作为一位人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案是实施教学活动的主要依据，有着至关重要的作用。那么小学语文优秀教案有哪些呢？众鼎号为您精心收集了6篇《小学语文优秀教案》，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
小学语文优秀教案 篇一
一、教材简析
2019春季正式使用的部编人教版三年级下册语文教材共有课文28篇，其中精读课文21篇，略读课文7篇。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第三组安排了一次综合性学习活动。附录部分包括识字表、写字表、词语表三个部分。
教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：感受大自然的美，学寓言、明道理，感受中华传统文化，感受奇妙的大自然，走进想象世界，丰富多彩的儿童生活，寻找大自然的奥秘，走进童话世界。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。
每个语文园地仍由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：“口语交际”“习作”“交流平台”“词句段运用”“日积月累”，第五个栏目是机动栏目，分别为“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，这些栏目在八个语文园地中分别出现两次。
二、教学建议
1、要十分重视学生良好学习习惯的培养。
良好的习惯不仅有利于学生当前的学习，而且有助于他们今后全面素质的提高。因此，我们要把学生良好学习习惯的培养列入教学目标之内。在教学过程中，要在抓好新安排的关于自主预习复习、认真完成作业等习惯培养的同时，继续坚持指导学生保持正确的读写姿势，养成爱惜学习用品、积极发言、专心倾听、勤于朗读背诵、乐于课外阅读、勤查字典、主动识字、认真写好钢笔字和毛笔字等方面的习惯。一定要严格要求，严格训练，坚持不懈地把良好学习习惯的培养落实到教学过程的每个环节，落实到学生学习活动的各个方面。
2、要继续重视学生识字写字能力的提高。
识字在第二学段的教学中仍应占有一席地位。要尽可能调动学生识字的积极性，坚持在语言环境中让学生自主识字。要培养学生借助字词典、联系生活、结合上下文理解词语的能力，并引导学生将所学生词变为积极词汇，要求学生大多数能在口头表达中运用，一部分能在书面表达中运用。
要重视写字指导，提高写字质量。在平时的写字训练及书写作业时，要对学生严格要求，让学生树立“提笔即是练字时”的意识，控制作业量，不加重学生笔头作业负担，同时加强形近字、同音字的辨析，从而提高写字正确率，提高书写质量。
3、要十分重视对学生读书的指导。
阅读教学最根本的任务就是教学生学会读书。要想方设法引导和帮助学生实实在在地读好课文，让学生在自己读懂课文的过程中，去理解内容，增长知识，陶冶情操，发展语言，从而不断提高语文水平。在课堂教学中，一定要保证学生有充分的时间去读书，要指导全班学生都能把课文读正确、读连贯，有时还要有感情地读。
在课堂教学中，要正确处理“读”与“讲”的关系。“书不读熟不开讲”，而且教师的讲解一定要精当，通过老师的“讲”，帮助学生克服阅读障碍，帮助学生领会课文中叙事状物、表情达意的精妙之处，决不要面面俱到。在课堂教学中，还要正确处理“读书”与“教辅手段”的关系。各种教学辅助手段（包括电教媒体）的使用，都应当为促进学生读懂课文服务，不能喧宾夺主；同时，教辅手段（特别是电教媒体）的使用一定要适度，一定要讲究效益，不能一味强调所谓的“新颖、先进”。总之，任何教辅手段都应用以组织好阅读教学活动，把读书落到实处。
4、要十分重视阅读与习作的有机结合，正确处理“读”与“写”的关系，为学生打好习作基础。
阅读教学和习作教学是密切结合、相互为用的，因此，我们要重视“读”与“写”的有机结合。在阅读教学中，不只是帮助学生理解思想内容，还应该引导学生进行语言积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。除上述读与写的“长线结合”外，还要抓好读与写的“短线结合”，即根据课文的特点，选择适当的角度，让学生通过“小练笔”，对课文从句式、段式、立意和写法等方面进行模仿。这样，一方面不断地增加学生的语言储备和材料积累，一方面不失时机地进行局部的仿写练习，就能使学生更好地从“读”中学“写”，以利于其习作水平日有寸进，不断提高。此外，还要引导学生走进广阔的课外阅读天地，“多读书，读好书，读整本的书”，并上好每周一次的《亲近母语》阅读指导课，进一步开阔学生视野，为学生积淀更为丰厚的语言素材，为学生写好作文打下坚实的基础。
在习作教学中，要充分利用习作教材，解除束缚，让学生敢于表达，乐于表达。同时，一定要准确把握教学目标，既不拔高，也不降低，而且要按照每次习作课的要求，切实指导学生学写作文。另外在批改、讲评学生的习作时，要发挥评价的激励作用，充分保护他们表达与交流的积极性，尽力让他们获得成功感，从而不断增强习作的自信心。
5、要重视语文实践活动的开展。
坚持每月开展一两次饶有趣味的语文实践活动，活动的内容可与课本联系，可与学生的生活实际联系，可与重大时事联系，体现“在生活中学语文”的理念，进一步激发学生学习语文的兴趣，使学生听说读写能力整体向前发展。
三、教学目标
1、在语文学习中，体现8个专题的思想。
2、认识250个字，会写250个字。累计认识1800个字，会写1600个字。
3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字。
4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5、初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。
6、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
7、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
8、继续学习略读，粗知文章大意。
9、积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。
10、继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
11、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、感动的内容写清楚。
12、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。
13、结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
小学语文优秀教案 篇二
教学目标
1、能围绕一个意思选择不同的事例或从不同的方面写，能将重要的部分写详细、写具体。
2、与同伴交换习作，针对是否写清中心意思相互评价、修改习作。
教学重点和难点
教学重点：
能围绕一个意思选择不同的事例或从不同的方面写，能将重要的部分写详细写具体。
教学难点：
能围绕中心从不同的方面或选择不同的事例来写。
教学过程
第一课时：习作指导课
（一）初试身手
1、交流材料。
（1）出示材料。下面是一位同学围绕“戏迷爷爷”这个题目选的材料。请你判断一下，哪些材料可以用来表达中心意思，在后面的括号里打“√”
跑了几十里地去看戏。（ ）
常给我们讲故事。（ ）
在爷爷的倡导下，街道组织了业余戏班子。（ ）
干活时会哼上两句流行歌曲。（ ）
边炒菜边做戏曲里的动作，把菜炒糊了。（ ）
到文化馆拜师学戏。（ ）
每天看书看到很晚。（ ）
一看到戏曲表演就占着电视。（ ）
（2）思考判断。学生默读、思考、判断。
（3）交流反馈。指名学生交流，并说说为什么这样选。
（4）小结点拨：围绕一个中心，可以用不同的事例来表达。
2、想象“方面”。
（1）确定一事。如果只写同一件事，如，爷爷“跑了几十里路去看戏”这件事，你认为可以从哪些方面进行描写，想一想爷爷因为赶路可能会发生什么事。
（2）想想“方面”。围绕爷爷“跑了几十里路去看戏”这一件事情，可以从多个方面想象来写。如，爷爷赶路的样子、赶路忘记劳累、赶路回来生病……
（3）小结点拨：同一件事情，可以从不同方面来表达。
3、由“题”想“事”。
（1）选择题目。从下面的题目中选一两个，想想可以选择哪些事例或从哪些方面来写。
好斗的公鸡都是淘气惹的祸闲不住的奶奶
忙碌的早晨欢声笑语满校园那些温暖的时光
（2）思考想象。
（3）相互交流。
（4）小结点拨：围绕一个中心，选择不同的事例或同一个事例的不同方面来写。
（5）回顾例文《爸爸的计划》《夏天里的成长》，分别说一说是怎样写的。
4、巧拟题目。
（1）缩成一字。选取合适的事例是个学问，取一个合适的题目也是门学问。有时题目越简洁，神秘感越强。试着把上面六个题目各浓缩成一个字。你分别想到哪个字？
（2）交流反馈。可能是：凶、祸、劳、忙、乐、暖……
（3）小结点拨：上面的六个题目已经比较简洁了，但我们依然可以简缩到用一个字来表达。这个字既是题目，也是习作的中心意思。
【设计意图】选材是习作的先行步骤。围绕“戏迷爷爷”这个话题设计两个练习，再次明确不同事例和不同方面的概念。并从“初试身手”的题目中提取一个中心字，既是从选材到拟题的逆向思维训练，也是对本次习作的承接。
（二）思维导图引路
1、激发兴趣。
（1）点赞汉字。汉字是音形义的结合体，是世界上独一无二的文字。它是民族文化的基石，是前人智慧的结晶。自仓颉造字开始，汉字就有了鲜活的生命。一个字，就是一个基本单位，每个汉字都有着丰富的文化内涵。
（2）自由交流。说说你知道的有趣的汉字背后有什么知识和文化内涵。
（3）教师小结：汉字文化博大精深，如果我们追本溯源，分析字体的来源，弄清楚字义及字体所承载的文化意义，就会获得更多的知识，也能更好地掌握汉字，爱上中国文化。
2、由字想事。
（1）出示汉字。用课件出示教材中给出的字。
甜乐泪暖悔望
迷妙变忙寻让
（2）由字想事。看到这些字，你想到了哪件事或哪些事？
（3）学生交流。
3、思维导图示范。以“暖”为例，教师完成了两幅不同的思维导图。
（1）不同的事例。
（2）同一件事的不同方面。
4、拟写提纲。选择一种方法，把自己要写的事，用思维导图的形式列出来。
【设计意图】围绕一个中心意思，要选择合适的方法。可以用不同事例来说明，也可以用同一件事情的不同方面来表现。此处“暖”的两种表达，为学生提供了一个直观的示例。
第二课时：习作写作课
（一）回忆上节课研究内容，总结习作要点。
（1）围绕一个中心，可以用不同的事例来表达。
（2）同一件事情，可以从不同方面来表达。
（3）选取典型的事例。将重要的部分写得详细些、具体些。
（二）完成自己的习作。
（1）出示习作要求。选择一个最深的汉字写一篇习作，可以从教材提供的字里选，也可以选其他的字。可以写生活中发生的事情，也可以写想象故事。
（2）确定题目。可以用选的这个字作为题目，也可以另外拟一个题目。
（3）动笔练写。
第三、四课时：习作赏评课
（一）自我发现，与人分享。
1、你的习作一定有许多成功之处。先自读，假如你是一个编辑，你会录用自己的稿件吗？请对照习作评价表，先进行自我评价，并对照修改。
2、请你将自己习作中的成功之处读给同桌或小组里的同学听听，和他们一起分享你成功的欢乐。如果你认为自己全文写得好，就读全文；如果你觉得只有某一片段写得精彩，就读这个片段。
3、结合习作要点，出示评价表，梳理例文突出优点，提出修改建议。
（二）班级评赏，畅谈收获。
根据内容，小组内进行习作评价。
1、说一说每篇习作的优点。
2、讨论修改建议。畅谈习作收获，
3、填写评价表。（自评和互评相结合）
4、画出思维导图。画出同学作文的思维导图，判断他采用了哪种方法来围绕中心意思写。
【设计意图】第三学段的习作要求是学生乐于分享习作，并能修改他人的习作。分享习作可以让学生对习作做出基本的评价。小组修改、赏析，并在思维导图的制定过程中，又一次明确了围绕中心意思写的两种方法，起到了巩固的效果。
（三）好文我来改。
修改自己的习作并誊抄。
板书设计
习作：围绕中心意思写
不同的事例
不同方面
重要部分写详细
小学语文优秀教案 篇三
教学目标
1、了解小蚂蚁、啄木鸟、黄莺、燕子。青蛙等小动物是怎样过冬的。
2、学会本课的12个生字，认识青字旁，理解：“四周、静悄悄、忽然、声音、消灭、青蛙、冬眠、准备、粮食”等词语的意思。
3、学会分角色朗读课文。
教学重点、难点
重点：分角色朗读课文，读出招呼、发问、回答的不同语气。用“什么时候，什么地方静悄悄的”句式写话。知道小动物不同的过冬方式。
难点：说说小动物是怎样过冬的；能够用“什么时候，什么地方静悄悄的”句式写话。“忽、悄”是字音难点，正确理解“冬眠”的意思。
教学准备
投影片，投影仪、课文磁带、录音机、生字卡片。
教学时间：3课时
第1课时
一、课时目标：
1、初读课文，了解课文讲了哪些动物的过冬方式。
2、初步学会12个生字，做到能读能写，认识青字旁，理解“四周、静悄悄、害虫、声音、消灭”等词的意思。
3、初步了解冬天的特征，能用“冬天到了，树林里变了样（ ）（ ）。”来写话。
二、教学过程：
1．启发谈话，揭示课题。
天气越来越冷，小朋友生活有什么变化？（可以引导学生说衣服增多了，睡觉时间变长等。）
我们人类都穿上了保暖的棉衣，那么森林里的小动物是怎么过冬的呢？今天，我们一起来学习一篇知识童话故事第33课（动物过冬），它将告诉我们动物是怎么过冬的。（齐读课文）
2．初读__文，自学生字
（1）听录音，边听边思考：课文中讲了哪些小动物的过冬方式？用“——”划出来。
指名：先按句式分别说说：课文讲到了（ ）过冬的故事。”再概括他说：“课文主要讲（ ）、（ ）、（ ）和（ ）过冬的故事。
（2）自学课文、生字。
①轻声读一读课文，碰到生字多读几遍。
②划出带生字的词语，想一想在课文中的意思。
③记一记生字的字形。
④数一数课文有几个自然段。
3．检查自学情况。
（1）抽读生字卡片。
（2）你用什么方法记住字形？（加偏旁、换偏旁……）
重点指导识记：“周”是半包围结构，里面是“土”和“口”。
“静”认识“青”字旁。
（3）抽读词语。
重点理解：“害虫”指的是对人类、树木有害的昆虫，与它相反的词语是益虫。
“声音”：课文中指什么声音？是怎么样的？（指啄木鸟发出“笃、笃。笃”的声音。）
联系上下文理解“消灭”。课文中消灭什么？“忽然”
（4）分段指名读课文，及时正音。
4、学习第一节。
（1）从课文题目我们就可以知道文章是写冬天。自由读第1段，用“～～”划出写冬天气候特征的句子。
指名读，思考，从这句话的哪些地方可以看出是冬天？理解“四周”“静悄悄”、“满地”这三个词。
（2）学习用“冬天到了，树林变了样，……”的说法，说说冬天的其他景物。
（3）冬天到了，四周静悄悄的，森林为什么会那么安静，齐读第3句。朋友们指的是谁？
（4）齐读全段，学习用课文中的句子说说段落大意：这一节只要写了小蚂蚁看见冬天___。
（5）小节过渡：朋友们到底去哪儿了呢，他们干什么去了，这个问题我们下一堂课再学习。
5．巩固练习。
（1）开火车认读生字。
（2）齐读词语卡片。
（3）完成书上练习2比一比，再组词。
6．指导书写。
重点指导：周：注意“横折钩”的折要写直，里面“上”和“口”不宜大小。与“同”比较
忽：上下要相差不多。勿取之于“物”
挖：注意最后一笔”横折弯钩“横短，弯长。
7．作业：生字各写3个。
第2课时
一、课时目标：
1、了解小蚂蚁。啄木鸟、黄莺。燕子。青蛙等小动物的过冬方式。
2、理解”忽然、冬眠、准备、粮食”等词语的`意思。
3、正确、流利地朗读课文。
二、教学过程：
1．复习、巩固
（1）抽读生字卡片。
（2）完成课堂作业第2题。
（3）抽读词语卡片，完成《课堂作业》第2题。
（4）指名读第1自然段。
2．学习第2段。
（1）我们通过第1段的学习知道冬天到了，树林里变了样，四周静悄悄的。那么小动物都到哪儿去了呢？他们又是怎样过冬的？我们一起来学习课文。
（2）抽动复合投影片，图上画了什么？
（小蚂蚁看到一只啄木鸟在捉虫。）
书上哪一段是写这部分内容的，指名读第2段。联系上下文理解“忽然”。小蚂蚁遇见了谁？数一数他们进行了几次对话？
（两次）
（3）自由读第2段，想一想：每次对话都告诉了我们些什么？
（冬天，燕子、黄莺到南方去过冬，明年春天再回来。啄木鸟不怕冷，留下来消灭害虫。）
教师解释“候鸟”留鸟”
板书：黄瑛、燕子飞到南方过冬
啄木鸟不怕冷留下来工作
看板书指名连起来说一说
（4）指导朗读：读出小蚂蚁有礼貌地问的口气；啄木鸟的话要读得清楚。明白。
3．学习第3段。
（1）指名读课文。
（2）引导学生仿照第2段学法来学会第3段。（看图——找相应的段落一读课文一想问题。）
（3）看图说话：（抽拉投影片）小蚂蚁来到哪里？碰到谁？通过谈话知道了什么？（基础较好的学生可以连起来说一说）
联系上下文理解冬眠：睡在洞里不吃不动。你知道还有哪些动物也是冬眠的。
板书：青蛙冬眠
（4）指导朗读。
4、学习第4段。
（1）自己读第4段，用一句话说说小蚂蚁是怎么过冬的。
（2）比较小蚂蚁与青蛙的过冬方法有什么相同与不同。
（3）朗读第4段。
5、总结谈话。
今天，我们运用“看图、读课文、想问题”的方法学习了课文第1一4段，你学到了些什么知识？
看板书，连起来说说小动物是怎样过冬的？（冬天到了，黄莺、燕子飞到南方去过冬；啄木鸟留下来工作，青蛙冬眠了，在洞里不吃不动，小蚂蚁准备粮食过冬。）
6、齐读全文。
7、作业：完成（课堂作业）第6题：按课文内容填空。
板书：动物过冬
动物过冬方式
黄莺、燕子飞到南方去
啄木鸟不怕冷，留下来工作
第3课时
一、课时目标：
1、了解其他动物过冬的方式。
2、学会分角色朗读课文。
3、能够仿照“什么时候，什么地方静悄悄”的例句说话，并能把句子补充完整。
二、教学过程：
1．复习巩固。
（1）认读并听写词语：四周、静悄悄。忽然。声音、抬头、害虫。树木、消灭、挖洞、冬眠、准备、粮食。
（2）指名读第一节。
①想一想第一节讲了什么时候，什么地方怎么样？（冬天树林里静悄悄的。）
②指名说。
③用”什么时候，什么地方怎么样”句式自由说话。
④完成《课堂作业》第5题。
⑤完成课后第3题。
2、分角色朗读课文。
（1）小蚂蚁和啄木鸟的对话：要读出小蚂蚁有礼貌、询问的语气；要读出啄木鸟讲道理的语气。
（2）小蚂蚁和青蛙的对话：要读出小蚂蚁疑问的语气，读出青蛙有礼貌的语气。
（3）练习指名读～自由读。
（4）同桌分角色读一指名分角色读一男女生分角色读。
3．复习课文内容，进行课外延伸。
（1）完成课后第4题。说说课文写了哪些动物？他们是怎样过冬？
（2）你还能说说其他动物是怎样过冬的吗？（蛇是冬眠，大雁是飞到南方过冬的。）
小学语文优秀教案 篇四
教学目标：
1．学会7个生字，认识1种笔画和1个偏旁。
2．会认7个字。
3．正确地朗读课文。背诵课文。
教学重点：
1．学会7个生字，认识1种笔画“斜钩”和1个偏旁“月”字旁。
2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。
教学难点：
1．“我”的书写。
2．了解的特点。
教学过程：
一、复习
抽读学过字的卡片：在月有伞
二、谈话导入
1．教师出示谜语让学生猜。
2．在什么情况下会出现呢？在你的什么方向呢？有什么特点？想知道吗？今天我们就学习第4课《影子》板书课题，看看书中的小朋友的有什么特点？
二、指导学生看懂图意
1．出示第一幅图
提问：图上画的都有什么？他在干什么呢？
2．出示第二幅图
提问：这幅图和刚才第一幅图哪儿不一样？
过渡语：到底有什么特点呢？我们一起读读课文内容。
三、初读课文，读准字音。
1．学生借助汉语拼音自由小声读课文，注意把每个字的音读准确。
2．学生再次读课文，要求在课文中画出生字和会认的字，把生字和会认字借助拼音多读几遍。
3．同桌同学轮流读课文，相互正音。
4．抽读生字和会认字卡片。
四、朗读课文，了解的特点。
1．自己读全文，标出有几个自然段？（2个）
2．学习课文第一自然段。
（1）结合第一幅图，读第一自然段。
想想：在小朋友的什么地方？这是为什么呢？板书：前后
（2）在什么情况下在前，在后呢？小组同学结合问题进行讨论。
（3）请学生回答。（当太阳在小朋友前上方时，在小朋友的身后，）结合学生回答引导学生看第一幅图。
（4）那么什么情况下在前边呢？（当太阳在小朋友后上方时，在小朋友的前边）可以让学生动笔画出小朋友、太阳、的位置。
（5）请大家再读课文，说说课文中把比作什么？
（6）指导朗读，读出欢快、活泼的语气。
学生自由读，读出语气。
（7）学生试背一背。
3．学习第二自然段
（1）照学习第一段的方法学习这段。
提出问题：在小朋友的什么地方？结合图说一说？在什么情况下在左，什么情况下在右？
（2）学生结合两个问题思考。
（3）四个同学一起讨论。
（4）请学生汇报学习情况。板书：左右
（5）学生用学习第一段朗读的方法，练习朗读第二自然段，读出欢快、活泼的语气。
（6）试着背诵第二段。
4．朗读全文，说说有什么特点？
5．练习背诵全文。
①自由背。
②同桌互背。
③指名背诵。
五、除了在太阳底下能出现，还有什么时候也会出现？请你们自己亲自去试验一下。
六、学习生字
1．抽读生字卡片：个、右、友、朋、左、后、我。
2．把生字卡片贴在黑板上做猜字游戏，巩固字音。
3．学习新笔画和新偏旁。
4．识记字形
（1）自己自学①读准字音②记笔顺③想想有什么好办法记住字形？
（2）读读生字卡片的词语，了解字意。
5．小组同学合作学习，有问题共同学习，比比谁说得。一会儿请他在全班讲一讲。
6．学生当小老师进行讲解。讲得不准时，下面学生可以纠正，也可做补充。
7．指导书写
（1）学生按69页第2题的红色笔画描红，一边描一边记住每一笔在田格中的位置。
（2）仔细观察生字的重点笔画位置，观察后在书上的田格中把每个生字试着写一遍。
（3）重点指导“我”字。
①电脑出示带田格的“我”字，让全班学生一起观察。学生边观察边说位置，教师边板书。教师强调第二笔在左半格横中线上起笔，稍微向上斜一点。第五笔斜钩在上半格竖中线上起笔，要比左边的“撇”高，收笔比左边竖钩的“钩”的“钩”低一些。第六笔“撇”在上边横收笔处开始写，撇到竖中线位置，最后一笔比“撇”高，比“斜钩”起笔低。
②学生练习仿写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法。
③在实物投影上展示评议。
（4）写其它几个字
①让学生说说重点笔画的位置，
“个”字第一笔“撇”在上半格中间起笔，撇尖稍过横中线，而第二笔捺脚在横中线上，最后一笔竖写在竖中线上。
“右、友、左”这三个字比较观察。“右”的第一笔横长，而“友”和“左”字的第一笔“横”跟“右”字的“横”比稍短一些。
“朋”字，注意两个“月”字大小差不多，里边的第二个横写在横中线上，两个横摆放得比较匀称。
“后”字注意中间的“横”稍微长一点，下边的“口”字与“横”同宽，“横折”的横写在横中线上。
②学生在书上田格中把这6个字写一遍。
③展示评改。
七、巩固练习
1．在生字本上写生字作业，每字3遍。
2．练习背诵全文。
3．课后练习3，说说在你座位的前面、后面、左面、右面都是谁。
小学语文优秀教案 篇五
教学目的：
1、让学生学会运用课外阅读方法进行读《飞翔的教室》，养成良好的阅读习惯，达到课内向课外延伸的目的。
2、通过学生读凯斯特纳的读书成果展示，增强学生对课外阅读的兴趣。
指导重点：
增强学生对课外阅读的兴趣。
教学过程：
一、谈话导入
1、书是人类的营养品，没有了书籍就像生活中没有了阳光，没有了书籍就像鸟儿没有了翅膀。
2、你们平时都读了哪些课外书呢？（学生自由讲）
二、谈谈自己最喜欢的一本课外书
1、在你读过的课外书当中，你最喜欢哪一本？能说说喜欢的原因吗？
（1）同桌交流。
（2）班级内交流。（相机进行评价）
2、总结：读书好似爬山，爬得越高，看得越远；读书好似耕耘，汗水流得多，收获自然更丰富。
三、走进凯斯特纳
1、今天我们要认识一位伟大的德国小说家、剧作家、电影脚本和广播剧作家、儿童文学作家——埃里希·凯斯特纳，一同去阅读这位20世纪最出名的德国儿童小说家的作品《飞翔的教室》。
2、你都读过埃里希·凯斯特纳的哪些作品呢？生自由发言。
3、简介作者。
四、感受《飞翔的教室》
1、认识文中的主要人物。
将人物的性格特点与人物名称对号入座。（题略）
2、生交流故事情节。
3、说出喜欢的人物、故事情节及喜欢的理由。
五、我心中的故事
1、师生共同探讨“你怎样看待完全中学和实德中学学生间的那场大战？对那场战争中每个人的表现你有什么看法？”
2、“乌利为什么要从体操梯上跳下来？乌利的一跳获得了什么？如果你是乌利的同学你会对他说些什么？”
3、伯克博士是怎样对待以上两件事的，对博士的态度你有什么评价？
小学语文优秀教案 篇六
◆教学目标
【知识与能力目标】
1、自主学会本课的生字，并能正确、工整地书写。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵第一、二节。
【过程与方法目标】
通过朗读诗歌，联系上下文和生活实际理解诗句的含义，把握诗歌的主要内容，从中感受新年的新意和生机。
【情感态度价值观目标】
能联系上下文和生活实际理解诗句的含义，把握诗歌的主要内容，从中感受新年的新意和生机，激发学生对生活的热爱和珍惜之情。
◆教学重难点
【教学重点】
能借助课文理解词语，体会诗歌所表达的意思。
【教学难点】
从诗歌中感受新年的新意和生机，激发学生对生活的热爱和珍惜之情。
◆课前准备
多媒体课件。
◆教学过程
一、欣赏视频谈话引入：
1、欣赏视频《新年好》。
2、亲爱的孩子们，当新年的脚步向我们走近，当新年的钟声即将敲响，你是不是也有许多美好的愿望向大家诉说？你是否也有许多美好的祝福带给大家呢？今天，老师带领大家走进新年，聆听诗人徐鲁的诗歌《你好！新年》。
3、简介徐鲁。
4、板书课题，齐读题目。
二、初读课文学习生字：
1、配乐朗读《你好！新年》。
2、学生自由朗读诗歌。读的时候注意字字入眼，读得不顺的地方，多读几遍。
3、出示生字。
①、指名读一读。
②、齐读。
③、口头给生字组词。
④、注意“淙”是平舌音，“草垛”的“垛”是四声，“雪橇”的“橇”右边是三个毛字。
4、出示词语。
①、自由读一读、齐读、个别读。
②、选择你喜欢的词语说一句话。
三、品读课文感受新年：
1、学习第一、二、三小节。
①读读第一、二、三小节。说说你读懂了些什么。你从课文的哪些地方看出新年来了？
抓住“冰河”、“燕子”、“冬末”、“草垛”等词语
②新年美吗？让我从你的声音、表情中感觉出来吧。
③请推荐一位你们心目中读得的同学示范一下。
④指导学生有感情的朗读。
⑤教师范读。
⑥指导学生练习背诵第一、二小节，老师和学生一起背诵。
2、学习第四小节。
①出示第四小节，指名朗读。
②说说你都读懂了些什么。
③同学们让我们共同欢呼新年的到来。多媒体出示：新年钟声敲响时的片段。
④此时此刻，新年的钟声已经敲响，让我们双手合十，默默地许下心中的愿望。
⑤都说“一年之计在于春”。新的一年，新的希望；新的一年，新的开始；新的一年里，一切都是新的。孩子，把你刚才在心里默默盘算的计划或者许下的愿望，写一写，画一画，在小组内交流交流。（学生分组交流）
⑥汇报。
3、学习最后一节。
①朗读第五小节。出示：
三百六十五片叶子，叶叶青翠，
请你把第一片珍贵的叶子捧在手上；
三百六十五里路，路正漫长，
请你用诚实的脚步去把它丈量。
②你从这段文字中体会到了什么？把你体会到的读出来。
③？“三百六十五片叶子”指什么？（三百六十五天）“珍贵”是什么意思？谁能用“珍贵”说句话？你觉得“第一片珍贵的叶子”会是什么？
④“诚实”是什么意思？你能用它说句话吗？
⑤你是怎么理解“三百六十五里路，路正漫长，请你用诚实的脚步去把它丈量”这句话的？
⑥人以诚为本，以信为天。诚实是我们做人的基本原则。请看，古今中外，有很多有关诚实的名言警句：
诚者，天之道；思诚者，人之道也。--孟子
没有一种遗产能像诚实那样丰富的了。--莎士比亚
始终不渝地忠实于自己和别人，就能具备最伟大才华的贵品质。--歌德
⑦写一写新年祝福。把它当做新年的礼物，送给你最想送的人，你也可以制作成新年卡片。
⑧学生汇报。
4、小结全诗，有感情地诵读全诗。
四、课文小结：
今天，在新年到来的时候，我们用最虔诚的心在这里写下自己的心愿。请将这页纸夹在书中，等新的日历撕下第365页时，回头再瞧，一年里的努力是否让自己满意，自己双手捧着的是否与今天的期望相同。孩子，祝愿你们在新的一年里，学习进步，心想事成。
五、配乐朗诵，拓展感悟
1、配乐朗诵全文。
2、试背1、2节诗。
3、说说自己新一年的新打算。
六、布置作业：
1、抄写课文生字词。
2、感情的朗读课文，背诵1、2小节。
3、写一写自己新年的打算。
以上就是众鼎号为大家整理的6篇《小学语文优秀教案》，希望可以启发您的一些写作思路。
