少天？一年有多少天？根据每个月的天数，你能推算出全年的天数吗？"完成统计卡。（出示）动手实践，自主探索，合作交流是新课程提倡的理念。引导学生探索识记大月小月的方法正是在这一理念下设计的。首先，让学生根据统计卡对12个月进行分类，教师诠释大月小月的含义。其次，鼓励学生：你有什么巧妙的办法很快记住哪个几月是大月，哪几个月是小月？引导学生在小组合作中探究出方法来。学生汇报后，我出示了两种记忆方法：左拳记忆法，()和儿歌记忆法。为了让学生更好的让学生先独立观察思考自己的年历，然后以四人小组交流填写统计表，由于学生拿的是不同年份的年历，这样学生通过交流就可以发现二月份有的是28天，有的是29天，最后在全班交流汇报，这样学习既不枯燥乏味，又不死板，还能激发学生求知欲，让学生亲自感知知识的形成过程。
2、教学大月、小月
首先让学生数一数，有几个大月，几个小月。而后设疑让学生自己动脑筋想办法用什么方法可以记住大月与小月。然后先让学生自学48页歌诀记忆法和左拳记忆法。而后老师重点点拨，强化学生记忆。
数学课应该有数学味，淡化基础知识不等于不要基础知识。学生该掌握的知识还是要掌握的。这个环节教师通过各种有趣的活动让学生真正掌握大、小月的知识，从而保证了教学的有效性。与学生一起去探索记住大、小月的有效方法。
（三） 总结新知，理解运用
在学生总结的基础上教师再进行归纳概括，在学生脑海中形成一个完整的知识体系。最后进行检测，通过测评可以获得反馈信息并及时补救，做到当堂知识当堂掌握。测评时，为强化所学知识，我设计了多种形式的练习，从不同的角度巩固和强化了所学知识。的练习题。这些练习题紧扣重点，既有层次，又有梯度；既考查学生的基础知识，又考查了学生解决问题的能力，增强学生学好知识的自信心。其次让学生说说自己的收获 ，在学生总结的基础上教师再进行归纳概括，在学生脑海中形成一个完整的知识体系。最后进行检测，通过测评可以获得反馈信息并及时补救，做到当堂知识当堂掌握。
六、说板书设计
综合学生的认知水平，我将本课的板书设计得很简洁，这样既突出了重点，又给学生留下了深刻的印象。
年 月 日 篇七
教学目标：
1、认识年、月、日，了解它们之间的关系。
2、了解平年、闰年的有关知识，能判断平年和闰年。
3、掌握每个月天数的记法和平年、闰年的判断方法。
教学重点：探索研究年、月、日的知识
教学难点：大月、小月的记忆，平年、闰年的判断方法。
一、课前小研究
第（ ）组 研究者
我知道
今天是( )月( )日；一年有（ ）个月。
算一算 将下面各年份的各月份天数填入下表。
（每年的1、3、5、7、8、10、12月都是31天；每年的4、6、9、11月都是30天。2月份的天数在课本p95——p96中找。）
月份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 合计
1997年
1998年
1999年
XX年
XX年
XX年
XX年
XX年
我发现了：（1）一年有 ( )或（ ）天。
（2）
（3）
（4）
（5）
二、 课堂学习
1、交流课前准备情况
教师根据回答选择性地板书。
2看书p70——p71，看看书上还有什么知识？
3、小组交流：（1）书上还介绍了什么知识。（2）有什么疑问，可以提出来。
4、汇报。
5解决两个知识难点。
（1）要想记住哪些月份是大月，哪些月份是小月，有什么好办法？（
（2）为什么会有平年、闰年？
a. 根据课前研究的表中数据判断1997 1998 1999
哪年是平年，那年是闰年？说说为什么？（因为一年365天是平年，366天是闰年；或看二月份，28天的是平年，29天的是闰年。）
b. XX年呢？说说怎样想的？（因为每四年有一个闰年。）
c.随便一个年份你能判断出它是什么年吗？怎样想的？
d.判断。1992年 1998年 XX年 1995年 19xx年 19xx年
e.整百年份的怎样判断？阅读课本。
判断。19xx年 16XX年 XX年 24XX年 18XX年 17XX年
（3）小结：非整百年份的能被4整除，整百年份的能被400整除。
6、总结。
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