在小学教师资格考试《教育教学知识与能力》科目中，教学设计题分值占40分，其中报考非音体美专业的考生教学设计题是给出语文、数学、英语、音乐、体育、美术共6道题，不过根据往年情况，选择小学语文的还是占据多数，很多考生也反映语文相对简单些
在小学教师资格考试《教育教学知识与能力》科目中，教学设计题分值占40分，其中报考非音体美专业的考生教学设计题是给出语文、数学、英语、音乐、体育、美术共6道题，不过根据往年情况，选择小学语文的还是占据多数，很多考生也反映语文相对简单些。
初中、高中学科知识中最后一道大题也是教学设计相关，基本占分数40-50左右，很多同学经常会忽略这部分分数。
(4)教学策略(或学法指导)：选用的教学方法，教学手段，媒体及板书设计;
通过学习（字词），学生能够（流利朗读课文，背诵课文第X自然段;掌握XX修辞手法），其实就是最最基础的知识，背诵一篇文章，牢记一个公式，理解一个概念……
行为主体行为主体必须是学生而不是老师，人们判断教学有没有效益的直接依据是学生有没有获得具体的进步，而不是教师有没有完成任务。一般在写教学目标的时候行为主体可以省略，但格式必须注意如一般可以采取以下的表达：“通过……学习，能说出……”，“通过……学习，能分析归纳……”，而不是“使学生掌握……”“教会学生……”等表述方式。
行为条件行为条件指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围。如“通过收集资料”“通过观看影片……”“通过本课学习”
行为动词行为动词必须是具体可测量、可评价的。如知道、归纳、列举、感受、参加等等，根据课程标准中给出的行为动词进行使用。
表现程度指学生学习之后产生的行为变化的最低表现水平，用以评价学习表现或学习结果达到的程度。
比如教学目标：通过学习教材第三目（行为条件），能够背写出（行为动词）战争的起止时间（表现程度），了解（行为动词）战争的经过和中国人民的反侵略精神（表现程度）
根据《标准》，结合学生的认知规律和差异性，按照教学内容，由低到高，由易到难，设计具有不同要求、不同层次的教学目标，使每个学生都能在自己原有基础上有所发展。
对于过程与方法，真的存在很大的误区，以前写过程与方法，往往写的是：讨论法、合作探究、资料收集等，其实这些只是教师采用的教学手段和方法，根本不能作为学生要获得的能力目标。三维目标中过程与方法是指具体的内在的学习思维的过程，如搜集资料的过程与方法、探究问题的过程与方法、辨析史料的过程与方法，通过教学学生应该达到的目标是“学会如何收集”“学会如何探究”。（这是以前教学的薄弱环节，也是以后教学必须重视的内容，学生应该学会基本的思维方法）
从学科知识系统而言，重点是指那些与前面知识联系紧密，对后续学习具有重大影响的知识、技能。
从文化教育功能而言，重点是指那些对学生有深远教育意义和功能的内容，主要是指对学生终身受益的学科思想、精神和方法；
从学生的学习需要而言，重点是指学生学习遇到困难需要及时得到帮助解决的疑难问题。
教学难点（简称为难点）是指那些太抽象、离学生生活实际太远的、过程太复杂的、学生难于理解和掌握的知识、技能与方法。
本课主要采用：故事导入/直接导入/游戏导入/情景导入等等（具体怎么导，需简单阐述）
在讲授新课时，为了突出本节课的知识与技能目标，首先引导学生自主学习，学生对基本的概念和知识初步感知，学习完成后，会对重要生词（语文，其他科目视具体情况而定）进行讲解，具体过程如下：（讲授第一维目标）
通过这种方法，既体现了新课改中以学生为主体的思想，又调动了学生学习的积极性。
这部分讲授完成后，开始讲解本节课的难点，也就是过程与方法目标，引导学生进行探究学习，学生先进行探究学习，能够用自己的话语总结___方法，然后结合实例，对___方法进行详细讲解，具体过程如下：（讲授第二维目标）
通过这种方法，既让学生能够深入理解这种方法，也可以增进学生之间相互帮助的情感。
布置课后作业，包括必做题和选做题，必做题主要以基础算式为主，选做题会选用一些开放性较高，需要学生进行发散思考的问题，以满足那些学有余力的同学。
导入新课部分的写作要求：设计出每节新课的教学引语，教学引语要起到“凝神、起兴、点题”三个作用。
（2）从学生的问题出发营造教学情境，设计教学问题并引导学生探究、解决问题。
（5）对教材内容作适当的处理，发掘出教材内容之间的内存逻辑联系及育人作用。
板书设计内容主要是课文中重点的事物、特点(重点词语)、教学内容内在结构、内容的补充等。形式多样，有文字板书、图画板书和综合板书，建议选用图画板书或者综合板书。
（2）学习文中______的知识点，理解文中主旨句/关键句______的含义。
（3）能够正确、流利、有感情地朗读课文，能复述作品大意，与他人交流阅读感受。
（2）熟练运用听读、跟读、默读、自由朗读、略读/联系上下文、生活实际/借助读物中的图画、表格的方法理解文章内容，体会作者的思想感情。
（1）体味课文对______（风光/人物/意象）的赞美，产生对______（大自然/美好品质）的热爱，激发______的情感。
（1）了解______的知识，了解事件梗概（记述文）/大体把握诗歌大意（诗歌）/积极展开想象（说明文）。
（1）感受由______而产生______的感情，注意通过课文的声调、节奏等体会作品的内容和情感。
（2）在理解课文的过程中，体会______等标点符号/修辞手法的不同用法。
（1）采用自己喜欢的读书方式读课文。要求：读准字音，把课文读通读顺；难以理解的字、词、句等，用笔做上记号；通过查字典、联系生活实际解决生字词。
（3）教师示范朗读第三小节，请学生注意其中的重音和停顿。如：______；
板书可采用脉络式、提纲式、图表式、点睛式、对比式等类型。以提纲式板书为例：
小编已经为小伙伴们准备好了教资备考白皮书，直接背诵，高效备考一次通关返回搜狐，查看更多
