《画家和牧童》(精选6篇)
《画家和牧童》是杨学良根据《书戴嵩画牛》改写的一篇短文,文章讲述的是唐代一个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误,戴嵩虚心接受的事。下面是众鼎号为大伙儿带来的6篇《《画家和牧童》》,希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。
《画家和牧童》 篇一
【教学目标】
1、学习生字,会写“价、钱、购”三个字。
2、学习课文1-4自然段,体会戴嵩的著名。
教学重点:学习生字,通过对四句重点句的学习,体会戴嵩的著名。
教学难点:“一……就……”这个承接关系的复句的理解和“”浓墨涂抹、“轻笔细描”词义的理解。
【教学准备】
1、推荐读《皇帝的新装》等敢于挑战权威的故事书。
2、课件。
3、生字卡片、词语卡片、毛笔、宣纸、墨。
【教学流程】
一、激趣启思
1、师:小朋友们,今天,老师带来了两位朋友,一位是画家,(教师板书:画家)什么样的人才可以称为画家呢?
生:画画非常好的人。画画很有名的人。
2、师:你说得很对。今天老师向大家介绍的这位画家的名字叫“戴嵩”,(卡片出示:戴嵩)跟老师叫一叫他的名字吧。谁来给“戴”字找个朋友。
生;戴红领巾。
师;对,戴红领巾的“戴”就是这个戴,还能组什么词呢?
生;戴帽子、戴手套、爱戴、张冠李戴……
3、师:老师还给小朋友们带来了另一位朋友,他是牧童,(教师板书:牧童)
4、请小朋友们看一看老师写的字,有谁知道我为什么把“画家”写得大一点,把“牧童”写得小一点呢?
生:画家是大人,牧童是小孩。画家是个大画家,牧童只是个放牛娃。
师:小朋友们说的都很对,这么一大人、大画家却对小牧童连连拱手说:“多谢你的指教!”这是怎么回事呢?让我们赶紧来学习21课《画家和牧童》。(教师板书:21、和)请小朋友齐读课题。起……
二、初读课文,学习生字词。
1、课题读得真不错,接下来的故事更精彩,请小朋友翻开课文,借助下面的拼音,读准字音,读通课文,开始吧。
2、好,静下来,同学们读得真认真,课文中的生字朋友你们认识了吗?(课件出示生字)谁愿意当小老师领读这些生字词。同学们学得真认真,我们一起读。
3、小朋友读得真不错,(点击课件)看,现在拼音没了,你还会读吗?愿意开小火车读吗?
生;愿意。
师:火车火车哪里开?生:火车火车这里开。师:这列火车开起来。
4、师:如果只剩下生字,你们还认识吗?请小朋友把生字卡片拿出来一边读,一边摆放在桌子上,比一比谁读得最认真,摆得又快。不认识的可以问问同桌,也可以请书上的拼音朋友帮忙,开始吧。
5、师:好,停下来,现在老师把生字都集中在生字卡片上了,老师抽哪一张,你会念的就大声念出来,我们比一比谁认识的生字最多,也可以给生字组组词。我们直接读出来,不需要举手,开始……
6、师:下面我们来做一个游戏好吗?做一个“看看、听听、找找”的游戏,认真看老师的动作,仔细听老师说的话,快速从你的生字卡片中找出相应的生字举起来,听明白了吗?可以开始了吗?好,仔细听,这是一个字谜,“黑土——”读出来什么字,可以组什么词。
生:浓墨涂抹、墨水、墨汁。
师:好继续,下面认真看老师的动作,“拱手——拱、抹润肤乳——抹、翘起大拇指——翘”,小朋友们真聪明,全找对了,老师翘起大拇指表扬你们。现在请小朋友快速收起卡片,仍然放在抽屉里。
三、自读自悟,品读课文1——4自然段。
1、师:刚才老师认识了小朋友识字的本领,小朋友个个都学得很认真,接下来你们想展示一下读书的本领吗?老师也相信小朋友们一定能读懂课文内容的!刚才我们从课题中知道戴嵩是一个著名的画家,现在老师就请大家读读课文1——4自然段,找找从哪些句子可以看出戴嵩是一位著名的画家,找到了用“——”划下来。(课件出示1——4段的内容)
2、师:找好的同桌交流一下。
3、师:现在有谁来汇报一下,你从哪些句子看出戴嵩是一位著名的画家的?(全班交流,交流到哪句就学哪句。)
汇报a句:“他的画一挂出来,就有许多人观赏。”
a、师:哪个小朋友能读准这句话。
生读。
师:你读得真准。谁还愿意读。
生读。
师:你读得又准又通顺,我们一起来读。
b、师:为什么你认为从这句话中可以看出戴嵩很著名呢?
生:戴嵩的画才刚刚挂出来,就有许多人来看了,可以看出戴嵩的话非常好。
c、师:你真会动脑筋,理解的非常对。
师:谁还想说?
生:戴嵩的画一挂出来,就有许多人来看了,可以看出来他的画很好。
师:你理解的很好。你能通过朗读把这个意思读出来吗?谁来读一读。
生读。
师:你读得真棒!谁能读得比他更好。
生读。
师:你读得也很棒!我们一起读。
d、师:小朋友们真能干,老师想用“一……就……”这个词语说一句话夸夸你们:“小朋友们真能干,老师的问题一提出来,你们就能正确回答!”你们能用这个词语说一句话夸夸老师或同学吗?
生:老师真能干,我一有错误,你就指出来了。老师真能干,你一讲,我们就听懂了。真好学,他一到教室,就认真读书了。真爱干净,他的手一脏,就去洗手了。
师:还从哪个句子可以看出戴嵩很有名。
汇报b句:“看画的人没有不点头称赞的,有钱的人还争着花大价钱购买。”
a、师:谁能把这句话读准?你读得真准,谁能读得比他更好。男生读。
b、你从这句话的那些地方看出戴嵩的画非常好呢?
生:看画的人没有不点头称赞的,就是说看画的人都在点头称赞,可以看出戴嵩的画非常好。
生:有钱的人还争着花大价钱购买,可以看出戴嵩的画非常好,大家都想买。
c、师:你能把理解到的意思读出来吗?
指名读。
师评:你读得真好,大家仿佛看到每个人都在不停地点头呢!女生读。我们一起来,起……
或:如果“你从这句话的那些地方看出戴嵩的画非常好呢?”学生回答不出来。教师要进行引导。
b、看画的人没有不点头称赞的(教师边说这句话边点红“没有不点头称赞的”),换一种说法可以怎么说?
生:看画的人,人人都在点头称赞。
师:人人都在点头称赞,看来戴嵩的画确实非常棒,怪不得有钱的人都要怎么样啊?
生:争着花大价钱购买。(师随着生的回答,课件点红:争着、花大价钱)
c、师:你能把理解到的意思读出来吗?
指名读。
师评:你读得真好,大家仿佛看到每个人都在不停地点头呢!女生读。我们一起来,起……
师:还可以从哪句话中看出戴嵩很著名。
汇报c句:“他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画成了。”
a、师:谁来读这句话。这句话中有两个词很难读,我们来读一读,(卡片出示:浓墨涂抹、轻笔细描)一起读,男生读,女生读。
b、师:“浓墨涂抹”和“轻笔细描”是画图画的两种方法,请小朋友来看老师来画一画。(老师边画边讲解这两个词的意思。)像这样用浓浓的墨用力地涂抹开来就是“浓墨涂抹”,像这样轻轻地描画出一样东西的轮廓,就是“轻笔细描”。我们再读一读这句话。
c、你可以从这句话中看出什么?
生:从这句话中可以看出戴嵩的画技很高超。从这句话中可以看出戴嵩很著名。从这句话中可以看出戴嵩画画的水平很高。从这句话中可以看出戴嵩画画的速度很快。
d、谁能把画家这种高超的技巧读出来。
指名读。
师评:你这样读,我们好像看见了大画家在那儿认真地画画,学着他的读法一起读。大画家很快就画成了一幅什么图?(斗牛图)
汇报d句:“围观的人见了,纷纷称赞。”
师:围观的人见了是怎么做的?请你从书上找找答案。(出示:围观的人见了,纷纷称赞)
(1)、读商人的话。
师:围观的人里有哪些人在夸呢?请找出来读一读。指名读。(出示商人的话)
师:谁来当商人夸一夸。
师评:你读的真好,大家好像看到了这幅画,画得太像了。
师:谁也想来夸一夸。
师评:我听出来了,你准备掏钱买这幅画了,是吧。
师:谁还愿意来夸一夸?好,举手的小朋友站起来,都来夸一夸,在夸的时候,还可以想一想商人会做些什么动作,可以边做动作边来夸。
(2)、读教书先生的话。
师;教书先生又是怎么夸的呢?(出示教书先生的话。)
师;谁来当教书先生夸一夸。
师评:你这样读,我们好像看到了这幅画。
师:谁还想夸一夸?
师评:这样读,才是在赞扬人呢!
师:我们一起当教书先生夸一夸,全体起立,起……
(3)、说话训练,理解“纷纷夸赞”一词。
围观的人除了商人和教书先生在夸赞外还有谁也会来夸呢?生:亲戚、邻居、过路的人、大官……
这么多人都来夸赞可以用哪个词来形容?生:“纷纷夸赞”。(出示:围观的人见了,纷纷夸赞。)我们一起读,起……
看来戴嵩真是一个了不起的画家,让我们带着夸赞的语气齐读课文1——4自然段。
(如果学生找不出c句,就这样引导:在1—4段中有一句话是直接描写戴嵩画技高超的,请小朋友再好好读读1—4段,看你能不能找出来。)
四、写字。
师:小朋友们课文学得真认真,接下来,我们要学写生字了。
1、请小朋友认真观察这三个字,(出示;价钱、购)你发现了什么?
生:都是左右结构。
生;左边窄一些,右边宽一些。
2、你说得真对,这三个字都是左窄右宽型结构的字,我们在写的时候要把握好这个结构,看教师来写“钱”字。
3、学生书写,每个写两个。
《画家和牧童》 篇二
一、教学目标:
1、会认13个字,会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质。
3、懂得要敢于挑战权威,也要谦虚谨慎。
二、重点难点:
1、重点:认字、写字、朗读课文。
2、难点:朗读感悟。
三、教学方法: 自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟
四、教学准备: 投影仪、生字卡片、。
五、课时安排: 两课时
六、教学流程:
第一课时
一、谈话激趣,揭示课题。
1、板书课题:
2、说说什么样的人才能称为画家?牧童呢?
学生畅所欲言。
二、初读课文,整体感知。
1、请同学们自由读课文,画出生字,要读准字音,读通句子。有不认识的字互相请教。
2、出示生字游戏识字。
3、出示课文的新词,认读词语。用自己喜欢的颜色在文中把词语涂好。
4、指名分段读课文,正音。
5、这篇课文主要讲了一件什么事?
三、自读自悟。
1、自由读课文1——4自然段,找出戴嵩是个著名画家的句子。
2、全班交流。
随学生回答朗读感悟有关句子:
⑴他的画一挂出来,就有许多人观赏。
理解“观赏”,用“一……就……”说话练习。
⑵看画的人没有不点头称赞的,有钱的人还争着花大价钱购买。
换种说法说句子:看画的人都点头称赞的,有的人还争着花大价钱购买。
说说两种说法有什么不同。
⑶戴嵩沉思片刻,决定画一幅《斗牛图》。
理解“沉思”“片刻”,教学多音字“斗”
⑷他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画成了。
教师用简笔画理解“浓墨涂抹、轻笔细描”,用“一会儿……一会儿”说话练习(5)围观的人看了,纷纷夸赞。
说说“夸赞”的近义词。
(6)“画得太像了,画得太像了,这真是绝妙之作!”。一位商人称赞道。
“画活了,画活了,只有神笔才能画出这样的画!”一位教书先生赞扬道。
抓住“绝妙之作、活、神笔”,让学生明白戴嵩的画技超群。练习用赞美的语气读这两句话。
⒊有感情地朗读课文。
①、小组合作朗读课文
②、小组派代表展示朗读成果。
③、选择自己喜欢的段落朗读课文。
四、指导写字
1、抹、挤、拱、批:都是提手旁的字,重点指导“抹”。
2、生练写生字。
第二课时
一、检查复习
1、游戏引路,复习巩固生字。
2、有感情地朗读课文第一——四自然段
二、朗读感悟最后两段。
1、看图说说牧童是在什么情况下指出画家戴嵩画错的。
2、默读课文,说说你喜欢谁?为什么?
如:写“戴嵩”谦虚的句子:
(1)这时,戴嵩吧牧童叫到跟前,和蔼地说:“……”
抓住表情、称呼,可以看出他的虚心。
(2)戴嵩挺了,感到非常惭愧。他连连拱手,说:“……”
同样抓住表情、动作体会戴嵩的虚心。
写“牧童”实事求是、敢于向权威挑战的句子:
“画错啦,画错啦!”……
3、分角色朗读。
4、人们听了牧童的话和戴嵩的表现,会说些什么?
5、学了课文,练习自己的体会,说说自己向对谁说什么?
如:我想对牧童说:“……”
三、自由诵读课文。
四人一组,合作练习,再表演朗读评议。
四、拓展
我国还有很多有名的画家,你知道吗?重点欣赏齐白石的《虾》、徐悲鸿的《马》和李苦禅的《鹰》,请学生为他们的画配上话,想怎么写就怎么写,能写几句都行。
五、写字指导
“商”字要跟“摘”字的右半边区别,写字教学放手让学生自己发现,自己写,然后作点评。
22、我为你骄傲
一、学习目标:
1、会认9个生字,会写12个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,领会故事中的道理和感情。
3、知道老奶奶为什么写"我为你骄傲",学会承担责任,学会宽容。
二、课前准备:多媒体课件、田字格卡片、字卡
三、教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文
四、教学时间:2课时
五、教学过程:
第一课时
一、揭示课题激趣。
1、出示课题,质疑问难。
理解“骄傲”的意思。
2、书写“骄傲”。
生在田字格中写一遍"骄傲",师巡视。
3、你们字写得真好,老师也为你们骄傲。读了课题你想知道什么?
如:课题中“我”是谁?“你”又是谁?“我”为什么会喂“你”骄傲?
二、识记生字。
1、请大家用自己最喜欢的方式读课文,(如:轻声读、默读、小组读、同桌一起读),遇到有生字的地方把生字连成词多读几遍。
2、(出示生词带拼音)谁愿意当小老师带大家读一读这些词?你愿意读哪个就读哪个。
3、(出示生字不带拼音)如果大屏幕上只剩下生字,你还认识吗?你是怎么记住它们的?拿出自己的生字卡片,先在小组内说一说,一会儿再介绍给大家。
4、生汇报识字方法,重点是难记的字。(师鼓励生用多种方法识字)
5、识字游戏:
(1)、说偏旁猜字。
(2)、开火车扩词。
三、初读课文。
1、想把这篇课文读给大家听吗?小组推荐组员读。
2、学生自主评价朗读情况,正音。
3、你读懂了些什么?课文讲了一件什么事?(指名说)
4、联系实际,解决问题在生活中你砸破了别人的窗户,你会怎么做?让学生充分发表自己的意见。
5、下堂课咱们一起来看看课文中的小男孩又是怎么想的,怎么做的?
四、书写指导
重点指导“璃、滑、碎”
第二课时
一、直接导入,板书课题。
这节课我们继续学习22课,板书:我为你骄傲
二、感情朗读,想象感悟。
1、感悟“我”的心里变化。
(1)默读课文,划出有关描写“我”心情的变化。
(2)感悟有关句子:
开心:想象"我"和小伙伴扔小石头时那开心、有趣的场面,想象在这种情境中。"我"和小伙伴的神态、动作、语言,创造性地复述课文。
重点练读:我们看着石头像子弹一样射出,又像流星一样从天而降,觉得很开心,很有趣。
害怕:重点练读:我们听到玻璃破碎的声音,就像兔子一样飞快地逃走了。
想象当时的情境,说说我会想些什么?
不自在:这以后,……我却觉得很不自在。说说为什么会不自在?轻松:为什么会轻松?
把小男孩想的和做的画出来。汇报小男孩是怎样想的,怎样做的。
假如你是课文中老奶奶,当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的7美元时,你的心情怎样?你会怎样做?(让生充分说。)
2、课文中的老奶奶又是怎样做的呢?我们一起来看课文的最后两个自然段。
让生自由读课文的6.7自然段。
(1)老奶奶为什么要写我为你骄傲呢?(小组)讨论。
(2)汇报讨论的结果。在慈爱又善良教育后辈的老奶奶眼中,那不是7美元的钱,是孩子纯真的情,悔过的心,是值得为孩子骄傲的美好品质——诚信、孩子的诚信。
(3)说说读到这里最让你感动是什么?
(4)你想对老奶奶,“我”说些什么话?
三、扩展延伸
1、你觉得"我"还可以采取什么样的方法来弥补这次过失?
2、在生活中,你遇到过这样的事吗?做错了事,应当怎么办?
四、实践活动:
假如你就是文中的小朋友,你会怎么跟老奶奶写信?写一写。
板书设计:
《画家和牧童》 篇三
课前透视:
这篇课文讲述的是唐代一个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误,戴嵩虚心接受的事。身为著名画家,戴嵩地位可谓十分尊崇。在不绝于耳的赞美声中,面对一个牧童的指正,其他人感到是一声炸雷,而戴嵩却从善如流,既为自己的错误感到惭愧,又非常诚挚地向牧童道谢,虚心之美德令人感动。小小一个牧童,面对地位尊崇的大画家出现的错误,竟然“挤”进赞叹着的人群大喊“画错啦”,又是何等的率直不盲从,实事求实,敢于挑战权威的品德值得我们学习。文章故事情节曲折,人物角色鲜明,在教学中教师要引导学生抓住围观人的表现与小牧童进行对比感悟,在读一读、想一想、评一评、演一演中充分感受戴嵩的谦虚和牧童的勇敢。
另外,对于戴嵩和我国一些著名的画家,学生知道的很少,课前教师可布置学生请爸爸妈妈帮忙查找一些相关的资料。
教学目标 :
1.会认13个生字,会写12个字。
2.、正确、流利、有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质。
3.结合插图展开想象,懂得要敢于挑战权威,也要谦虚谨慎。
信息资料:
生字卡片、多媒体课件及我国名画家的作品、学生给画配话的练习单。
教学过程 :
第一课时
一、激趣启思。
1、师:今天,老师带来了两位朋友,他们是谁呢?(课件出示:戴嵩和牧童)
2、指名读他们的名字,去掉拼音读“戴”:咱们班有姓“戴”的吗?(如果没有,建议学生回去可以调查一下周围的人。)
3、了解戴嵩吗?指名说说,教师出示“我知道”的内容。
4、(板书:画家牧童)齐读;你发现了什么?猜猜我为什么这样写?(因为戴嵩是大人,是画家;牧童是小孩,是放牛的)那么大画家和小牧童之间会发生什么事呢?
二、自主探究。
1、学生轻声读课文,划出生字,反复地多读几遍。
2、同桌合作做“你指我认”的游戏:一个人拿卡片,另一个人读生字,遇到不会的放在一边,同桌互相帮助识字,看哪组合作的最好。
3、指名当小老师领读:带拼音读词语、去拼音读词语、打乱顺序读生字。
4、参加“智慧乐园”:智慧树上智慧果,智慧树下你和我,聪明的孩子们,你们能摘到智慧果吗?
注:字音——惭can愧、蔼ai
扩词——批、驱、蝇
动作表情识字——惭愧(什么时候有过这种感觉?)、抹、戴、翘、拱
联系生活识字——中百平价商场、连山购物中心、墨水瓶。
5、写字:抹、挤、拱、批评、决
(1)、观察体会:这几个字有什么特点?
(2)、教师范写:你们想让老师指导写哪个字?学生自由选择。
(3)学生练习书写,教师巡视指导。对于写得好的学生奖励一面小红旗,并全班展示写得好的字。
三、对比感知。
1、检查读文,师生共同评议,重点纠正字音和难读的句子。
2、默读课文,思考:对于戴嵩的画,大家是怎样评价的?
(1)出示商人、教书先生和牧童的话,学生练习有感情地朗读。
(2)结合插图学生想象:其他人会说些什么?相机理解“纷纷称赞”
3、大家为什么纷纷称赞戴嵩的画?轻声读课文一、二自然段。
(1)怎样读才能让人感觉戴嵩是著名的画家?学生练习读、教师范读、指名读。(追问:你为什么这样读?)
(2)重点指导这两句话:
他的画一挂出来,就有许多人观赏。(戴嵩的画画得好。)
他一会儿浓墨涂抹,一会儿细笔轻描,很快就画完了。(戴嵩画得很快。)
(3)师:你们看,汉语中的“一”多神奇啊!你还能举出这样的例子,夸夸它吗?
四、总结:
大家对戴嵩的画赞不绝口,可是小牧童却说他画错了,这是怎么回事呢?我们下节课再来研究。
第二课时
一、回顾导入 :
1、上节课的生字朋友你们还认识吗?师生对口形猜字,开火车读生字。
2、通过学习我们知道对于戴嵩的画,大家赞不绝口,可是小牧童却说说他画错了。
二、读文品悟:
1、轻声读课文5、6自然段,看看你读懂了什么?
2、观察图画,想象当时的情形:人们又会说什么?
3、有感情地朗读戴嵩和牧童的对话:练习读、同桌分角色读、评议读、范读、表情朗读。
4、自由组合分角色朗读全文。
5、深入思考:
(1)读到这里,你想说点什么?想对谁说?指名任意说。
(2)课题这样写合适吗?(教师重新写“牧童”,字的大小和“画家”一样大。)
律动:配乐欣赏中国画家的作品。
三、拓展延伸:
重点欣赏齐白石的《虾》、徐悲鸿的《马》和李苦禅的《鹰》,请学生为他们的画配上话,想怎么写就怎么写,能写几句都行。
四、规范写字:
重点指导“兄、呆、商、购、价钱”
1、学生认读生字,描摹体会:你发现了什么?
2、教师根据具体情况重点指导难写的字。
3、学生练习书写,互相评价,教师展示学生作业 。
五、总结建议:
画家和牧童的故事一直流传到现在,从来没有人怀疑过。但是最近又有人在网上向牧童挑战,想了解具体情况吗?有条件的同学可以上网查查有关的资料。
《画家和牧童》 篇四
学习目标
1.会认“戴”等13个生字,会写“兄”等12个字。
2.能正确、流利有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质。
3.懂得既要敢于挑战权威,又要谦虚谨慎。
4.培养收集资料的兴趣和习惯。
教学重点体会画家和牧童的优秀品质。
教学难点学习写课后的句子。
第一课时
一、欣赏作品,导入新课
1、(出示《三牛图》和《归牧图》)小朋友,老师让大家欣赏两幅名画,一幅叫“三牛图”,一幅叫“归牧图”。看了这两幅画,你想说什么呢?(学生交流)
2、这两幅名画是我国唐朝一位叫戴嵩的画家画的。(板书:戴嵩。指导学生读准字音,强调“嵩”与“高”读音的区别)
3、今天我们来学习一个讲他和牧童的故事。(老师板书课题,学生齐读课题)
二、检查预习
1. 读了课文,你能简单说说画家和牧童之间发生的故事吗?
2.指名分段读课文,随机认读课文中生字、新词,结合正音。(朗读困难处,老师范读)
3.引导合作朗读。在小组内把自己读得最棒的段落读给大家听,互相评价。把自己读得还不够好的段落请同学帮一帮。
4、口头填空:戴嵩是一个_________________。(让学生初步感悟到:戴嵩是唐朝一个著名(www.1126888.com)的画家;戴嵩是一个非常虚心的画家)
三、巩固生字,积累语言
1.出示生字词语卡片(去掉拼音),用各种方式检查学生生字、词语认读情况。
2.这些生字、词语你还在哪里见过?(引导学生在生活中主动识字)
3.在这篇课文中你又积累了哪些好词佳句?(并结合完成课后“读读写写”作业)
指导写字
1.认读要写的12个字,并用这些字组成词语。
2.观察字形特点,按结构、偏旁归类。(如“兄”“呆”都是上下结构,口字旁;“抹”“挤”“拱”“批”都是左右结构、左窄右宽的字,它们都有提手旁,字义与手有关)
3.交流识记生字的方法。引导学生用多种方式识记字形。
4.重点指导容易写错和不容易写好的字。(提示:“商”的同字框里不是“古”;“抹”右边上横长,下横短;“批”右边的两个“匕”,大小不同。范写“钱”“购”二字)
5.学生书写。(注意写字姿势,老师随机指导,组织评议)
五、布置作业
1、抄写生字。
第二课时
一、激情导入,美读课文
同学们,上节课我们学习了《画家和牧童》这个故事,深深地为大画家戴嵩的虚心好学所感动。现在,我们再来美美地读读课文吧。
1.老师有激情地范读课文。
2.学生分角色朗读全文。
二、朗读感悟,品味语言
1.提出问题,引导学生细读课文。
请小朋友认认真真地来读读课文,课文的哪些语句写出了戴嵩是一位著名的画家,也是一个虚心的画家呢?请你画出来。
2.学生独立读文,画出有关语句。
3.四人小组交流,派出代表在全班发言。
4.学生交流,朗读感悟,体会人物的品质。
a.朗读感悟戴嵩是一个虚心的画家。
◆学生交流后,老师随机指导朗读。
“小兄弟,我很愿意听到你的批评,请你说说什么地方画错啦”?(读出戴嵩和蔼的语气)
“多谢你的指教。”(读出戴嵩虚心接受批评的语气,并用动作表演来理解“拱手”这个词语)
◆分角色朗读戴嵩和牧童的对话。
b.朗读感悟戴嵩是个著名的画家。
学生交流后,随机指导朗读感悟。
◆读好下面两个句子,并引导用此句式说话。
他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画成了。
他的画一挂出来,就有许多人观赏。
◆分角色读好下面的内容。
“画得太像了,画得太像了,这真是绝妙之作!”一位商人称赞道。
“画活了,画活了,只有神笔才能画出这样的画!”一位教书先生赞扬道。(同时引导学生积累称赞、夸赞、赞扬、绝妙等词语)
三、齐读全文,总结课文
1.有感情地朗读课文。
2.总结课文:戴嵩虚心地接受了牧童的意见,从此,他更加注意观察牛的生活习性,在他画笔下的牛,更加栩栩如生了。
(再次出示《三牛图》和《归牧图》让学生欣赏)
四、拓展练习
1、完成课后句子练习。
五、作业布置
1、完成练习册。
2、预习22课。
《画家和牧童》 篇五
唐朝有一位著名的画家叫戴嵩。他的画一挂出来,就有许多人观赏。看画的人没有不点头称赞的,有钱的人还争着花大价钱购买。
传说有一次戴嵩的好朋友请他做画。画什么呢?戴嵩沉思片刻,决定画一幅《斗牛图》。他一会儿浓墨淡抹,一会儿轻笔细描,很快就画成了。围观的看了纷纷称赞。
“画得太像了,画得太像了,这镇是绝妙之作·”一位商人称赞道。
“画活了,画活了,只有神笔才能画出这样的画!”一位教书先生赞扬道。
“画错啦,画错啦!”一个牧童挤进来喊着。这声音好像炸雷一样,大家一下子都呆住了。这时,戴嵩把牧童叫到跟前,和蔼地说:“小兄弟,我很愿意听到你的批评,请你说说什么地方画错了?”牧童指着画上的牛,:说“这牛尾巴画错了。两牛相斗的时候,全身的力气都用在角上,尾巴是夹在后腿中间的。您画的牛尾巴是翘起来的,那是牛为把躯干蚊蝇的样子。您没有检过两牛相斗的情形吧?”
戴嵩听了,感到非常惭愧。他连连拱手,说:“多谢你的指导。”
《画家和牧童》 篇六
1.生字卡片。
2.多媒体课件。(课文词语、句段、练习题)
第 一 课 时
一、读题激趣,导入新课
1.仔细观察老师板书课题。
2.朗读课题三遍,低声议论对课题的理解。
3.交流对课题的理解,激发兴趣引入课文学习。
二、自由读文,随机识字
1.第一遍:边读边画出生字新词,并标上段落序号。
2.第二遍:借助生字表读准字音,困难处多读几遍。
3.第三遍:同桌对读(逐段),针对“音准句通”相互评议纠正。
4.指名、集体认读生字新词。(屏幕或黑板出示)
戴嵩 价钱 购买 浓墨涂抹 和蔼
批评 翘起 驱赶牛蝇 惭愧 拱手
三、通读全文,整体感知
1.默读课文,画出让自己感动的句子,想想故事中谁给你留下了深刻的印象,为什么?
2.交流读后的感受。
四、字词检测,巩固认读
1.认读不带拼音的生字。
2.用生字扩词。
3.读带生字的词语,再指名从课文中找出带这些词语的句子读一读。
五、写字练习,练中识字
1.认读田字格中12个字并组词。
2.观察田字格中生字的字形,说说写这些字要注意什么。
3.提出书写困难的字,老师有重点地指导,学生练习书写生字。(注意书写握笔姿势)
4.学生展示自己认为写得最满意的字,师生评议,老师随机指导。
六、课外作业
1.把课文朗读给家人、邻居、小朋友听,并记录他们的评语。
2.阅读“我知道”,搜集名画家的故事或图片,与同学交流。
第 二 课 时
一、朗读课文
同学们,上节课我们学了《画家和牧童》这篇课文,现在我们把课文再读一读,好吗?
分组朗读课文,比一比哪组读得好。
二、读词语,说句子
1.出示词语:购买 浓墨涂抹 轻笔细描 批评 和蔼 翘起 驱赶 惭愧
2.用多种方法认读词语。
3.学生自由选词语说句子。
三、自读感悟
1.自己默读或轻声读课文,想想读懂了什么。
2.指名学生说说阅读感受。
四、预想反馈:
1.戴嵩画画本领高。
2.戴嵩十分谦虚。
3.牧童敢于批评大画家。(引导:坚持实事求是)老师根据学生的发言分类板书。
五、小组合作,品读课文
1.根据自己理解,选定品读的语段,自由组合。
a.读懂戴嵩的画技。(课文第1~4自然段)
b.读懂戴嵩谦虚品质。(课文第5~6自然段)
c.读懂牧童坚持实事求是。(课文第5~6自然段)
2.合作阅读,小组讨论:你从哪些句子中体会到戴嵩画技高、为人谦虚和蔼,牧童敢于说真话、实事求是?
3.自选交流的方式,反馈对课文语句的理解、感悟。
六、感情朗读,运用积累
1.小组分角色朗读课文,注意读出感情。
2.有感情地集体朗读课文。
3.介绍自己搜集或了解到的画家优秀作品的图片,用上课文中的词语。用游戏形式巩固要求会认、写的字。
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