作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么优秀的教案是什么样的呢？众鼎号为朋友们精心整理了4篇《詹天佑 教学设计》，在大家参考的同时，也可以分享一下众鼎号给您的好友哦。
詹天佑 教学设计 篇一
《詹天佑》是九年义务教育小学六年制第十二册教材第二组课文的精读篇目。文章以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计，施工的京张铁路，为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。文章层次清晰，内容生动，字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂，是进行爱国主义教育的优秀教材。全文围绕"杰出，爱国"而展开，教学时应以此为线索，在充分阅读的基础上，引导学生抓住具体事例，结合重点的词句，体会文章的思想感情。
【课前准备】
1,师生搜集关于詹天佑的相关资料。
2,准备好多种做开凿隧道实验材料。
【教学要求】
1,学习课文，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国，立志为祖国做贡献的思想感情。
2,学会生字，新词，结合具体语境理解它们的含义。
3,结合具体事例，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。
4,培养学生合作探究，动手实验的能力。
5,有感情朗读课文。背诵喜欢的段落，训练思维，发展语言。
【教学流程及设计意图】
一，检查预习，整体感知
1,教师引导：课文是以什么来命题的 我们还学过哪些用人物姓名命题的课文 这些课文有什么特点 根据经验你猜想一下本文写了一件什么事
(促进新旧知识联系，渗透命题方法，训练学生思维能力。)
2,指读课文，结合正音，检查字词情况。交流自学情况，把自己最感动的地方讲给同位听。
3,交流课外搜集的詹天佑的相关资料。
(沟通课内外联系，丰富知识积累，帮助理解人物及课文内容)
二，抓住主线，理清脉络
1,思考：你认为课文是围绕哪句话来展开的 文章围绕这句话安排了什么内容
2,讨论交流，分段，理清文章层次，概括段落大意。
(提纲挈领，摒弃繁琐分析，强调对文章的整体把握，训练提高学生阅读能力。)
三，突出主线，引发探究
1,通过学习，你认为詹天佑是个怎样的人
2,自由交流，简要陈述。
(根据课文内容，尊重学生个性体验，为分组探究设下伏笔。)
四，分组合作，问题探究
1,教师在合作前提出明确要求：
⑴ 要抓住具体事例，结合自己对重点词句的理解说明自己的问题。
⑵ 组内成员应明确分工，有组织，有秩序，确保合作高效。
⑶ 可按教师提供的问题进行研究或自行设计问题。例：
① 在( )的情况下，詹天佑主持修筑京张铁路。
② 找出詹天佑在勘测线路遇到困难时的表现，仔细体会。
③ 把"开凿隧道"和"设计线路"两部分用画图或实验的方法来说明。
(对学生分组合作提出明确要求和建议，是防止合作探究流于形式的有效手段，提出备选的思考题目，可照顾到不同层次的学生，确保学习的有效性。)
五，汇报交流，深悟感情
1,组织学生以组为单位进行研究汇报，并与其他学生一起，针对该组的学习收获，给予补充，评价。在此环节中，不硬性规定内容，学生畅所欲言。如："詹天佑是个杰出的人","詹天佑是个爱国的人""詹天佑是个一丝不苟的人"……都可以。只要学生够结合文中的事例，词句，进行流畅的表达出自己的见解就可以。形式不限，手段不限，长短不限。把课堂真正变成学生的"讨论场""表现场".教师需结合学生的合作探究和汇报表达，进行适时的点拨。)
2,引导学生有感情地朗读，并试着背诵自己喜欢的段落。
(感情升华，促进积累。)
六，创意表达，拓展思维
教师激情引发：京张铁路的提前竣工，使全国上下欢欣鼓舞。詹天佑无愧是中华人民的优秀子孙，他没有辜负全中人民的期望，用铁一样的事实，给帝国主义者一个有力的回击，一个响亮的耳光。
1,请你放开思路为这条铁路起一个更有意义的名字，并说说理由。
2,想像一下当时当地的中国官员，普通百姓，外宾，帝国主义者，他们在听到京张铁路竣工的消息后，会有怎样的表现
(深入挖掘文章内容，创设新的学习情境，加深了对文章思想感情的理解，使学生在充满创意与激情的表现里，受到爱国主义情感的熏陶。)
詹天佑教学设计 篇二
【教学目的】
1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。
2、知道课文是怎样一层一层表达中心思想的、能顺着作者的思路深入理解课文。
3、学习本课生字、新词。
4、有感情地朗读课文。
【教学重点】
1、了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难；通过具体事例体会詹天佑是杰出的爱国工程师。
2、顺着作者思路读，深入理解课文的思想内容。
【教具准备】
课件。
【教学课时】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、揭题，解题
1、题目有什么特点？
2、通过预习，你对詹天佑有哪些了解？
二、自由读课文，分段
1、分四人小组朗读课文、正音、交流字词学习情况。
2、提出一些不理解的词加以讨论。
3、提示：简介、任命、修路、竣工。
4、小组讨论，交流分段。
三、导读全文
1、学习第一段，抓中心句：
⑴ 自由读文，边读边思考：詹天佑是怎样的一个人？板书：
杰出、爱国
⑵ 杰出是什么意思？
⑶ 詹天佑的突出成就是什么？
2、学习第二段：
⑴ 提问：课文是按怎样的顺序写詹天佑修筑京张铁路这件事的？板书：
接受任务、修筑铁路、提前竣工。
⑵ 自由读二三自然段：
要求：细心体会自己在朗读过程中感情变化和所述内容有什么关系。
⑶ 同组交流自己的感情有哪些变化？为什么？全班交流。
理解句子：
① 帝国主义者完全想错了，中国那时侯就已经有了自己的工程师，詹天佑就是他们中间的一个。
② 这一回，咱们可争一口气。
③ 能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。
3、指名读第二段，思考：
詹天佑是在什么情况下修筑京张铁路的？当清政府提出修筑京张铁路计划时，国际形势如何？（板书：阻挠）
阻挠是什么意思？为什么阻挠？怎样阻挠？
介绍时代背景，放地理形势图幻灯片，帮助学生了解当时当地的情况，突出能否修筑京张铁路是关系到民族荣辱的大事，从而体现詹天佑的杰出爱国。板书：要挟。
把要挟放在句子中理解。
当时清政府任命詹天佑为总工程师时，国内外形势又是怎样？指导理解轻蔑的意思，以及当时当地的自然环境。
面对帝国主义阻挠、要抉、嘲笑和复杂的地理条件，詹天佑毅然接受任务，充分体现了他怎样的精神？（爱国）
四、质疑
五、作业
抄写生字词。
第二课时
一、导语激趣
1905年，当清政府提出修筑京张铁路的计划时，些帝国主义国家极力阻挠、要挟、嘲笑，而当历史的车轮转到今天，外宾对主持修筑京张铁路的这一伟大的工程师詹天佑，赞叹不已。让我们穿过时光的隧道去感受一下近一百年前中国人自己修筑第一条铁路的情形。这节课我们继续学习《詹天佑》。（板书课题）要求学生书空。
二、学习第三段
1、自由朗读第三段。一共讲了几件事？用课文中的原话列小标题。请学生板书：
勘测线路，开凿隧道，设计人字型线路。
2、学习勘测线路一层：
⑴ 请自由读文，要求读得准确，读得流畅，要是有感情就更好了。边读边画出不理解的词。
⑵ 请几名学生把不理解的词写到黑板上。周密、精密、标杆、经纬仪、塞外、恶劣、请教、讥笑
⑶ 读词。
⑷ 只要同学们仔细读课文，认真思考，这些词不难理解。再读。这些词语的意思，心里是不是更明白了。
⑸ 指名读第四自然段，随机指导联系语言环境理解这些词语。并进行一些小表演体会词语的意思。
周密、精密通过读文比较理解。结合前面的句子哪里哪里哪里哪里理解周密。
抓住精密一词，体会詹天佑对工作负责的态度和对工作人员要求严格的工作作风，指导朗读，加深理解。
课件出示标杆、经纬仪的意思。
师讲解塞外的意思。
通过小表演理解请教、讥笑。师结合讲解詹天佑带领工程队先后勘测了三条线路，反复比较之后，才确定京张铁路的路线。
抓住一定一词，用高昂的语调，坚定的语气，读出詹天佑为国争光的坚强决心，进一步体现他的爱国精神。
⑹ 这些词语理解了，这一遍读会读得更好。把最使你感动的地方画下来，如有感想就在旁边简单写一写。
⑺ 指名读、议。
⑻ 谁愿意上台与老师分角色朗读这一部分。
3、学习开凿隧道一层：
⑴ 谁读开凿隧道这一部分。指名读。
⑵ 大家自由读，试画出居庸关和八达岭隧道开凿方法的示意图，谁读得认真谁就画得好。
⑶ 选择几幅投影给同学看，并加以说明：
师问：为什么这样开凿居庸关隧道，遇到什么困难，怎么解决的？学生答。
⑷ 开八达岭隧道，工程更艰巨了。师问：为什么这样开凿隧道？
生讲解后，师：两头向中间开凿就形成两个工作面，一口直井分别向两头开凿，也形成两个工作面，两口直井形成四个工作面，几个工作面同时施工，工期就大大缩短了，这充分反映了詹天佑高超的才能和技术。
⑸ 老师也画好了示意图，课件演示两种开凿方法。
4、学习设计人字型线路一层：
⑴ 课件出示人字型线路，教师导言：上节课有同学提出人字形线路是怎么回事？火车怎么走？现在请大家先读课文，再看看人字形线路，看到底是怎么回事。
⑵ 指名读。谁愿意读这一部分。
⑶ 师打断，指着陡坡问：詹天佑为什么要设计人字形线路，这不是走弯路了吗？学生答：坡太陡，火车根本上不去，人字形路减小了坡度。
师问：我们学过的哪篇课文也讲到这个减小坡度的道理？引导学生答：《挑山工》！师提示对了，挑山工上山走的是折尺形线路，就是为了减小坡度。又如环山公路的设计也是为了减小汽车上山坡度，骑自行车上山走之字形线路也是同样道理。
⑷ 继续读完。
⑸ 师画简笔画，人字形铁路修好了。谁来当火车司机，开火车？火车司机用一支圆珠笔当火车，先做了车头车尾的标记，就开始开火车了。北上的列车到了南口就用两个火车头，一个在前面拉，一个在后面推。过了青龙桥，列车向东北前进，过了人字形线路的岔道口就倒过来，原先推的火车头拉，原先拉的火车头推，使列车折向西北前进。这样一来，火车上山就容易得多了。火车司机边演示边讲解。
⑹ 课件出示詹天佑的话、心里想法。这时让我们再读詹天佑的话、心里想法，我们的感受会更深。
过渡：那么京张铁路是何时竣工的？
三、齐读最后一段
1、文中说许多到中国来游览的外宾看到他留下的伟大工程都赞叹不已？你想象一下外宾会怎样赞叹？
2、让学生给京张铁路取名：
师：京张铁路提前竣工，全国上下欢欣鼓舞。京张铁路1905年9月开工，1909年8月建成，比预计工程提早两年，用去白银28万两，全部费用只有外国商承包商要价的五分之一，可谓花钱少，质量好，完工快，在铁的事实面前，外国人不得不折服。詹天佑不愧为中华民族的优秀子孙，他没有辜负中国人民的期望，用铁一样的事实，给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击，一记响亮的耳光！现在，请同学们为这条铁路取个有意义的名字，并说说理由。
师：你们说得都有理由，其实呀，看到京张铁路这个名字就不由得想到（詹天佑、人字路）感到争了气，感到光荣。还是京张铁路这个名字好啊。
四、总结全文
这条铁路提前两年竣工，詹天佑为什么能成功地修筑这条铁路？
课件出示总结。
詹天佑在帝国主义阻挠、要挟和复杂的地形条件下毅然接受任务，他这种崇高的爱国精神，不正是我们学习的榜样吗？他用自己杰出的才能和高度的智慧首创了世界绝无仅有的人字形线路，采用新方法开凿隧道，成功地修筑了我国自建的第一条铁路，在我国铁路建筑史上写下了光辉灿烂的一页，这正是我国人民无穷智慧的见证。周总理曾赞扬詹天佑是中国人的光荣。有这样杰出的爱国工程师，是我们每一个中国人的骄傲和自豪！
让我们永远记住这个伟大而光荣的名字──詹天佑。
五、课外延伸，作业
同学们，课文学到这儿，你肯定有许多话要对詹天佑说，请你把要对詹天佑说的'话写下来。
《詹天佑》教学设计 篇三
教学目标：
1、学会11个生字。读读写写“杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分，摘录喜欢的词句。
3、了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。
4、重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用。
教学重点、难点：
通过描写人物的言行、心理活动的语句，体会詹天佑的爱国主义精神；难点是理解两种开凿隧道方法的好处以及“人”字形线路设计的妙处。
课前准备：
课件：京张铁路肇建百年纪念活动资料相关磁带。
教学课时：2课时
教学过程
一、导入：建构阅读话题：
1．板书课题“詹天佑”，请学生谈谈课外搜集的关于詹天佑的资料。
2．詹天佑是谁？——京张铁路（板书）的设计施工者。京张铁路修筑于哪一年？（1905年），距现在有多少年了？（一百多年）
3．对于京张铁路来说， 2005年是一个特殊的年份——京张铁路动工整整一百周年！为了纪念这一伟大时刻， 北京市和河北省政府举行了一系列大型活动。请看大屏幕：
10月15日，张家口市文化广场举行纪念大会暨大型文艺演出。
10月15日上午，张家口火车南站举行詹天佑铜像落成揭幕仪式；
10月期间，京张铁路肇建百年电视专题片，在河北、北京等省市电视台播放；
10月12日开始，“詹天佑爱国主义教育电影展演周”将在张家口市大众电影院拉开帷幕；
10月13日，发行1000套京张铁路肇建百年纪念邮品。
4．看了这些，你有什么想法？
5．同学们，老师看了这些资料，产生了这样的疑问：一条铁路的诞生，为什么那么重要？我们为什么要如此隆重地纪念它呢？就让我们到《詹天佑》这篇课文中寻找答案吧。
二、初读：回顾难忘岁月：
1．认真读课文，读准字音，读通句子。想一想，詹天佑在修筑京张铁路的过程中，带领工程人员做了哪些事情？
2．检查生字词语，以及课文读通情况。
3．梳理文章脉络：读了课文，请告诉老师，从1905到1909年这四年中，詹天佑带领工程人员，做了哪几件事情？
4．学生读后交流。教师引导概括，并板书：勘测线路、开凿隧道、设计线路，边板书边指导“勘测”的写法，提示“隧”字的读音。
三、品读：再现动人细节：
（一）刚才，我们匆匆地回顾了一百年前的那段难忘的岁月，对詹天
佑修筑铁路有了一个整体的了解。在修筑铁路的四年也就是1400多个日子里，有许许多多让人难以忘怀的动人细节。下面，就让我们走近施工现场。（学生细读4－6自然段，圈圈画画， 思考， 詹天佑在修筑京张铁路的过程中有哪些细节， 让今天的我们深有触动？）
（二）组织交流，抓住关键语句，通过对重点词语的推敲，让学生
展开想象反复朗读，体会詹天佑在修筑铁路过程中的爱国精神、杰出智慧、顽强毅力、以身作则、与工人同甘共苦等优秀品质。
交流预设：
片段一
詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法，不应该出自工程人员之口。”
师：请大家想象一下，詹天佑会在哪些场合说这样的话？（指名回答）
引读，进一步体会“勉励”。（以下只是预设的情境，教师根据学生的回答随机生成。）
师：在施工动员会上，詹天佑面对着所有的铁路建设者，慷慨激昂地勉励工程人员：
生：齐读“我们的工作……”
师：看到有些工程人员偶尔粗心，施工质量不是很高，詹天佑语重心
长地勉励工程人员：
生：齐读“我们的工作……”
师：极个别工程人员工作马虎，消极怠工，詹天佑严厉而又恳切地勉励工程人员：
生：齐读“我们的工作……”
片段二：遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。
1．对句子的理解不一样，朗读的侧重点也就不一样，你认为怎样读最能表现詹天佑的爱国情怀，你就怎样读！请大家自由读这一句话。（学生练读）
2．学生朗读，教师相机点拨：
你强调这是中国人修的铁路。
你强调这是第一条铁路。
你强调詹天佑的坚定信念和克服困难的决心。
你强调修不好铁路的后果。
3．那么，詹天佑在铁路修筑的过程中究竟遇到了哪些困难呢？（请学生从书上找句子回答。教师追问：詹天佑在主持修筑铁路的过程中，仅仅遇到这些困难吗？（屏幕出示以下文字——配上贝多芬的《命运》，老师低沉地读屏幕上的文字）：
慈禧太后为修颐和园每年不惜数千万金，但不愿为修路出钱。正当进入第二段工程时，汇丰银行又故意刁难，拖付工钱，造成误工。
帝国主义乘机欺凌，他们派人打扮成猎人的模样，在詹天佑修铁路的地段巡视，以便随时看中国人出洋相。
铁路要经过皇室亲戚的坟地，他们率众闹事，要求改道。詹天佑忍辱负重，花费许多时间跟权贵周旋，终于让铁路从墓墙外通过。
和詹天佑一起修筑铁路的好友，有的坠落深涧不幸牺牲、有的中途逃跑；最让詹天佑感到痛心的是女婿遭绑架，心爱的女儿不幸身亡……
4．看完了这几段让人动容的文字，再来读读这句话，你一定有别样的触动。指名读——齐读：遇到困难，他总是想……
5．詹天佑不但自己经常这样想，他也经常这样勉励他身旁的工作人员——指名学生读：遇到困难，他总是勉励工程人员：“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。”
片段3：他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他翻山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图、计算。
1．引导学生抓住“狂风怒号、坠入深谷、野外、始终”等重点词语谈体会。
2．教师范读：引导学生想象画面。
3．练习朗读
第四自然段，让学生先读课文，然后上台讲解两端凿井法和中部凿井法，师以课件辅助，引导学生理解詹天佑的超群智慧。第五自然段让学生用话筒当火车，在老师画的“人”字形线路上表演火车是怎么上山的，引导学生理解詹天佑设计人字形线路是一个了不起的创造。
（三）孩子们，詹天佑修筑铁路的日子里，让我们深有感触的事情，绝不只是课文里写的这些！如果，我们对当时当地的情况，有更多的了解，那么我们一定会对詹天佑更加肃然起敬。
四、研读：回眸百年沧桑：
1．请大家用心地读读2．3自然段，联系詹天佑修筑铁路过程中的一个个细节，想一想：这两段话的哪些地方，让你的心难以平静？（默读，画出让自己心里不平静的句子）。
2．孩子们，作为一个中国人，回顾那段岁月，我们的心情肯定是难以平静的，谁来读读有关句子？（交流感受，朗读体会——抓住以下内容：帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑；一路的高山深涧；国人的期望；技术条件的落后，资金的缺乏，理解詹天佑面临的压力）。
面对着帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑，面对国人的殷切期望，面对高山深涧，我们可以想象詹天佑所承受的巨大压力。在压力面前，他犹豫了吗？退缩了吗？
4．出示句子，学生齐读：詹天佑不怕嘲笑，也不怕困难，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。
5．引读：詹天佑战胜困难的力量源泉来自哪里呢？学生接读——“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。
6．继续引读：正是凭着这份坚定信念和对祖国的忠诚，詹天佑带领工程人员——（教师板书：学生接——勘测线路、开凿隧道、设计线路）；师：也正是凭着这份坚定的信念和对祖国的忠诚，在詹天佑的带领下，京张铁路终于在1909年8月11日全线竣工，不但比原计划提前两年，还为清政府节省了白银28万两。这是危难中的奋进！艰辛中的辉煌！
7．来，孩子们，让我们一起读读课文最后一段，感受这艰辛的辉煌！（齐读最后一段。）
写话：倾诉满腔情怀：
1．此后的几年里，詹天佑一直为祖国的铁路事业，四处奔走，呕心沥血。在极度紧张的工作中，他病倒了，而且，病势逐渐加重。他拖着重病之身，登上长城，面对着曾经战斗过的地方，想起祖国的坎坷命运，壮志未酬的詹天佑深情地说：“生命有长短，命运有沉升。粤汉路没有修通，南北大干线无法建成，初建全国铁路网的梦想破灭，是我人生中的一大憾事。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在华夏大地上的一段铁轨，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了……” （师一字一顿地）1919年4月24日，詹天佑病世，享年59岁。
2．面对着将自己的生命化为铁轨的詹天佑，你心里一定有许多话想说。拿起你的笔，把你想说的写下来吧。写的时候，可以适当借助于课文中的词句来表达你的情感。（音乐《沉思曲》渐起……）
学生在低沉的音乐声中写话。
3组织交流。
4让我们全体起立，面对着新落成的詹天佑铜像，表达我们的敬意！
究读：体察历史意义
1、各自有感情地朗读全文。
2、回顾课始的提问：今天，我们为什么要为一条铁路的动工而举行隆重的纪念？（学生联系课文内容自由发言）
3．教师总结：是啊，纪念一条铁路，是为了缅怀一个伟人，牢记一段历史，传承一种精神……（语重心长地）老师更希望，我们不要只在纪念日的时候才想起詹天佑。
作业布置：
1、 写生字，抄写好词好句；
2、 借助资料再读课文；
3、 背诵自己印象深的部分。
詹天佑 教学设计 篇四
(一)教学目的要求
1、学习本课生字、新词。
2、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想 www.1126888.com 感情。
3、体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。
4、知道课文是怎样一层一层表达中心思想的、能顺着作者的思路深入理解课文。有感情地朗读课文。
(二)教学重点
1、体会詹天佑的爱国热情和创新精神是本课的教学重点也是难点。
2、了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难；
3、通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。
（三）教法：采用导读法，辅之以示图法、以读助讲法等进行教学。
（四）学法指导：
教给学生通过“读——说——画——说”的学习方弄懂课文内容。
为了突出学生的主体作用，培养学生合作、探究的创新精神。我紧紧围绕课文的中心句——“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”，抓住关键词“爱国”、“杰出”，提出本节课探究的主要目标，然后让学生根据自己的兴趣分为感受爱国精神和感受杰出才干两大组进行小组协作学习。
在感悟“爱国”方面，学生根据课前上网查找有关詹天佑的资料，结合网页课件中教师补充的詹天佑的个人资料和当时的社会历史背景资料（出示网页课件），通过读课文抓重点词句，感受詹天佑受命于危难之际的壮举，体会他强烈的爱国热情。这样不仅培养了学生的信息素养，而且使学生学会学习。
詹天佑的“杰出”主要表现在“勘测线路、开凿隧道、设计‘人’字形线路”三个方面。而创造性地开凿隧道、设计“人”字形线路是本课的难点，可在课件中设计了“读读画画”、“难点突破”两个栏目（出示网页课件），学生通过边读课文边画示意图，再结合“难点突破”中的三个小动画来自主学习（出示网页课件）、动手操作，小组交流，感悟詹天佑因地制宜，大胆实践，勇于创新的精神。
（五）、教学流程。
第二课时
一、品读课文感知“杰出”。
通过上节课学习课文的1—3自然段，大家都知道（出示图片）詹天佑是我国杰出的爱国工程师。他为了维护祖国的尊严，为了给中国人争口气，毅然接受连外国人都不敢轻易尝试的任务修筑京张铁路。这节课我们就来看看，詹天佑在修筑京张铁路时，是怎样克服种种困难出色地完成任务，为中国人争气的？。
1、快速默读，看看课文主要选取了詹天佑在铁路施工过程中哪几件典型事例表现詹天佑“杰出”的？（板书：勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路）
2、学习“勘测线路”部分。
（1）请同学们认真读课文第4自然段。詹天佑在勘测线路时遇到哪些困难？是怎样做的？是怎样想的？是怎么说的？想想你从这些词句中想到什么？体会到了什么？并批注在书的空白处。
（2）学生谈体会。读第4自然段，再来感受詹天佑这浓浓的爱国之情
他面对高山深涧，悬崖峭壁是怎样精心设计施工的？这里要抓詹天佑的所做、所说、所想，来理解他工作认真、严密；
3、学习“开凿隧道”，“设计线路”部分。
（1）从勘测线路中，我们可以看出詹天佑具有严谨的科学态度及吃苦耐劳的精神，让我们再来看看詹天佑在开凿居庸关和八达岭隧道时，又有怎样出色的表现呢？同学们默读第5自然段，边读边把詹天佑开凿隧道的方法在纸上画下来。（上台讲为什么这样画，其余同学看他画的对不对，给与纠正）小组合作画示意图，说明詹天佑开凿居庸关和八达岭两条隧道采用的不同方法。
（2）、下面请同学们就来看看开凿隧道的过程。（演示）你们边看边想，从詹天佑所采用的不同方法中，究竟体会到了什么？
4、创造性地开凿隧道体现了詹天佑的杰出的聪明智慧，但更令人惊叹的是，他在设计“人”字形线路时的奇思妙想，不信咱们就一同看一看课文的第6自然段。借助“人”字形线路的插图，说说火车的走法。
（1）快速自由读文，詹天佑设计的“人”字形线路解决了什么问题？
（2）两人为一小组，采用合作学习的方法学习这一段。边讨论边画出“人”字形线路。（标明方向）
（3）由一位同学解说，另一位同学演示火车上山的过程。（注意配合）
（4）小组来演示解说。先纠正线路是否对。再（演示）火车上山的过程（事物投影显示）要联系生活实际让学生用骑车（或拉车）上下坡的情景，来体会、理解“人”字路线，用两个火车头，使火车平稳上下坡的道理，以突出詹天佑智慧和才能。
（5）从詹天佑设计“人”字形线路的构思中，你又体会到了什么？
二、略讲第4段。
激情：通过刚才学习这三个自然段，我们可以看出这条铁路，这条铁路凝聚了詹天佑的汗水与心血，智慧与才干，正因为有如此的爱国之心，这条铁路才提前两年竣工，给予藐视中国的帝国主义者一个有力的回击，这是多么值得自豪的事情啊！请同学们饱含激情齐读最后一个自然段
1、齐读课文最后自然段。
2、举行盛大通车典礼之日，许多人云集北京，那些曾经阻挠、要挟、嘲笑过我们的帝国主义者看到了这一切，他们会怎么说？
教师提供资料：1、一位外国来宾竖起拇指夸奖：“詹总办匠心独运，真了不起，令祖龙望而夺气。”意思是说，造万里长城的秦始皇看到这条铁路也要被吓昏过去的。2、施工时，詹天佑把总工程师办公处迁到南口，八达岭隧道8个月打通，花时极短，整个工程原计划6年完成，结果4年就竣工了，总费用只用了外国承包商索要价的1/5，为政府节约白银28万两。
因此说这条铁路修筑成功是给帝国主义者一个有力的回击。至今今天的外国朋友看到这伟大工程“赞叹不已”。
三、.回顾全文，学习写法：
1、这一段在全文中起什么作用？最后一句中“伟大”一词和第一段哪个词、哪句话相照应？体会理解照应手法的运用。
2、总结追问：这篇文章写詹天佑修筑京张铁路的事迹，来表现他是一个杰出的爱国工程师，却用了很大篇幅写了帝国主义者的阻挠和自然条件的恶劣，这与文章所表现的主题有什么关系？
（通过设问，让学生反顾全文，思考和理解写人写事的文章与历史背景和当时情况的密切联系。这篇文章写的人和事距今已85年，写了当时的历史情况，更能表现詹天佑的杰出、爱国，显示中国人民高度的爱国精神和民族自尊心，能把我国的事情办好。同时，使学生读了这篇文章，激起强烈的民族自豪感，深信我国人民在党的领导下，能够把我国建设得繁荣昌盛！再让学生谈谈读了这篇文章有哪些想法，以激发学生的爱国热情和为国献身的精神。）
3、课文中还通过人物语言、行为、心里活动表现人物品质，请大家再读这些语句，学习课文中通过人物语言、行为、心里活动表现人物品质的写法，并在以后习作中运用。
它山之石可以攻玉，以上就是众鼎号为大家整理的4篇《詹天佑 教学设计》，希望可以对您的写作有一定的参考作用，更多精彩的范文样本、模板格式尽在众鼎号。
