《走进春天》是小学美术四年级下册第11课的内容
《走进春天》是小学美术四年级下册第11课的内容。本课属于造型表现的内容。本课引导学生走进大自然，寻找春天的脚步，来感知春天的色彩、春天的活动，感受春天的勃勃生机，体验寻找和发现春天的乐趣，培养学生热爱大自然和保护大自然的情感。
小学中段的学生在造型方面比低年级有了一定的发展，随着知识的增长和认识能力的发展，观察能力、接受能力以及模仿能力也有进一步的发展。而且已经初步认识了形、色与肌理等美术语言，会使用各种美术工具，体验了不同媒材的效果，在绘画方面有了初步的写实倾向，也称之为“萌芽写实阶段”，能大胆地表现他们的所见所闻、所感所想的事物。对美术有着浓厚的兴趣，但创造力还有待进一步提高。
1.创设情境走进春天，了解春天给自然界带来的变化，知道春天的常用色彩及春天的活动。
2.引导学生感知、欣赏春天的美，提高色彩感受能力和对色彩的识别能力，用绘画的形式表现春天的景色及人和动物的活动。
3.充分激发学生的学习热情和热爱大自然、热爱生活的情感，培养学生善于发现、大胆表现、乐于交流、勇于创新的精神。
本节课的重点是：观察春天的色彩变化和各种人与动物的活动，用绘画的方法表现出来。
为了更好的突出重点、突破难点，侧重学生的体验过程，我遵循教为主导，学为主体的教学思想，在教学中采用讲述法、活动探究法、提问法、讨论法、多媒体辅助等方法，引导学生在观察比较中进行自主探究。
“工欲善其事，必先利其器”，好的教学准备能够提高课堂的教学效果，为此我做了如下准备：多媒体课件、学生课前搜集的资料、绘画工具如图画纸、水彩笔、油画棒、铅笔橡皮等。
从新课程标准的教学建议出发，我将充分发挥现代教育技术的作用，运用多媒体辅助教学，变静为动，融声、形、色为一体，为学生提供生动形象直观的观察材料，激发学生学习的主动性和积极性。具体环节如下：
教学是科学，更是艺术，罗丹说过“艺术就是感情”，所以创设情境有助于激发学生的学习兴趣，从而达到事半功倍的效果。为此我将播放音乐《春天在哪里?》并提问：你知道这首歌唱的是什么吗?学生回答是春天后，教师小结：冬去春来，鸟语花香，春趣盎然。今天就让我们跟着春姑娘一起到大自然中去，看一看春天的景色吧!激发学生的兴趣，启发学生的想象，顺势导入新课《走进春天》。
《课程标准》中强调美术课程需要凸显视觉性，所以我将采用讲授法与展示法相结合的形式，利用多媒体课件出示各种春天的美景图片，并提问：你看到了什么?学生观察回答后，继续追问：你从哪些地方感觉到春天来了?引导学生学生通过观察、想象，感受春天的色彩及春天的活动。
当学生对春天有一个初步的感知时，引导学生出示自己收集到的有关春天景色的图片，鼓励小组内成员互相展示描述并讨论：你发现春天都有哪些色彩，主要是以什么颜色为主?学生派代表汇报小组讨论、探究的结果，教师小结：有粉红色、黄色、绿色、湖蓝色等，主要以绿色为主。引导学生小组之间互相交流、共同探讨、探究春天的色彩。继续追问：除了用色彩表现春天，还可以通过什么表现春天?你知道哪些?学生可能会回答：如添画小燕子、蜜蜂、蝴蝶等表现春天。最后，我将引导学生说出自己眼中的春天是什么样子的，并说出自己对春天的感受，培养学生发散性思维能力及创新精神。
怀特曾说：教育不是为了青年人谋生，而是教会他们创造生活，美术课程更是如此。为此，结合学生的实际水平、课堂练习时间和教学重难点，我设计了这样的练习：以春天为主题，用春天的色彩把春天里的所见所闻画出来。学生创作完成后自主展示并描述作品，同学之间也可以相互评价，教师做最后总结。学生在展示成果时体验成功的乐趣，同时积极参与评价。
科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此我最后设计了“课堂总结拓展延伸”环节，在课程即将结束时总结：春天是个美丽的季节，我们可以到大自然里尽情感受春天的美，还要做个护花使者，爱护花草树木，保护环境。渗透保护环境对我们的重要性。
为了使学生能有更高层次的提高，我会鼓励学生在课后用绘有春天颜色的纸，剪成漂亮的拉花，装扮教室。
