《小稻秧脱险记》(优秀5篇)
《小稻秧脱险记》 篇一
课前交流
师:听说咱班的同学都很聪明,(略停)自认为聪明的同学请举手。那我出个谜语要考考你们,敢不敢接受老师的考验?
猜谜语
远看一朵花,近瞧满脸麻。围着太阳转,整天笑哈哈。
——(打一植物)
揭示谜底——向日葵(出示图片)
婴儿睡水床,长大靠水养。告别出生地,还要洗脚掌。
——(打一植物)
揭示谜底——水稻
师:其实有同学说是稻秧,也不能算错,因为稻秧是水稻的幼苗。
师:见过水稻吗?在我们这儿很少也很难见到,因为水稻生长在南方。今天,老师把它带来了,想不想看看。 (出示课件水稻图片。)这是稻秧,是农民在秧田里培育出来的,当稻秧苗长到约八厘米时拔出来,洗干净,插在水田里,让它重新生长。在农民的辛勤耕耘下,逐渐由绿变黄,成熟的水稻沉甸甸、黄灿灿的。稻子成熟了经过加工去皮后就是我们吃的大米啦。
可是,听说这水稻田里可不太平,还有人在争吵,同学们想不想和老师一起去看看那里发生的故事呢?好,那我们开始上课吧!
一、激发情趣,导入新课。
1板书课题。
师:让我们一起来学习第十八课《小稻秧脱险记》
请同学们伸出右手食指,跟老师一起书写课题。
“稻”和“秧”都是“禾木旁”,书写时一定要注意笔顺。“险”字是本课的生字,它是左右结构,(板书完,指“险”)大家看,书写时要注意耷耳旁不要拉太长,让着右边点,这一“撇”才能舒展。
3.齐读课题。
4.解释课题。
师:读了这个课题,你能知道课文讲了什么事吗?课题中“记”是什么意思?把“记”放到最前面,题目改成“记小稻秧脱险”,知道是什么意思了吧?
生:记录
师:是的,题目是文章的眼睛,透过题目就可以知道课文讲了什么事了。让我们再来读一读这个课题。
二、检查预习、培养习惯。
(一)检查预习
师:课前布置同学们预习了课文?老师发给你的预习单完成了吗?拿出来,一起看一看。
1、第一部分“我会写。”
a.师:大家来看第一部分“我会写”。请同位之间交换过来,由你作“小老师”,看你同位的字是否做到了写正确这一要求。如果有错误,提醒同位在纠正写错字的订正栏里改过来。
b.巡视。
c.展示。
d.师:你的字能否写规范呢?(展示一学生作业)我们来看看这个同学写得。重点指导“欺”。(师范写:它是左右结构,两边差不多大,书写时,注意右面撇画的位置,字要写紧凑,这样才好看)
e.师:看看你自己写的,有不理想的,再写一个。
f.师:现在,我们能把字写正确,写规范了,这些字,你们会读吗?
指名一学生读,纠正错误,然后齐读。
2.第二部分“我会读”。
a师:读课文了吗?读了几遍?认为自己能读正确,读流利的同学请举手。
b检查词语。
师:那么,我想文中的词语也不会难倒你们的,那我抽取这些词语,你会读了吗?
脱险 争吵 激烈 气势汹汹 不由分说
拼命 欺负 杂草 蛮不讲理 一拥而上
指生读,评价他读得怎么样?
生:他读的很正确。
指导“欺负”,齐读。齐读这些词语。
c预习课文时,你理解了哪些词语的意思?是用什么方法来理解的?
生:我理解了“警觉”的意思,是查字典理解的。
师:是的,查工具书这些“有字词典”理解词语的意思,的确是个好方法。其实我们可以用身边的“无字词典”来理解词语。比方说,当你看到有人在吵架时,双手叉着腰,很凶的样子,你会想起文中的哪个词语?(气势汹汹)
师总结:理解词语的方法有很多,像查阅工具书,上网都可以,当然,也可以联系上下文理解,或是联系生活实际查无字词典的方法来解决。
3.第三部分“我会思考”。
师:课文中出现了哪几个角色?(随机板书:小稻秧 杂草 喷雾器)
这个故事中的哪个角色给你留下了深刻的印象?(生说)
师:只要同学们再读课文,你对这些角色的印象会更加深刻的。
三、整体感知、理清脉络。
1.默读课文第一、二自然段,弄清在主要角色之间发生了什么故事情节。
师:(指板书)你们预习课文后,知道了课文主要出现了这三个主要的人物角色,那么,他们之间发生了什么故事情节呢?比如小稻秧和杂草之间发生了什么事?请同学们自由读课文第一、二自然段,再来回答这个问题。
2.学生自由读。
3.交流。
生:杂草抢小稻秧的营养。
生:杂草欺负小稻秧。
随机板书:杂草 欺负 小稻秧
师:老师用图示的方法把他们之间的情节表示了出来,谁能用自己的话来说一说吗?
生:杂草抢小稻秧的营养,欺负小稻秧。
4.师:小稻秧被杂草欺负,气得脸色腊黄,当场就病倒了,这可怎么是好呀?在这个紧要的关头,谁出场了?(喷雾器大夫)那么之后,喷雾器和小稻秧,喷雾器和杂草之间有又发生了什么呢?请同学们继续读课文第三、四、五自然段。把能说明故事情节的词画出来。看能不能也像老师这样,用图示的方法把他们之间发生的故事情节表示出来?
5.继续读3-5自然段。
6.交流:
生:喷雾器灭到了杂草,救了小稻秧。
随机板书 喷雾器 救了 小稻秧; 喷雾器 灭掉 杂草
谁能用自己的话来说一说?
生:杂草欺负小稻秧,喷雾器大夫帮助小稻秧,收拾了杂草。
7师:(指板书)哪儿是故事的起因,哪儿是经过和结果呢?
师:看着老师的图示,用一两句话说说课文讲了一件什么事?
生:杂草欺负小稻秧是故事的起因,喷雾器大夫帮助小稻秧收拾了杂草是故事的经过,结果是小稻秧脱险了。
让学生互评是否讲完整了,并让他们在此基础上补充。
四、指导分角色朗读、感知角色形象。
(一)分角色朗读课文
1.指导分角色朗读课文。
师:这么生动而有趣的故事,我们一起来分角色读一读吧。课文中除了这三个人物角色的话之外,还有一些语言,那就是旁白。看来,要分角色朗读需要四个人合作完成,就请同学们在四人一小组里,听从小组长的分工,来读一读这篇课文吧。
2学生分组练读。
3展示。
师:哪一小组的同学愿意到前面来,读给大家听。
a. 介绍角色分工。
b.学生读,其他同学端起课本,听他们是否读正确,读流利了呢。(及时纠正学生的朗读错误)
c评价学生的朗读。
(二)感知文中角色形象
1.师:又读了这个故事,文中的哪个角色又给你留下了深刻的印象?
2.学生交流。
生:喷雾器又给我留下了深刻的印象,他帮助了小稻秧。
生:杂草气势汹汹,很霸气,又给我留下了深刻的印象。
五、结束语:课下,请同学们继续分角色练读课文,如果能读出感情来,你就会像孙悟空那样“七十二变”,真的变成了课文中的角色啦。
《小稻秧脱险记》 篇二
教学目标:
1.能正确流利、有感情地朗读课文,在读、演中理解重点词句,并演一演这个童话故事。
2.学会本课10个生字,两条绿线内的6个只识不写的字,理解由生字组成的词语,会用“纷纷、”“激烈”造句。
3.在对语言文字朗读感悟的基础上,知道除草剂、和喷雾器能保护稻秧不受侵害,培养学生爱科学、学科学、用科学的志趣。
教学重点
1、理解关键词语,从而理解文意。
2、在读好课文的基础上进行表演。
教学难点:读课文、演故事
教学准备
1、课前布置学生了解有关喷雾器、除草剂。
2、准备杂草和喷雾器的头饰。
3、制作cai课件。
教学课时:三课时
教学过程
第一课时
初读课文,读准字音、读通句子、把课文读正确、流利,整体感知课文内容。学习课文第1、2自然段。(略)
第二课时
教学内容:学习第3、4、5自然段。
教学过程
一、语言描绘,激趣导入
1、(老师很关心地、好奇地问)小朋友们,老师听说水稻田里发生了一场激烈的争吵。有这回事吗?(学生七嘴八舌回答)这不,我被他们找来评理,你们能把具体情况说一说吗?这样我就更清楚了。
2、指名学生生动复述课文一、二自然段内容。(师:看来,不止是争吵,杂草们还在抢小稻秧的营养呢!)
3、师指名生评价,那真是是一群什么样的杂草?(出示图片并板书:杂草气势汹汹、蛮不讲理)
是呀,正是因为杂草的气势汹汹、蛮不讲理。看!正需要营养的小稻秧?(出示图片并板书:小稻秧脸色蜡黄)咱们的小稻秧遇险了。
4、过渡语:看到同学们皱起了眉头,我想你们一定非常担心小稻秧的生命危险吧!我和大家一样,也非常关心小稻秧的命运。这节课,我们继续读课文,看看后来怎么啦。
二、精读感悟、演中求知
(一)学习第三、四自然段
1、听说,植物指挥中心也派来了两名队员来救援,会是谁呢?小稻秧最后怎样了呢?小朋友们,你们想不想知道啊?(想)现在请你们带着这两个问题,自由轻声读课文的三~五自然段。待会儿看谁表现得最出色。(师放朗读录音,生听、思考)
学生读后:
师:植物指挥中心;派来的两名队员是谁呀?(指名回答)(喷雾器和除草剂)你们有见过喷雾器和除草剂吗?(示图片:让学生自己讲解喷雾器和除草剂的作用)
师:哦,看来小朋友们知道的还真多呢?喷雾器大夫可真是个了不起的英雄啊!(师竖起大拇指)
师:小稻秧最后怎样了呢?(指名回答)(小稻秧最后脱险了)
师:你们说说小稻秧是怎样脱险的?(生自由说)
2、看cai课件。快看——(突然,一阵毛毛雨从天上飘下来。播放cai。)
3、这是么回事呢?(喷雾器大夫在喷洒除草剂呢)请小朋友们在第3、4自然段中找出喷雾器和杂草说的话,把它画下来多读几次。
(指导朗读喷雾器说的话)
师:小朋友们读书读得很认真,喷雾器大夫对杂草说了是什么呢?(指名回答)
(一)、cai课件出示句子:这时,一个洪亮的声音响起来:“这不是雨,而是除草剂,是专门用来收拾你们的!”
(1).谁来读一读这句话(指名读)
(2).一生读后,其他的学生评议。(他读得怎样?谁来说一说?为什么?你能读一读吗?)
(引导学生找出“洪亮”一词,用洪亮的声音来读)
(3).从喷雾器大夫洪亮的声音里,我们还听出喷雾器大夫很讨厌杂草,这句话除了要读出洪亮还要读出什么样语气?你们自己练一练。(学生自己说自己读)
(4)在这里“收拾”是什么意思?(把杂草消灭或毒死)
课件出示句子:“妈妈在收拾房间”中的“收拾”意思一样吗?这里的“收拾”什么意思?(整理)
小结:同一个词语在不同的句子中有不同的意思,所以,词语一定要放到具体的句子中去理解。
(二)、cai课件出示句子:喷雾器大夫一边喷洒着除草剂,一边大声说:“平时你们欺负小稻秧,现在轮到你们倒霉了。”
(1)这句话谁有信心读好?(指名读)
(2)应该怎样读?(指名说、读)
(3)还可以加上什么动作?(学生做)
(4)全班齐读,边读边做动作。
(指导朗读杂草说的话)
喷雾器大夫赶来解救小稻秧啦,田里的杂草有什么反映呢?一切来看看。
(一)、cai课件出示句子:一棵杂草警觉地抬起头来,看了看天说:“不对呀,大晴天怎么会下雨呢?”
(1)这句话怎样读呢?(指名)
(2)评议:读得怎样?为什么?你能读一次吗?
(抓住重点词“警觉”,并加上动作来读)
(3)师范读。
(5)齐读
(二)、示句子:杂草有气无力地说:“完了……我们都……喘不过气了。”
(指导学生通过读来体会理解“有气无力”、“纷纷”、“喘不过气”)
最后杂草怎样了?(不一会儿,杂草就纷纷倒了下去)
板书:杂草----纷纷倒下
(1)“纷纷”是什么意思?(一个接着一个)想象以下画面。
(2)做“纷纷倒下”的动作。
师:现在逆境就是杂草,能演一演这个动做吗?(让学生站起来后倒下)
(3)用“纷纷“说一句话。
4、演一演
(1)、同桌之间加上动作练一练。
(2)、指名演、指名评。
(3)、分角色朗读第三、四自然段。
(二)、学习第五自然段
1、杂草被喷雾器大夫收拾光了,没人再跟小稻秧抢营养了,小稻秧脱险了,看!(课件演示),多神气,多高兴!
2、小稻秧脱险了,你们高兴吗?齐读第五自然段。指名生说。(师板书:吸足营养)能读出来吗?齐读,可以加上动作、语言呢。
3、师:多么快乐的小稻秧啊!发散思维:小稻秧们,此时此刻,你最想说点什么呢?(生畅谈)
4、请你结合实际情况想一想,小稻秧在以后的生长过程中,还会遇到怎样的困难和危险?(指名说)
三、合作探究,渗透教育
1、看来,很多同学喜欢喷雾器,因为他喷出的除草剂救了小稻秧,他可是个了不起的英雄。
2、如果你在旁边你愿意帮助小稻秧吗?(愿意)那你能想出什么办法?四人小组讨论一下,看谁想出的办法多。
3、指名说。
4、师:小朋友们可真聪明,能想出那么多的科学方法来。你们再想一想:杂草就真的一无是处吗?就没地方需要它的吗?(学生畅说)
四、课堂总结
1、读到这里,你学到了什么?能和大家说说吗?
2、你还想知道什么?
五、拓展延伸
课后仿照课文写法,练习写一篇童话故事。
(以上是我的一个初步的草案,教案写得没有什么新意,我想制作课件,可现在我还想不出怎样制作,希望大家多提出你宝贵的意见和建议,辛苦大家了。我这次比赛的要求是在阅读教学中体现新理念的教学。)
课文内容:小稻秧脱险记
一天,水稻田里发生了激烈的争吵。一群杂草把小稻秧团团围住,气势汹汹地嚷道:“快把营养交出来!”
小稻秧望着这群蛮不讲理的杂草,说:“我刚搬到大田来,正需要营养,怎么可以交给
你们呢?”这群杂草不由分说,一拥而上,拼命地跟小稻秧抢营养。小稻秧气得脸色蜡黄,当场就病倒了。
突然,一阵毛毛雨从天上飘下来。一棵杂草警觉地抬起头,看了看天说:“不对呀,大晴天怎么会下雨呢?”这时,一个洪亮的声音响起来:“这不是雨,而是除草剂,是专门用来收拾你们的!”杂草问:“你是谁?”“我是喷雾器大夫。”喷雾器一边喷洒着除草剂,一边大声说:“平时你们欺负小稻秧,现在轮到你们倒霉了。”
稻田里的毛毛雨下个不停。杂草有起无力地说:“完了,我们都……喘不过气来啦。”不一会儿,杂草纷纷倒了下去,一阵微风吹过,小稻秧高兴得跳起了舞蹈。他们吸足了营养,又向上挺了挺身子。
课文分析:
这是一篇有趣的童话故事,文章采用拟人的手法讲述了杂草对小稻秧生长的威胁,以及喷洒除草剂能保护小稻秧。通过学习,要让学生知道一些相关的农业知识,培养学生爱科学、用科学的意识。
《小稻秧脱险记》 篇三
第一课时
教学目标:
1学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2能正确、流利地朗读课文。
一、揭题、解题
1.今天这节课,我们这些生活在城市里的人将要来到农村去,看看那里的水稻田里发生了什么事?(揭题)学生齐读。
2.理解:“小稻秧”是什么?“脱险”是什么意思?
介绍:记——记载下来的事情。
整个题目的意思就是——(生说)再齐读课题。
3.课题中,哪个词语的意思最关键?(脱险)
紧扣这个词语,你能提出什么问题?(生说,出示)
(1)小稻秧遇到了什么危险?
(2)小稻秧是怎样脱离危险的?
齐读问题。
这节课,我们就重点来解决这两个问题。
二、初读课文
1、提出学生自读要求
先读生字,再读课文,读准字音,不漏字不添字。
2、检查效果
(1)出示词语
拼命 蛮不讲理 喷雾器 纷纷
一拥而上 气势汹汹 大夫 收拾 争吵 除草剂
(2)自己读,
(3)指名读,齐读
4)、相机点拨:
蛮不讲理:粗野,凶恶,不讲道理。
气势汹汹:形容盛怒时很凶的样子。
倒霉:遭遇不好。
喘气:呼吸急促。
3、再读课文
1)、提出要求:把课文读流利,不唱读,不复读,不读破句
2)、学生自读
4、分自然段朗读
三、理清文章脉络
1请你们把课文速读一遍回答刚才的问题。
2这样看来,文章可以分为三段:小稻秧遇险——脱险——脱险以后
3大家把课文默读一下,说说课文该怎么分。
4重点要写什么?
四、学习生字。
1.出示生字,齐读。
2.重点指导:杂、欺、喘
第二课时
教学目标:
1练习分角色朗读课文和表演课本剧。
2理解课文内容,知道杂草对庄稼的危害和除草剂能保护稻秧不受杂草侵害。
3学习用“激烈”和“纷纷”造句。
一、复习。
二、精读课文
(一)、细读遇险部分
1、 指名读一、二段,引导说说杂草怎样欺负小稻秧?感觉杂草怎样?
1.出示词语:(学生指名读、齐读)
团团围住气势汹汹蛮不讲理不由分说
一拥而上拼命
2.这些词语是什么意思呢?读读课文第一、二自然段,注意这些词语,边读边想。
3.表演理解(请理解的同学上台)
“团团围住”(包围住)
表演结束,提问:这些杂草厉害吗?凶吗?(这就叫“气势汹汹”)
杂草野蛮吗?他们讲不讲道理?(板书:蛮不讲理)
杂草让小稻秧多说话了吗?(这就是“不由分说”、“一拥而上”)
4.小稻秧遇到了这些蛮不讲理的杂草,怎样了?(板书:当场病倒)
他们得了什么病?(营养不良症)
5.指名读,评价,齐读。
指导分角色读这一段。
过渡:正当万分紧急的时刻,小稻秧的救星,(谁?)来了,他是如何解救小稻秧的呢?
(二)、细读脱险部分
1、 指名读第二部分,说说怎样脱险的。
2、 读、说、演中真切感悟文本内涵
(1) 课文怎样写喷雾器大夫出现的?
通过表演理解“警觉”
(2) 指导读好喷雾器和杂草的对话。相机理解“收拾”
(3) 引读:稻田里的毛毛雨下个不停。杂草——
生全部练习演杂草,让一组表演,评议中理解“有气无力、纷纷”
集体演
齐读这一段。
这喷雾器大夫怎样?
3、 连读脱险部分
真是大快人心呀,这叫做恶有?——恶报,我们一齐来读这一部分,再来感受感受喷雾器大夫的厉害。
(三)、细读最后一段
引读后问:你仿佛看到了什么?小稻秧会对喷雾器大夫说什么?
齐读这段。
2、小稻秧脱险了,你们高兴吗?齐读第五自然段。
3、你能说出哪些表示高兴的词。
三、分角色朗读、表演课文。
1学生默读课文,说说这篇文章里有几个角色。
2画出描写这三个角色说话时的提示语。
3学生读一读提示语,体会不同角色说话时的语气。
4分组练习分角色朗读课文。
5指名分角色朗读。
6练习分角色表演全文。
7指名表演全文。
四、指导造句
1、 文中那些蛮不讲理的杂草被喷雾器大夫喷洒了除草剂以后,怎样了?这“纷纷”是用在什么情况下的?我们也来用“纷纷”来说一句话。
下课了,同学们( )。
电影快开场了,人们( )。
指名填空,再任意造句。
2、 故事的开头农田里发生了一场激怎样的争吵?还有什么事也可以说是激烈?
相机板书:战争 比赛 辩论 竞争 争吵
填空:前不久,我们学校的篮球队和别的学校的篮球队举行了( )。
在那场( )中,( ) 获得了冠军。
先指名填空,再指名任意造句。
五、总结课文、朗读全文
通过细读课文,我们经历了小稻秧遇险到脱险的全过程,深深地被精彩的情节吸引住了。学了课文,你懂得了什么科学知识?
科学的力量是无穷的,让我们从小认真学习,用丰富的科学文化知识来武装我们的头脑吧!引读课文。
板书设计:
18.小稻秧脱险记
小稻秧遇到了什么危险? 小稻秧是怎样脱离危险的?
杂草 除 小稻秧
蛮不讲理 草 当场病倒
纷纷倒下 剂 跳起舞来
《小稻秧脱险记》 篇四
一、教学目标
1、读课文,读出生字字音,画出不理解的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,边读边体会词语的意思。
3、小稻秧遇到了什么危险?后来是怎样脱险的?
4、写生字,要求写得正确、规范。
二、教学重难点小稻秧遇到了什么危险?后来是怎样脱险的?
三、教具准备小黑板、课件
四、教时安排:两课时
第一课时
一、导入新课
同学们,今天我们来学习《小稻秧脱险记》,请小明友把手伸出来,跟老师一起写课题,注意“稻”的笔顺,“秧”的右边注意起笔位置。
二、初读课文,学习生字
1、这一课的一、二类生字加起来一共有18个。
出示小黑板:
险 吵 杂 拥 拼 跟 谁 欺 负 纷
汹 蛮 需 抢 警 剂 雾 微
2、小朋友注意看,你们已经认识了哪些生字?
3、学生交流认识的生字,说说自己是怎么认识的?
4、请大家拿好书,认真地读书,遇到不认识的字看一看课后的生字表,那上面有注音。
5、我发现有同学已经读第二遍课文了,有的同学在读书时,把自己不认识的生字的拼音写在生字的上面。这样很好,请同学们默读课文,把不认识的生字的拼音写在上面。
6、读完写完后,请同学们读一读生字的拼音,并记住它。
7、书上生字能记住的请举手,好,同学们可真棒!那咱们一起读读这些生字吧!
三、学习词语
过渡:同学们不仅会读生字,而且课文读得也很好,那文中的词语我相信同学们也能读好,请看小黑板。
1、出示小黑板
杂草 一拥而上 拼命 一棵
化学除草剂 喷雾器 欺负
喘气 纷纷 争吵 气势汹汹
蛮不讲理 搬到 倒霉
2、看一看,这些字组成的词你会不会读?还有问题吗?
3、齐读词语。
四、细读课文
1、要求学生一边读课文,一边把不懂的词语画下来。
2、指名学生板演。
如:气势汹汹 蛮不讲理 不由分说 警觉 收拾 有气无力 纷纷
3、自由读词语。
4、这些词,有的需要老师帮助,有的自己读课文就可以理解,请大家读课文,边读边想这些词语的意思。我相信,同学们能通过读课文理解这些词语。
5、读完两遍的请举手。好,读的时候,不仅要考虑词语的意思,还要做到正确,流利,如果能做到有感情就更好了,请大家再读。
五、再读课文
1、哪个小朋友有把握把课文读正确、流利?哪些同学虽然没把握读正确,但愿意试一试?好,请你站起来,闵老师很喜欢这个小朋友,请你试着读一读。
2、读得多好呀!不要老师教,有的同学就能读好,真不简单。
六、练习写生字
七、布置作业
1、练习用“警觉”造句。
2、小稻秧遇到了什么危险?又是怎么脱险的?
3、想一想:小稻秧、喷雾器大夫分别会对杂草说什么?文中的作者想对小稻秧说什么?
第二课时
一、复习
1、通过上一节课的学习,我们已经认识了文中的生字和词语,黑板上的词有些同学肯定都读懂了。如果有不懂的,请听闵老师读,听后再读两遍,我想大部分词语都可以读懂。(有感情地朗读:气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、警觉、有气无力、纷纷、收拾)
2、怎么样?
3、请像老师一样读,读出词语的感情。
二、感悟“气势汹汹”、“蛮不讲理”、“不由分说”
1、读到这里“气势汹汹”、“蛮不讲理”、“一拥而上”肯定懂了。谁知道“气势汹汹”是什么意思?
2、这几位同学都懂了,没有懂的同学请看我们表演:我当小稻秧,你们几个当杂草。杂草把小稻秧团团围住,你们应该怎么站?(指导学生从四面把老师围住)
3、你们要干什么?(快把营养交出来)
4、你们没有读懂,要凶,声音要大,把腰卡起来。
5、我们刚搬到大田不久,正需要营养,怎能交给你们呢?
6、他们应干什么?(应上前抢营养)
7、对,要抢,营养在地里,快!(学生做动作)
8、杂草厉害不厉害?凶不凶,这就是“气势汹汹”,杂草野蛮不野蛮?(野蛮)讲理不讲理?(不讲理)这就叫“蛮不讲理”。杂草让小稻秧发言吗?(不让),这就叫“不由分说”。各位杂草请回去。
9、齐读词语:气势汹汹、蛮不讲理、不由分说。
三、感悟“警觉”
1、看来“警觉”这个词要老师帮忙了,谁不需要?
2、有一点意思,但没说清楚,下面老师表演一下,看了老师的表演,你就知道是什么意思,但也不一定说得出。
3、老师请两位同学一起表演,一名学生读书,一名学生扮演喷雾器大夫,老师扮演杂草。
4、师表演“杂草”警觉地抬起头,看了看天,说:“不对呀,大晴天怎么会下雨呢?”
5、师问:“你是谁?”(“我是喷雾器大夫。平时,你们欺负小稻秧,现在轮到你们倒霉了。)
6、什么是“警觉“,你们看到了吗?
7、小结:懂了吗?“警觉”就是警惕觉悟的意思,不要说,体会一下就行了。
请大家读——警觉
8、谁能用“警觉”一词造句?
四、感悟“收拾”、“有气无力”
1、“收拾”这个词读懂了吗?同学们,我们平时在家里的时候,妈妈说:“把房间收拾一下。”和“一家人吃完饭后,我收拾了一下碗筷。”中的“收拾”是什么意思?(整理)而这里的“收拾”是什么意思?(整治、消灭)
2、读书上的最后两小节。
3、谁能把杂草的话读一读,让人感到它已经是有气无力了?
4、指导学生朗读“有气无力”一词。(声音轻一点)
五、感悟“纷纷”
1、“纷纷”读懂了吗?请懂的同学站起来,我读课文,你们做动作。
2、师读:“杂草有气无力说:‘完了,我们都喘不气来了。’”不一会儿,杂草纷纷倒了下去。(站起来的同学纷纷倒下)
3、请大家坐好,看哪个同学腰挺得直。“纷纷”懂了吗?
(一个接一个)
4、小结:记住,理解词语一定要联系上下文。
六、感悟小稻秧的“遇险”和“脱险”
1、通过刚才的表演,这些词语都懂了。现在再读,就会读得更好,再找一个同学来读一读。
2、质疑:小稻秧遇到了什么危险?(杂草和小稻秧抢营养)小稻秧后来是怎样脱险的?(喷雾器大夫喷洒除草剂,把杂草消灭了,小稻秧这才脱险)
3、说得好,一个比一个好。书读通了,问题也就解决了。
4、齐读3-5小节。
七、拓展延伸
1、课文学到这,我们知道了文中主要有几种角色?(小稻秧、杂草、喷雾器大夫)那请大家想一想:小稻秧、喷雾器大夫分别会对杂草说什么?文中的作者想对小稻秧说什么?
2、完成小练笔:根据上面的三种情形选择一种写下来。
3、写后交流(如果时间不够,下节课交流)
八、布置作业
1、摘抄小稻秧“遇险”和“脱险”的句子。
2、分角色读课文,再演一演。
3、回家把这个故事讲给父母或爷爷奶奶听。
附:板书设计
18 小稻秧脱险记
杂草 喷雾器大夫 小稻秧
气势汹汹
蛮不讲理 遇险
不由分说 收拾
警觉 脱险
有气无力
纷纷
教后反思
这是一篇科普性的童话故事,全文采用拟人化的手法形象地写出了杂草对于稻秧生长的危害,以及喷洒除草剂对保护稻秧所起的重要作用。故事主角就是小稻秧、杂草和喷雾器大夫。
整篇课文充满童趣,将科学常识寓于童话故事中,生动的语言、有个性的对话、有趣的情节都为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。
一、集体板书 解题透彻
首先,我让全体同学和我一起板书,主要是让学生体验“稻”和“秧”这两个比较难写的字。在解题时,我抓住一个“险”字提出了四个小问题
1谁知道“险”是什么意思?(危险)
2那“脱险”又是什么意思呢?(脱离危险)
3是说“谁”脱离危险呀?(小稻秧脱离危险的)
4那这个“记”又是什么意思(把小稻秧脱离危险的故事记载下来)
二、设置悬念 自读课文
接着我让同学看着课题提出问题,同学们非常爱思考,积极提出了很多问题,主要集中在“小稻秧遇到了什么危险?”“那它又是怎么脱险的?”“后来又怎么样了呢?”这些悬念进入课文的,学生基本可以达完成老师提出的自学要求。
三、读演结合 自我感悟
朗读应是体验文章情感的重要手段,朗读有助于学生用整个心灵去理解和体会。在本文中朗读的语气是不同的,如野蛮的杂草气势汹汹的话、喷雾器大夫洪亮的声音、有气无力的杂草的话语。让同学们边开展指名读、齐读、表演读等多种形式,在朗读的过程中使同学们融入课文境界中。
教学完本课,我觉得三年级的同学一边需要老师的指引,一边要放手让同学自己感悟。特别是在第一课时,在指导朗读时,作为老师应该作相当的指导,先领读,再让学生读。
《小稻秧脱险记》 篇五
教学目标 :
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课11个生字,理解由生字组成的词。
3、凭借对课文语言文字的朗读感悟,知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用,培养从小学科学,长大用科学的志趣。
教学重难点:
复述课文大意,知道它遇到什么危险,后来又如何脱险。
第一课时
教学目标 :
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课11个生字,理解由生字组成的词。
课前准备:生字卡片
教学过程 :
一、导入 :
今天,老师要带领大家到乡下的田野里去走一走,看看那里发生了什么事?
揭示课题,板书,齐读。
大家“稻秧”是什么意思?“脱险”是什么意思?读了课题,你想知道一些什么呢?(小稻秧遇到了什么危险?又是怎样脱险的?)
二、初读课文
1、提出学生自读要求
先读生字,再读课文,读准字音,不漏字不添字。
2、检查效果
(1)出示词语
拼命 蛮不讲理 喷雾器 纷纷
一拥而上 气势汹汹
大夫 收拾
争吵 除草剂
(2)自己读,找找这几组词中加点字有什么规律
(3)指名读,齐读
三、再读课文
1、提出要求:把课文读流利,不唱读,不复读,不读破句
2、学生自读
3、出示难读的句子
(1)一群杂草把小稻秧团团围住,气势汹汹地嚷道:“快把营养交出来!”
(2)杂草有气无力地说:“完了,我们都……喘不过气来啦。”
4、指名读,齐读,分男女同学读
5、分自然段朗读
6、点评
7、出示词语
蛮不讲理 气势汹汹 倒霉 不由分说 喘气
8、相机点拨:
蛮不讲理:粗野,凶恶,不讲道理。
气势汹汹:形容盛怒时很凶的样子。
倒霉:遭遇不好。
喘气:呼吸急促。
9、分角色朗读
四、指导写字
1、同学们,这课的生字中有哪些是左右结构的字?(吵、拥、拼、喘、纷)
你们觉得在写时应提醒其他同学注意些什么呢?
2、学生口述
3、教师范写
4、学生描红
以上就是众鼎号为大家带来的5篇《《小稻秧脱险记》》,能够帮助到您,是众鼎号最开心的事情。