教学计划不能全面、庞大、详实，而应立足于学科的基本知识框架，对亟待解决的问题进行研究、探索和阐述，体现教师对相关学科的学术观点和研究经验。这里给大家分享一些关于三年级英语的优秀教案模板，供大家参考。下面是众鼎号的小编为您带来的7篇《三年级英语上册教案》，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。
小学三年级上册英语教学设计 篇一
教学目标：
1、会听、说、读、认：blue, pink, black, white.
2、会认读have, pet, it, rabbit, color, star, teacher…。.
3、会说I have a… What color is it? It’s…。
4、能听、说、读、写R r, S s, T t
教学重点：
1、会听、说、读、认：blue, pink, black, white.
2、 能听、说、读、写R r, S s, T t
教学难点：
会说I have a …。 What color is it?It’s…。
教学过程：
一、 复习Lesson 13, say a chant,
Yellow, yellow, yellow, a yellow banana
Green, green, green, a green frog
Orange, orange, orange, an orange fish
Red, red, red, a red apple
二、 由以上四种颜色，引出另外四种颜色的教学，拿出四张不同颜色的图片，教学：blue, pink ， black,white
三、出示四张图片教学并操练
1、出示一张a black cat的图片，教学：
T: I have a cat. What color is it?
S: It’s black.
2、出示一张a pink fish的图片，教学：
T: I have a fish. What color is it?
S: It’s pink.
3、出示一张a white rabbit的图片，教学：
T: I have a rabbit. What color is it?
S: It’s white.
4、 出示一张a blue kite的图片，教学：
T: I have a kite. What color is it?
S: It’s blue.
四、听录音，跟读课文
五、字母教学
1、学习字母R r
出示a rabbit的图片，问“What’s this?” 操练a rabbit,接着问：“What’s the first letter?”
出示字母卡片，辨别大小写，教读音。
指着卡片：“Big letter R, small letter r, R r is for rabbit, R r, R r. R r.”
2、同法教学S s
3、同法教学T t.
4、范写，书写。
六、完成Listen and circle the right picture.
七、总结
指导学生完成课本中的自我评价
八、Homework
1、 朗读课文
2、 完成《活动手册》Lesson 14
【教学反思】
这单元涉及的主要的句型是What color is my.（衣服）/it? Its.（颜色）。所以我整个的教学设计思路是：首先我由一首歌（color song)导入这堂课的课题colors。接着是让学生根据白板上的提示(Look at my.； Its.和已学的服饰）选择自己喜欢的衣服编短话。这一环节不仅复习了前一单元所学的主要内容，还能引出下个环节Guessing game其目的在于激发学生上课的激情，让学生在玩中学。接着是创设一个情境，我有一个魔术表演，将学生带入今天所要学的内容当中，杨玲的魔术表演。然后通过听，说，读三方面来整体感知对话，以及处理对话中的重难点。在读的方面采用不同的朗读方式来操练。例如男生女生分角色朗读，跟在电脑后面读，齐读等。最后是通过学生展示来检测学生有没有掌握本堂课的重点，并给与评价。
当然我也发现了一些不足之处和值得改进的地方。
1、教授单词时没有注重单词的拼读，给人感觉就是一带而过。
2、有几张课件不是很合理， 比如在变魔术的时候，课件上文本显示的是变完魔术后的颜色。还有一张课件上的图片太小以至于做在后面的学生不是看得很清楚。
3、教具准备得不是太充分。
4、忘了板书。
5、说话语速太快。
在接下来的教学当中，我将会不断自我反思，不断创新，不断提升自己的专业素养，提高专业知识水平。与此同时，虚心像前辈请教，共同讨论并解决教学过程中的疑点。希望经过自己不懈的努力成为一名优秀的英语老师。
课时 篇二
教学步骤：
1、热身/ 复习(Warm-up/ Revision)
（1） 演唱歌曲A B C song。
（2）请几个学生戴Sarah, Wu Yifan等人物的头饰，两人一组打招呼问候：Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan!
（3）让学生之间互相打招呼问候（用自己的英文名字或中文名字）。
（4）将学生分组进行自我介绍。
2、新课展示(Presentation)
（1）给学生出示文具实物，教新单词 pencil,ruler,crayon, eraser. 教师边教边作示范。如pencil一词，教师可通过实物或图片介绍新词，带读并示范，让学生在I have a pencil. 的指令下出示铅笔。可用同样的方法教本课时的其他文具。（教学中，教师要特别注意crayon及eraser两个词的发音。对于多音节词，教师可采取“先部分，后整体”，分音节的方法进行教学。例如教eraser一词，教师先示范整个单词的读音，然后分音节请学生跟读e-ra-ser,最后再让学生跟读整个词，此时教师要注意学生把重音放在第二个音节/rei/上。）
（2）让学生听录音，跟读Let’s learn部分的词汇，并要求学生用手指着词汇来认读，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。
3、趣味操练(Practice)
（1）游戏活动
A、 “寻宝藏”：让一学生面向黑板，另一学生把教师准备好的宝藏（即本课时的学习用具）藏到其他同学的书桌里，寻宝藏的同学开始寻宝，全班学生读该单词，当寻宝的学生离宝藏较远时小声地读，当寻宝的学生离宝藏较近时大声地读。B、猜物品游戏：将crayon等文具放在一个大盒子里，请一们同学出来选一样文具攥在手里放在背后(2)让学生听录音，边说边做Let’sdo部分的活动。
4、课堂评价(Assessment)
做活动手册本单元第2部分练习 5、课外活动(Add-activities)
听说、认读新单词pencil, pen, ruler, eraser, crayon, 并能用英语介绍文具。
板书设计：_
个性化修改意见：_
教学反思：_
小学三年级上册英语教学设计 篇三
教学目标
知识能力
1、听说读写字母Ll、Mm、Nn、Oo、Pp
2、听说读单词light、milk、nose、orange、plane
过程方法
Listening 、reading、speaking and acting 。
情感态度
通过游戏教学等活动方式，激发学生学习英语的兴趣 。
教学重点
1、字母、单词的正确发音。
2、能熟练掌握字母和单词。
教学难点
小写字母l和p 的手写与印刷体区别。
教学、教具（课件准备）
CAI， ppt, cassette recorder
教学流程
教师活动
Step 1 warming-up
1、 Greetings
2.Sing the song. Hello, what’s your name?
3.Say the letters“A—K” with the pupils.
Step 2 procedure
1、 (ppt shows light)
T: What’s this?
It’s a light. What colour?。
2、 Teach “Ll” (强调小写l 的手写与印刷体的区别。
3、 Teach “milk 、 nose 、 orange 、 plane”and the letters“Mm、Nn、Oo、Pp” （在教授Pp的时注意区分手写体和印刷体。）
Then read more.
Step 3.Activities:
1、 PPT shows the letters“A—L” in order.
2、 Change the order.
3、 Show the words and the correct pictures. Match the pictures and the words.
4、 Ss write the letters, give some guide.
Homework:
1.Listen and read the letters and words.
2.Write these letters five times.
3、 Preview the letters.
预设学生活动
Greetings
Sing together
Read and write the letters:“A—K”
Repeat the letters and words.
Read in groups.
Read in pairs.
Read one by one.
Write
Say the letters.
Read in the right order.
Read and match the 。
Read and write.
板书设计
Ll Mm Nn Oo Pp
light milk nose orange plane
课后反思
本节课字母教学运用新颖的呈现方式，注意读音和书写规范，并在此基础上学习更多词汇，既巩固了字母，也扩展了词汇量，练习方式也极具趣味性，学生乐于参与活动，教学效果很好。
Unit 1 Hello 篇四
教学目标与要求：
1、能听懂，会说Hello./ Hi. Goodbye./Bye. I’m… What’s your name?My name’s … 并能够在实际情景中进行运用。
2、能够听说，认读crayon, pencil,pen,eraser, ruler, pencil box, book, bag.并能用英语介绍文具。
3、能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。
三年级英语教案模板 篇五
一、学生分析
在英语教学中，教师应重视研究小学生英语学习心理状态，了解他们所存在的问题和特点，以适应教育教学改革，以便更好地实施教学。
二、教材分析
本册教材具有以下几个特点：
1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。
2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。
3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。
4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式限度的激发学生的学习动机。
三、教学目标和重点难点
教学目标：
1、能听、说、读、写英语字母Aa--Zz,并能按字母顺序背诵、默写二十六个字母；
2、根据实物、图片说出所学单词要求读音正确；
3、能比较熟练地运用所学的日常交际用语；
4、能在非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音；
5、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。
教材重点：
1、能听、说、读、写英语字母Aa--Zz。。
2、培养良好的书写习惯，能做到书写规范、整洁。
3、能比较熟练地运用所学的日常交际用语。
教材难点：
能比较熟练地运用所学的日常交际用语。
四、主要措施
1、考虑到小学生好动爱玩的特点，以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。
2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。
3、巧用实物、头饰、卡片、chant 等来帮助进行单词教学。
4、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。调动学生学习的积极性，鼓励学生主动参与到课堂教学中去。在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。多为学生营造一些学习氛围，如：上讲台操练等等。融会话教学与情景表演之中。
5、多与学生交流，进行口语交际训练。注重学生英语思维能力的培养，尽可能让学生形象的感知语言，形成一定的英语思维。要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。多读英语故事等。
6、充分利用直观教具，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。
7、培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。
五、教学内容与课时安排
Unit 1 Hello! 6课时
Unit 2 Colours 6课时
Unit 3 Look at me! 6课时
Recycle 1 3课时
Unit 4 We love animals 6课时
Unit 5 Let’s eat 6课时
Unit 6 Happy birthday 6课时
Recycle 2 3课时
B部分第一课时 篇六
一、教学重点有关文具的五个词汇crayon、pencil、pen、eraser、ruler 的学习，并用英语介绍文具。
二、教学难点较准确读出各单词，尤其是crayon，eraser 两个单词的发音。
三、课前准备
1、 教学课件。2. 本课相应的文具（实物）和教师卡片。3. 学生卡片。
四、教学时间：2课时
五、备时：8.15
六、授时：_
七、教学步骤
1、热身/复习(Warm-up/ Revision)
（1）唱 ABC song歌
（2）师生互相问候
2、 新课展示 (Presentation)
（1）老师指自己说Hello! I’m Miss / Mr… 然后用My name’s… 再重复两遍自己的名字。接着对一名学生发问What’s your name? （用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指他，并用口型揭示他回答Myname’s… 用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，注意引导学生用My name’s… 回答问题。
（2）跟读、模仿What’s your name? 注意学生对name的发音。
（3）教道别语Goodbyeye, 告诉学生意思是“再见”
（4）听录音来展示B部分Let’s talk的内容。
3、趣味操练 (Practice)
(1)Pair work: 可让学生戴上头饰，表演书上Let’s talk的对话。
(2)Let’splay中的游戏。(3)四人或六人为一小组，先将学生自制的头饰收集在一起，再由每组的“小老师”通过问What’s your name? 同学回答My name’s… 的方式练习，答对的同学拿回头饰戴在头上。
4、课堂评价(Assessment)
四人或六人为一小组表演Let’s talk的对话。5、课外活动(Add-activities)
（1）要求学生听录音，然后仿读课本第4-7页的内容并拌有动作表演。
（2）鼓励学生用第4-7页所学的内容与同学和老师进行交流。
板书设计：_
小学三年级上册英语教学设计 篇七
案例背景：本节课的设计主要依据教材内容及三年级学生的年龄特点，充分体现新课程标准下倡导的“让学生在教师的指导下，通知感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功”的理念，使学生在情景中感受、体验和运用新学语言。
一、教学内容与分析
【知识与技能】
1、Let’s learn
本部分主要学习water, milk, juice, Coke, tea这些单词。
2、Let’s do
本部分要求学生能根据指令做相应的动作，以练习和运用所学的单词。
【过程与方法】巧用卡片与学生的自主学习相结合。
【态度、情感、价值观】培养学生自主学习的能力。
二、课前准备
water, milk, juice, Coke, tea的图片和单词卡片；字母卡；PPT课件。
三、教学步骤
1、Warm-up/ Revision
（1） Say “Hello” song.
（2） Greetings.
（3） Review the “ABC” chant.
2、Presentation
（1） 教师出示本课单词的图卡，请学生读出每种食物的名称并将这些图卡横着排成一排贴在黑板上，接着老师再把本课单词的词卡随意贴在黑板上，教师指着第一张图卡说：Look, this is coffee. Which word is “coffee”？ Who can come and point to the word “coffee”？ 叫一名学生到前面来挑出他认为正确的单词贴在图卡的下面，教师先不判断对错，而是征求其他同学的意见后再公布正确答案。然后，让该学生把coffee抄写在卡片下面的四线格里，其余学生写在练习本上。写完后，老师与学生们一起拼单词核对书写是否正确。按同样的方式教学其他单词。
【设计意图：让学生在老师的指导下，利用已掌握的拼读规则，试着自己认读单词。】
（2）在教学coffee 和tea时进行异文化的渗透和知识拓展。black coffee （不加奶的咖啡）和white coffee （加奶的咖啡），green tea（绿茶）和black tea（红茶）。
【设计意图：及时进行异文化的渗透和知识拓展】
(3)Play a game: What’s missing?
PPT展示water, milk, juice, Coke, tea的图片，给学生10秒钟的时间记住这些单词的顺序，然后去掉一张，请学生说出是哪个词不见了，剩下的单词采用同样方法。
【设计意图：考察学生瞬时记忆能力及对单词的掌握。】
（4）让学生一边听Let’s learn的录音，一边跟读。
【设计意图：模仿正确的语音、语调。】
（5）用一组动作配合图片教学Let’s do中的动词pour, smell, taste, drink，再说出完整的句子。之后让学生配合手势跟老师一起练习几遍这些动词。
【设计意图：利用肢体语言帮助学生减轻学习难度】
（6）让学生一边听Let’s do的录音，一边跟读并做动作。
(7)Let’s read. PPT出示一小段文章，给学生10秒钟的时间朗读，并找学生说说大意。并根据这段内容让学生课后与同桌一起说一说“你喜欢什么？你的爸爸、妈妈喜欢什么？”。
【设计意图：训练学生的语言综合能力，并让接受能力强的学生扩充学习内容。】
（8）小结。
（9）根据小结内容，给学生几分钟让他们自己梳理本节课的知识内容或请教老师自己不懂的地方。最后，让学生们一起说一说记忆本节课单词的方法。
【设计意图：留给学生自主学习的时间，同时也给学困生机会在课堂上解决自己不懂的问题。】
(10)The end.
课后反思：本节课在完成教学任务的同时，我主要注重学生学习能力和学习习惯的培养，并及时的进行了异文化的渗透和知识扩展。从本学期一开始，我就利用每节课下课前的几分钟让学生自己梳理当堂课的知识以及互相交流学习方法，经过半学期的实验，此方法产生了一定的效果，学生之间互相学习的氛围浓了，学生的积极性也高了很多。但是课堂的活跃性还是不足，活动设计过于死板，以后还要加强这方面的教学设计。
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