以“物理课程标准”为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精神。正确把握物理学科特点，积极倡导合作探究的学习方式。培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观，提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础。以下内容是众鼎号为您带来的3篇《初二下学期物理教案》，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
初二下学期物理教案有哪些 篇一
第二课时
一、复习目标
1、能说出声音具有不同的特征；
2、知道响度是声音的特征之一，响度跟发声体的振幅有关；
3、知道音调是声音的特征之一，音凋跟发声体的振动频率有关；
二、知识回顾
1、平常我们听到的声音具有许多不同的基本特征，如：2、通过动手实验比较声音具有强弱之分，声音的强弱我们叫做称为 。
探究声音的强弱与振动幅度大小有什么样的关系时，可知：声音的响度与声源振动的幅度有关， 越大，响度越大。
3、通过动手实验比较声音具有高低之分，声音的高低我们叫做 表示。
探究声音的高低与振动快慢大小有什么样的关系时，可知：声音音调的高低决定于声源振动的 ;频率越高，声音的音调越 。
4、频率表示的是：物体振动的次数，频率的单位是符号用 表示。
5、响度表示声音的或或。
三、例题分析
例1、敲鼓时撒在鼓面上的纸屑会跳动，且鼓声越响纸屑跳得越高；将发声的音叉接触水面能溅起水花，且声音越响溅起的水花越大；扬声器发声时纸盆会振动，且声音越响纸盆振幅越大。根据上述现象可归纳出：
(1)声音是由物体的_______产生的； (2)_______ ______。
分析：
例2、音调高指声音听起来“尖”“细”“脆”等，所以女学生的音调比男学生的高，下列声音音调最高的是 ( )
A .隆隆的雷声 B .老鼠的吱吱叫声
C .声如洪钟的演讲声 D .牛的叫声
分析：
例3、每一个物体都有它固有的频率。现有一个音叉，它的频率是400Hz ，
它表示的物理意义是_________ _____;
它的振动频率会不会因为重敲或轻敲而改变？ 答：_________。
分析：
例4、昆虫在飞行时抖动翅膀发出声音，苍蝇每10s 翅膀振动3520次，蜜蜂每20s 翅膀振动3800次，蚊子每5s 翅膀振动3200次，那么它们翅膀振动频率最大的是_______，音调最高的是_________。
分析：
点拨：频率表示物体每秒钟振动的次数。
四、巩固练习
1、在声音的传播过程中，声音的高低决定于，声音的大小决定于
_____。
2、如图所示，拿一张硬纸片，让它在木梳齿上划过，一次快些，一次慢些。
划得快时，发出的声音的音调_______，这说明音调跟发声体的
_____________有关。
3、某种苍蝇在飞行时4s 内翅膀振动1400次，则频率是 ，而蝴蝶的振动频率是8Hz ，即它每秒振动 次。
4、下面四例是形容声音的“高”：①这首歌音太高，我唱不上去； ②引吭高歌；③她是女高音歌唱家 ④请勿“高声喧哗” 其中指音调的有________，指响度的有________。
5、成语“震耳欲聋”是指声音的 ( )
A .响度很大 B .音调很大
C .发声体的振动时间长 D .振动频率高
6、“女高音歌唱家”和“男低音歌唱家”，这里的“高”与“低”指的是 ( )
A 、音调高低 B 、响度大小 C 、振幅大小 D 、以上都不是
7、下列日常用语中所讲的“高”指的是音调的是 ( )
A 、“喂，我听不到，你的声音再高一些 ”
B 、“你的声音很高，我听得很清楚”
C 、“请勿高声喧哗”
D 、“这音太高，我唱不上去”
8、歌舞演唱乐队在新年联欢会上演出，演奏前， 弦乐演奏员都要调节自己的乐器——拧紧或放松琴弦， 这样做主要是为了改变乐器发出声音的 ( )
A. 音调 B. 响度 C. 音色 D. 传播方向
9、下列关于声音的说法中不正确的是 ( )
A .“响鼓也要重锤敲”，说明声音是由振动产生的，且振幅越大响度越大
B .“震耳欲聋”说明声音的音调高
C .“电闪雷鸣”，说明打雷时声音的响度大
D .“隔墙有耳”，说明固体能传声
10、小红同学利用一把钢尺在课堂上进行了如图所示的实践活动，
请你仔细观察这图，想想，并回答下面的问题。
(1)小红的实践活动目的是探究什么？
(2) 利用该图还可以进行哪些有关声音的探究实验(举2例)
初二物理下册教案 篇二
一、说教材
1、教材内容要点：第一，电功率的定义、物理意义、单位；
第二，电功率和电压，电流的关系，电功率计算；
第三，理解和区分用电器的额定功率和实际功率。
2、教材的地位和作用：
对电功率这一节内容的研究是在学习了电功之后结合学生已有的生活经验对电学知识的进一步学习掌握。这一节是本章的重点和关键，对电功率的研究为了解用电器的性能和安全用电、测小灯泡的电功率等知识奠定了基础。电功率知识对人们的日常生活，生产技术和科学研究有着广泛的现实意义。
3、教学目标:
一、知识与技能:1.知道电功率的定义、物理意义、单位。。
2、理解电功率和电压，电流的关系，并能进行简单计算。。
3、能理解和区分用电器的额定功率和实际功率。
二、过程与方法:
通过实验让学生体会额定功率与实际功率，培养学生的观察能力。三、情感态度与价值观:1、通过观察用电器上的铭牌让学生体会物理与生产，生活的紧密联系。
2、通过实验探究额定功率与实际功率，培养学生尊重事实、探求真理的科学态度。
4、教学的重点与难点
电功率知识与人们的生活密切联系，所以正确建立电功率概念，并会用电功率公式进行简单的分析与计算；正确理解“额定功率”，会区分“额定功率与实际功率”。因此这两个知识点既是本节课的重点又是难点。同时培养学生的多种能力也是这节课的重点，这是素质教育对现代教学的要求。
二、学生分析任教班级多数学生上进心强，学习态度端正，有良好的学习习惯，但是缺乏一定的探索研究问题的能力。电功率知识与人们的生活密切联系，也容易激发学生的兴趣。教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥学生实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。
初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过动手实验，理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。
三、教学方法这节课可综合应用目标导学、分组实验、直观视频、讲授和讨论等多种形式的教学方法，提高课堂效率，培养学生对物理的兴趣，激发学生的求知欲望。充分体现以教师为主导，以学生为主体的原则。创设物理情境让学生参与实验设计，边动手边思考，边讲边练及时巩固。通过动手实验调动学生的积极性。
四、说教学过程：
（一）、创设情景：
教室电能表的转盘，有时慢悠悠，有时急匆匆，这是为什么呢？接着引导学生观察在只开三盏电棒时电能表指示灯1分钟闪动的次数和教室所有电棒都开时电能表指示灯1分钟闪动的次数。
教师提出问题：两次的“次数”是否相同？这说明什么？学生通过观察比较可以回答出：不同，这说明电流做功快慢不同。依次引入新课。这里渗透了比较的科学方法并同时培养了学生的观察能力。
（二）目标导学：
一、出示目标，学生阅读：
1、知道电功率的定义、物理意义、单位。。
2、理解电功率和电压，电流的关系，并能进行简单计算。。
3、能理解和区分用电器的额定功率和实际功率。
4、通过实验体会用电器额定功率与实际功率。
学生阅读“目标”后，不仅明白了本节课要解决哪些问题，同时对本节课的重难点也有了一定的认识。
二、出示提纲，学生结合提纲独立自学课本72---73页内容。
（一）、电功率基础知识：
1、定义：_______________________________。
2、物理意义：电功率是表示电流做功_____________的物理量。
3、公式：__________;_________。
4、单位：__________;_____________。
换算：1kW=________W;1w=_______=_________。
（二）、电功率计算：
家用普通手电筒的电压是3V，电流是50mA，它的电功率是多少？
（三）、额定功率与实际功率：
额定电压_________________________;
额定功率:_________________________;
实际电压:_________________________;
实际功率:_________________________;
灯泡上标有“PZ220----60”字样，其中220表示_____;60表示_______。
学生展示自学成果，师生共同评价：
1、学生在黑板上展示；
2、学生用红色粉笔圈出展示的错误并改正；
3、教师点评。
在这里我给了学生充分的“自主学习时间和展示空间”旨在培养学生的自学归纳能力、发现问题并解决问题能力，看似平淡，实则对学生今后的学习将起到积极作用。
（三）、质疑释难：
1、教师提出问题：灯泡在不同电压下发光的亮度是一样的吗？其电功率是不变的吗？
2、学生观看视频材料。
3、请同学们利用自己桌上的实验器材做实验，体会小灯泡发光亮度与功率的关系。
4、用电器额定功率与实际功率的关系（在学生观看视频材料和进行实验的基础上，自己完成）：
U实=U〔1126888.com〕额P额___P实灯泡发光_____
U实>U额P额___P实灯泡发光_____
U实
这是本节课的高潮所在。教师提出问题后先让同学们观看一段灯泡亮度与灯泡电功率关系的“视频”，初步体会灯泡亮度与功率的关系。然后再让同学们动手“分组实验”再次感性体会灯泡亮度与功率的关系，既激发了同学们的求知欲又培养了同学们的观察能力和动手实验能力。
（四）拓展延伸：
学生通过观察和分组实验后，我设计了这样一个问题：用电器正常工作的条件应是什么？。用电器的工作情况是什么决定的？在学生交流的基础上，再引导学生解决，对同学们在今后的日常生活中能正确使用用电器做出了科学指导。
电功率知识的综合性强，根据用电器额定电压和额定功率求电阻、在给出实际电压（或实际电流）的基础上求实际功率、在已知电功和电功率基础上求通电时间等都是在考查同学们在解决物理实际问题时能否“依靠公式”展开思维。所以，我以课本例题为依托设计了这样一道题：小明用一个标有“PZ220---1100”字样的电炉烧水。若此时家中的实际电压为200V。这个电炉的电阻是多少？此时该电炉的电功率是多少？1.8KWh电能可以供它正常工作多长时间？
（五）反馈检测：
1、电流在___________________叫电功率，它是反映电流做功_________的物理量，在国际单位制中它的单位是_________。
2、关于电功和电功率的说法正确的是：()
A、电流做功越多，功率越大。B、电流做同样多的功，用的时间越长，功率越大。
C、电流做功时间越短，功率越大、D、在相同时间内做功越多，功率越大。
通过学生对这两道题的训练，可以看出学生对电功率基础知识的掌握情况，使教师的教学做到心中有数。
3、小明利用电能表和秒表测量某用电器的电功率，当电路中只有这个用电器工作时，测得15min内消耗的电能为0.3kWh，则这个由电器可能是()
A、电视机B、白炽灯
C、电冰箱D、空调器
这道题的设计既考查了同学们对电功率公式的掌握情况同时也体现了“物理与生活是密切联系”的新课程理念。
教后反思：
这节课的主要内容是让学生知道电功率的概念，会进行简单的电功率计算，并通过实验让学生体会用电器工作情况与其电功率的关系。本节课我是按我校“五步导学”的模式设计的。这节课的设计充分体现了“学生是学习的主人、从生活走向物理，从物理走向社会以及物理课堂应以着力培养学生观察和实验能力为目的”的新课程理念。从教学流程看，本节课“生生互动、师生互动”学生的积极性始终被充分调动。尤其是在体会用电器工作情况与电功率关系时，同学们的积极性很高，课堂出现了一个高潮。但是，由于本节课容量大，教师留给学生的时间略显得不足。
八年级物理下册教案人教版 篇三
教学过程
（一）引入新课
在生活、生产和科研中，人们经常要进行各种各样的测量。体检时量身高、体重、血压等，买菜时称一下菜有多重等。
小刚到学校医务室去体检，医务人员给小刚量完身高后告诉小刚他的身高是163。小刚的身高到底是多少呢？（学生讨论并得出正确的结果：163厘米或1米63）
讲解：上述问题告诉我们，测量时必须首先规定被测量量的单位。为了世界各国交流的方便，1960年，国际上通过了一套统一的测量标准，叫国际单位制，简称SI。
（二）进行新课
一、长度的单位及测量
1、长度的单位
在国际单位制中，长度的基本单位是米(m)。在日常生活中，还常用到其它的长度单位：千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米（μm）、纳米(nm)。它们之间的换算关系是：
1km=103m; 1dm=10-1m;
25px=10-2m; 1mm=10-3m;
1μm=10-6m; 1nm=10-9m。
例如：惠安至泉州的距离约30km（公里），初二年龄段的同学身高多数在1.5m—1.7m之间，手掌的宽度大概是1dm，手指的宽度大概是25px。
2、长度的估测
问题1：请目测一下黑板的长度。
（请5个同学目测，再用米尺实际测量，比较谁目测的结果更准。）
问题2：人们正常走路一步的距离大约为0.5m，以此为长度标准，估测教室的长度。
（请两同学同时在教室中走路进行估测）
3、长度的测量
长度估测的结果精确度是不高的，当精确度要求高时，可以选择适宜的长度测量工具进行测量。
展示：各种类型的长度测量工具[尺子、三角板、米尺、卷尺、游标卡尺（精度高）、螺旋测微器（精度高）等]。
介绍：刻度尺的使用方法。
活动1：（1人一组）：用刻度尺测量物理书的长度和宽度（结果填入表格中）。 （选择两个较为典型的、有点问题的测量数据进行评价。）
活动2：（两人一组）：测量乒乓球的直径。
（教师巡视，并对同学进行指导。）
介绍：国际乒联为了我们限制我们中国乒乓球选手，同时也有利于乒乓球活动在全世界更好地开展，把乒乓球的直径从原来的38mm提高到40mm（即所谓的小球改大球），把乒乓球比赛从原来的一局21分制改为现在的一局11分制。但在刚结束的第2__届雅典奥运会上，中国选手表现依然锐不可挡，取得男双、女单、女双三块金牌。
它山之石可以攻玉，以上就是众鼎号为大家整理的3篇《初二下学期物理教案》，希望对您有一些参考价值。
