在社会一步步向前发展的今天，我们的工作之一就是教学，反思意为自我反省。那么问题来了，反思应该怎么写？它山之石可以攻玉，以下内容是众鼎号为您带来的6篇《二年级语文《妈妈睡了》教学反思》，如果能帮助到您，众鼎号将不胜荣幸。
二年级语文《妈妈睡了》教学反思 篇一
《妈妈睡了》这篇课文字里行间都流露出深切的母子之情。由于这篇课文内容比较浅显，对于学生来说理解不会有很大问题。课文分睡梦中的`妈妈真美丽，好慈祥，好累三部分让学生体会妈妈的爱。
一、联系生活实际，理解文本
让学生感知妈妈的“累”这部分，“仔细读读课文，你从哪句话就能读到妈妈的累”，指导学生进一步深入。学生说：“我从妈妈干了好多活，累了，乏了。”看出妈妈很累。这是我紧紧抓住“好多活儿”进行生活拓展，妈妈一天里都可能干哪些活？学生在真实世界的际遇中学习，与现实对话，为学生创造生活实践的机会，让学生到生活中去观察。
二、抓关键词，理解文本
学生对睡梦中的妈妈很美丽感触较深，在谈论时，我让学生在评价他人的朗读中对“明亮的眼睛”、“弯弯的眉毛”“红润的脸”等词句进行交流。在谈“睡梦中的妈妈好慈祥”时，“慈祥”一词对于学生理解来说是一个难点。处理这个问题，我用读文分析的方法。出示这段文字：谁最会读书了，能在课文中找到写妈妈慈祥的句子。我让学生自己通过读、想，在课文中找到写妈妈慈祥的句子，在教师的引导下学生抓住睡梦中妈妈在微笑，很温和，另外，通过“在睡梦中妈妈又想好了一个故事，等一会儿要讲给我听。”来体会妈妈对孩子的爱。
三、读中感悟伟大的母爱
教学这一课时，我引导学生以读为本，以情为线，感悟真情，理解为客。引导学生用心读书，体会文中的母子深情，并适时设置环节“我想说说我的妈妈”，课前布置学生准备几张妈妈的照片，或者画几幅关于妈妈的画，说说自己的妈妈，学生边看照片或画通过亲自回忆自己的经历，感受母爱。再把文中的妈妈当成自己的妈妈读读课文，把自己对妈妈的感情通过朗读传达出来，学生有感而读，感情自然流露，读出来也自然充满深情。在作业布置上也以情为主，延续课文内容。一方面把自己最想说给妈妈的话，写在一条纸条上，回家后悄悄放在妈妈能看到的地方；另外，启发学生以后该怎样回报妈妈对自己的爱。
这节课让我意识到自己的教学机智还有待于加强。在以后的教学中还要不断地努力，争取让每位学生在学好课文的基础上感受到语文的魅力。
二年级语文《妈妈睡了》教学反思 篇二
《妈妈睡了》第二课时教学，在有感情地朗读课时，识字、写字是教学的重点，通过课堂学生的反馈表现及课后反思总结，我认识到这节课有以下几点具体问题：
1、朗读课文学生找不准课文朗读的感情基调；
2、学生进行自由朗读前，缺少老师的示范读或朗读音频示范，学生自读效果不佳；
3、识字环节，会意字的引入，此概念理解超出学生理解范畴，还需要认真斟酌如何渗入汉字六书等扩充性知识；
4、课堂语速有些快，有时声音过小，导致学生听不清要求；
5、课堂提问范围小，有的学生多次被点到来回答不同的问题；
6、课件字体大小未调整好；
7、词语学习时，读的形式有些单调；
8、课堂上学生写字时没有进行示范书写；
9、整堂课板书仅有课题和一个书写随意的生字，板书设计没有突出课堂教学的重难点；
10、课堂奖励方式单一，只有老师的口头表扬，缺少实物型的小礼物的奖励；
11、课堂气氛有些低沉，不够活跃，导致学生学习积极性不太高。
通过上这节课，我意识到自己需要改进的地方还有很多，在以后的教学中要不断钻研教材，精心备课，实现语文工具性与人文性的统一，让学生在语文课堂上感受语文的魅力。
二年级语文《妈妈睡了》教学反思 篇三
这篇课文讲述了妈妈在哄孩子午睡的时候，自己先睡着了，通过孩子观察熟睡中的妈妈的举动，我们感受到了他对妈妈的爱，而通过孩子观察时的想象，也体会到了妈妈对孩子深深的爱。
课文一共四个自然段，第一段直接之间讲妈妈睡了，从第二段开始，每一段的第一句话，都是这一段的中心句。因此，学习第二自然段的时候，我先让孩子找，睡不着的妈妈是什么样子的？孩子们找出了第一句话：睡梦中的妈妈真美丽。我又问孩子：“你能详细说一说睡梦中的妈妈有多美丽吗？”这样，孩子们很自然的吧，第二段后面的句子读了出来，所以后面的学习中，我让孩子们同桌俩一起用同样的办法自己学习课文的第三第四自然段，自己接着归纳睡梦中的妈妈是什么样子的。找出来之后，我让孩子们在第三自然段里找一找哪些是作者看到的，哪些是作者想到的，孩子们一下子就找出来了，在第四自然段中还有一个拟人句，孩子们找得也不错。最后根据孩子们找出来我写在黑板上的关键词、句，一部分孩子能慢慢地把课文背下来。
小学二年级语文上册妈妈睡了教学反思 篇四
《妈妈睡了》是一篇浅显的抒情阅读课文。在设计过程中，我以读为本，以情为线，感悟真情。从教学效果上来看，达到了教学目的，突破了重难点。
上课伊始，学生齐读课题，我引导学生思考：睡梦中的妈妈是什么样的'？让学生们带着问题置身其中，情不自禁地投入到文中，学生清晰明确了妈妈的三个样子“真美丽、好温柔、好累”。低年级的课标要求引导学生有感情地朗读课文，养成良好的阅读习惯。我采用多种形式来读：范读、自由读、个别读、分角色读等，读的多了，学生自然而然熟悉课文内容。然后引导学生抓住“明亮的眼睛”、“弯弯的眉毛”、“红润的脸”等重点词语进行交流和理解，学生跃跃欲试拓展更多的词汇，如：“水汪汪的眼睛”、“柳叶似的眉毛”、“白净的脸”……，积累语言的同时，体会词汇的精美，又训练了说话。
在教学最后启发学生想象，让学生联系自己的妈妈平时的生活场景说一说，这一环节收到了意想不到的效果。有的说：每天早早起床给我们做饭的是妈妈，天天送我上学、接我放学的是妈妈。有的说：每天下班回到家妈妈就开始忙碌了，一会儿洗衣服，一会儿拖地，一会儿做饭，非常辛苦！有的说：生病时是妈妈在陪着去看病，整夜是妈妈在担心地守护着不敢入睡……！有的说：每天妈妈都会辅导自己写作业，又一次，有一道题不会，想问妈妈，一看妈妈却因忙碌一天太累睡着了，看着妈妈睡得好香好甜的样子，真不忍心把妈妈叫醒，于是我自己认真地思考起来……听着同学们一句句关于妈妈的温馨回忆，我的心里暖暖的。
在这样的语言训练中，学生感受妈妈对孩子的关爱，学生的思维开阔了，语言丰富了，也找到了文本与生活的结合点，激发学生课外阅读有关妈妈的诗歌和文章，将学生在课上的情感延伸到课外，培养学生阅读和积累的习惯。从而使学生从单一的语文课堂步入广泛的生活语文空间，做到了工具性和人文性的和谐统一。
总体来讲，这节课完成了本文学习任务。一节成功的课堂必定是生动有趣的，能吸引学生注意力，使学生乐学好学，投入其中并有所收获。我以后还要多学习，掌握一些必要的课堂技巧，争取让每位学生在学好课文的基础上感受到语文的魅力！
小学二年级语文上册妈妈睡了教学反思 篇五
《妈妈睡了》以孩子的口吻叙述了妈妈午睡时的样子。文章共四个自然段，二到四段写了妈妈睡着时的样子。通过细腻的描写，表现了孩子对妈妈的爱及妈妈对孩子的爱，母子之间的美好感情。开始时，我先范读课文，为课文正音，再让学生自由读文，读准字音，读通句子。接下来集中认识二类字，通过理解字义、偏旁部首法、象形字等来认识生字。其中“粘”字为多音字，在本文读zhn有个别学生读作nián，我及时让学生对照课文读音，通过跟读，齐读加深印象。
在理解课文时，文中贯穿了一条主线，就是妈妈睡觉时的样子:美丽、温柔、好累。我借鉴视频，向老教师请教，以此为切入点，一段一段展开。在读文的过程中，同学们都能融入感情地朗读课文。但在理解文章的过程中，学生就第三段妈妈睡梦中还会梦见哪些场景？几个学生回答的是妈妈一个人的场景，而不是和我一起在做的事情场景，有些偏离本段主题。课下我反思自己，在引导学生时，提的问题不够细致，没有紧扣课文，如果这样提会比较好:睡梦中的妈妈还会梦见和我在一起的哪些场景？要与我联系起来，学生的回答才不会偏离。
总体来讲，较顺畅的完成了本文学习任务。但还存在许多不足之处。其一，对课文的朗读不够。 低年级的课标要求引导学生有感情的朗读课文，养成良好的阅读习惯。我也范读和让学生自由读，齐读，但听了其他教师的意见，觉得朗读的太少，还需多读，以多种形式来读，范读、自由读、个别读、分角色读等，读的多了，学生自然就熟悉课文，理解了课文，甚至能达到出口成章，在做题时也就头脑中有课文，心中有数。二是对学生学情的把握。一节成功的课堂必定是生动有趣的，能吸引学生注意力，使学生乐学好学，投入其中并有所收获。我对课堂的调节能力还不强，有时不能及时吸引学生的注意力，及时调节课堂，引起学生的兴趣。以后要多学习，掌握一些必要的课堂技巧。三是对提出问题斟酌还不够，以致第三段学生联想时，场景是与“我”无关的场面。四是口语习惯不好，个别字读音偏口语化，以后要多说，及早发现及时纠正。
以上就是我对本篇课文反思，还有许多需要学习的地方，以后希望能查漏补缺，多多学习向其他老教师学习，多种渠道学习，不断提升自己能力，做一个合格优秀的小学老师！
小学二年级语文上册妈妈睡了教学反思 篇六
《妈妈睡了》是张秋生写作的短文，这是一篇以一个孩子的口吻，来叙述午睡时他的所见所闻。文章脉络清晰，先写妈妈睡熟了，再写睡梦中的妈妈美丽、温柔、劳累。主句明显，便于孩子提取信息。字里行间流露的是母子之爱。孩子爱妈妈，是通过孩子对妈妈的直接观察来表现的；妈妈爱孩子，是通过孩子观察时的想象来反映的。
文中有很多“的”字短语：“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”“红润的脸”“乌黑的头发”。文中出现了一个省略号，省略了妈妈微笑的其他时刻的样子。文章语言流畅自然，给人亲切美好的感觉。我在教学设计过程中，以识字写字为主要学习任务，认识了6个生字，写了三个生字。以指导学生进行有层次地朗读为重点。通过对“明亮的眼睛”、“弯弯的眉毛”“红润的脸”等词句进行交流，从文中提炼语言，抓住重点词语的理解，明确积累目标，对学生进行积累语言，运用语言的能力训练。通过不同层次和不同方式的朗读，让学生感受到妈妈对孩子的关爱，让学生学会爱自己的妈妈。下面我就自己的教学设计在教学实施过程中的几点感想作以下反思：
1、在导入时，由老师配乐朗读的诗歌，加上课件上打出的母与子的卡通图片导入课题《妈妈睡了》，我让学生读好课题中的两个轻声，根据此来指导学生感情朗读课题《妈妈睡了》，这样可以调动学生对妈妈的情感体验，使孩子们在对妈妈的爱的情感体验下进入了文本。“那睡梦中的妈妈是什么样的？我们来看课文动画。”在优美动听的动画朗读下，学生带着问题进行倾听。可以使学生置身其中，情不自禁地关注、向往、投入。
2、课文分三部分：睡梦中的妈妈真美丽，好温柔，好累。我通过让学生带着问题“睡梦中的妈妈是什么样子的？”指名分段朗读课文，让学生感知妈妈的真美丽，好温柔，好累，让学生抓住重点句子和重点词语来理解课文内容
3、第一课时重点学习了“睡梦中的妈妈真美丽。”和“睡梦中的妈妈好温柔。”这两个部分。在理解这部分中，有两个词语对于低年级学生来说，理解上有一定难度，是“红润”和“温柔”。对于“红润”“”的理解采用看插图和寻找身边红润的小脸蛋的直观体验来理解，“温柔”则是在教学中，通过学生的生活经验来理解，让学生逐步学会以语言文字为依托，紧密联系生活，来揣摩语言文字的内涵，体会文章内在的思想感情。强化个性体验。在学生理解的基础上进行感情朗读。
4、有的学生可能对睡梦中的妈妈很美丽感触较深，在谈论时，我让学生在评价他人的朗读中对“明亮的眼睛”、“弯弯的眉毛”“红润的脸”等词句进行交流。并创设情境，“妈妈睡着了，你能告诉我，睡梦中的妈妈到底有多美丽”，让学生用自己的话说一说，达到积累的目的。在谈“睡梦中的妈妈好温柔是”时，在教师的引导下学生抓住睡梦中妈妈在微笑，很温和，来理解“温柔”，感受孩子对妈妈的爱。另外，通过“在睡梦中妈妈又想好了一个故事，等一会儿要讲给我听。”来体会妈妈对孩子的爱。在交流中感受妈妈是真的很爱自己的儿女的。
5、在学生充分朗读后，留下关键词语，再次进入情境，让学生看着词语来说一说“睡梦中的妈妈有多温柔。”抓住重点词语的理解，明确积累目标，对学生积累语言，运用语言的能力训练做了指导，使学生受益颇深。
它山之石可以攻玉，以上就是众鼎号为大家带来的6篇《二年级语文《妈妈睡了》教学反思》，希望可以对您的写作有一定的参考作用。
