作为一名人民教师，通常会被要求编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。来参考自己需要的教案吧！这次帅气的小编为您整理了4篇《《金色花》教案》，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。
七年级课文《金色花》教案 篇一
一、学习目标：
1、培养吟诵诗歌的能力。
2、感悟世间至爱亲情。
3、学习诗歌借用具体意象表达感情的方法。
二、重点：
通过朗读在简单清新的语言中感悟至爱亲情
三、难点：
借具体意象表达感情。
四、教学安排：
一课时。
五、教学流程：
（一）创设情境、激情导入。（课前播放《世上只有妈妈好》）
同学们，我想大家大都是歌唱着《世上只有妈妈好》，吟诵着《游子吟》长大的，今天当我们翻到母爱这一页的时候，让我们再次深情背诵孟郊的《游子吟》（背诵）。是啊！母爱是世间最纯洁最真挚的的感情，它如山间的一泓清泉，是那样清澈明亮，在我们身边淙淙流淌，在世界文学史上淙淙流淌。然而，我觉得已经长大的我们，不仅仅应该享受母爱，更应该懂得怎样热爱母亲，今天就让学习印度文学巨匠泰戈尔的散文诗《金色花》，倾听他对母亲真倾诉？
首先让我们走近文学巨匠泰戈尔，了解金色花。
（二）我朗读，我感悟：
金色花是美丽而神圣的，泰戈尔笔下的《金色花》比它更美丽更圣洁，下面让我们朗读这首美丽的散文诗，感悟泰戈尔对母亲的深情。
1、自由朗读，遇到读不准的字音用“△”标出，遇到不理解的词语用“？”号标出。
2、听录音
一边正音一边揣摩诗歌的感情以及朗读的语气语调语速，作好学习朗读准备。
3、自由的有感情的大声朗读。（提示）注意：一首好诗，往往就如一首悠扬的乐曲，比如本文的三个“当你”和“我便要”便如一首歌曲每段的起始句一样，唱响了诗歌的主旋律，所以读的时候尤其注意重读与停顿。
4、指名朗读（配乐）、评价。
书读百遍其义自现，通过以上朗读，你能读出以下内容吗？请用以下句式回答。
我读出了一个（调皮淘气、天真纯洁、活泼可爱）的孩子。你看（你听）……
朗读指导：找出能表现儿童调皮淘气的词语，重读，明确语调：儿童特有的调皮
我读出了一个（慈爱、温和、）的妈妈，你看（你听）……
我读出了一份 （真挚、纯洁的热爱妈妈，依恋妈妈）感情。
朗读指导；明确语气：舒缓、深情；语速：中速。朗读的时候可以想象成这是自己对母亲的深情倾诉。
诗歌抒发感情时往往借助具体的事物（意象），这首诗歌也是一样，主要借助了什么具体事物呢？（明确：诗中我就是那朵金色花，那朵金色花就是我，这在写法上叫以物喻人，金色花这种具体的事物在诗中叫意象。）
诗中我变成金色花后是靠一种什么方式来表现对妈妈爱和依恋的呢？）嬉戏？
泰戈尔多才多艺，不但擅长作诗，还擅长作曲和绘画，他所写的三次嬉戏，就像三幅图画，而且是三幅优美的图画，请挑出你喜欢的一幅，深情朗读并简要说说你看到的是怎样的一幅画。
（三）我质疑、我探究。
爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”现代科学表明：好奇与疑问是研究性学习的开端，现在请同学们提出你的疑问，开始我们的研究性学习吧！
归纳问题如下：
1、我为什么要变成一朵金色花而不是别的？
孩子总想为妈妈做点事，变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书读到的地方。
泰戈尔把儿童想像成一朵金色花，最美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱，象征孩子回报母爱的心愿。
那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。
用金色花表现了母子之爱的美好与圣洁
2、我为什么一直不告诉妈妈，不让妈妈知道我所干的事？
孩子觉得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的。
这样会给妈妈带来惊喜，妈妈生活得更加温馨。给妈妈带来快乐……所以他只是撒娇，总是瞒着妈妈。
3、为什么妈妈读的书是《罗摩衍那》而不是别的书？
《罗摩衍那》为印度叙事诗，《罗摩衍那》《摩诃婆罗多》，是印度历史上最有名的两部史诗。这两部史诗之恢弘磅礴，足堪和荷马史诗相媲美。至今仍在印度人民中广为流传，成为他们思想行为、道德观念的准则和生活的楷模。
从内容上看，作品也是表现了家庭的天伦之爱
（四）我倾诉、我创作。
但丁说：“全世界的母亲是多么的相像！她们的心始终一样，每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。”母爱就像一股涓涓的溪流时时刻刻地滋润着我们，谁不应该感谢母亲、报答母亲呢？如果你忽然具备了文中小男孩的神力，你准备变作什么来表达你对母亲的满怀爱意？
妈妈，假如我变成了……
你还想变成什么美好的事物来表达对妈妈爱呢？赶快写出来吧。
同学们，我不想再说母爱似海深像山高，但已作为妈妈，我现在懂得了，母亲们常常把心掰成两半，把一半留在自己的躯体里，另一半贴在我们的身上，随时感受着我们的冷暖，就像歌词里的“欢乐着你的欢乐，痛苦着你的痛苦”。孩子们，把我们刚才说的话写下来读给妈妈听吧！哪怕只给母亲的心灵增添一丝温暖、一丝欣慰，也不枉母亲养了我们十来年，也告诉母亲我们懂事了，也见证我们也有一颗赤子之心。
请欣赏：《告别》。
（五）布置作业：
1、背诵《金色花》 并用学习《金色花》的方法学习。
2、课外阅读泰戈尔的《飞鸟集》、《新月集》。
3、课外收集歌颂母爱的诗歌和名言。
金色花教案 篇二
一、学习目标：
1、培养吟诵诗歌的能力。
2、感悟世间至爱亲情。
3、学习诗歌借用具体意象表达感情的方法。
二、重点：
通过朗读在简单清新的语言中感悟至爱亲情
三、难点：
借具体意象表达感情。
四、教学安排：
一课时。
五、教学流程：
（一）创设情境、激情导入。（课前播放《世上只有妈妈好》）
同学们，我想大家大都是歌唱着《世上只有妈妈好》，吟诵着《游子吟》长大的，今天当我们翻到母爱这一页的时候，让我们再次深情背诵孟郊的《游子吟》（背诵）。是啊！母爱是世间最纯洁最真挚的的感情，它如山间的一泓清泉，是那样清澈明亮，在我们身边淙淙流淌，在世界文学史上淙淙流淌。然而，我觉得已经长大的我们，不仅仅应该享受母爱，更应该懂得怎样热爱母亲，今天就让学习印度文学巨匠泰戈尔的散文诗《金色花》，倾听他对母亲真倾诉？
首先让我们走近文学巨匠泰戈尔，了解金色花。
（二）我朗读，我感悟：
金色花是美丽而神圣的，泰戈尔笔下的《金色花》比它更美丽更圣洁，下面让我们朗读这首美丽的散文诗，感悟泰戈尔对母亲的深情。
1、自由朗读，遇到读不准的字音用“△”标出，遇到不理解的词语用“？”号标出。
2、听录音
一边正音一边揣摩诗歌的感情以及朗读的语气语调语速，作好学习朗读准备。
3、自由的有感情的大声朗读。（提示）注意：一首好诗，往往就如一首悠扬的乐曲，比如本文的三个“当你”和“我便要”便如一首歌曲每段的起始句一样，唱响了诗歌的主旋律，所以读的时候尤其注意重读与停顿。
4、指名朗读（配乐）、评价。
书读百遍其义自现，通过以上朗读，你能读出以下内容吗？请用以下句式回答。
我读出了一个（调皮淘气、天真纯洁、活泼可爱）的孩子。你看（你听）……
朗读指导：找出能表现儿童调皮淘气的词语，重读，明确语调：儿童特有的调皮，
我读出了一个（慈爱、温和、）的妈妈，你看（你听）……
我读出了一份（真挚、纯洁的热爱妈妈，依恋妈妈）感情。
朗读指导；明确语气：舒缓、深情；语速：中速。朗读的时候可以想象成这是自己对母亲的深情倾诉。
诗歌抒发感情时往往借助具体的事物（意象），这首诗歌也是一样，主要借助了什么具体事物呢？（明确：诗中我就是那朵金色花，那朵金色花就是我，这在写法上叫以物喻人，金色花这种具体的事物在诗中叫意象。）
诗中我变成金色花后是靠一种什么方式来表现对妈妈爱和依恋的呢？）嬉戏？
泰戈尔多才多艺，不但擅长作诗，还擅长作曲和绘画，他所写的三次嬉戏，就像三幅图画，而且是三幅优美的图画，请挑出你喜欢的一幅，深情朗读并简要说说你看到的是怎样的一幅画。
（三）我质疑、我探究。
爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”现代科学表明：好奇与疑问是研究性学习的开端，现在请同学们提出你的疑问，开始我们的研究性学习吧！
归纳问题如下：
1、我为什么要变成一朵金色花而不是别的？
孩子总想为妈妈做点事，变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书读到的地方。
泰戈尔把儿童想像成一朵金色花，最美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱，象征孩子回报母爱的心愿。
那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。
用金色花表现了母子之爱的美好与圣洁
2、我为什么一直不告诉妈妈，不让妈妈知道我所干的事？
孩子觉得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的。
这样会给妈妈带来惊喜，妈妈生活得更加温馨。给妈妈带来快乐……所以他只是撒娇，总是瞒着妈妈。
3、为什么妈妈读的书是《罗摩衍那》而不是别的书？
《罗摩衍那》为印度叙事诗，《罗摩衍那》《摩诃婆罗多》，是印度历史上最有名的两部史诗。这两部史诗之恢弘磅礴，足堪和荷马史诗相媲美。至今仍在印度人民中广为流传，成为他们思想行为、道德观念的准则和生活的楷模。
从内容上看，作品也是表现了家庭的天伦之爱，
（四）我倾诉、我创作。
但丁说：“全世界的母亲是多么的相像！她们的心始终一样，每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。”母爱就像一股涓涓的溪流时时刻刻地滋润着我们，谁不应该感谢母亲、报答母亲呢？如果你忽然具备了文中小男孩的神力，你准备变作什么来表达你对母亲的满怀爱意？
妈妈，假如我变成了……
你还想变成什么美好的事物来表达对妈妈爱呢？赶快写出来吧。
同学们，我不想再说母爱似海深像山高，但已作为妈妈，我现在懂得了，母亲们常常把心掰成两半，把一半留在自己的躯体里，另一半贴在我们的身上，随时感受着我们的冷暖，就像歌词里的“欢乐着你的欢乐，痛苦着你的痛苦”。孩子们，把我们刚才说的话写下来读给妈妈听吧！哪怕只给母亲的心灵增添一丝温暖、一丝欣慰，也不枉母亲养了我们十来年，也告诉母亲我们懂事了，也见证我们也有一颗赤子之心。
请欣赏：《告别》。
（五）布置作业：
1、背诵《金色花》并用学习《金色花》的方法学习《xxx》。
2、课外阅读泰戈尔的《飞鸟集》、《新月集》。
3、课外收集歌颂母爱的诗歌和名言。
金色花教案 篇三
知识目标
1、积累字词。
2、解诗歌中所表达的感人至深的亲情。3、熟读背诵诗歌。
能力目标
1、掌握诗歌的朗读技巧，继续提高朗读能力。
2、学习和借鉴诗歌借助一种具体的形象抒发真情的写法。
德育目标
诗歌展示、歌颂母爱。学习它，激发我们关爱母亲、回报母亲的炽热情怀，把独特的歌喉献给我们至爱的母亲。
教学重点
1、准确领悟诗歌所抒发的感情，把握机诗歌托物言情的写法。
2、熟读背诵诗歌。
教学难点：
深层品味诗句中所蕴含的思想感情。
教学方法：
学生自主、合作式学习，注重学生情感的熏陶、能力的培养。
课时安排：
一课时
教学过程
一、激情导入
有人说：世界上只有一种最动听的声音，那便是母亲的声音；世界上只有一个最美丽的身影，那就是母亲的身影。
母爱是一个人类吟咏不绝的主题。同学们，你们和母亲朝夕相处，是否感受到母亲那细微的点点滴滴的爱？今天，我们要学习的课文《诗两首》中的第一首《金色花》就是一首歌咏母子之情的散文诗
二、作者简介
印度近代伟大作家、诗人、艺术家、社会活动家。一生创作丰富，早期作品有诗集《暮歌》、《晨歌》和剧本《修道士》、《国王和国后》等。著名散文诗集有《吉檀迦利》、《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》等。诗歌格调清新，具有民族风格，带有神秘色彩和感伤情调。一九一三年获诺贝尔文学奖。其创作对印度文学的发展影响很大，对中国诗特别是散文诗影响也是广泛的。他还擅长作曲和绘画，所作歌曲《人民的意志》一九五○年被定为印度国歌。
三、预习检测
1、给加点的字注音：
匿笑（ ）沐浴（ ）（ ） 祷告（ ）
嗅（ ） 衍（ ）摩（ ）
2、解释下列词语：
匿笑 祷告 沐浴：
四、学生朗读课文，教师给予指导
1、自由朗读
2、听课文示范朗读磁带，注意对朗读技巧的把握
3、个别学生读
4、学生评价
五、合作学习，质疑探究
1、请谈谈对诗歌的整体感受。
⑴这首诗主要写了什么事？
⑵三次嬉戏具体是什么？⑶诗歌表现了什么？
2、为什么“我”想变成一朵金色花？为了好玩吗？为了跟妈妈捉迷藏吗？为了实现自己的小小心愿，给妈妈带来一些幸福吗？
3、妈妈为什么反而责怪孩子？还骂“你这坏孩子”是什么口吻？孩子为什么不告诉妈妈自己做了不少好事？
4、诗人为什么把孩子想象成一朵金色花？结合注释谈谈你的看法。
板书设计：
三 母亲 孩子 （金色花——圣树）
次 祷告 散发香气
嬉 读书 投影书页
戏 拿灯（去牛棚） 恢复原形
六、迁移拓展
1、欣赏歌曲《烛光里的妈妈》，注意体会其内在思想感情
2、学生谈感受
《金色花》教学设计 篇四
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，品味精美的语言，在朗读中感受作品的美好意境。
2、通过多种朗读方式，培养学生的语感，感受作品内容。
3、在整体感知全文内容的基础上，体味作者的思想感情。
教学重点
1、通过反复朗读，品味课文清新优美的语言风格。
2、联系自身生活体验，感受母爱。
教学难点
通过想象，在朗读中感受诗歌的语言美、意境美、情感美。
课时安排：
二课时
教学方法：
朗读法、自主探究法、讲授法、小组讨论法
教学过程：
第一课时
一、导入
同学们，你们小时候玩过捉迷藏吗？为什么喜欢玩捉迷藏呀？
（玩过，捉迷藏可以躲起来，让别人想法设法的去找你，而你可以躲在暗处，偷偷观察别人，很有趣。）
今天我们来学习一篇散文诗《金色花》，让我们现在来集体朗读课文，读完课文后，然后给课文标上段落序号，给生字词注音并结合注释理解课文内容，最后告诉我这篇课文讲述了什么内容。
《金色花》共有9段，讲述了一个孩子想象自己变成了“金色花”，然后和母亲捉迷藏的故事。
生字词梳理：匿笑膝嗅祷告罗摩衍那
作者简介：泰戈尔，印度作家、诗人、社会活动家。1913年获得诺贝尔文学奖。
二、朗读课文，整体感知。
1、同学们，让我们再次朗读课文，一边读一边想象课文中描绘的场景，说说你的感受。
课文中描述了一个孩子编成了金色花和他的妈妈在捉迷藏，孩子悄悄地开放花瓣儿，看着母亲工作。
这样的场景给人以温馨和幸福的感觉，表现出孩童对母亲的热爱和亲昵，展现了动人的母爱和童真。
2、再次朗读，品味语言。
这是一个怎样的孩子，他的有什么特点？
“假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞……”
“我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。”
“我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。”
“我不告诉你，妈妈。”
这些语言表现出孩子的调皮天真，活泼可爱。
课文中母亲是怎样的形象？
清晨，沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林荫，到小庭院做祷告。
祷告时主动和超自然的力量沟通来赞美、祈求、忏悔或者仅仅是表达自己的思想或愿望。祷告对象是神灵、亡灵等。表达方式是静默、言语或歌唱，仪式场合是礼拜。
阳光下的母亲，在金色花林荫丛中穿行，做祷告的样子仿佛如圣母一样，圣洁而美丽，全身闪耀着母性的光辉。在母亲穿过金色花时，“我”要让妈妈嗅到我的花香。
吃过中饭，坐在窗前读《罗摩衍那》。
《罗摩衍那》是印度古代梵文叙事诗，母亲读书的样子是安静、温柔的。此时，“我”要把自己小小的影子投在母亲的书页上，虽然母亲不知道那金色花就是我，但是我要时时刻刻在母亲身边。
黄昏时，拿了灯到牛棚里去。
黄昏到了，在树上躲了一天的我，和母亲玩了一天的捉迷藏的我，要突然出现在母亲的面前，落到地上，变成母亲的孩子，“求你讲个故事给我听。”
在朗读中体味文章中表现出的母子情。
“你到哪里去了，你这坏孩子？”表现出母亲的焦急、惊喜、嗔怪。
“我不告诉你，妈妈。”表现出“我”的撒娇、调皮和得意。
教师小结
《金色花》是印度作家、诗人、社会活动家泰戈尔的作品。刻画了一个天真可爱而又顽皮淘气的孩子形象，含蓄而巧妙地表达了孩子热爱妈妈的深厚感情。《金色花》是泰戈尔散文集《新月集》的代表作，是他的早期作品。一个儿童变成金色花与他的母亲“捉迷藏”，表现家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。
第二课时
一、导入
上节课我们学习了泰戈尔的散文诗《金色花》，这节课我们来继续品读这篇课文。首先我们来朗读一下课文，朗读时要注意把握节奏、重音、节奏，结合自己对母爱的理解，读出情感。
《金色花》用优美生动的语言生动形象的展现了母爱，那么在中国古代诗歌史上，也有一首诗歌表达了深刻真挚的母爱，同学们知道是哪首诗吗？
孟郊的《游子吟》：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”（教师板书在黑板上，并让同学抄在笔记本上，全班齐读一遍。）
二、分组朗读，小组竞赛。
课文中的“我”是天真活泼，机灵调皮而又天性善良纯洁的。母亲是沉静虔诚，善良慈爱的。“我”调皮地要和母亲捉迷藏，而母亲也因为担忧而说：“你这个坏孩子”，反语中也蕴含着浓浓的母爱。作者用天真淘气之笔墨，营造了一幅充满趣味的生活画面。这首散文诗描绘的画面仿佛圣子与圣母，充满了母爱神圣的光辉。
现在让我们分小组进行朗读，看看哪一组读的最好，最有感情。每组举手超过四个人，就集体站起来，捧着书本朗读。
身体站直，手捧书本，开始朗读。《金色花》泰戈尔（学生朗读的时候，教师在旁边进行朗读指导）一边读一边要读出母子之间的真挚情感！
三、问题探究，理解课文。
1、“金色花”的寓意是什么？
金色花是印度最美丽的圣诞树上开的一种金黄色碎花，诗人把孩子想象成一朵金色花，是在赞美孩子的可爱，那金黄的色彩，就如母爱的光辉笼罩在孩子身上。美寓于花，花寓于美。用美好的花朵来衬托世间最美好的母子情。“我”想变成金色花，也是为了给妈妈带来一些幸福。
2、如何理解《金色花》中孩子这一形象？
世人总喜欢用花朵比喻儿童，泰戈尔把儿童想象成一朵金色花——最美丽的圣诞树上的花朵，赞美了孩子的纯洁、可爱。孩子为什么那么活泼可爱、快乐天真？因为沐浴在母爱中。诗中得孩子跟妈妈三次捉迷藏，主要出于孩子活泼调皮、机灵可爱的天性；同时，他对母亲无时无刻的关注，也见出对母亲的热爱和亲昵。
四、教师小结
孩子活泼可爱、调皮天真。母亲温和慈爱，善良宽容。当“我”变成金色花，我要将花的芬芳和美好献给母亲。当“我”消失不见时，母亲焦急、担心。《金色花》表现了母子之间纯洁、动人的爱。最后让我们集体背诵唐代诗人孟郊的《游子吟》，再次感受伟大的母爱。“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”
作业布置
1、复习课文，回家后将《金色花》有感情地读给妈妈听，并记录你和妈妈的感受。
2、写一段送给妈妈的话，100字左右。
板书设计
以上就是众鼎号为大家带来的4篇《《金色花》教案》，能够给予您一定的参考与启发，是众鼎号的价值所在。
