作为一名老师，往往需要进行教案编写工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。写教案需要注意哪些格式呢？它山之石可以攻玉，下面众鼎号为您精心整理了5篇《柳树醒了教案》，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
柳树醒了语文教案 篇一
一、目标：
1、认识“醒、雷、澡、枝”等8个生字。
2、会用“春天跟________说话了，说着说着，_____________”等句式说说春天里还有什么也醒了。
3、在自己喜欢的多形式的朗读中发现柳树的变化，感受到春天的美。
二、教学重点：
朗读课文，感悟内容。
三、教学准备：
音乐《春之歌》。
四、教学过程：
（一）谈话导入，激发情感。
1、把课前收集到的柳树画拿出来，让学生互相观赏，说说它是什么样的？
2、小朋友们，你们想不想和柳树成为好朋友呢？老师送你们一首小诗，出示课题《柳树醒了》，在黑板上粘贴一棵柳树（不完整的，少柳条柳叶），只要大家能好好地学习课文，跟它成为好朋友，它就会变得更加美丽。
（二）初读课文，学习生字，感知内容。
1、自由读课文，圈出本课生字，拼拼读读记记。再读课文，想一想，柳树在谁的帮助下醒了？
2、学习生字。
（1）用柳叶卡片出示生字，请同学教读。小组赛读等。指导学生读准翘舌音和后鼻音“醒”。
（2）一字开花游戏：给“春”和“柳”组词。请同学在柳树上指一指“柳枝、柳梢、柳絮”。课文中还有什么不懂的词语吗？
3、多种形式读，感悟课文。
（1）指名分节读课文，交流：柳树在谁的帮助下醒了？
（2）从春雷、春雨、春风、春燕中选一个自己喜欢的角色，有感情地读读自己选的那一段。
（3）交流：从什么地方看出柳树醒了？（根据学生回答，随机学习课文的每一小节）
4、学习第一节。
（1）“春雷”组齐读，全班同学想像：春雷会跟柳树说些什么呢？
春雷跟柳树说：“______________________________________”。
交流：指名说，或说说你的同桌是怎样说的？你觉得他说得怎么样？
（2）用自己喜欢的方式读读这一节。（指导读、跟同桌一起读、同桌互读等）。
（3）小结板书：春雷、说话、柳树、醒了。
5、学习第二节。
（1）“春雨”组读，指导读。
（2）赛读，谁读得好，谁就可以上黑板给柳树画几根柳枝？
（3）同桌互读，各小组展示读。
（4）小结板书：春雨、洗澡、柳枝、软了。
6、学习第三节。
（1）“春风”组齐读，读着读着，你们发现柳树又有什么变化了呢？
（2）谁愿意跟老师来比赛读？指名读，小组赛读。
（3）小结板书：春风、梳头、柳梢、绿了。
7、学习第四节。
（1）“春燕”组读，说说在你们的帮助下，柳树又发生了哪些变化？
（2）指名读，可以请你喜欢的小伙伴一起读，也可以自己读。其余同学听后说说，他们什么地方读得好？什么地方还要努力？
（3）小结板书：春燕、捉迷藏、柳絮、飞了。
8、学习第五节。
醒了的小柳树可高兴了，它在干什么呢？师引读，指名读，评议。全班齐读。
小结板书：柳树、玩耍、小朋友、长高了。
9、读板书，引导学生发现柳树的变化。小结，齐读全文。
（四）巩固生字。
1、师：小朋友们，我们刚才忙着跟小柳树交朋友，它的柳叶宝宝可等急了，比一比，谁能跟柳叶小宝宝交上朋友。
2、同桌互相认字，说说你用什么办法记住了哪些字，还有哪些字比较难记，可以请同学教师帮忙。
3、逐个出示生字，让学生带读，读得好的同学奖他一张柳叶（每张柳叶背后各写着一个词语：苏醒、打雷、洗澡、树枝、软和、梳洗、玩耍、柳梢）
4、请拿到柳叶的同学上台，出示词语，让别的同学挑战读，挑战读对了，就可给板画柳树贴上柳叶。
5、男女赛读生字、词语。
（五）再读课文，练习说话。
1、挑战读。
（1）柳叶小宝宝藏到课文里去了，你还认识他们吗？
（2）请大家再读读课文，喜欢的那段多读几遍。挑战读，读得好可以给黑板上的柳树画柳条或柳叶，帮它变得更加。
2、在春天里，还有什么醒了呢？
（1）出示：春天跟_______说话了，或春天跟_________，
（2）说着说着，__________________________，________________________，______________________。
（3）说得好，可以把相关的内容画在黑板上。
3、小朋友们，我们跟柳树做朋友，柳树更美了，跟春天做朋友，春天更漂亮了，你想跟柳树说几句话吗，你想跟春天说什么呢？
（六）总结作业。
1、小朋友们，柳树在大家的帮助下，更美了，让我们一起把这美丽的小诗送给春天吧。《春之歌》配乐朗读。
2、你还想知道柳树的知识吗，去问问爸爸妈妈或查查资料，柳树一般都长在哪儿，它有什么作用……然后做个剪贴报，把你的收获带给大家，好吗？回顾课内外读过的古诗词，其中有很多诗歌表达了朋友间依依惜别之情，请默写两句。如：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。（该句除外。）（2分）
____________________________，____________________________。
3、文学作品中数字“三”及三的倍数大多表示“多”的意思，如诗句“白发三千丈”。在记忆中，你还有哪些这样的诗句。（“白发三千丈”除外）（2分）
（1）____________________________、（2）____________________________、
4、《三国演义》是我国古代四大文学名著之一，在这部长篇小说中塑造了许多鲜明的人物形象，发生了许多动人的故事。比如写了关羽等人的“桃园三结义”“温酒斩华雄”等故事，你能用简洁的语言再写出两个有关“三国人物”的故事吗？（该题提到几个的除外）（2分）
____________________________________________________________________________________
5、将下列词语补充完整。（3分）
神机（ ）算心悦（ ）服阴谋（ ）计
滔滔不（ ）走（ ）无路斤斤（ ）较
6、我国许多成语都来自于古代的寓言故事，比如“杯弓蛇影”“掩耳盗铃”“画蛇添足”“邯郸学步”“买椟还珠”，你能给其他同学介绍一个成语并扼要概述故事吗？（以上几个除外）（2分）
《柳树醒了》教案 篇二
一、课前谈话
昨天，老师让同学们回去找春天，你们找到了吗？根据学生回答引出新课，读准“醒”字，你怎么记住咱们今天学的第一个生字。记忆“醒”。
二、教师范读
放音乐，教师配乐朗读儿歌，学生评价老师读得怎么样。
三、学生模仿老师读儿歌
第一遍轻声读，遇到生字，看拼音自学。第二遍指名各个同学，一人读一小节，要求把音读准。第三遍各自大声读，要求读得正确、流利。
四、教师领读
教师重点领读儿歌，学生自由选读儿歌中的小节。
五、学生有感情地朗读儿歌，感悟儿歌
１、出示有柳树的春景图。
２、提问：小柳树睡了整整一个冬天，它什么时候睡醒了？谁能读出小柳树睡醒的样子。（学生表演读。）
３、小柳树睡醒了，它的好朋友春雨、春风、春燕和它在一起做什么？
４、创设情境：请学生扮演春雨、春风、春燕读有关的三小节。它们对柳树说些什呢？柳树又会说些什么呢？请学生上台表演。
５、语言训练：
春雨帮助柳树“__________，”柳树变得“__________，”柳树对春雨说：“__________。”
春风帮助柳树，柳树变得“__________，”柳树对春风说：“__________。”
春燕和小柳树“__________，”柳树“__________，”柳树边飞边说：“__________。”
６、朗读课文：春天里的景物这么可爱，让我们走进春天，美美地读一读！
７、演读：小组内表演，四个同学分别扮演柳树、春风、春雨、春燕。
８、在春天里，还有什么和柳树一样也醒了呢？学生自由发言。
六、出示大屏幕识字
说说你认识了课文的哪些字，不会认的字怎么办？说说你的好办法。
七、巩固练习
１、开火车读生字。
２、用熟字来记忆。
３、猜字游戏：（以学生自己把生字编成谜语互相猜为主）
⑴身上脏了怎么办──洗“澡”。
⑵大雨落在田地上──“雷”。
⑶自行车轮胎缺少气──“软”。
４、认生字练习：全体学生把自备的生字卡片摆放好，老师大屏幕上的字，学生从字卡里找字并举起来。
八、指导写字
１、重点指导“说话”二字的言字旁和“春”字的撇捺：
⑴言字旁的一点不能太低，横要写得斜，竖稍向左歪。
⑵“春”字的撇起笔在竖中线上，然后要往左斜；捺的起笔不要靠近撇，要给下面的日字留出空来。
２、学生先描再临，老师发现问题，及时纠正。
柳树醒了语文教案 篇三
教学目标：
1、认识本课的8个生字，能够正确规范地书写6个生字“说、朋、春、高、友、话”
2、能够正确流利、有感情地朗读课文，并背诵课文；
3、激发学生兴趣，让他们细心观察周围事物的变化。
教学准备：
课文挂图、课件、生字卡片；
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课。
1、师生谈话，创设学习情境；
2、揭示课题，板书课题：1、柳树醒了
3、读题，着重指导读好生字“醒（xǐnɡ）”。
二、自由读课文。
1、学生自由地读读课文，不认识的字借助汉语拼音进行拼读，要求读准字音，并多读几遍；
2、用自己喜欢的方式朗读课文，并邀请同桌给予评价；
3、和学习伙伴展开比赛：谁读得最美？
4、交流：怎么把课文读好？
三、朗读与识字。
1、课件范读，学生小声跟读。
2、指名朗读课文，师生评价。
3、分小节朗读课文。
4、老师范读第一小节课文，学生模仿，重点指导读好第一小节课文。
5、全班齐读第一小节课文，2——5小节课文可以让学生自由练读，师稍加点拔。
6、师问：“你们认识哪些生字？怎么认识的呢？”让学生自由交流识字方法。
7、师检查学生识字效果，出示课件：
shāo ruǎn zǎo léi shī shuǎ shū xǐnɡ
枝梳梢耍醒雷澡软
（让学生完成连线作业，并指名当小老师带读生字。）
8、给生字扩词，能够口头说话的就口头说话。
四、指导书写。
1、复习“讠”的写法
2、指导写好：说话
3、及时展示学生习作。
《柳树醒了》教案 篇四
【学习目标】
１、认识“醒、雷”等８个生字，会写“说、话、朋、友、春、高”６个字。
２、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文，并通过诵读感悟春天的美。
３、能发现春天里事物的变化。
【学习重点】
１、认识“醒、雷”等８个生字，会写“说、话、朋、友、春、高”６个字。
２、通过诵读感悟春天的美。
【学习难点】
能发现春天里事物的变化。
【学习准备】
春景图、生字卡片等。
【课时安排】
二课时。
第一课时
〖学习目标〗
１、认识“醒、雷”等８个生字，会写“说、话、朋”这３个字。
２、正确流利地朗读课文，能通过朗读感悟春天的美。
３、初步引导学生发现春天里事物的变化。
〖学习重点〗
１、认识“醒、雷”等８个生字，会写“说、话、朋、友、春、高”６个字。
２、通过诵读感悟春天的美。
〖学习难点〗
引导学生发现春天里事物的变化。
〖课前准备〗
春景图、生字卡。
〖学习过程〗
一、直观感受，激发兴趣
１、谜语导入：
三人同日见（打一字）
（随机揭底，出示绿色的“春”字）
看到这个字，你想到了什么？（学生说说有关春天的词、句、诗等）
２、春天是一个美好的季节，春天一到，万物复苏（出示春景图，并伴以和谐优美的乐曲），草长莺飞，万紫千红。就连沉睡了一个冬天的小柳树呀，也醒了！（出示课题，齐读：柳树醒了）读准“醒”字，你怎么记住咱们今天学的第一个生字？（学生记忆“醒”）
二、初读课文，整体感知
１、学生欣赏老师的配乐朗诵，边听边想：你仿佛听到了什么？看到了什么？（指名说说）
２、学生模仿老师读通儿歌：
⑴这首诗怎么样？这么美的诗歌想读吗？学生轻声读，遇到生字，借助拼音自学。
⑵指名５个同学，一人读一小节，要求把音读准。
⑶第三遍各自大声读，要求读得正确、流利。
３、四人小组合作，分节选读课文，想想柳树的变化，再选派代表说说。
三、指导朗读，深化感悟
１、（出示有柳树的春景图）小柳树睡了整整一个冬天，它是在谁的帮助下醒了？（板书春雷）读一读，怎么记住“雷”？（如：大雨落在田地上──“雷”）春雷会跟小柳树说些什么话呢？（指名模仿说）
并出示句子，补充：
春雷对小柳树说：______柳树 ，它对春雷说：______。
能表演出来吗？（同桌──指名，评议神态、语言、动作）
能读出小柳树睡醒的样子吗？（学生表演读。）
２、小柳树睡醒了，它的好朋友春雨、春风、春燕和它在一起做什么？
请学生扮演春雨、春风、春燕读有关的三小节。（四人小组轮流读）
３、它们分别对柳树说些什么呢？柳树又会说些什么呢？
请学生表演（四人小组讨论，再选择自己喜欢的一句说说。
出示句子，自由说说：
春雨帮助柳树______，柳枝变得______，柳树对春雨说：__________。
春风帮助柳树______，柳梢变得______，柳树对春风说：__________。
春燕和小柳树______，柳絮______，柳树对春燕说：__________。
４、交流、反馈：
指名朗读第二段，出示生字“澡、枝”、“软”。谁能发现这“澡、枝”的偏旁表示什么意思？怎么记住“软”字？
出示句子，自由说说：
春雨帮助柳树______，柳枝变得______，柳树对春雨说：__________。
表演朗读第二段。
指名朗读第三段。
出示生字“梳、梢”。谁发现了这两个字的特点？
出示句子，自由说说：
春风帮助柳树______，柳梢变得______，柳树对春风说：__________。
表演朗读第三段。
指名朗读第四段。
说说“小柳絮”指什么？它是什么样的？
学生根据同学的介绍，板画柳絮飞舞的情景。
出示句子，自由说说：
春燕和小柳树______，柳絮______，柳树对春燕说：__________。
表演朗读第四段。
５、齐读第五节，通过比较认识“耍”字。“要—耍”有什么不同？怎样记住“耍”字？
想一想：小朋友们是怎么和柳树玩耍的？（你会怎么和柳树玩耍呢？）指名说说。
６、朗读课文：
春天里的景物这么可爱，让我们走进春天，美美地读一读！
（学生自由读──表演读──比赛读）
四、指导书写
１、出示要书写的字，读一读：
说话朋
２、仔细观察这３个字，你发现了什么？（指名说：都是左右结构）
３、对于左右结构的字，你认为书写时应该注意什么呢？
指名说，教师补充：整个字要写得左窄右宽。言字旁的一点不能太低，高一点，靠右一点，与“横折钩的“折”对齐；折横要写得斜，竖稍向左歪。
教师一边范写，一边强调注意点，学生先描红再书写。
学生练写，教师巡视指导。
展评优秀书写。
〖板书〗
说话洗澡
春雷────柳树醒了春雨────柳枝软了
梳头捉迷藏
春风────柳梢绿了春燕────柳絮飞了
玩耍
孩子们────长高了
第二课时
〖学习目标〗
１、巩固８个生字，会写“友、春、高”这３个字。
２、能正确、流利、有感情地背诵课文，表演课文，进一步感悟春天的美。
３、通过留心观察，发现春天里事物的各种变化，丰富自己的见闻和感受。
〖学习重点〗
１、会写“友、春、高”这３个字。
２、能正确、流利、有感情地背诵课文，表演课文。
〖学习难点〗
通过留心观察，引导学生发现春天里事物的各种变化，丰富自己的见闻和感受。
〖学习过程〗
一、复习巩固
１、考考你：
还记得小柳树介绍我们认识的生字宝宝吗？快叫叫它们的名字！（开火车读生字卡片）
２、猜字游戏：（以学生自己把生字编成谜语互相猜为主）
⑴身上脏了怎么办──洗“澡”。
⑵大雨落在田地上──“雷”。
⑶自行车轮胎缺少气──“软”。
３、它们最爱找朋友玩了，快帮它们找找朋友吧！（学生根据自己的喜欢每人找２个字组词，四人小组玩“谁的朋友多“的游戏）
我会读：老师也给它们找了些朋友，你能读吗？出示：
打雷树枝软和梳洗玩耍苏醒
雷雨树梢松软梳理耍赖醒目
５、连一连，读一读：
春雷说话柳树醒了
春风洗澡柳梢长高了
春雨梳头小朋友软了
柳树玩耍柳枝绿了
二、入情入境，美读成诵
１、这首诗歌真有意思！读着读着，聪明的小朋友发现了吗：“柳树醒了”其实是在告诉我们什么呢？（读读课文，指名说说）
２、是啊！柳树醒了，春雷把她从沉睡中唤醒了。她睁开睡眼，春雨给她洗澡，春风给她梳头，春燕跟她做游戏……柳树醒了，她是那么柔软，那么鲜嫩，那么妩媚动人。那不就是春姑娘吗？对啊！春姑娘来了！她带着明丽的色彩，跳动着轻快的音符，弥漫着逗人的童趣，悄悄地向我们走来了……你能把春天的美妙多姿和小柳树的有趣可爱用朗读来展示吗？
３、带着自己的感受美读全文：
自由读──小组赛读──男女生赛读──演读（小组内表演，四个同学分别扮演柳树、春风、春雨、春燕）──展示读。
４、背诵全文：
⑴这么美的诗歌想把它记在心里吗？你有什么好办法记住它？（指名说）
⑵借助板画试背──表演背──全班背。
三、拓展延伸，丰富想象
１、说一说：
⑴课外，小朋友做了仔细地观察，那么，在春天里，还有什么和柳树一样也醒了呢？（学生自由发言：桃树、青蛙、小河、花、草……）
⑵仿照课文编诗：春天多美，多有意思啊！你能仿照课文的样子，用诗一样的语言来赞美春天吗？（提供句子，仿说：春天跟____说话了，说着说着，________。
２、画一画：
小朋友们编的诗歌多美啊！听着听着，我们的眼前仿佛出现了一幅幅美丽的春天画卷。快拿起我们手中的笔把它画下来吧！并在画旁边配上你创作的诗歌，把春天永远留驻！
学生画画，教师巡视指导。
展示、欣赏优秀作品。
四、指导写字
１、出示要书写的字，读一读：
友春高
２、仔细观察这３个字，你发现了什么？
（指名说：都是上下结构）
３、观察各个字的每个笔画在田字格中的书写位置，你认为书写时应该注意什么呢？
指名说，教师重点强调：“春”字的三个“横”不宜长；“撇”起笔在竖中线上，然后要往左斜；“撇、捺”要伸展开，盖住下面的“日”字；捺的起笔不要靠近撇，要给下面的日字留出空来。
４、学生自学，先描红再书写：
教师巡视、指导，发现问题，及时纠正。
５、展评优秀书写。
《柳树醒了》教学设计 篇五
一、教材简析
本组教材围绕“多彩的春天”编排了一系列描写春天来临、万物复苏的美景图文，《柳树醒了》这篇课文是本组教材的第一篇课文，在这篇童话中它运用了诗的手法描述了春天里一系列的变化；让人感到春天是美好的，是迷人的，奋进的。这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。
二、教学目标
1、知识与能力：能正确流利地朗读课文并发现春天里事物的变化；能背诵课文，学习用不同的方式来描绘春天的美。
2、过程与方法：能通过诵读课文感受春天的美，感受大自然的神奇力量。
3、情感态度价值观：能欣赏大自然的美和热爱大自然。
三、教学重点、难点。
引导孩子们通过观察和朗读来发现春天里事物的变化，感悟春天的美；学习不同的方式来描绘春天里的美好事物。
四、教学过程
一）展示图片，导入新课
教师展示春天的图画，并采用舒缓优美的语言引入：孩子们，寒冬还未退去，春天已悄然来到我们的身边。（展示春天美景的风景短片）你看，春天像一幅七彩的画，春天像一首无言的诗，春天像一个讲不完的故事深深地吸引着我们。你们愿意跟随老师一起用眼去欣赏春天，用耳去倾听春天，用心去感悟春天吗？接着，我请孩子们谈谈自己对春天的认识：春天来了，周围的事物都有些什么变化呀？你觉得春天美吗？美在哪儿呀？在孩子们踊跃的交流中，春的'气息悄然散发开来，对春天的热爱之情也在他们心中油然而生。这时我接着说，春天呀柳树也醒了。引入课题，画简笔画柳树。
二）初读课文，整体感知
听老师配乐读课文，学生思考：课文写了春天的什么景物？柳树在春天里发生了哪些变化？
读完后，学生交流，初步感悟柳树从寒冬苏醒过来后充满生机的美。
[板书：醒了、软了、绿了、飞了]
三） 细读课文，指导朗读
1、你从什么地方知道柳树醒了？分小组读书交流。
（根据学生的回答依次学习相应的小节）
2、学习第一节。
A、指名读。
B、想像：春雷会跟柳树说些什么话呢？
C、如果你是春雷，那就把这悄悄话说给同学们听吧！
D、用自己喜欢的方式读第一节。
E、指名读，评议。
F、比赛读，评选“朗读高手”。
3、学习第二节。
A、指名读。
B、教师板画柳树。
C、愿意上台画一画柔软的柳枝吗？
D、你们觉得应该怎样读这一小节呢？’
E、比赛读，指导读。
F、演示柳枝的柔软师生互动
4、学习第三、四节。
A、音乐声中，教师引读第三、四节课文。
你们瞧！春风给柳树梳头了，梳着梳着——（生读） “春燕”跟柳树捉迷藏了，藏着藏着——（生读）。
B、春风中，柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子，你愿意让柳树变得更美吗？请哪位小画家上来画一画吧！
C、让学生带着想象好好地读一读课文。
D、小组汇报读。
5、学习第五节。
A、醒了的小柳树可高兴了，他们在干什么呢？请你们找一找读一读吧！（生练习读）
B、指名读，评议。
C、全班读。
四）咏春抒情
1、师课件展示春的诗句和配乐画面
2、生仿照课文续编诗句，再说一说。
3、学生选择自己喜欢的其他方式来表现春天的美 。
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