作为一名教学工作者，常常要写一份优秀的教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那要怎么写好教案呢？它山之石可以攻玉，以下内容是众鼎号为您带来的6篇《数学复习课教案》，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。
复习课教案 篇一
复习计划 襄阳区实验小学 刘希俭
一个学期又要结束了，马上又要进入紧张又忙碌的复习了，为了引导学生将学过的知识进行系统地整理、复习，从而更好地掌握所学知识，以便为其前面所学予以总结，特制定了以下计划：
目标：
1、 会写全册要求掌握的生字词。掌握全册出现的多音字。区别生字中的形近字音近字。了解一词多义现象。
2、 积累全册课文中的四字成语，和文中的词语搭配。会背诵要求背诵的段落和课文。会背诵语文园地中的《读读背背》中的内容并能拓展积累。
3、 理解课文中蕴含的道理。掌握典型课文中的典型段落的表达方法和构段方式。掌握概括课文的主要内容的方法。
4、 回忆各单元中的口语交际和习作。 重点：
识字、写字、说话、背诵、重点段落理解。 难点：
要求认识的字要会认；要求会写的字要能听写正确；简单理解段落大意、重点。 方法：
单元复习、归类复习、整体复习 时间安排：
12月22日
第一单元 12月24日
第二单元 12月26日
第三单元 12月29日
第四单元 12月31日
第五单元 元 月3日
第六单元 元 月5日
第七单元 元 月6日
第八单元
元 月7日
归类（字词） 综合测试 元 月7日
归类（句段） 综合测试 元 月8日
综合测试
复习课
第一单元
一、听写生字：
1、自由复习。
2、认真识记1，听写1。
3、认真识记2，听写2。
4、认真识记3，听写3。
二、复习生字、课文、课后习题及重点段落、语文园地：
1、我们的民族小学： （1）齐读。
包括课文、课后生字（正读倒读）、习题。 （2）指名认读生字、组词。 （3）挑写个别生字（要求写的）。
（4）说说这所小学给你留下了什么印象。
2、金色的草地：
（1）齐读课文。同上。 （2）指名认读生字、组词。 （3）挑写个别生字（要求写的）。 （4）理解、背诵课后句子。
（5）你学了课文有什么要说的吗？
3、爬天都峰： （1）齐读课文。
（2）同位背诵自己喜欢的段落。 （3）指名认读生字、组词。 （4）挑写个别生字（要求写的）。 （5）说说你的收获。
4、槐乡的孩子： （1）齐读课文。 （2）说说你的收获。
5、“语文园地一”：
（1）“我的发现”：自由认读；识记。
（2）“我会写”：自由认读；试说；再说其他类型。 （3）“我会读”：自由认读；齐读；指名读；试说话。 （4）“读读背背”：自由认读；试背；齐读背。 （5）“口语交际”：简单回忆。
三、测试本单元。
第二单元
一、听写生字：
1、自由复习。
2、认真识记5，听写5。
3、认真识记6，听写6。
4、认真识记7，听写7。
二、复习生字、课文、课后习题及重点段落、语文园地：
1、“5.灰雀”： （1）齐读。
包括课文、课下生字（拼读、认读）、课后生字（正读倒读）、我会写、习题。 （2）指名认读生字、组词。 （3）挑写个别生字（要求写的）。 （4）针对个别段落进行复习。 （5）概括所得。
2、“6.小摄影师”： （1）齐读、背课文。 包括本课所有内容。
（2）指名认读生字、组词。 （3）挑写个别生字（要求写的）。 （4）针对个别段落进行复习。 （5）概括所得。
3、“7.奇怪的大石头”： （1）齐读课文。 包括本课所有内容。
（2）指名认读生字、组词。 （3）挑写个别生字（要求写的）。 （4）针对个别段落进行复习。 （5）概括所得。
4、“8.我不能失信”： （1）齐读课文。 包括本课所有内容。
（2）指名认读生字、组词。 （3）挑写个别生字（要求写的）。 （4）针对个别段落进行复习。 （5）概括所得。
5、“语文园地二”：
（1）“我的发现”：自由认读；识记。 （2）“我会读”：自由认读；齐读；指名读；试说话。 （3）“读读比比”：自由认读；比较识字。 （4）“读读记记”：自由认读。 （5）“口语交际”：简单回忆。
三、测试本单元。
第三单元
一、听写生字：
1、自由复习。
2、认真识记9，默写9。
3、认真识记10，听写10。
4、认真识记11，听写11。
二、复习生字、课文、课后习题及重点段落、语文园地：
1、“9.古诗两首”： （1）背诵。
（2）理解回忆个别字词含义。
2、“10.放风筝”： （1）齐读课文。
（2）指名认读生字、组词。 （3）挑写个别生字（要求写的）。 （4）针对个别段落进行复习。 （5）概括所得。
3、“11.秋天的雨”： （1）齐读、背课文。
（2）指名认读生字、组词。 （3）挑写个别生字（要求写的）。 （4）针对个别段落进行复习。 （5）概括所得。
4、“12.听听秋的声音”： （1）齐读课文。 （2）概括所得。
5、“语文园地三”：
（1）“我的发现”：自由认读；识记，练说反义词。
（2）“我会选”：自由认读；试说近义词。 （3）“读读说说”：自由认读；试说感叹句。 （4）“我会读”：自由认读；齐读；指名读。 （5）“口语交际”：简单回忆。
三、测试本单元。
第四单元
一、听写生字：
1、自由复习。
2、认真识记13，听写13。
3、认真识记14，听写14。
4、认真识记15，听写15。
二、复习生字、课文、课后习题及重点段落、语文园地：
1、“13.花钟”： （1）齐读。
包括课文、课下生字（拼读、认读）、课后生字（正读倒读）、我会写、习题。 （2）指名认读生字、组词。 （4）针对个别段落进行复习。 （5）概括所得。
2、“14.蜜蜂”：
（1）齐读、背课文。
（2）指名认读生字、组词。 （4）针对个别段落进行复习。 （5）概括所得。
3、“15.玩出了名堂”： （1）齐读、背课文。
（2）指名认读生字、组词。 （4）针对个别段落进行复习。 （5）概括所得。
4、“16.找骆驼”： （1）齐读、背课文。
（4）针对个别段落进行复习。 （5）概括所得。
5、“语文园地四”：
（1）“我的发现”：自由认读；识记。
（2）“我会写”：自由认读；试说；再说其他类型。 （3）“我会读”：自由认读；齐读；指名读；试说话。 （4）“读读背背”：自由认读；试背；齐读背。 （5）“口语交际”：简单回忆。
三、测试本单元。
第五单元
一、听写生字：
1、自由复习。
2、认真识记17，听写17。
3、认真识记18，听写18。
4、认真识记19，听写19。
二、复习生字、课文、课后习题及重点段落、语文园地：
1、“17.孔子拜师”： （1）齐读。
包括课文、课下生字（拼读、认读）、课后生字（正读倒读）、我会写、习题。 （2）指名认读生字、组词。 （3）挑写个别生字（要求写的）。 （4）针对个别段落进行复习。 （5）概括所得。
2、“18.盘古开天地”： （1）齐读课文。
（2）指名认读生字、组词。 （3）挑写个别生字（要求写的）。 （4）针对个别段落进行复习。 （5）概括所得。
3、“19.赵州桥”： （1）齐读、背课文。 包括本课所有内容。
（2）指名认读生字、组词。 （3）挑写个别生字（要求写的）。 （4）针对个别段落进行复习。 （5）概括所得。
4、“20.一幅名扬中外的画”： （1）齐读课文。
（4）针对个别段落进行复习。 （5）概括所得。
5、“语文园地五”：
（1）“我的发现”：自由认读；识记。
（2）“我会写”：自由认读；试说；再说其他类型。 （3）“我会读”：自由认读；齐读；指名读；试说话。 （4）“读读背背”：自由认读；试背；齐读背。 （5）“口语交际”：简单回忆。
三、测试本单元。
第六单元
一、听写生字：
1、自由复习。
2、认真识记21，默写21。
3、认真识记22，听写22。
4、认真识记23，听写23。
二、复习生字、课文、课后习题及重点段落、语文园地：
1、“21.古诗两首”： （1）齐读。齐背。
（2）理解回忆个别字词含义。
2、“22富饶的西沙群岛”： （1）齐读、背课文。 包括本课所有内容。
（2）指名认读生字、组词。 （3）挑写个别生字（要求写的）。 （4）针对个别段落进行复习。 （5）概括所得。
3、“23美丽的小兴安岭”： （1）齐读、背课文。 包括本课所有内容。
（2）指名认读生字、组词。 （3）挑写个别生字（要求写的）。 （4）针对个别段落进行复习。 （5）概括所得。
4、“24香港”： （1）齐读课文。
（4）针对个别段落进行复习。 （5）概括所得。
5、“语文园地六”：
（1）“我的发现”：自由认读；识记。
（2）“我会写”：自由认读；试说；再说其他类型。 （3）“我会读”：自由认读；齐读；指名读；试说话。 （4）“读读背背”：自由认读；试背；齐读背。 （5）“口语交际”：简单回忆。
三、测试本单元。
第七单元
一、听写生字：
1、自由复习。
3、认真识记25，听写25。
4、认真识记26，听写26。
5、认真识记27，听写27。
二、复习生字、课文、课后习题及重点段落、语文园地：
1、“25矛和盾的集合”： （1）齐读。
包括课文、课下生字（拼读、认读）、课后生字（正读倒读）、我会写、习题。 （2）指名认读生字、组词。 （3）挑写个别生字（要求写的）。 （4）针对个别段落进行复习。 （5）概括所得。
2、“26科利亚的木匣”： （1）齐读、背课文。
（2）指名认读生字、组词。 （3）挑写个别生字（要求写的）。 （4）针对个别段落进行复习。 （5）概括所得。
3、“27陶罐和铁罐”： （1）齐读课文。
（2）指名认读生字、组词。 （3）挑写个别生字（要求写的）。 （4）针对个别段落进行复习。 （5）概括所得。
4、“28狮子和鹿”： （1）齐读课文。 包括本课所有内容。
（4）针对个别段落进行复习。 （5）概括所得。
5、 “语文园地七”：
（1）“我的发现”：自由认读；识记。
（2）“我会写”：自由认读；试说；再说其他类型。 （3）“我会读”：自由认读；齐读；指名读；试说话。 （4）“读读背背”：自由认读；试背；齐读背。 （5）“口语交际”：简单回忆。
三、测试本单元。
第八单元
一、听写生字：
1、自由复习。
2、认真识记29，听写29。
3、认真识记30，听写30。
4、认真识记31，听写31。
二、复习生字、课文、课后习题及重点段落、语文园地：
1、“29掌声： （1）齐读。
包括课文、课下生字（拼读、认读）、课后生字（正读倒读）、我会写、习题。 （2）指名认读生字、组词。 （3）挑写个别生字（要求写的）。 （4）针对个别段落进行复习。 （5）概括所得。
2、“30一次成功的实验”： （1）齐读课文。 包括本课所有内容。
（2）指名认读生字、组词。 （3）挑写个别生字（要求写的）。 （4）针对个别段落进行复习。 （5）概括所得。
3、“31给予树”： （1）齐读课文。 包括本课所有内容。
（2）指名认读生字、组词。 （3）挑写个别生字（要求写的）。 （4）针对个别段落进行复习。 （5）概括所得。
4、“32好汉查理”： （1）齐读课文。 包括本课所有内容。
（4）针对个别段落进行复习。 （5）概括所得。
5、 “语文园地八”：
（1）“我的发现”：自由认读；识记。
（2）“我会写”：自由认读；试说；再说其他类型。 （3）“我会读”：自由认读；齐读；指名读；试说话。 （4）“读读背背”：自由认读；试背；齐读背。 （5）“口语交际”：简单回忆。
三、测试本单元。
归类复习
一、拼音：
简单复习一下声母、韵母、整体认读音节和字母表。其中字母表要稍加力度，争取人人会背、会默。
二、生字：
将所有生字全部复习、听写。（复习时全部都看、都读，听写时挑一部分。）
三、句子：
将课本中所涉及的加标点、造句子、“把”字句、“被”字句等进行复习。
四、段落：
1、将文中及课外的一些有鲜明特征的段落，比如：总分总、总分、分总等，进行简单分析训练。
2、背诵文中有关段落。
3、排列句子。
五、写话。
1、复习写话要求。
2、指导注意事项。
综合复习
进行测试。（注意总结共性错误予以纠正指导。）
小学语文复习课教案 篇二
复习重点：
审清题意，明确一句完整的话的要点。
复习难点：
正确解答并认真检查，留下审题检查的痕迹。
复习过程：
一、复习导入
你们会照样子说一句话吗？
二、明确复习目标
例1：力力画画。（谁、干什么）
例2：妈妈是工人。（谁、是、职业）
这样的句子我们首先要给出一个主人公（谁），再说他在干什么或者做什么的，两者都说清楚了，句子就完整了。像写这样的句子，我们最好写我们会写的字。
三、词语
谁：我们你们他们它们人们我你他它小文小方小力小马小羊小牛女儿儿子女生小朋友小宝贝
时间：今天明天今年明年上午下午中午白天
地点：竹林山头工厂森林
职业：工人木工工头会长
在干什么：开门打水扫地打伞看星星开灯扫水打毛衣看月牙
看天看白云看大山看田地看牛羊
四、练习
1、用上以上的词，说一句话：谁在干什么？
2、用上以上的词，说一句话：谁是什么？
3、把词语连成句子：生日是今天爷爷的
五、在做这样的练习时，要根据题目的要求去做，尽量写自己会写的字。注意结合题目要求去检查，修改。
六、小记。
小学数学复习课教学反思 篇三
紧张的课程复习工作已经开始了，如何才能上好复习课？怎样才能提高学生复习的兴趣？让学生在较短的时间内在知识和能力两方面都能上一个台阶呢，我觉得在数学上方法和习惯的加强在复习过程中就显得尤为重要，因此在具体的复习过程中我侧重了以下两方面的训练：
首先，侧重于对方法的指导，解决问题一直是孩子们的一个难题，针对这个问题我教给孩子们一些解决问题的技巧如先分析条件可以知道那些信息，其次，要学会对这些信息进行甄别和处理，那些是对解决问题有用的，哪些是无用的，如求平行四边形的面积时，很多时候都会给孩子们一个无用的底或高，干扰学生的思维，要善于观察和取舍。
其次，要培养细致的思维习惯，数学本身就是一门量化比较复杂的课程，虽然它基本的解题思路不变，但若能从复杂的条件中找到解决问题的本质，确实对孩子们而言是一个考验如王老师带着56个同学去划船，小船限乘7人，至少需要几条船？这是一道用去尾法取近似值的实际问题，而这其中的王老师就是一个隐藏的信息，往往也是学生容易忽略的。
除此之外，复习过程的细化和量化也是提高学生整合知识能力的重要方面，只有两者达到一定的度，才可以让复习工作有了真正的实效。才能真正起到强化知识提高能力的学习目的。
数学复习课教案 篇四
活动目标：
1、复习10以内的加法、减法。
2、能积极参加数学活动，大胆回答问题。
3、养成良好的操作习惯，操作完成后将物品归还原处。
4、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。
活动准备：
1、焦距准备：2个塑料篓子做"粮仓"、"粮袋"（上面写有10以内的算式）
2、学具准备：双色圆片10个（正面是红色、反面是蓝色），算式卡片若干，飞行棋、汽水盖，塑料碗、扑克牌、红枣等。
活动过程：
一、准备活动。
游戏：拍手问答游戏。教师提问10以内的分解组成，幼儿回答。教师问到："小朋友，我问你，10可以分成几和几？"幼儿回答："X老师，告诉你，10可以分成1和9 、2和8、3和7……
二、游戏活动。
创设游戏情景：游戏连环套。游戏王国的国王知道小朋友门都喜欢做游戏，于是国王派使者送来了许多的游戏。今天我们就一起玩个够。
1、游戏"双色卡"。有那10个双色卡（正面是红色、反面是蓝色）向上抛去，双色卡落地后，数一数红色的有多少片，蓝色的有多少片，红色的和蓝色的合起来有多少片？教师将幼儿说的答案用算式在黑板上列出来。
2、游戏"扣碗"5人一组，每组准备10个汽水瓶盖，一个塑料碗，一名幼儿左手向桌面上撒开瓶盖的同时右手持碗扣住部分瓶盖，大家一起数一数桌上剩下瓶盖，在一起算算碗中扣住了几个瓶盖，可以调整瓶盖的总数来复习10以内的减法。
3、游戏"抓抓抓"将小鞋盒挖个洞，里面放10个红枣，请幼儿将手伸进洞里抓出红枣，数一数抓了几个红枣，算算盒子里还有几个红枣。
4、游戏"小马运粮食"幼儿分成两队扮演小马运粮食，老师发出命令后，两队排头跑向"小河边"拿起一袋粮食，"粮食上贴有10以内加法和减法算式题目，幼儿将答案填在等于号的后面，跑向"粮仓"答案正确的才能将粮食袋放到粮仓，再将每队的第二名幼儿上来运粮食，依次进行，相同时间里哪队云的粮食多为胜利。
三、分组活动。
1、双色圆片游戏，幼儿操作双色圆片完成算式后，把得数填写在方框里。
2、扑克牌游戏，幼儿两人一组，扑克牌1到10，两人各自抽出一张牌，比一比谁的大，用大数减去小的数，或者将两张牌合起来列加法算式。
3、下棋游戏。2到4人为一组玩飞行棋游戏，每人两次掷2次，显示的点数相加就是飞机要走的步数，最后谁先到达中点谁就是胜利。
4、交流小结：
引导幼儿自由表达游戏后的感受，共同收集整理材料
教学反思
在学习完10以内的加减法后，孩子们已对教材丰富多彩的知识呈现方式越来越熟悉，越来越喜欢了。我深深认识到 m.niubb.net把生活带进课堂，让孩子们在生活中学习数学，能激起学习的兴趣，扩展思维的空间，主要表现为以下三个方面：
一、注意问题呈现多样性，激起挑战的欲望
解决问题，是课程标准提出的重要学习目标，怎样才能更好的落实教学目标，在教学中也作了深深的思考，真诚的感谢实验教材的编委，教材本身与安排上都注意了有层次的创设问题情境，紧密结合生活实际引导学生提出问题，以教材为依托。平时教学中注意结合低年级学生的年龄特点，注意问题呈现的多样化，例本案例的教学中，由学生创设情境后自主提出问题，创设一种游戏、挑战性的问题情境，生问、生答，更能激起学生的解决欲望。平时课堂上“你难不倒我”“我来考考你”都是学生积极主动参与问题解决的表现，对学生提出的问题，大家解决后，也注意人际化的情感教育。“对同学们的解答你满意吗？”“谢谢大家”，无一不透露出浓浓的情。平时结合课本的实际情景，常以第三人称的方式请小朋友帮助解决。
二、紧密与生活实际相结合，提供思维发展的空间
低年龄儿童的思维以形象思维为主，而数学中的计算教学，以要求学生具有一定的抽象思维能力。这种过渡不能是跳跃式的，应该给孩子一根拐杖扶持。在低年级教学中，这根拐杖是十分有必要的，即创识与生活实际紧密相关的问题情境，通过直观的操作、观察，过渡到抽象的算式表达。有了问题情境的创设，学生们才会更清晰地了解算式的计算过程，依次运算、条理清晰。所以低年级的教学中把数学还源于生活，在生活中找数学是十分有必要的。
三、计算教学中渗透实际问题，改变问题呈现方式
解决问题教学长久以来一直是数学教学的一个重点项目，教材的精心编排我深深认识到虽只涉及到10以内的加、减教学，然而每一课的计算教学无一不渗透着应用教学，所以在课的设计上，尽力挖掘计算教学中的应用素材，不仅有利于计算教学中算理的讲清、讲透，更是渗透了数学来源于生活、应用生活的思想。
小学语文复习课教案 篇五
复习内容：
阅读练习
复习重点：
审清题意，明确一句完整的话的要点。
复习难点：
正确解答并认真检查，留下审题检查的痕迹。
复习过程：
一、复习导入
你们会照样子说一句话吗？
二、明确复习目标
例1：力力画画。（谁、干什么）
例2：妈妈是工人。（谁、是、职业）
这样的句子我们首先要给出一个主人公（谁），再说他在干什么或者做什么的，两者都说清楚了，句子就完整了。像写这样的句子，我们最好写我们会写的字。
三、词语
谁：我们你们他们它们人们我你他它小文小方小力小马小羊小牛女儿儿子女生小朋友小宝贝
时间：今天明天今年明年上午下午中午白天
地点：竹林山头工厂森林
职业：工人木工工头会长
在干什么：开门打水扫地打伞看星星开灯扫水打毛衣看月牙
看天看白云看大山看田地看牛羊
四、练习
1、用上以上的词，说一句话：谁在干什么？
2、用上以上的词，说一句话：谁是什么？
3、把词语连成句子：生日是今天爷爷的
找关键词：是在会
标出排好的序号
连词成句
检查
五、
在做这样的练习时，要根据题目的要求去做，尽量写自己会写的字。注意结合题目要求去检查，修改。
六、小记
复习课评课稿 篇六
《称赞》是《义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册》的一篇新教材。这是一个有趣味的故事，课文洋溢着时代气息，蕴含着丰富的人文精神，文质兼美、语言典范，既能使学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，在情感上受到感染和熏陶。苏肖华老师这节课上得很成功，她能抓住课文的重点和难点，以生为本、以疑为线、以读为主、以拓展为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解，在理解的基础上体会善于发现别人的优点所带来的效果。
一、重点突出、目标明确
《课标》在基本理念部分强调“丰富语言的积累”。苏肖华老师在本课教学中重点突出，目标明确，能抓住“刺猬”和“小獾”对话的特点，指导学生表情朗读课文，让学生读中感悟、读中探索、读中拓展，丰富语言积累，从而学会发现别人身上的优点。
二、创设情境、激趣导入
苏老师能抓住儿童好奇心强的特点，把握时机，把学生带进喜闻乐见，贴近儿童生活的情境中。例如她在导入时说：“今天，老师给同学们介绍两个新朋友，你们想认识它吗？”指名看图说出动物的名称并认读词语。在这里老师以小伙伴的身份出现，导入自然，符合低年级儿童喜欢小动物的特点，有机激发学生的学习兴趣。让我们来看看小刺猬和小獾之间发生什么事，看看互相鼓励与称赞会有什么神奇的作用？想知道就请大家打开书来听读，了解课文的大意，这样过渡语言朴素，自然得体。
三、自主识字、生生互动
新字的学习，老师先让学生在自由读课文时圈画出来，然后老师教给学生识字的方法，遇到不认识的字，可以请教书中的树叶阿姨，也可以请教同学或老师，接着出示带生字的句子选读、齐读、带音节读，脱拼音读，采用自学、同位互相读、正音，以开火车的形式检查读音，最后用游戏的方法检查识字的效果，摘苹果的游戏形象地体现自主识字、生生互动的结果。
四、以生为本、朗读感悟。
在以学生为本的新课改中，提出了学习方式的根本变革。“自主、合作、探究”培养学生学习的主动性和创造性。在《称赞》一课的执教中，如：苏老师释题后就给学生的读书方法，把找到的句子用波浪线划出来，还采用听读、范读、自由读、个别读、集体读、选择读、分角色读、扮演读等形式指导学生朗读，把学习的主动权交给学生。
1、展读理解
苏老师精心设计了展示读这一教学环节，很有创造性，她让学生选择自己喜欢的句子读，这样不但能展示学生的个性，而且能为突破重点而铺路，培养学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2、品读感悟
在品读的教学环节中，苏老师有意识地引导学生找出小刺猬和小獾互相称赞的句子，然后重点指导朗读。如“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”和：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”抓住称赞的话，老师通过范读，特别注意读好“真”“一个比一个”“香极”这些重点词，读好语气，读出感情，再让学生评议，找出轻读重读的字词，在这里巧妙地教给学生朗读的方法。然后让学生动作示意读、自由读、指名读、小组读、集体读，让学生评价，老师在评价中称赞和表扬学生，给学生带来了好心情，师生起到互动的作用，也为培养学生的朗读开了绿灯。这一步教学环节很扎实，切实体现为培养朗读能力而设计。通过多种形式的朗读，使学生具体感受课文中的真情。接着，苏老师进行小组合作学习，找出两只小动物其它称赞的话，苏老师又抓住了小刺猬和小獾对话的其它句子，培养学生从朗读到感悟。如：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬为什么还要称赞他呢？苏老师抓住了“板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很认真”这句话，引导学生理解肯定别人的认真态度；又如“小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看”，她引导学生善于发现别人的长处：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信”。设问你懂得了什么？应该怎样读？培养学生在学习、生活中的自信心：“瞧，我已经会做椅子了”，这里引导学生明白从粗糙板凳到会做椅子，这一过程，是被小刺猬称赞后，小獾才有这么大的成就，这是来之不易的。又如“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”这就是好心情带来的奇效和价值。小刺猬和小獾的对话彬彬有礼，富有真情，苏老师根据课文对话鲜明、有利于培养朗读的优势，抓住读好对话训练为突破口，采用了分角色读、表演读等多种形式品读和评评议议，在读中体现自主、合作、探究的创新思路，让学生自读、自悟、自得，能切身体会作者的真情实感，体会句子蕴含的真谛，用内心的情感、有表情地朗读课文，真正达到品读感悟的台阶，使学生受到美好情感的熏陶。
3、悟读延伸
苏老师承着品读感悟的学习热情，通过质疑引导知识延伸，情感得到升华。如“假如小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑板凳做得粗糙，可能会有什么结果呢？”这一质疑，学生思维又一次激发，思维探索纵横发展，学生跃跃欲试，争相各抒己见，培养了学生的语感能力。
五、实践活动、拓展思维
苏老师为学生设计了实践平台：自己选一个家人，发现他的优点，夸夸他的优点。让学生以读引读，以读引说，理出了人间的真情美，懂得了从平淡中见深情的真理，拓展了思维，培养了语言，提倡了学习互动，生生互动，让学生成为学习的主人。
六、提出一点小建议
1、课件出示的生字“liu”字的声调标错第一声，课前检查不够认真。
2、个别读的形式比较多，齐读多，面不够广。
上面内容就是众鼎号为您整理出来的6篇《数学复习课教案》，希望对您的写作有所帮助。
