作为一名到岗不久的老师，教学是重要的工作之一，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，我们该怎么去写教学反思呢？读书破万卷下笔如有神，以下内容是众鼎号为您带来的10篇《丑 小 鸭》，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
丑小鸭教学反思 篇一
这是一篇童话故事，是童话之父安徒生的作品。我从小就喜欢读他的作品。于是我很用心地设计这篇童话故事，并分三课时把此课授完。授完此课，我陷入了深深的沉思之中。反思此课有以下几个板块值得称道。
一、运用多媒体教学手段创设情境。
由于我想让学生走进文本，走进童话故事里，我利用多媒体创设出了丑小鸭出生的地方以及他的兄弟姐妹的图片。之后又出示丑小鸭的图片，我的设计意图是：这么美的地方、这么美的小鸭，更衬托出丑小鸭的“丑”。丑小鸭的丑一下子映就在了孩子们的头脑中，也为后面的学习埋下了伏笔。
二、丑小鸭变天鹅
当我把丑小鸭的图片和天鹅的图片放在一起的，问学生：“丑小鸭后来就变成了这样的天鹅，难以置信吧？”学生们也说是的。我又说；“是呀，就连他自己也不相信这会是真的，那么书中的哪句话写出了丑小鸭的疑惑？”学生们一下子就找到了那句话：这难道是我自己的影子吗？反复让学生品读，品味这句话，品味出丑小鸭的心理活动。
三、感悟故事的精彩片段
“当我们和丑小鸭正沉醉在他变成天鹅后的喜悦中，当我们发出“这真是一只美丽的天鹅呀！”这样啧啧的赞叹声时，有谁会想到他曾经受过的苦难，他曾经受到的屈辱，是那样的令人心碎。让我们再回到故事中，看看他都受到了哪些苦难和屈辱。”当我引出这样的话语之后，孩子们一下子就进入到情境之中。然后投入地阅读起来。丑小鸭受欺辱的部分，也是本课最精彩的部分。我放在了第二课时学习，这一部分的学习，我们基本上是在读中悟，在悟中读，读与悟有机地结合。孩子们被故事情节感动着，被丑小鸭的命运牵着心，我被孩子们感动着，这节课处处有情，处处生情。我想这就是童话故事的魅力，这就是安徒生的魅力。
写到这儿，也该结束了，我之所以很用心地设计此课，很用心地反思此课，是因为我觉得我们的孩子太需要被感动，我们的孩子太需要阅读，太需要悦读了。
让我们和孩子一起爱上阅读，让悦读成为一种习惯吧！
丑 小 鸭 篇二
教学目标：
1、学习3-6段，能按问题找到对应的课文段落。
2、能按要求读懂按事情发展顺序写的段。
3、能区分倒影和倒映的意思。
教学过程：
第二课时
一、明确学习目标
二、学习3-4段
1、自读3-6,思考：哪几段是写丑小鸭离家后的不幸遭遇。
2、自读3、4段，先自学生字，再填空：
来到哪里遇到什么不幸
水草地野鸭
里小鸟猎狗
丛中天气
3、再读课文3、4段，填空：
离开了水草地
白天晚上
在芦苇丛中
4、朗读指导
5、丑小鸭离开家之后有哪些不幸遭遇？
三、学习5、6段
1、哪几段是写丑小鸭发现自己变成了天鹅，很快乐？
2、自读，学习生字
3、学习第5段，巩固单元学习提示
a、齐读，思考：这一段是按什么顺序写的？
b、回顾按事情发展写的段，应该怎样读？
c、自读，思考：这段话共有几句？哪几句说同一方面的内容？这段话先说什么，再说什么，最后说什么？
4、学习第6段
a、默读，用~~~划出说明丑小鸭快乐的句子。
b、训练有表情地朗读。
5、丑小鸭发现自己长成了美丽的天鹅，为什么那么快乐？
四、作业
1、课作5
2、齐读3-6段。
教后反思：
第三课时
教学目标：
1、背诵、默写5、6段
2、懂得故事告诉我们的道理，学会正确对待现实生活中的丑小鸭。
教学过程：
一、复习
二、理解、学用“极了”
1、课后作业第4
2、体会“极了”的意思
3、用“极了”说一句话。
六、背诵、默写5、6段
1、背诵
2、默写
3、同桌互批
4、订正
三、总结明理
1、齐读全文
2、安徒生为什么要让大家读《丑小鸭》的故事？
3、你觉得自己是丑小鸭吗？为什么？
4、如果你觉得自己是丑小鸭，常常不受人喜欢，读了这篇课文，你有什么想法？
5、假如，我们班上有只丑小鸭，学了课文后，你觉得应该怎样对待他？为什么？
6、小结：
树立信心，战胜困难，顽强生活，幸福的日子一定会到来
丑 小 鸭 篇三
课型：阅读课
教学目标
1.学会本课9个生字和课文出现的新词。
2.通过丑小鸭的故事，培养学生从小和善待人、互相尊重和正确地认识自己的思想行为。
3.有感情地朗读课文，背诵课文最后一段。
教学重点、难点
1.图文结合，理解课文内容，教育学生从小和善待人，互相尊重；同时要正确地认识自己。
2.从丑小鸭出生后的遭遇，理解为什么丑小鸭会变成一只美丽的白天鹅。
教学方法：情境法、讲读法、表演法
教学准备：课件、生字卡、头饰
教学安排：1课时
教学过程：
一、以讲故事揭示课题。
1.听老师讲配乐故事。
思考：故事讲的是谁的什么事？
2.回答问题，板书课题。
(这个故事主要讲一只丑小鸭变成白天鹅的事。)
过渡：丑小鸭怎么变成白天鹅？今天我们学习第4课《丑小鸭》就明白了。
3.齐读课题。
(1)从课题你知道了什么？
(2)学课文你想知道什么？
(大家为什么叫它“丑小鸭”?它为什么离开家？离开家以后，遇到了哪些困难？丑小鸭怎么发现自己是一只天鹅的？)这些问题，通过学课文，找出理想的答案。
二、细学课文
1.小声读课文
要求：读准字音。边读边用铅笔标上各自然段序号。
课文共有七个自然段。每个自然段主要写什么内容呢？下面我们逐段学习，理解课文。
2.学习第1自然段。
(1)指名读。
从第1段里你知道了什么？
(鸭妈妈卧在稻草堆里孵蛋，等它的孩子出世。)
(2)出世：出生。本课指小鸭子从蛋里孵出来。
(3)指导朗读。
这一段主要记叙鸭妈妈卧在稻草堆里，等她的孩子出世。所以我们读这一段要用陈述的平稳语气。
范读，指名读。
过渡：过了几天，孩子出世了，长得什么样，我们学习第2自然段。
3.学习第2自然段。
(1)出示图一，说说图意。
①图上五只小鸭长得什么样？
②还有一只小鸭长得什么样？它们看到这只小鸭什么表情？它们会想些什么？(它们看到这只小鸭都非常的惊奇，它们在想，这只小鸭长得可真丑啊！)
③这个丑小鸭见到大家用这样的目光看着它，它会怎么想？(为什么它们用瞧不起的目光看着我？)
(2)学习本段内容。
①指名读。
为什么大家叫它丑小鸭？(因为它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的)
②指导读。
这段主要写丑小鸭出世和它为什么叫丑小鸭这个名字。所以我们读这段就要把它长得丑的样子读出来。
试读，指名读，齐读。
丑小鸭来到世界上，在家里处境如何呢？我们学习第3段。
4.学习第3自然段。
(1)出示图二，说说图意。
哥哥姐姐怎样对它？
大公鸡怎样对他？家里的小姑娘怎么样？
(哥哥姐姐讨厌它，用嘴咬它，大公鸡也气势汹汹啄它，就连小姑娘也双手插腰用眼瞪着它。)
大家对它都不好，丑小鸭怎样做的呢？(丑小鸭感到很孤单，一生气就跑了。)
谁能完整的用自己的话把图讲述一遍。
(2)学习这段内容。
小声读。
思考：为什么大家都讨厌它，只有鸭妈妈疼爱它？(因为丑小鸭太丑了，所以大家都讨厌它，而鸭妈妈毕竟是它的妈妈，无论孩子多么丑，妈妈总是疼爱的。)
丑小鸭为什么离开家？
孤单：单身无靠，感到孤独。
5.学习3、4自然段。
(1)默读 4、5自然段。
思考：他离开家，去到什么地方？遇到什么困难？
在芦苇地里，它为什么在悄悄地过日子？(因为它怕别人发现，欺负它。)
(2)解词。讥笑：讥讽和嘲笑。
悄悄：没有声音或声音很低。
洁白：没有被其他颜色污染的白色。
羡慕：因喜爱而希望得到。本课指丑小鸭看见洁白美丽的天鹅，希望自己也能成为一只漂亮的天鹅。
(3)指导读。
丑小鸭落到了最悲惨的地步，读这一段应该怎样读？(用悲伤、痛苦的语气来读。)
试读，指名读。男生读第4自然段，女生读第5自然段。
(4)看图三，复述第5段。
过渡：天越来越冷，湖面结了冰，丑小鸭又怎样了？我们学习第5自然段。
6.学习第6自然段。
(1)指名读。
(2)从这段你知道了什么？
(3)幸亏：多亏。
过渡：农夫给丑小鸭带回家，后来怎样呢？
7.学习第7自然段。
(1)出示图四，说说图意。
这只洁白的天鹅就是那只丑小鸭？当它看见自己变成了洁白的小天鹅是什么心情？(丑小鸭看自己变成了白天鹅心里非常高兴、欣喜。)
(2)指名读第7自然段。结合图四理解内容。
(3)如何朗读第7自然段。
丑小鸭变成白天鹅，这一段应该怎样读？(用高兴、欣喜的语气读。)
试读，指名读，齐读。
小结：丑小鸭从刚出生就不受喜欢，只有鸭妈妈疼爱它，它忍受了许多痛苦，最终变成了一只白天鹅。
(三)读读这个故事，你想到了什么？
(四)布置作业。
把故事讲给家长听。
29.丑小鸭(二)
课型、阅读课
教学目标：
1、理解课文，能按问题找到对应的课文段落或句子。
2、能正确，有感情的朗读课文。
3、感受故事的积极意义，教育学生遇到不幸遭遇，不要灰心，别人遇到不幸，不要嘲笑。
教学重、难点：
引导学生通过朗读、想象、领会故事所表达的积极意义。
教学方法：情境法、讲读法、表演法
教学准备：课件、生字卡、头饰
教学安排：2课时
教学过程：
一、复习回顾。
1、同学们，上节课我们学习了《丑小鸭》这篇课文的第一、二自然段，那么，通过上节课的学习，我们已经读懂了什么？(生答)
好，让我们大家一起来回忆一下“丑小鸭”这个名字是怎么来的？(边课件出示填空题①,边在黑板上贴图)
① 因为他的模样很————,嘴————,腿————,身子————,所以——————。
丑小鸭那么丑，大家都讨厌他。大家怎样讨厌他呢？(出示填空题②)
②哥哥姐姐——――,小伙伴们——――,妈妈――――。
2、这都是上节课我们已经读懂的问题，那么这节课，你最想知道些什么呢？(生答)
3、交代学习目标：今天这节课，我们一起来研究这几个问题。
二、体验丑小鸭的不幸遭遇。
(一)学习第三自然段。
引：因为大家都讨厌丑小鸭，所以他离开了家，那么丑小鸭离开了家生活就得到了改变吗？让我们带着这个问题来观看录象。
1、放录象。丑小鸭离开了家生活有没有改变？是啊，他的生活并没有什么多大的改变，还遇到了许多不幸的遭遇，想不想把丑小鸭的遭遇在文中找出来？好，请大家打开课本自由的读读第3自然段，并用横线划出有关句子，同桌可以讨论讨论。
2、交流。请哪位同学把丑小鸭的遭遇找出来读一读。随击出示句子：
(1)丑小鸭来到一片有水有草的地方，看见有许多野鸭子在那里休息。他走过去很有礼貌地说：“叔叔，婶婶，请你们收下我吧！”可是，那些野鸭子不理他。
a:请大家自由读读这个句子，你读懂了什么？
b:你感受到了什么？如果你是这只丑小鸭，你现在的心情怎样？(伤心、难过、可怜)
c:那么，你能用朗读体会丑小鸭的可怜吗？先请同学们自己试着读读看。
(自由读——抽读——集体读)
引：这一段中丑小鸭还遇到哪些遭遇呢？
(2)丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。他只好白天躲起来，晚上才出来找吃的。
a:读一读句子，想一想“讥笑”是什么意思，你平时被人讥笑过或讥笑过别人吗？
b:被别人讥笑是很不好受的，那么你感受到了什么？(可怜、孤单、无奈、悲伤。)c:大家把丑小鸭可怜与无奈的心情读出来好吗？(男、女生赛读)
3、展开想象，说说丑小鸭还会来到哪里？
引：可怜、无奈的丑小鸭只是来到有水有草的地方和树林里这两个地方吗？(不是)
同学们想象一下，丑小鸭还会来到哪里？
课件出示：丑小鸭来到——————,——————————————————。
(二)学习第四自然段。
引：丑小鸭来到那么多地方，你觉得他在寻找什么呢？(朋友、家、伙伴、快乐、幸福)他找啊找，日子一天天过去了，冬天到了，天气变冷，湖水结冰，丑小鸭又怎样了呢？
1、课件出示丑小鸭昏倒图。是啊，可怜的丑小鸭昏倒在冰湖上，现在让我们看着这幅图画来齐读第4自然段。
2、读了这一段，你有什么感受呢？(丑小鸭的可怜和农民的善良。)
3、哪个同学能把这种感受用朗读表现出来？(个别学生配乐朗读)
三、体验丑小鸭的快乐。
引：丑小鸭遇到了种种不幸，那它后来又怎样了呢？请同学们看录像。(放5、6两节)
1、交流。你看到了什么？(丑小鸭变成了白天鹅，非常快乐。)
2、想自己读读5、6自然段吗？请同学们用你喜欢的方式自由读课文5、6自然段，划出你喜欢的句子，说说你读懂了什么？可以同桌讨论。
3、交流。请同学们把自己喜欢的句子读给大家听听，随击出示句子和图片：
(1)“啊，多美的鸟！我要是像他们一样美丽，别人就不会瞧不起我了。让我仔细看看他们吧！”(点击课件“来到湖边“一词)
a:这时的丑小鸭他渴望得到什么？(美丽)对，这个时候的丑小鸭啊他很希望，也很羡慕自己能跟这些天鹅一样美丽，想一想你在什么情况下会羡慕别人呢？
b:谁愿意来读这一句？(抽读――齐读)同学们还有自己喜欢的句子吗？
(2)丑小鸭低头往水里一看，看到一个美丽的倒影，雪白油亮的羽毛，又长又软的脖子，丰满有力的翅膀，漂亮极了！丑小鸭简直不敢相信这就是自己。(点击课件中的“漂亮”一词。)
a:请同学们齐读这一句，说说你从中感受到了什么？(丑小鸭很美丽)
b:是啊，那么说说他美在什么地方？(教师在黑板上贴天鹅图)
c:丑小鸭很美丽，他自己知不知道？(不知道)你从哪里看出来？(简直)丑小鸭一直认为自己长得怎么样？(很难看)你认为丑小鸭这时会有怎样的的心情？(惊喜、兴奋)你能把这种心情读出来吗？(男女赛读)你还可以从哪些句子中看出丑小鸭此时是那么的兴奋、高兴呢？
(3)丑小鸭太高兴了，他扬起翅膀，伸长脖子，从心底里发出快乐的呼喊：“我做梦也没想到会有这么幸福的一天！”(点击课件中的“呼喊”一词。)
a:请大家自由读读这句话，想一想你读懂了什么？(高兴、快乐、幸福)
b:你从哪些词语中看出来，请你给他标上小圆点。
c:那么，谁来当一当朗诵家，把丑小鸭的这种幸福表现出来。(个别读――齐读)
d:谁来当一当表演家，把丑小鸭的这种幸福演出来呢？
e:丑小鸭现在为什么那么快乐呢？(可联系前边的内容说一说。)
丑小鸭那么快乐，兴奋，湖边的孩子们看了又有什么反应呢？
(4)“新来了一只天鹅，一只美丽的天鹅。”孩子们在湖边叫起来。
a :孩子们喜欢这只天鹅吗？你可以从哪个词语中看出来？
b:是啊，孩子们非常喜欢他，情不自禁的叫了起来，哪些同学愿意来当湖边的孩子，我们站起来一起欢迎天鹅的到来。(集体表演读)
四、拓展练习，课外延伸。
a:读到这里同学们一定有许多感慨，你想对故事中的角色说些什么呢？你可以从下面这些题目中选择一题，四人小组互相交流一下。
1、我想对丑小鸭的哥哥和姐姐说：——————————————。
2、我想对丑小鸭的小伙伴说：————————————————。
3、我想对鸭妈妈说：————————————————————。
4、我想对野鸭子说：————————————————————。
5、我想对树林里的小鸟和猎狗说：——————————————。
6、我想对好心的农夫说：——————————————————。
7、我想对丑小鸭说：————————————————————。
b:是啊，同学们对故事中的角色说了那么多，孙老师也有话想跟同学们说：每个人都有自己的长处，当你遇到困难或不幸的时候，千万别灰心，只要你有信心，一定能发现自己能够超越别人。
c:在第一节课的时候，我们就已经知道这个故事的作者是谁？(安徒生)在这里，我们谢谢安徒生给我们带来这么精彩的故事，他不仅写了《丑小鸭》,还写了很多很多美丽的童话故事，比如说：(点击课件拓展资料中的作者介绍)大家想看这些童话故事的话，都可以在你们自己订的《童话故事》中找到，下课后，老师建议你们可以多去看看。
丑 小 鸭 篇四
那只最后从蛋壳里爬出来的小鸭是那么丑陋，他处处挨啄，被排挤，被讪笑，不仅在鸭群中是如此，连在鸡群中也是这样。
“他实在太大！”大家都说。那只雄吐绶鸡一生下来脚上就有距，因此他就以为自己是一个皇帝。他把自己吹得像一条鼓满了风的帆船，来势汹汹地向他走来，瞪着一双大眼睛，脸涨得通红。这只可怜的小鸭不知道站在什么地方或是走到什么地方去才好。他觉得非常悲哀，因为自己长得那么丑陋，而且成了全体鸡鸭的嘲笑对象。
这是头一天的情形。后来一天比一天更糟。大家都要赶走这只可怜的小鸭；连他自己的兄弟姊妹也对他生起气来。他们老是说：“你这个丑妖怪，但愿猫儿把你抓去才好！”于是妈妈也说：“我希望你走远些！”鸭儿们啄他，小鸡们打他，喂鸡鸭的那个女佣人也用脚踢他。
于是他飞过篱笆逃走了。灌木林里的小鸟们惊恐地向空中飞去。“这是因为我非常丑陋的缘故！”小鸭想。于是他闭起眼睛，仍然继续逃跑。他一口气跑到一块住着许多野鸭的沼泽地。他在这儿躺了一整夜，因为他非常疲乏和沮丧。
天亮的时候，野鸭都飞起来了。他们瞧了瞧这位新来的朋友。
“你是什么人呀？”他们问。小鸭一下掉向这边，一下掉向那边，尽可能对大家恭恭敬敬地行礼。
“你真是丑得厉害！”野鸭们说。“不过只要你不跟我们族里任何人结婚，这对我们倒也没有什么大关系。”可怜的小东西！他绝没有想到要结婚；他只希望人家准许他躺在芦苇里面，喝点沼泽里的水就够了。
他在那儿整整躺了两天。后来有两只雁严格地讲，应该说是两只公雁，因为他们是两个男子飞来了。他们从妈妈的蛋壳里爬出来还没有多久，因此他们非常顽皮。
“听着，朋友，”他们说，“你丑得可爱，连我都禁不住要喜欢你了。你做一只候鸟，跟我们一块儿飞走好吗？离这儿很近，另外有一块沼泽地，那里有好几只甜蜜可爱的雁儿。她们都是小姐，都会说：‘嘎！’你是那么丑，可以在她们那儿碰碰你的运气！”
“噼！啪！”天空中发出一阵响声。这两只公雁落到芦苇里，死了，把水染得鲜红。“噼！啪！”又是一阵响声。整群雁儿都从芦苇里飞起来，于是又是一阵枪声响起来了。原来有人在大规模地打猎。猎人都埋伏在这沼泽地的周围，有几个人甚至还坐在伸到芦苇上面的树枝上。蓝色的烟雾像云似的弥漫在这些黑树之间，慢慢地在水面上向远方飘去。这时，猎狗都扑通扑通地从泥泞里跑过来，灯芯草和芦苇向两边倒去。这对于那只可怜的小鸭说来真是可怕的事情！他把头掉过来，藏在翅膀里。正在这时候，一只骇人的大猎狗跑来紧紧地站在他的身边。它的舌头从嘴里伸出很长，眼睛发出丑恶而可怕的光。它把鼻子顶到这小鸭的身上，露出了尖牙齿，可是扑通！扑通又跑开了，并没有把他抓走。
“啊，谢谢老天爷！”小鸭舒了一口气，“我丑得连猎狗也不咬我了！”
他安静地躺下来。枪声还在芦苇里响着，枪弹一发接着一发地射出来。
天快黑的时候，四周才恢复静寂。可是这只可怜的小鸭还是不敢站起来。他等了好几个钟头，才敢向四周望一眼，于是他急忙跑出这块沼泽地，拼命地跑，向田野跑去，向牧场跑去。这时正刮着狂风，他跑起来非常困难。
到天黑的时候，他来到一个简陋的农家小屋。它是那么残破，甚至不知道应该向哪一边倒才好因此它也就没有倒。狂风在小鸭身边呼号得非常厉害，他只好迎着风坐下来。风越吹越凶。他忽然看到那门上的铰链有一个已经松了，门也歪了，他可以从缝隙钻进屋子里去，他便钻进去了。
屋子里有一个老太婆和她的猫儿，还有一只母鸡，他们住在一起。老太婆把这只猫儿叫“小儿子”。他能把背拱得很高，发出咪咪的叫声来；他的身上还能迸出火花，不过要他这样做，你得反抚他的毛才成。那只母鸡的腿又短又小，因此她叫“短腿鸡”。她生下的蛋很好，所以老太婆爱她像爱自己的亲生孩子一样。
第二天早晨，他们马上注意到了这只来历不明的小鸭。那只猫儿开始咪咪地叫，那只母鸡也咯咯地喊起来。
“这是怎么一回事儿？”老太婆说，同时朝四周看。不过她的眼睛有点花，所以她以为小鸭是一只肥鸭，走错了路，才跑到这儿来了。“这真是少有的运气！”她说，“现在我可以有鸭蛋了。我只希望他不是一只公鸭才好！我得弄清楚！”
这样，小鸭就在这里经受了三个星期的考验，可是他什么蛋也没有生下来。那只猫儿是这家的绅士，那只母鸡是这家的太太，所以他们一开口就说：“我们和这世界！”因为他们以为他们就是半个世界，而且还是最好的那一半呢。小鸭觉得自己也可以有不同的看法，但是他的这种态度，母鸡却忍受不了。
“你能够生蛋吗？”她问。
“不能！”
“那么就请你不要发表意见。”
于是雄猫说：“你能拱起背，发出咪咪的叫声和迸出火花吗？”
“不能！”
“那么，当聪明人在讲话的时候，你就没有发表意见的必要！”
小鸭坐在一个墙角里，心情非常不好。这时他想起了新鲜空气和阳光。他有一种奇怪的渴望：想到水里去游泳。最后他实在忍不住了，不得不把心事对母鸡说出来。 “你在起什么念头？”母鸡问。“你没有事情可干，所以你才有这些怪念头。你只要生几个蛋，或者咯咯地叫几声，那么你的这些怪念头也就会没有了。” “不过，在水里游泳是多么痛快呀！”小鸭说，“让水淹没你的头，往水底一钻，那是多么痛快呀！” “是的，那一定很痛快！”母鸡说，“你简直是在发疯。你去问问猫儿吧在我所认识的一切朋友当中，他是最聪明的你去问问他喜欢不喜欢在水里游泳，或者钻进水里去。我姑且不讲我自己。你去问问你的主人那个老太婆吧，世界上再也没有比她更聪明的人了！你以为她想去游泳，让水淹没她的头顶吗？” “你们不了解我。”小鸭说。 “我们不了解你？那么请问谁了解你呢？你决不会比猫儿和女主人更聪明吧我先不提我自己。孩子，你不要自以为了不起！对于你现在所得到的照顾，你应该感谢上帝才是。你现在到一个温暖的屋子里来，有了一些朋友，而且还可以向他们学习很多的东西，不是吗？不过你是一个废物，跟你在一起真不痛快。你可以相信我，我对你说这些不好听的话，完全是为了帮助你呀。只有这样，你才知道谁是你的真正朋友！请你注意学习生蛋，或者咯咯地叫，或者迸出火花吧！”
“我想我还是走到广大的世界里去好。”小鸭说。
“好吧，你去吧！”母鸡说。
于是小鸭就走了。他一会儿在水上游，一会儿钻进水里去。不过，因为他的样子丑，所有的动物都瞧不起他。秋天来了。树林里的叶子变成了黄色和棕色。风卷起它们，把它们带到空中飞舞。空中是很冷的，云块沉重地载着冰雹和雪花，低低地悬着。乌鸦站在篱笆上，冻得只管“呱呱”地叫。是的，你只要想想这情景，就会觉得冷了。这只可怜的小鸭的确没有舒服的时候。
一天晚上，当美丽的太阳正在落下去的时候，有一群漂亮的大鸟从灌木林里飞出来。小鸭从来没有看到过这样美丽的东西。他们白得发亮，脖颈又长又柔软。这就是天鹅。他们发出一种奇异的叫声，展开他们美丽的长翅膀，从寒冷的地带飞向温暖的国度，飞向不结冰的湖泊。
他们飞得很高那么高，丑小鸭不禁感到一种说不出的兴奋。他在水上像一个车轮似的不停地旋转着，同时把自己的脖子高高地向他们伸着，发出一种响亮的、奇异的叫声，连他自己也害怕起来。啊！他再也忘不了这些美丽的鸟儿，这些幸福的鸟儿。当他看不见他们的时候，他就沉入水底；但是当他再冒到水面上来的时候，却感到非常空虚。他不知道这些鸟儿的名字，也不知道他们要飞到什么地方去。不过他爱他们，好像他从来还没有爱过什么东西似的。他并不嫉妒他们。他怎能梦想有他们那样美丽呢？只要别的鸭儿准许他跟他们生活在一起，他就已经很满意了可怜的丑东西。
冬天变得很冷，非常的冷！小鸭不得不在水上游来游去，好使水面不致于完全冻结成冰。不过他游动的这个小范围，一天晚上比一天晚上缩小。水正在结冰，人们可以听到冰块的碎裂声。小鸭只好用他的一双腿不停地游动，免得水完全被冰封住。最后，他终于昏倒了，躺着一动也不动，跟冰块结在一起。
大清早，有一个种田人经过这儿。他看到了这只小鸭，就走过去用木屐把冰块踏破，然后把他抱回家，送给他的妻子。小鸭这时才渐渐地恢复了知觉。
小孩子们都想跟他玩，不过小鸭以为他们想要伤害他。他一害怕就跳到牛奶盘里去了，把牛奶溅得满屋子都是。女人惊叫起来，拍着双手。这么一来，小鸭就飞到黄油盆里去了，然后就飞进面粉桶里去了，最后才爬出来。这时他的样子才好看呢！女人尖声地叫起来，拿着火钳要打他。小孩子们挤做一团，想抓住他。他们又是笑，又是叫！幸好大门是开着的。他便钻进灌木林中新下的雪里面去。他躺在那里，几乎像昏倒了一样。
要是只讲他在这严冬所受的困苦和灾难，那么这个故事也就太悲惨了。当太阳又开始温暖地照着大地的时候，他正躺在沼泽地的芦苇里。百灵鸟唱起歌来了这是一个美丽的春天。
忽然间，他举起了翅膀：这翅膀拍起来比以前有力得多，马上就把他托起来飞走了。他不知不觉地已经飞进了一座大花园。这儿苹果树正开着花；紫丁香散发着香气，它那又长又绿的枝条垂到弯弯曲曲的溪流上。啊，这儿美丽极了，充满了春天的气息！三只美丽的白天鹅从树阴里一直游到他面前来。他们轻飘飘地浮在水上，羽毛发出飕飕的响声。小鸭认出了这些美丽的动物，于是心里感到一种说不出的难过。
“我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿！可是他们会把我弄死的，因为我是这样丑，居然敢接近他们。不过这没有什么关系！这比被人们打死，被鸭子咬，被鸡群啄，被看管养鸭场的那个女佣人踢和在冬天受苦要好得多！”于是他飞到水里，向这些美丽的天鹅游去。这些动物看到他，马上就竖起羽毛向他游来。“请你们弄死我吧！”这只可怜的小鸭说。他把头低低地垂到水上，只等着一死。但是他在这清亮的水上看到了什么呢？他看到了自己的倒影。但那不再是一只粗笨的、深灰色的、又丑又令人讨厌的鸭子，而是一只天鹅！
只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。
过去他遭受过那么多的不幸和苦难，可是现在他感到非常高兴。他现在清楚地认识到，幸福和美正在向他招手。许多大天鹅在他周围游泳，用嘴来亲他。
花园里来了几个小孩子。他们向水上抛来许多面包片和麦粒。最小的那个孩子喊道：
“你们看那只新来的天鹅！”别的孩子也兴高采烈地叫起来：“是的，又来了一只新的天鹅！”于是他们拍着手，跳起舞来，向他们的爸爸和妈妈跑去。他们把更多的面包和糕饼向水里抛去，同时大家都说：“这新来的一只最美！那么年轻，那么好看！”那些老天鹅不禁在他面前低下头来。
他感到非常难为情。他把头藏到翅膀里面，不知道怎么办才好。他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。他想起他曾经怎样被人迫害和讥笑过，而现在他却听到大家说他是美丽的鸟中最美丽的一只。紫丁香在他面前把枝条垂到水里去。太阳照得很温暖，很愉快。他竖起羽毛，伸出他细长的颈，从内心发出一个快乐的声音：
“当我还是一只丑小鸭的时候，我做梦也没有想到会有这么幸福！”
丑 小 鸭 篇五
乐山市五通桥区杨柳中学 吴桂秋
教学目标 ：
1认知目标：积累本文中的生字词语。
2能力目标：认识＜＞这一部童话作品的自传色彩。理解这一形象的社会意义，
培养学生对文学作品的欣赏能力。
3情感目标：之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，让学生懂得命运其实
没 有 轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。
教学重 点：通过的经历，认识到要成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般
高 贵的灵魂。
教学时间：两课时
教学过程 ：
一、导入 ：童年的记忆里，有许多美丽动人的故事，善良的白雪公主，可怜的卖火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨无私的快乐王子。有过一只可爱的吗？－－－－板书课题
二、了解作者－－－学生介绍自己所了解的情况，老师作 适当的补充（安徒生的生平可详细一些）。
三、清除阅读障碍：（指名完成后齐读识记）
注音：讪笑 吐绶鸡 灯芯 草 铰链 迸出
听写：沼泽地 嫉妒 木屐 飕飕 讪笑
释义：排挤 来势汹汹 弥漫
四、你喜欢这篇童话吗？请谈谈你的理由。
“丑在什么地方？它刚出生时的处境是怎样的？请联系书中的语句来回答。（见彩图）
五、学生跳跃阅读全文后，进行研究性学习。
1、你知道贯穿全文的线索是什么吗？（指名回答）－（ 理线索）
以 的流浪足迹为线索
2、全文写了在哪几个地方的流浪生活？ 请分别找出来 －－（ 明结构）
沼泽地－－老太婆－－灌木林里－－－老农家－－－花园里
3、并简要概括它在各个地方所发生的故事。大家是怎样对待它的？又是怎样对待自己的生活的？请联系具体的语句来回答。－－（ 知内容）
沼泽地：（ 同情、 歧视）
老太婆家：（被嘲笑）
灌木林里 ：（向往美与幸福）
老农家：（被追打）
花园里 ：（ 被赞美 ）
4、找出童话中的若干人物（动物）形象，结合具体语句谈谈自己的看法。－ （ 辨形象）
启发：老师看到了仁爱的农夫，是他在冰天雪地里救回了，我仿佛看到了那个时代善良仁慈乐意帮 助别人的人。（让学生自由发表看法）
（可悲的、可笑的、可鄙的、美丽的……可用分角色朗读的方法认识猫绅士与鸡太太）－－ 结合此题让理解文章的现实意义，理解本文童话的自传色彩。
5、你知道变成白天鹅的原因是什么吗？在文找出相应的语句并分析 －－ （悟主题）
关键句子：
a、想我还是走到广大的世界里去才好。
b、我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿。在冬天里受苦要好得多
c、只要你是一只天鹅，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。
d、他到非常难为情，.....因为一颗好的心是永远也不会骄傲的
研究探讨：有人说，变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果；有人说，他如果不被善良而又软弱的鸭妈妈赶走，就是最初生活的地方，也会变成白天鹅。你同意哪种看法呢？
（此题的设置，是让学生争辩，在思想的碰撞中，深入理解作品的主题。）
剖析：
1、之所以“丑“，是用鸭氏家族的审美标准来评价的；之所以在猫绅士和鸡太太眼里是无能的，也是用猫族及鸡族的能力标准来衡量的。所以人们永远也不可能承认它的美丽。
2、如果不离开老太婆家，去追求自己想要的生活，从而在灌木林中认识白天鹅的话，他永远也不能正确认识自己。
六、留给我们什么样的启示呢？（可板书学生的精彩发言）
1、能够勇敢地离开那个让他饱受欺凌的出生之地，走向一个未知的世界。
2、能够舍弃所谓的温暖舒适的生活，去追求自己想要的生活。
3、它对自己的认识发现过程说明，没有对美好境界、理想生活的追求，不经历那么多的磨练，就不会发
现自己其实也可以成为生活的一个奇迹。
………
七、拓展引申：
1、在我们的现实 生活中，也有许多， 他们经过自己的拼搏奋斗，最后也成为了一只美丽的白天鹅，欣赏文章－－－－＜把握生命的每一分钟＞、＜命运无轨道＞
2请学生谈谈自己听了两篇文章的感受。
八、作业 布置：从以下作文题目中任选一题写一篇作文
a命运无轨道 b的梦
板书设计 ：
－－－－－－－－－－－－ 白天鹅
要有一颗 好的心：善良、宽厚、有理想、
勇敢地追求美与幸福
告诉我们：
1成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般 高 贵的灵魂。
2命运无轨道，三分天注定，七分靠自己。
3、在拼搏中才能真正认识自己原来也可以变成“白天鹅“
4………
教后小结：1、教学按照 理线索－－明结构－－知内容－－辨形象－－ 悟主题的思路进行，各环节 衔接紧凑，思路清晰，学生在“辨形象“一环中，表现出了一定的思想深度，在探讨变成白天鹅的真正原因的辩论时，气氛热烈，思维敏锐，水到渠成地完成了对主题的认识。两则课外选文朗读，使学生对的现实意义有了更深刻的认识，他们眼神告诉 了我他们内心深处的感动。2、分角色朗读对学生理解人物形象起到很好的促进作用。3不足：在处理“知内容“这一环节时教学时间偏多。以至于文中精彩片断朗读不够充分。 作者邮箱：
丑 小 鸭 篇六
安徒生
教学目标：
认知目标：
积累本文中的生字词语。
能力目标：
认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩。理解这一形象的社会意义，培养学 生对文学作品的欣赏能力。
情感目标：
丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，让学生懂得命运其实没有 轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。
教学重点：通过丑小鸭的经历，认识到要成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。
教学时间：一课时
教学过程：
一、导入：
童年的记忆里，有许多美丽动人的故事，善良的白雪公主，可怜的卖火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨无私的快乐王子。有过一只可爱的丑小鸭吗？(板书课题)
二、了解作者
学生介绍自己所了解的情况，老师作 适当的补充（安徒生的生平可详细一些）。
三、清除阅读障碍：（指名完成后齐读识记）
注音：讪笑 吐绶鸡 灯芯 草 铰链 迸出
听写：沼泽地 嫉妒 木屐 飕飕 讪笑
释义：排挤 来势汹汹 弥漫
四、你喜欢这篇童话吗？请谈谈你的理由。
丑小鸭“丑在什么地方？它刚出生时的处境是怎样的？请联系书中的语句来回答。（见彩图）
五、学生跳跃阅读全文后，进行研究性学习。
1. 你知道贯穿全文的线索是什么吗？（指名回答）－（理线索）
明确：以丑小鸭的流浪足迹为线索
2.全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？ 请分别找出来－－（明结构）
沼泽地——老太婆——灌木林里——老农家——花园里
3.并简要概括它在各个地方所发生的故事。大家是怎样对待它的？丑小鸭又是怎样对待自己的生活的？请联系具体的语句来回答。－－（知内容）
沼泽地：（ 同情、 歧视）
老太婆家：（被嘲笑）
灌木林里：（向往美与幸福）
老农家：（被追打）
花园里：（被赞美）
4.找出童话中的若干人物（动物）形象，结合具体语句谈谈自己的看法。（ 辨形象）
启发：老师看到了仁爱的农夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鸭，我仿佛看到了那个时代善良仁慈乐意帮 助别人的人。（让学生自由发表看法）
（可悲的、可笑的、可鄙的、美丽的……可用分角色朗读的方法认识猫绅士与鸡太太）
结合此题让理解文章的现实意义，理解本文童话的自传色彩。
5.你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗？在文找出相应的语句并分析（悟主题）
关键句子：
a.想我还是走到广大的世界里去才好。
b.我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿……在冬天里受苦要好得多
c.只要你是一只天鹅，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。
d.他到非常难为情，……因为一颗好的心是永远也不会骄傲的
研究探讨：有人说，丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果；有人说，他如果不被善良而又软弱的鸭妈妈赶走，就是最初生活的地方，也会变成白天鹅。你同意哪种看法呢？
（此题的设置，是让学生争辩，在思想的碰撞中，深入理解作品的主题。）
剖析：
1.丑小鸭之所以“丑“，是用鸭氏家族的审美标准来评价的；之所以在猫绅士和鸡太太眼里是无能的，也是用猫族及鸡族的能力标准来衡量的。所以人们永远也不可能承认它的美丽。
2.丑小鸭如果不离开老太婆家，去追求自己想要的生活，从而在灌木林中认识白天鹅的话，他永远也不能正确认识自己。
六、丑小鸭留给我们什么样的启示呢？（可板书学生的精彩发言）
1.能够勇敢地离开那个让他饱受欺凌的出生之地，走向一个未知的世界。
2.能够舍弃所谓的温暖舒适的生活，去追求自己想要的生活。
3.它对自己的认识发现过程说明，没有对美好境界、理想生活的追求，不经历那么多的磨练，就不会发现自己其实也可以成为生活的一个奇迹。
七、拓展引申：
1.在我们的现实 生活中，也有许多丑小鸭， 他们经过自己的拼搏奋斗，最后也成为了一只美丽的白天鹅，欣赏文章——《把握生命的每一分钟》、《命运无轨道》
2.请学生谈谈自己听了两篇文章的感受。
八、作业布置：从以下作文题目中任选一题写一篇作文
a.命运无轨道 b.丑小鸭的梦
九、板书设计：
丑小鸭
（执着 追求）
丑小鸭告诉我们：
1.成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。
2.命运无轨道，三分天注定，七分靠自己。
3.在拼搏中才能真正认识自己原来也可以变成“白天鹅“
教学后记：
1.教学按照理线索－－明结构－－知内容－－辨形象－－ 悟主题的思路进行，各环节 衔接紧凑，思路清晰，学生在“辨形象“一环中，表现出了一定的思想深度，在探讨丑小鸭变成白天鹅的真正原因的辩论时，气氛热烈，思维敏锐，水到渠成地完成了对主题的认识。两则课外选文朗读，使学生对丑小鸭的现实意义有了更深刻的认识，他们眼神告诉 了我他们内心深处的感动。
2.分角色朗读对学生理解人物形象起到很好的促进作用。
3.不足：在处理“知内容”这一环节时教学时间偏多。以至于文中精彩片断朗读不够充分。
丑 小 鸭 篇七
活动设计意图
中班幼儿的阅读有两大特点：一是能逐页翻书，并能根据书页前后画面内容建立联系；二是在阅读的同时喜欢倾听，并能将听到的内容与画面对应起来。但是由于中班幼儿处于直观形象性思维阶段，在倾听时更多关注的是画面中明显的图案(如土要角色和背景等)，对图的理解与对故事所表达的内在情节的感受与理解还不能同步进行。因此，我们想通过集体性的阅读活动解决这共性的问题。我们选择了安徒生的童话故事《丑小鸭》作为阅读材料。
活动目标
1.通过集体活动帮助幼儿掌握在阅读时抓住故事主要线索的方法，欣赏并喜爱故事中丑小鸭的角色形象；
2.让幼儿在倾听故事的同时能按线索理解故事内容，发展幼儿记忆故事主要内容的有意性。
活动过程
1.玩书
教师为幼儿提供一本部分页码没有图片的自制折叠书。先让幼儿跟随教师一起从封面开始逐页翻到封底，并用“书上是否有图画”等提问引导幼儿发现这是一本空白书。
引起孩子对故事的兴趣，并引出下一个活动环节——玩拼板。由于折叠书比较特殊，教师(www.1126888.com)可让孩子尝试拉开再合上的翻阅方式。
师：这本书里到底讲了一个什么故事呢？别着急，让拼板来帮助我们。
2.玩拼板，赏故事
教师出示能突出故事中主要角色形象的三副拼板(拼好后正好是空白书缺页中的三幅图)：如小鸭子出壳、小鸭子、天鹅，请幼儿动脑筋试拼。等幼儿完成拼板后，清他们说况拼好的是什么图案。然后告诉幼儿这三块拼板讲了一个非常好听的童话故事——《丑小鸭》
师：现在我们就来讲讲这个故事，请你们仔细听，看看每一张拼板的内容都在故事里吗？(放故事录音。教师提醒孩子认真倾听，注意故事里有没有讲到拼板上：出现的内容。)
师：请你们把拼板按故事的顺序排好。这个环节旨在通过玩拼板、把听到的故事和拼板相联系、根据对故事的理解和记忆摆放拼板等环节，让幼儿熟悉故事的角色、把握故李的线索。
3.自制图书、欣赏故事、调整画面
教师出示《丑小鸭》空白书中所有的缺画，要求幼儿看清图画内容后，回忆故事内容，将每幅图按照正确的顺序放到缺图的书中合适的位置，做成一本故事书。教师观察幼儿按序编排图画的操作情况。
师：你们的图画顺序到底放得对不对呢？让我们一边听故事一边检查一下，看看你的图片有没有放错，如果有就赶快把它改正过来。教师第二次提供倾听的机会，让幼儿通过核对图片的摆放顺序加深对故事内容的理解和记忆。等幼儿纠正后，提供已经准备好的故事书封面，帮幼儿做成一本完整的书。
丑 小 鸭 篇八
丑 小 鸭
教学目标 ：
知识与能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。
过程与方法目标：启发式、讨论式、自学式、以读代讲式。
情感态度价值观：通过丑小鸭的故事，培养学生从小和善待人、互相尊重和正确地认识自己的思想行为，即：面对别人的嘲笑不要灰心、不要自暴自弃；别人遇到不幸，不要嘲笑的道理。
教学重点、难点：
1、图文结合，理解课文内容，教育学生从小和善待人，互相尊重；同时要正确地认识自己。
2、从丑小鸭出生后的不幸遭遇，理解为什么丑小鸭会变成一只美丽的白天鹅。
教具：
多媒体课件
教学过程 ：
一、课前精彩两分钟：（讲成语故事）
二、复习回顾，导入 新课。
1、上一节课，我们初读了丑小鸭这一感人的童话故事，通过学习，我们学
会了11个生字，并且知道了这是一个关于一只（ ）变成（ ）的故事。
2、这节课，你还想知道些什么？ （丑小鸭会遇到什么样的遭遇？它的心情
会怎样？它的命运又将如何？）同学们提的问题很有价值，我们将在这节课共同
学习。
三、新授。
师：通过昨天的学习，你们觉得丑小鸭真的丑吗？（丑、引读：他的毛 嘴巴 身子 美：引读：竟是 的羽毛， 脖子，张开 的翅膀。）你从哪些词语、句子看出来的，哦，原来他小时侯是丑的，长大了变的美丽了，那么，它从丑到美会发生什么样的故事呢？他的成长幸福吗？随之板书：丑 美
（一、）体验丑小鸭的不幸遭遇。
师：带着这两个问题咱们一起来读读第3、4自然段。
1、师：读了课文你觉得丑小鸭来到世界上生活的幸福吗？你从哪些词语或句子知道的？现在咱们以小组为单位，找到丑小鸭的遭遇部分读一读，用铅笔画出你认为最能反映丑小鸭生活的词语或句子。(学生小组讨论交流)
（出示课件——问题提纲）
① 找出课文中描写丑小鸭的不幸遭遇的词语或句子。（用“除了… …都… …”说一句话。）
② 你能感受到丑小鸭什么样的心情（孤单、悲伤、可怜、无奈）。
③ 能有感情地朗读。
2、师：请一个同学有感情的朗读有关句子（课件上所提示的句子），其他同
学闭上眼睛想象。再一起体会丑小鸭孤单、悲伤的心情。齐读！
3、师：同学们理解得非常好。丑小鸭自从来到这个世上就受尽了欺负，历经了磨难，虽然如此但他仍然憧憬着自己美好的理想，请一个同学读第6自然段，思考你能从哪句话体会出来？读一读。（重点体会“惊奇”“羡慕” ）什么是惊奇、羡慕？为什么它那么惊奇羡慕？（他们的样子那么高贵，姿态那么优雅。）用“那么… …那么… …”说一句话。从这里你能读出丑小鸭是在向往什么样的生活吗？学生答。短暂的开心过去后，冬天的寒冷又接踵而至，丑小鸭又将面临什么样的考验？
3、小组齐读第6自然段。引：冬天到了，天气变冷，湖水结冰，丑小鸭又怎样了呢？（昏倒）
（二、）体会丑小鸭的快乐
师：丑小鸭被善良的农民救走了，那他后来的命运又会怎样呢？（请同学们带着问题齐读第7、8自然段）
1、师：你看到了什么？（丑小鸭变成了白天鹅，非常快乐。）
2、师：想自己读一读吗？请同学们用你喜欢的方式自由读课文7、8自然段，划出你喜欢的句子。
3、师：丑小鸭原来很丑，现在突然发现自己竟然变成了一只美丽高贵的白天鹅，你猜一猜丑小鸭这时会有怎样的心情？（惊喜）你能读出来吗？朗读指导。男女赛读。体会当时丑小鸭的兴奋心情。
咱们回过头来看看丑小鸭的成长经历：他从一只又大又丑的鸭子变成一只美丽的白天鹅，他经历了—— 那么多磨难、挫折，但他—— 从不灰心，联系你自己的成长故事说说你从丑小鸭的身上学到了什么？（小组讨论交流）
师：大家说得好极了，那老师读了课文后也想说：每个人都有自己的长处，只要你有信心，一定会发现自己超越别人的地方。那么谁愿意读这部分。
（三、）升华、感悟
地上的鸭子、猫、公鸡都仰望天空、看见美丽的白天鹅发出了（ ）
师：读到这里同学们一定会有许多感慨，你想对故事中的角色说些什么？从题目中选择一题，然后交流。（出示：1、对丑小鸭哥哥姐姐说……2、对鸭妈妈说……3、对小鸟及猎狗说……4、对农夫说……5、对丑小鸭说……）
同学们，安徒生不仅写了《丑小鸭》还写了很多很多美丽的童话故事，你们想知道吗？老师建议同学上我们的图书室、书店去看看。也请你们课后把课文中描写丑小鸭和白天鹅的词语抄写在积累本上。
丑 小 鸭 篇九
丑小鸭
教学目标
1、认识“烘”等14个生字，会写“鸭”等12个字。
2、正确流利有感情朗读课文，积累好词佳句。
3、理解课文内容，让学生懂得从小和善待人，互相尊重，同时要正确认识自己。懂得面对别人的嘲笑不要自暴自弃的道理。
4、练习概括各段的主要内容。
教学重点
会认本课14个生字，会写12个字。 练习概括各段的主要内容。
教学难点
正确流利有感情朗读课文，理解课文内容，懂得从小和善待人。互相尊 重，同时要正确认识自己。懂得面对别人的嘲笑不要自暴自弃的道理。
6、建议本课教学3课时。
拓展习题
1、比一比 ，再组词。
欺（ ） 鸣（ ） 增（ ） 鹅（ ）
期（ ） 呜（ ） 曾（ ） 鸭（ ）
2、从下面的词语选你喜欢的写句话。
讨厌 羡慕 孤单
（一）
教具准备：
1、“丑小鸭”、“公鸡”、“天鹅”头饰。
2、生字卡，录音机。
3、课件；丑小鸭出生、走出的动画片。
教学过程：
一、播放动画片，导入新课。
1、播放《丑小鸭》动画片，让学生了解故事情节，激发学习兴趣。
2、学生说说看见了什么，整体感知丑小鸭的遭遇。
二、初读全文，感知大意。
1、范读课文，让学生边听边想有什么问题。
2、学生质疑。
3、学生互相解答，老师参与。
4、借助拼音，自读课文。
a自读全文，画出不认识的字，借助拼音或同桌合作读准字音。
b小组合作听读全文，读准字音，读通句子。
c同桌认读生字，交流认字方法。
d用做游戏方法巩固生字。
三、自行探索，感悟课文。
过渡：雏鹰电视台想从我们班招收《丑小鸭》配音小演员，欢迎大家踊跃参加。
1、用自己喜欢的方式读课文[自由读、同桌评读、小组轮流读]，看看有什么感受？
2、小组交流感受。
四、小组交流，汇报体会。
1、播放丑小鸭走出时的情形，说说出生时的样子，体会“丑 ”。并复述1、2段内容。
2、小组合作、汇报感受。小组内选择感受最深内容，读后说说这段给你什么感受？[小组间互相补充，通过有感情的读及表演汇报。]
a第3段重点理解“讨厌”“羡慕”“孤单”体会丑小鸭的可怜。
b第四段重点通过表演小鸟“讥笑”和“猎狗的“追赶”，体会丑小鸭的可怜。
c第5段通过重点通过学生想象丑小鸭怎样悄悄过日子体会它的可怜。
d第6段观看丑小鸭趴在冰上冻僵了，体会其可怜。
e第7段通过读“啊！原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！”这句话来体会它的高兴、愉快、激动、幸福的心情。
五、拓宽空间 ，升华认识。
1、如果这只丑小鸭来到你身边，你会对它说什麽？
2、丑小鸭变成白天鹅后，见到鸭妈妈、哥哥、姐姐会说什么？
六、配音竞赛 ，评选最佳演员。
1、小组推荐一名同学参加班级配音演员竞选。
2、大家对评选者进行评议。
3、合格小演员推荐给校雏鹰电视台。
七、写字指导
1、指导观察：看看本课的生字都是什么结构？书写时应该注意什么？
2、示范指导。
3、学生书写，老师巡视指导。
4、展示学生书写的字，师生评价。
八、结合“语文天地”进行练习。
1、指导学生明确“语文天地”中“读一读，抄一抄”的要求，让学生独立完成练习。
2、同桌互相订正。
3、自读“我知道”，再说说自己还读过安徒生的哪些作品。
九、课外作业
选看《安徒生童话》
（二）
教学准备：
丑小鸭前后不同的动画；动物头饰；课件（或者写有句子的小黑板）；《安徒生与丑小鸭》
教学过程（片断）：
一、对比朗读，读中悟情
1、学生读书，分别找出描写丑小鸭和白天鹅的句子，进行对比朗读。
（1）学生读书，找句子。
教师根据学生的回答课件（或者小黑板）出示句子：
“丑小鸭的嘴大大的，腿细细的，身子瘦瘦的，样子真难看。”
“天鹅雪白油亮的羽毛球，又长又软的脖子，丰满有力的翅膀，漂亮极了。”
（2）学生进行对比朗读。
（通过朗读，一方面感受丑小鸭的丑、天鹅的美，另一方面感悟语言现象，积累语言。）
2、朗读写丑小鸭不幸遭遇的部分，读中悟情。
（1）朗读有关句子，说说应该怎样读这部分。
（2）找出你认为最能反映丑小鸭可怜的句子，带着自己的体验，读好它。
教师根据学生找出的句子随机出示有关句子，引导学生体会丑小鸭的可怜无奈，培养学生对弱者的同情。而且通过句子朗读体会关联词的用法。
①哥哥姐姐欺侮他，小伙伴们嘲笑他，连妈妈也不太喜欢他。（连……也……）
②他很有礼貌地说：“叔叔，婶婶，请你们收下我吧。”可是那些野鸭不理他。（可是）
③他又冷又饿，昏倒在冰湖上。（又……又……）
3、朗读写丑小鸭变成白天鹅的部分，读中体验。
（1）学生朗读，边读边想怎样才能读好它。
（2）找出最能体现白天鹅激动、兴奋的句子，把它读好。
教师与学生一起研读找出的句子：
①丑小鸭简直不相信这就是自己。
②丑小鸭太高兴了，他扬起头，伸长脖子，从心底里发出快乐的呼喊：我做梦也没有想到会有这么幸福的一天。
4、学生分角色表演，进一步体会人物的心理变化。
二、畅谈体会，谈中悟情。
（过渡）读到这里，大家一定有许多感想，你想对故事中的角色说什么呢？请在下面的题目中选择一题，写下来，然后交流。
课件（或小黑板）出示题目：
对小鸭子们说——
对鸭妈妈说———
对猎狗及小鸟说——
对农夫说——
对丑小鸭说——
（通过谈体会，再一次感受做人要有一颗爱心，要有同情心和关心弱者；同时帮助学生明白，美不美不光在外表，最重要的是人的心灵，由此赞美丑小鸭在困难面前而不屈服的精神。）
三、补充阅读，升华感情。
1、这么美的故事，你们知道作者是谁吗？
2、补充阅读《安徒生与丑小鸭》，想想安徒生与丑小鸭有什么关系，联系实际谈谈读后的感受。
3、读了课文，你有什么感受？
（通过补充阅读，把学生从童话世界引向现实，体会安徒生有着与丑小鸭一样的经历，他从没有被困难和挫折吓倒，经过不懈的努力，终于成了世界文明的童话大师。）
丑 小 鸭 篇十
一、 教学目标
1、 学会本课12个生字，读准多音字待、倒、模，理解22个新词。
2、 能说出第5段排句成段的顺序，说出哪几句是围绕同一方面的内容写的。
3、 能正确朗读课文，能背诵、默写课文的最后两段。
4、 懂得自己遇到不幸境况，不要灰心；别人遭到不幸，不要嘲笑。
二、教学重点难点
1、 教学重点：巩固本单元训练点，按要求读懂按事情发展顺序写的段。
2、 教学难点 ：理解课文的积极意义，从中受到教育。
三、教学准备
《安徒生童话》、安徒生画像、磁带、录音机、小黑板、生字卡片
第一课时
教学目标
1、 学会生字新词，训练找反义词。
2、 读通课文，了解大致意思。
3、 学习第1、2段，朗读训练。
教学过程
一、 出示安徒生画像及《安徒生童话》，简介安徒生。
二、揭题，读题
三、初读课文，思考
1、 的丑什么意思？
2、 长大以后成了什么？
四、学习第1段
1、 自学该段生字
2、 自读课文
A、 说说的名字是怎么来的？
B、 划出说明长得难看的句子
3、 朗读指导
4、 填空
嘴（大大的） 腿（ 的） 样子（ 的）
五、学习第2段
1、 自读，思考：你觉得怎么样？
2、 填空：的
3、 朗读指导：孤独、可怜
六、作业
1、 齐读1、2段
2、 给多音字注音
等待 待会儿
模样 模糊
3、 课作2、3
4、 朗读课文
第二课时
教学目标
1、 学习3-6段，能按问题找到对应的课文段落。
2、 能按要求读懂按事情发展顺序写的段。
3、 能区分倒影和倒映的意思。
教学过程
一、 明确学习目标
二、 学习3-4段
1、 自读3-6，思考：哪几段是写离家后的不幸遭遇。
2、 自读3、4段，先自学生字，再填表
来到哪里 遇到什么不幸
水草地 野鸭
里 小鸟猎狗
丛中 天气
3、 再读课文3、4段，继续填表（接上表右边）
怎样做
离开了水草地
白天晚上
在芦苇丛中
4、朗读指导
4、 离开家之后有哪些不幸遭遇？
三、 学习5、6段
1、 哪几段是写发现自己变成了天鹅，很快乐？
2、 自读，学习生字
3、 学习第5段，巩固单元学习提示
A、 齐读，思考：这一段是按什么顺序写的？
B、 回顾按事情发展写的段，应该怎样读？
C、 自读，思考：这段话共有几句？哪几句说同一方面的内容？这段话先说什么，再说什么，最后说什么？
4、 学习第6段
A、 默读，用~~~划出说明快乐的句子。
B、 训练有表情地朗读。
5、 发现自己长成了美丽的天鹅，为什么那么快乐？
四、 作业
1、 课作5
2、 齐读3-6段。
第三课时
#教学目标
1、 背诵、默写5、6段
2、 懂得故事告诉我们的道理，学会正确对待现实生活中的。
教学过程
一、 复习
课作1、2、3
五、 理解、学用“极了”
1、 课作4
2、 体会“极了”的意思
3、 用“极了”说一句话。
六、 背诵、默写5、5段
1、 背诵
2、 默写
3、 同桌互批
4、 订正
三、总结明理
1、 齐读全文
2、 安徒生为什么要让大家读的故事？
3、 你觉得自己是吗？为什么？
4、 如果你觉得自己是，常常不受人喜欢，读了这篇课文，你有什么想法？
5、 假如，我们班上有只，学了课文后，你觉得应该怎样对待他？为什么？
6、 小结
树立信心，战胜困难，顽强生活，幸福的日子一定会到来
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