作为一位杰出的老师，编写教案是必不可少的，借助教案可以更好地组织教学活动。来参考自己需要的教案吧！众鼎号为朋友们整理了4篇《《花儿为什么这样红》教案》，希望能够满足亲的需求。
《花儿为什么这样红》教案 篇一
【学习目标】
1、了解花红的原因。
2、把握本文严密而巧妙的结构；掌握本文中多种说明方法的综合使用。
3、体会准确、严密的语言。
【学习重、难点】
1、掌握本文中多种说明方法的综合使用。
2、体会准确、严密的语言。
【学法指导】
这是一篇科普说明文，作者深入浅出地介绍了“花红”的原因。学习时，应充分阅读文本，了解这篇文章的写作思路、说明方法以及中心思想，并体会说明文语言准确、严密的特点。
【学习时间】 一课时
【学习过程】
一、 预习导学
1、 字音互填并在横线上补充你认为重要的词语。
活力充pèi（ ） 橙色（ ） 褪色（ ） 三棱镜（ ） 花huì（ ）
裸子植物（ ） 靛蓝（ ）花萼（ ） 分泌（ ） 并dì莲（ ）
2、 读课文，你能说出“花儿为什么这样红”吗？请结合课文内容加以概括。
花儿为什么
这样红？ 内部原因
外部原因
3、 为了说明问题，作者综合运用了多种说明方法，举一例说明。
说明方法: 例句：
作用：
4、 本文语言准确、严密，你能从文中找出一例来说明吗？
例句：
赏析：
5、 读了文章，你有什么疑问或感受，请大胆提出来。
二、 课堂助学
1、导入
2、整体感知
用自己喜欢的方式读课文，理清文章思路。
3、合作探究
（1）课文从哪几个方面说明“花儿为什么这样红”的？
（2）课文按怎样的顺序来说明的？
（3）本文采用了哪些说明方法？作用是什么？试举例说明。
4、本文语言准确、严密，你能从文中找出几例来说明吗？
【例句】有些白花，例如菊花，萎谢之前微呈红色，表示它这时也含有少量的花青素了。
【赏析】“有些”限制“白花”，表示不是所有的白花都会变色。
5、释疑解难
6、小结
三、课堂巩固
阅读语段，回答问题。
①花朵的红色是热情的色彩，它强烈，奔放，令人精神振奋。红紫烂漫的春天活力充沛，生气蓬勃。花儿为什么这样红？人们一边赞叹，一边不免提出疑问，寻求科学的解释。
②花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。不论是红花还是红叶，它们的细胞液里都含有由葡萄糖变成的花青素。当细胞液是酸性时，花青素呈红色，酸性愈强，颜色愈红。细胞液是碱性时，花青素呈蓝色，碱性较强，就成为蓝黑色，如墨菊、黑牡丹等便是。而当细胞液是中性时，则呈紫色。万紫千红，红蓝交辉，都是花青素在不同的酸碱反应中所显示出来的。
③除了红花以外，还有黄色、橙色的花。橙色与柑橘、南瓜等果实的色彩相似，而最典型的是胡萝卜，所以表现这种色彩的色素，就被称为胡萝卜素。
④至于白花，那是因为细胞液里不含色素的缘故。有些白花，例如菊花，萎谢之前微呈红色，表示它这时也含有少量的花青素了，变色的一个特殊的例子是添色木芙蓉，早晨初开的时候是白色，中午变成淡红色，下午变成深红色，一日三变，愈开愈美丽。一般的花，大都初开时浓艳，后来渐渐褪色。
1、选文第②段的中心句是：
层次结构是： 。从文中可看出对红花起决定作用的物质是
。本段主要采用了 的说明方法。
2、选文第③段的开头句（“除了红花以外”）在结构上的作用是
3、选文第④段中“表示它这时也含有少量的花青素了”的“少量”能否去掉？为什么？
4、“花儿为什么这样红”的问句在本文中既作标题，又在文中不断出现，你是否感觉到作者这样定有些累赘？为什么？
《花儿为什么这样红》教学反思2
《花儿为什么这样红》是一篇经典的事理说明文，在拟题上也很有特色：“花儿为什么这样红”本是一句歌词，在这里运用了设问的修辞手法。
课前备课时设想主要抓住说明文的几个要素来进行教学，即说明的内容、说明的方法、说明语言的准确严密。
在具体的教学过程中，导入新课展示目标后，出示自学指导：用自己喜欢的方式读课文，解决以下问题：梳理文章结构，分析文章的说明顺序，找出文中所使用的说明方法。学生小组合作学习，讨论、交流，然后指名学生上黑板板演课文的结构，再分别找出文中所使用的说明，并体会说出文章的说明顺序。这一阶段的教学时间大约占了16——20分钟左右，学生参与了讨论，参与了学习过程，但是在展示阶段不够积极，尤其是说明方法的展示，完成质量不够好。
探究题是说说文章标题用一句歌词的好处是什么，学生能指出揭示文章的中心和富有吸引力两点。在这一环节我给予学生一定的点拨和引导，并给出了比较完整的的答案，让学生的认识更完整。拓展部分是让学生以课文为例，说说生活中你还知道那些“为什么”，这一阶段学生展示的还不错。然后用当堂检测评估学生的学习效果，结束语后布置作业。整个教学环节总体给人的感觉是说明文的各知识点都基本涉及到了，各环节设计也不错，有课内向课外的延伸，使学生激发爱科学的兴趣，也贯穿了洋思中学“先学后教，当堂训练”的模式。
不足之处是：整个教学过程有些前松后紧，前面的环节尤其是梳理结构时间过长，可调整为学生简单梳理，教师板演可能会好一些，后面探究和拓展环节因时间关系赶得有些急，展开的不够充分，但是学生板演也是一种学生自我展示的机会，在今后的教学中可更合理地设计一下这种教学模式。从这节课中也可以看到学生的学习能力不够强，预习的效果也不太好，教师的课堂预设高估了学生的学习能力。在今后的教学工作中，教师的备课要注意更合理地设计教学过程，要深挖教材，备课要更充分，考虑得更全面一些。同时也要加深自己的业务修养，提高课堂调控能力，在日常教学中也要注意培养学生良好的学习习惯和主动学习思考的能力。
《花儿为什么这样红》教案 篇二
北师大版七年级语文下册《花儿为什么这样红》导学案PPT课件教学设计教案课后反思
学习目标：1、学习文章严密而精巧的结构。
2、了解有关花卉的知识，提高调查实践、动手实践能力。
3、品味文章准确、严密的说明语言。
教法学法：⑴采用自主学习和合作探究的方法，引导学生理解课文严密精巧的结构、准确严密的语言。
⑵课文是一篇介绍花卉知识的说明文，可在学习课文的基础上，适当拓宽，让学生收集有关花卉知识，将本文的学习与调查实践、动手实践结合起来，体现课程标准的新理念，提高学生的生活实践能力。
3、课时安排：两课时
4、教具准备：投影仪或多媒体
教学流程：
第一课时㈠、创设情境，导入课文
1、借助多媒体演示自然界中万紫千红的花，激发兴趣。
2、交流课前收集的描绘花儿色彩的古诗文。
㈡、整体感知，合作探究
学生自由阅读课文（可默读，可小声读），边读边思考投影上的思考题：
（显示投影）：
1、课文从哪几个角度来说明花朵呈现红色和其他颜色的科学原因？在此基础上画出文章的结构图。
（设计该题的目的，是为了训练学生的概括能力，让学生从整体把握文章的内容，体会文章结构的精巧）
2、“花儿为什么这样红”原是一首歌曲的名字，作者借来作为标题，而且贯穿全篇，引起每一层说明，这样写有什么好处？
（设计该题的目的，是为了让学生体会文章标题的精妙，并进一步领会文章结构的严谨。）
学生先自主阅读、思考，画出结构图，然后把自己的思考结果在小组内交流。
第一题在小组交流的基础上，请小组代表上黑板板演（图形可不拘一格，只要能概括文章主要内容，表示文章结构即可），然后教师用投影出示自己归纳的结构图与大家一起交流。
第二题指名交流，一位同学不可能回答完整，可集思广益，取长补短，不要拘泥答案，学生回答得有道理即要肯定。
㈢、自主质疑
人们说：“发现一个问题不如提出一个问题有价值”，读了本文，你对课文内容还存有什么疑惑吗？
（学生自主质疑，交流讨论，然后教师引导学生释疑。）
㈣、小结全课
先让学生谈谈本节课的收获和体会，教师在学生回答的基础上作归纳小结。
㈤作业设计：
在熟悉课文的基础上，按照课文主体部分的顺序，将学生分为六个小组，分头从六个方面承担任务，试着去探讨、拓宽课文涉及的内容，查阅资料，请教生物老师、物理老师、化学老师，请教有经验的花工师傅等皆可以，收集课文中未讲到的关于花卉的知识，为下节课作全班交流和写作花卉知识短文作好准备。
第二课时一、朗读全文
学生朗读课文，进一步理解文章内容及结构的精巧。
二、赏析语言
本文语言准确、严密，你能从文中找出几例来说明吗？
1、教师投影，出示自己赏析的例子和学生一起交流。
2、学生仿照教师的赏析，从文中找出具体句子进行赏析，然后教师引导大家作全班交流。
三、拓宽迁移
1、按照第一节课后的分工，六个小组的同学先把自己收集的关于花卉的知识在本组内交流，然后由小组代表在全班交流。
2、学生根据自己在调查实践中形成的新认识，以及同学的介绍，学习课文的结构方法，另设题目，写作相关的花卉知识短文。
（教师可从中选择一些写得较好的文章，在班上举办一次花卉知识短文展览活动，进一步激发学生探索大自然的情趣。）
四、作业设计
学习本文了解了一些花的知识后，引导学生选择一两种自己喜爱的花，亲自栽培，定时观察，注意花的点滴变化，并坚持写好观察笔记。
《花儿为什么这样红》教案 篇三
［课型］新授
［教材分析］
本文是一篇说明花色及其变化规律的事理说明文，科学地解释了花“红”的原因，按恰当的顺序，过渡巧妙，文章严谨完美。
［教学目标］
知识与能力目标： 1、了解课文的主要内容及结构特点。
2、学习本文综合运用多种说明方法来说明事理的作用。
过程与方法目标： 在学习本文的过程中，渗透科学精神、科学态度和科学思维方法。
情感态度与价值观目标：激发学生热爱科学的情感和对未知事物的探索精神。
［教学重难点］
重点：1、明确本文主要的内容及结构层次。
2、把握本文严谨自然的说明顺序。
3、掌握文章的说明方法及作用。
难点： 理清文章结构，了解写作手法。学会按恰当的顺序来写说明文。
［教学方法］自主、合作、探究
［课前准备 ］
教师准备：课件、小黑板、卡片等。
学生准备：预习课文；收集各种颜色的花
［课时安排］一课时。
［教学过程］
一、创设情境，激情导入
（一）导语：大自然的花，万紫千红，争奇斗妍。同学们，当你漫步花园，尽情享受着春之兰，夏之荷，秋之菊，冬之梅赐给你的绚丽、芬芳时，你可曾想过：这些花为什么这样红？那好，今天，我们就来学习一篇说明花的颜色及其变化规律的事理说明文，这篇课文的题目是——《花儿为什么这样红》。（板书课题及作者。）
（二）作者介绍
贾祖璋，浙江省海宁县人，生于1901年，我国著名的生物科普作家。解放后历任中国青年出版社和科学普及出版社副总编辑、中国科普创作协会副理事长、福建科普创作协会理事长等职务。他撰写的科普读物主要有《鸟类研究》、《鸟与文学》、《生命的韧性》、《生物学碎锦》等。他的科学小品，内容充实，构思精巧，语言简洁洗练，文笔清新朴实。
﹙三﹚出示学习目标
（四）检查预习
给生字注音：三棱（léng)镜裸(luǒ）子 虞（yú）美人 蕊（ruǐ）
二、初读课文，整体感知
同学自由朗读课文，问题一：课文的结构有什么特点？总——分——总（说明原因）问题二：课文从哪几个方面来说明花儿为什么这样红的？顺序可不可以调换？（同学板书，并且分类）
内部原因：1、物质基础2、物理原理3、生理需要4、进化观点 外部因素：1、自然选择2、人工选择（从主要到次要，由内部到外部）
三、精读课文，研读赏析
（1）以小组为单位，讨论研究下面的问题，把握课文要点。（要求学生用自己的语言来概括）
1、对“花儿为什么这样红”起决定作用的是什么？它是怎样引起变化的？
2、为什么我们的眼睛会看到花儿的万紫千红？
3、为什么有的花会反射热效应大的长光波，有的花却会吸收长光波？
4、为什么说红色的花在进化过程中是最成功的？
5、昆虫在“花红”中有何作用？
6、为什么说“花儿为什么这样红”要归功于人工选择？
（2）文体知识的掌握
复习关于说明文的分类，说明顺序，说明方法，说明文语言的特点的文体知识。联系本文，掌握本文的有关说明文的知识。1、本篇说明文的类型是：事理说明文2、本篇说明文的说明顺序是：逻辑顺序（从主要到次要）3、说明方法学习：（1）全文总体上运用了哪一种说明方法？ 分类别（2）课文第十自然段运用的说明方法有哪几种？举例说明。举例子、作比较、列数字4、说明文语言的学习：课文第四自然段哪些词语体现了说明文语言准确简明的特点？为什么？有些：限制了白花。少量：对花青素数量的限制。渐渐：程度上的限制。早晨、中午、下午：时间上的限制。
四、质疑问难、合作探究
课文标题借用了《冰山上的来客》中一首插曲的名字，你认为这样拟题有什么好处吗？你还能举出类似的例子吗？
明确：一是概括了文章的说明范围；二是易于吸引广大读者关注，激发阅读兴趣和求知欲；三是富有诗情画意，与全文格调一致。
类似的例子：“我的未来不是梦”“真我风采”“让我们荡起双桨”“欢乐颂”等长被作为文章的题目，以此浓缩文章内容，增加诗情画意，激发读者的阅读兴趣。
五、拓展延伸
自然界有无数的“为什么”，根据你所掌握的知识或搜集的资料，把你最感兴趣的一个“为什么”讲给同学们听。
六、课堂总结
1、 学生谈收获
2、 教师总结
七、布置作业
自然界有无数的“为什么”，把你最感兴趣、最觉新奇的一个“为什么”讲给同学听，并写在周记本上。
八、板书设计
内部原因： 1、物质基础2、物理原理
花儿为什么这样红 3、生理需要4、进化观点 从主要到次要，
外部因素： 1、自然选择2、人工选择 由内部到外部
《花儿为什么这样红》教案 篇四
教学目标：
自学：自主了解作家、说明方法等常识。
互学：阅读课文，掌握主要内容。
综合：学会运用举例子、列数字等说明方法，并体会说明语言的准确性特点。
一、导入课堂
展示图片，导语：大自然的花，万紫千红，争奇斗妍。同学们，当 你尽情享受着春之兰，夏之荷，秋之菊，冬之梅赐给你的绚丽、芬芳时，你可曾想过：这些花为什么这样红？今天，老师将和同学们一起来学习一篇事理说明文——《花儿为什么这样红》，共同来探求这个奥秘。（板书课题及作者。）
二、认定目标：
提问：学习说明文应从哪些方面入手呢？
明确：对象、特征、顺序、结构、说明方法及语言。
三、自主学习
1、在自主学习开始之前，先检查同学的预习情况： 作者与文章结构
贾祖璋（1901年－1988年），浙江海宁人。1920年毕业于浙江省第一师范学校。曾任商务印书馆、开明书店编辑。中华人民共和国成立后，历任中国青年出版社副总 编辑兼编辑室主任、科学普及出版社副总编辑、福建省科协顾问、福建省出版工作者协会顾问、中国科普创作协会副理事长、福建省科普创作协会理事长、中国民主促进会中央参议委员会常委等职。
第一部分（第1自然段）：赞叹红花的鲜艳美丽，由此提出问题：“花儿为什么这样红”，引出下文，科学地解释这一疑问。
第二部分（第2～10自然段）：说明花朵呈现红色的原因。这是文章的主体部分。
在这一部分，作者分别从六个方面对“花儿为什么这样红”展开了科学的说明。这六个方面的共同特点是，都以设问领起，接着用一句话总括，然后具体说明。这六个方面之间也有顺序，是按从主到次，由花朵自身条件到 外部因素的顺序排列的。可以分为两个层次。
第一层（第 2～7自然段）：花朵呈现红色是由各种内部原因决定的，首要因素是“物质基础”。
第二层（第8～10自然段）：说明花朵呈现红色的外在原因。
第三部分（第11自然段）：对“花儿为什么这样红”的原因加以概括说明。
2、问题引入：“花儿为什么这样红”本是一句歌词，在这里运用了什么修辞手法呢？（设问）那么，“红”是什么意思呢？（指花儿万紫千红的色彩）
3、自主学习：请同学们用自己喜欢的方式快速地阅读课文，思考：
（1）本文是按照什么顺序来说明的？依据是什么？
（花儿呈现各种色彩的原因）
说明文常用的说明顺序有时间、空间、逻辑三种，其中逻辑顺序包含由原因到结果、从现象到本质、从主到次等。分析文章的说明顺序应从这几方面考虑。
解答 从现象到本质：现象——“花儿为什么这样红”；本 质——造成花朵呈现红色的各种原因。
从主到次，从内到外：介绍花朵呈现红色的六方面原因时，从“首先由它的物质基础”到“还需要……”“还有……”等相对次要的原因；从花朵自身条件（物质基础、物理学原理、生理需要 、进化观点）到外部的因素（自然选择和人工选择）。
时间顺序：例如介绍自然选择时，从“亿万年前”的裸子植物，到后来出现的被子植物，以时间顺序说明昆虫在自然选择中的作用。
（2）本文是采用什么结构来进行说明的？ “总——分——总”的结构
4、分组学习，讨论并整理。
四、探究学习
1、本文主要运用了哪些说明方法？试从课文中找出例子并分析。
明确：举例子、作比较、列数字和分类说明
2、本文语言的运用上有何特点？试举例说明。
明确：生动、准确、严密
五、小结
本文按照“总——分——总”的结构，运用逻辑顺序，通过生动而准确的语言，对花儿呈现各种色彩的原因作了生动形象的说明。对说明文的阅读，我们一定要注意把握它的对象、特征、顺序、结构、说明方法及语言。
六、测评反馈：
1、本文的作者是现代著名科普作家 。
2、说明文常用的写作顺序有 、 、 三种。
3、注音。三棱镜（)萎谢（ ）灼伤（）蜜腺（）分泌（）并蒂（）蒲班克（）裸子植物(）
四、阅读文章选段，完成后面练习。
花儿为什么这样红？从达尔文的自然选择学说来看，昆虫起到了重要的作用。亿万年前，裸子植物在地球上出现的时候，昆虫还不多。花色素淡，传粉授精，依靠风力，全部是风媒花。后来出现了被子植物，昆虫也繁生起来。被子植物的花有了花被，更分化为萼和花冠（花被和花冠通称花瓣）。花瓣不再是绿色，而是比较显眼的黄色、白色或其他颜色。形状也大了，有的生有蜜腺，分泌蜜汁，有的散发芳香，这就成为虫媒花。“蜂争粉蕊蝶分香”，昆虫给花完成传粉授精的作用。
1?本段的说明重点是 。
2?对本段内容理解有误的一项是（）。
A?亿万年前的裸子植物全都是风媒花。
B?随着昆虫的繁生，裸子植物变成了被子植物。
C?被子植物的花瓣是比较显眼的黄色、白色或其他颜色。形状大了，有的生有蜜腺，分泌蜜汁，有的散发香味。这样可以吸引昆虫。
D?裸子植物依靠风力传粉授精，被子植物主要依靠昆虫传粉授精。
3?文段最后引用唐代诗人温庭筠的一句诗，你认为有什么作用？
4?说明文的语言讲究准确、严密。请比较下列句中加点处删去后效果有何不同。
①从这一角度看来，花香鸟语都是大自然的语言，问题在于这种语言是无声的，只有具备科学的头脑才能系统地听懂它。
②一般的花，大都初开时 浓艳，后来渐渐褪色。
5?指出下列句子使用的说明方法，并分析其作用。
①如杜甫晚年入川，对于杜鹃鸟的分布，在诗中说得很清楚：“西川有杜鹃，东川无杜鹃，涪万无杜鹃，云安有杜鹃。我昔游锦城，结庐锦水边，有竹一顷余，乔木上参天，杜鹃暮春至，哀哀叫其间。……”
②再如大丽花，原产墨西哥，只有八个红色花瓣。人工栽培的历史仅二三百年，却已有上千种形状、颜色不同的品种。
答案：
一、1?贾祖璋2?时间顺序空间顺序逻辑顺序二、lénɡwěizhuóxi ànmìdìpúluǒ
四、1?从自然选择中昆虫的作用说明花朵呈红色或其他颜色的原因
2?B 3?点明昆 虫在被子植物的花的演变过程中所起的作用，自然引出下文。
4?①“从这一角 度”起限制作用，这里说花香鸟语都是大自然的语言，是从自然界中的一些现象能暗示一些自然规律的角度，删去后，说法不严密。
②“一般”修饰“花”，表特殊情况除外，准确严密地说明了事理。
5?①举例子。用事实说明唐宋诗人对候鸟也给以极大注意，也说明候鸟与物候的联系，使说明 真实可信。
②举例子、作比较、列数据。准确说明人工选择在加速花色变化过程中的作用，突出了人工选择的优越性。
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