《b p m f》第一课时教学实录(优秀7篇)
人教版义务教育课程标准语文实验教材,致力于构建开放的、富有活力的教材体系,倡导自主、合作、探究的语文学习方式。拼音教学中,我也作了一些尝试,使孩子在自主实践中,兴趣盎然地学习。例如:它山之石可以攻玉,下面众鼎号为您精心整理了7篇《《b p m f》第一课时教学实录》,希望能为您的思路提供一些参考。
《b p m f》第一课时教学实录 篇一
情感目标:通过学习拼读音节,激发学生学习拼音的兴趣。
认知目标:认识声母b p m f,能读准字音,认清形,正确书写。
能力目标:能拼读bpmf与单韵母组成的音节及其四声。
教学重点难点:学会四个声母,学习带调拼读音节。能正确书写。
教学准备:录音、卡片等。
教学时间:三课时。
第一课时
课时目标:学会声母b p m f ,能够读准音,认清形,并能正确书写。
教学重点难点:教读、教写b p m f。
教学准备:投影、录音、卡片。
教学过程:
一、玩游戏,复习单韵母
1、首先我们一起来做游戏。(摸字母游戏)
2、小朋友学得这么认真,老师真高兴呀!今天我们还要认识一个新朋友,他叫奇奇。今天奇奇特别高兴,你们知道为什么吗?
二、看情境图,引出声母
1、爸爸带奇奇去干什么了?(请学生闭眼睛,老师描述)
2、看图片,学生回答
(1)这是“大佛”的“f”。
(2)他们看大佛要爬一段什么呢?(山坡的p)
(3)小朋友看到大佛很好奇,就想——(用手摸的m)大喇叭里正在——(老师介绍:大佛是文物,
我们要爱护文物,不要用手去摸)
3、一起学儿歌,读准音。(爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛。大喇叭里正广播,爱护大佛不要摸。)
三、指导看图,教学音形
1、出示图片:这是谁?他在干什么?这是什么运动?
(1)介绍帆板运动要在海面上进行。这时海面上起了波浪。
(2)教学声母b
2、看完帆板表演,又去哪儿了?到动物园去干什么?
(1)看图片:小猴在干什么?
(2)读准p
3、分辨b p的发音不同,观察纸片的不同,引导学生用手去体会。
4、游戏:看老师的嘴型,猜猜发的是哪个字母的音。
5、后来,小猴又看见了什么?
(1)小白兔在干什么?读准m的音。
(2)三个蘑菇mmm
6、最后谁出来表演了?(认识拐杖的形状就像f)
7、谁有本事把四个声母的音读好呢?
8、指读,领读,齐读。
四、指导描红
1、请学生观察师的范写,说说每个声母有几笔?分别在哪一格子?(引导生用各种方法摆出字母的形状,可用手指也可用身体。)
2、记忆口诀:像个6字bbb 9字相反ppp
3、游戏分辨b、p,分清不同之处。
4、同理描红m、f
5、课堂小结。
《b p m f》第一课时教学实录 篇二
之一
佚名
教学目标 :
1.会认读b p m f。
2.学会在四线三格中正确书写b p m f。
3.学习拼读音节。
教学重点:
认清形、发准音,掌握拼读方法,正确拼读。
教学过程 :
一、谈话导入 。
二、认读生字。
(一)师:请拿出你手中的生字卡片,读一读、认一认。
谁想给大家介绍你认识的字朋友?
生:我认识“妈”,妈妈的“妈”。(齐:妈妈)
师:我们都有一个好妈妈,老师不仅有妈妈,还有姑妈。你们呢?
(生:舅妈、姨妈、亲妈……)
一起读读“八”吧!讲:“我们班有八个学习小组。”你们能像老师一样用“八”字说一句话吗?
……
在复习生字的基础上,进一步扩展词汇,进而让学生练习说话。
三、认识声母b p m f。
(一)认识b
师:我们会用“八”说这么多词句,有没有哪个同学会拼读“八”呢?
●(如果学生表示会,就从这里开始)
你能给大家拼拼吗?
●(如果学生表示不会,就从这里开始。)
1.课件演示,音节闪动,问:这个音节有几个拼音字母?
哪一个是我们已经认识的韵母宝宝?第一个字母宝宝念什么?大家都试试“b b b ”。
2.问:我们是怎样发出这个音的呢?上下唇轻轻相碰,突然张开。
3.师:在声母家庭里,有二十多个声母宝宝呢。我们刚认识的b,你们看,象什么?
4.课件演示:录音机上闪出b,声音“丁丁、丁丁、听广播。”
问:你们猜猜丁丁在听什么节目?
讲:原来这一天是八月八日——丁丁的生日,爸爸出差就通过电台,为丁丁点歌,祝他生日快乐。
(音乐即将结束,传来一阵敲门声。丁丁,是我们,我们来祝贺你的生日。)
由认识字母,引申到给丁丁过生日,充满生活情趣。
(二)认识P
1.课件出示书上插图
讲:看,冬冬已经到了,洗好了水果,正在往水池里泼脏水呢。(水闪)
课件声音:这里藏着一个声母宝宝,你能找出来并叫出它的名字吗?
2.讲:P就好象是水盆里倒出来的水。
课件声音:冬冬、冬冬、来泼水
(三)认识m、f
1.课件出示书上插图
问:我们也赶快进去吧。咦?怎么打不开?
课件声音:看看我在干什么?(师做摸门动作)再仔细看看这两扇门,第三个声母宝宝就在这里!
2.师:我们一起来说歌谣吧。
“丁丁、丁丁、听广b,冬冬、冬冬、来P水。两扇小门m m。爷爷的拐杖ff。”
3.问:看看f,你觉得它还像什么?
三个声母教学层次。通过自编歌谣与手势,使学生在浓浓的参与兴致中,分辨声母的形状、发音。伴着歌谣学字母,使学生兴趣高涨,记忆牢固。
四、学习书写声母b p m f
1.师:时间不早了,小朋友们该回家了。4个声母宝宝也要回家了,你们知道声母宝宝住在哪吗?它的家就在四线三格里。
2.课件演示:声母b p m f笔顺。(伴歌谣)。
3.重点指导f的书写。师板书,并讲解:先在上格起笔写右弯,不抬笔穿过第二线写竖,碰到第三线停住。再贴着第二线写一短横。
4.在你的纸上试着写写。
5.讲评。
有重点,有讲评,指导扎实有序。
五、练习拼读音节
(一)通过练习拼读,引导学生总结出:前音轻短,后音重,两音相拼猛一碰。
讲:在一个音节中,声母要读的又轻又短,韵母要读的重一些、响亮一些。从声母到韵母就象滑梯一样,滑过来,不间断。
(二)试拼ma
(三)按四声顺序试拼。
1.板书pa,指名拼读。
2.出示ā á ǎ à,讲:一个一个试着拼拼。
3.师:你们自己又发现了一种拼读音节的方法——按韵母四声顺序一个一个找读,一个一个试拼。
4.课件出示:fā bō pō mō fō bī pī mī bū pū mū fū及四声。
多种形式练习拼读,充分发挥了小组学习的优势,使每一位学生都在原有基础上提高。
六、小结
这节课,我们认识了四个声母宝宝。知道声母和韵母连在一起可以组成音节。我们还发现了不同的拼读方法。今后,就可以通过拼音认识更多的汉字,学习更多的知识了。
附:板书设计
《b p m f》第一课时教学实录 篇三
教学要求
1、学会声母b p m f ,能够读准音,认清形,并能正确书写。
2、认识音节,学习“两拼法”,能准确拼读b p m f 与单韵母组成的音节。
教学重点
1、教读、教写b p m f.
2、学习拼读音节。
3、教学带调拼读。
教学准备 教学课件挂图
教学时间 2课时
教学过程
第一课时
一、导入 新课
指导儿童看“情境图”,通过谈话引出有关声母。
师问:爸爸带着一个小朋友去看什么呀?(看大佛)对,这就是“大佛”的“f”,相机出示卡片“f”指着图上的山坡部位,问,他们看大佛,要先爬一段什么呢?(山坡)这就是“山坡”的“p”,出示卡片“p”,这个小朋友看到大佛很好奇,就想——(用手去摸),这就是“用手去摸”的“m”,出示卡片“m”。这个时候旁边的大喇叭正在广播:“大佛是文物,我们要爱护文物,不要用手去摸!”这就是“广播”的“b”,出示卡片“b”。
二、教学发音
指导学生联系自己熟悉的口语语音,来体会声母的发音方法。
1、教学声母“b”
先让学生知道读音是“广播”的“播”,然后教师示范,学生仔细观察老师发音时的口型变化,教师带领学生练习发音。一定要读的又轻又短,也可以运用教材中“波浪”的的“波”。编口诀“帆船冲浪bbb”。
2、用同样方法学习“p m f ”
编口诀为“猴子推车ppp,兔采蘑菇mmm,手扶拐棍fff。”
三、读语境歌
指导儿童练读语境歌。“爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛,大喇叭里正广播,爱护大佛不要摸。”
四、教学书写
先教笔顺,再描红,最后临写。
第二课时
一、复习检查
复习韵母:a o e i u v;声母:b p m f。要求把声母和韵母的音读准。
二、教学拼读
1、出示音节。教师出示:ba。告诉学生这就是“八个”的“八”,知道“八”的读音是“ba”,是由声母b和韵母a组成。
2、教师拼读。教师先范读,然后利用插图进行拼读:一个猴子推着b,一个猴子推着a,前音轻短后音重,两音相遇猛一碰,b---a---ba。教师范读,学生随读,再适当选几个不同类型的音节进行拼读示范,学生随读。
3、学生试读。先练习b p m f与a相拼,开始教师可以领读,后面的可以让学生按顺口溜的规律,“溜”下去。练习熟了之后,就可以改为与i u v相拼。熟练后可以打乱顺序拼读,也可直接读出音节。
4、带调拼读。
(1)出示音节。
出示bā,再引导学生看书上的插图,向学生讲明这是“八”的读音(同一音节不带调号读第一声)。
(2)教学读法。
用音节数调法。先用声母和基本声调(第一声)的韵母相拼,拼成音节,再看上面是哪个声调,就用这个音节按照第一声、第二声、第三声、第四声的顺序数下去,数到这个音节的声调为止。
5、用以上方法,教师辅导学生练习拼读。◆ [2004-01-27]
《b p m f》第一课时教学实录 篇四
教学要求
1、学会声母b p m f ,能够读准音,认清形,并能正确书写。
2、认识音节,学习“两拼法”,能准确拼读b p m f 与单韵母组成的音节。
教学重点
1、教读、教写b p m f.
2、学习拼读音节。
3、教学带调拼读。
教学准备教学课件挂图
教学时间2课时
教学过程
第一课时
一、导入 新课
指导儿童看“情境图”,通过谈话引出有关声母。
师问:爸爸带着一个小朋友去看什么呀?(看大佛)对,这就是“大佛”的“f”,相机出示卡片“f”指着图上的山坡部位,问,他们看大佛,要先爬一段什么呢?(山坡)这就是“山坡”的“p”,出示卡片“p”,这个小朋友看到大佛很好奇,就想——(用手去摸),这就是“用手去摸”的“m”,出示卡片“m”。这个时候旁边的大喇叭正在广播:“大佛是文物,我们要爱护文物,不要用手去摸!”这就是“广播”的“b”,出示卡片“b”。
二、教学发音
指导学生联系自己熟悉的口语语音,来体会声母的发音方法。
1、教学声母“b”
先让学生知道读音是“广播”的“播”,然后教师示范,学生仔细观察老师发音时的口型变化,教师带领学生练习发音。一定要读的又轻又短,也可以运用教材中“波浪”的的“波”。编口诀“帆船冲浪bbb”。
2、用同样方法学习“p m f ”
编口诀为“猴子推车ppp,兔采蘑菇mmm,手扶拐棍fff。”
三、读语境歌
指导儿童练读语境歌。“爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛,大喇叭里正广播,爱护大佛不要摸。”
四、教学书写
先教笔顺,再描红,最后临写。
第二课时
一、复习检查
复习韵母:a o e i u v;声母:b p m f。要求把声母和韵母的音读准。
二、教学拼读
1、出示音节。教师出示:ba。告诉学生这就是“八个”的“八”,知道“八”的读音是“ba”,是由声母b和韵母a组成。
2、教师拼读。教师先范读,然后利用插图进行拼读:一个猴子推着b,一个猴子推着a,前音轻短后音重,两音相遇猛一碰,b---a---ba。教师范读,学生随读,再适当选几个不同类型的音节进行拼读示范,学生随读。
3、学生试读。先练习b p m f与a相拼,开始教师可以领读,后面的可以让学生按顺口溜的规律,“溜”下去。练习熟了之后,就可以改为与i u v相拼。熟练后可以打乱顺序拼读,也可直接读出音节。
4、带调拼读。
(1)出示音节。
出示bā,再引导学生看书上的插图,向学生讲明这是“八”的读音(同一音节不带调号读第一声)。
(2)教学读法。
用音节数调法。先用声母和基本声调(第一声)的韵母相拼,拼成音节,再看上面是哪个声调,就用这个音节按照第一声、第二声、第三声、第四声的顺序数下去,数到这个音节的声调为止。
5、用以上方法,教师辅导学生练习拼读。
◆ [200
《b p m f》第一课时教学实录 篇五
教学目标 :
1、学会b、p、m、f四个声母,能认清形,读准音。
2、学会声母b、p、m、f与单韵母的拼音,会拼读bá、bù、pá、mā、mù等音节。
3、初步学会读轻声。
4、会在四线格里照样子抄写b、p、m、f四个声母。
课时安排:2课时
第一课时
教学目标 :教学声母b、p以及拼音。
教学过程 :
一、复习检查。
卡片认读带调单韵母。
二、导入 新课。
今天我们开始学习声母。声母的发音和单韵母不一样,它念得又轻又短。
三、教学声母b。
1、看图说话引出b。
图上画着谁?他在干什么?
b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。
2、教学b的发音,认清字形。
(1)发音要领:双唇紧闭,然后嘴唇突然张开,吐气成音。读时要轻而短。
(2)师范读、领读,正音。
(3)忆字形。
启发学生看图:b像什么?b的一竖像收音机拉出的天线,右半圆像收音机。读顺口溜:“我听广播b、b、b。”
3、学习b和ɑ的拼音。
(1) 看图引出bá。
图上画着什么?(一只小白兔,拔个大萝卜。)
(2)卡片演示两音相碰:
b á 让学生拼读,体会“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”,拼成一个音节:bá。
bá
(3)念儿歌,边读边表演,作为课中操:“一只小白兔,用力拔萝卜。”
四、教学声母p。
1、看图说话引出p。
图上画着谁?他在干什么?
可以这样说:“冬冬用脸盆泼水。”“泼”的声母是p。
2、教学p的发音,认清字形。
(1)发音要领:双唇紧闭,突然张开嘴唇,把气送出,发出p音,要轻而短。
(2)师范读、领读,正音。
(3)b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前,读b时白纸不动,读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读,体会送气和不送气的不同。
(4)忆字形。
启发学生看图想象,p的一竖像水往下流,p的半圆像脸盆。顺口溜:“脸盆泼水p、p、p。”
3、学习p和ɑ的拼音。
(1)看图引出pá。
图上画着什么?(一只猴子在爬竿。)
(2)卡片演示两音相碰:
p á
pá
学生自由拼读,指名、正音、领读。
还可变声调,让学生拼读:pà、pā、pǎ。要求带调拼读。
五、巩固练习。
1、认读卡片。
2、用纸条演示,教师读音后让学生说说,老师在发什么音?
六、 指导书写。
第二课时
教学目标 :教学声母m、f以及拼音。
教学过程 :
一、复习检查。
1、卡片认读b、p。(集体练,个别读)
2、拼读bá、pá及四声。
二、教学声母m。
1、看图说话引出m。
“摸”的声母是m。(出示m)
2、教学m的发音,认清字形。
(1)发音要领:双唇紧闭,气流从鼻子出来。
(2)记忆字形。用顺口溜记字形:“两扇小门m、m、m。”
3、指导书写。m的笔顺是:m ,一笔写成。m写在四线格的中格。
4、教学m和单韵母的拼音。
看课本上的图,拼读mù、mǎ。
三、教学声母f。
1、看图说话引出f。
2、教学f的发音,认清字形。
(1)发音要领:上牙轻轻地放在下唇上,摩擦一下发出音。
(2)记忆字形。
可用顺口溜:“像根拐杖f、f、f。”“像把雨伞f、f、f。”
3、指导书写。f两笔写成,写在四线格的上格和中格。
4、教学f和单韵母的拼音。
看课本上的图,拼读pí、pá。
四、巩固练习。
1、猜字母。
(1)两扇小门是什么声母?
(2)一竖像天线,右下半圆像收音机,是什么声母?
(3)一竖像水往下流,右上半圆像个盆,是什么声母?
(4)像根拐杖是什么声母?
2、听音取卡片。教师读一个声母,学生取出卡片。
3、用卡片认读声母和音节。
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《b p m f》第一课时教学实录 篇六
教学目标
正确认读b,p,两个声母,会正确书写b,p。
教学准备:单韵母a o e i u ü的苹果卡片,一棵苹果树,十个头饰。
教学过程
(一)创设情景,复习导入。
1、复习6个单韵母。
(1)出示苹果树及苹果。
师:今天老师带同学们一起到果园里去摘苹果,好吗?(出示一棵苹果树,树上结着6只单韵母苹果。)
生:好。哇!好漂亮啊!
师:请小朋友认真看看,树上的苹果,它们分别叫什么?
生:自己轻声读一读。
(2)摘苹果
师:现在请几个同学上来,把这些苹果摘下来。
生:由学生带大家读。
2、揭示新课
同学们真棒!我们在拼音王国里认识了6个单韵母朋友,在美丽的公园里还住着我们的新朋友呢!(课件出示公园画面)来,它们共有23个兄
弟呢!这节课,我们学习汉语拼音第2课中的4个声母b,p,m,f 。
(二)看图说话,学习新知
1、教学声母b
(1)由图引入b
师:出示课文的插图,图上有谁?他们在干什么?
生:图上有阿姨,伯伯,有小孩,有小猫,小狗还有小白兔。
师:当学生说到伯伯的时候,随机出示"bó bo伯伯"及图画,引出声母"b".把"伯"读成第一声就是声母"b"的读音。板书b
(2)新授b的读音
师:有些同学已经会读了,请一两个同学读一读。
生:两个同学读b。
师:教师评价,指出声母的发音应该轻短一些。现在请听老师读,读后讲解。发b时,先双唇闭合,把气憋住,再突然放开,让气流自己冲出
来,极轻极短,气流较弱。b-b-b。
生:认真看老师的嘴巴,模仿老师读。
师:指名读并评价。
生:个别读。
师:叫小老师来带读
生:其他学生跟读。
师:那阿姨在干什么呢?用电脑点击阿姨,独独出示阿姨听广播的图画。
生:阿姨手上拿着收音机。
师:出示实物收音机,请小朋友上来调台。你听到的什么?
生:收音机上放的就是广播。
师:对,这个“播”的声音读得轻、短一些,就是声母b 。
点评:让学生由实物收音机中听到广播,帮助学生形象认识b的形和音,儿童的认识是从具体到抽象,由感性到理性的过程,如果在教学过程
中把一些抽象的说教性的语言文字转化为形象的具体的物体,可以促使学生动脑动手。
(3)识记b的形
师:它的形状跟我们要学的声母b与收音机有何相似之处?
生:拉开收音机听广播,收音机的天线就像我们这节课要学的声母"b"的竖,它的机身就像的右半圆。
师:对极了,你说得真好。
师:你看看,b 像什么?还像什么?(引导学生自编顺口溜)
生:广播的b;气球倒过来就是b;棍子子推圈就是b;一个长磁铁下吸着半圆的磁铁也像b。
师:哎,同学们说得真好,你们真是见多识广啊!
点评:此举在于引导学生编自己容易记住的顺口溜,以鼓励学生的积极性,充分发挥学生的个性,多让学生联想、想象。
(4)指导书写b
师:b的家住在哪里?请同学们看看书上四线格b 的位置。它占了几格?
生:b占了两格。
师:对,先写竖,再在中格紧接着竖写右半圆。认真看老师书写,同学们边跟老师书空边念它的名称:竖,右半圆。
生:书空并念名称。
师:当堂指导正确书写。
生:在作业本上书写一个,当堂练习。
2、教学声母p
(1)由图引入p
师:看。图上的小孩在干什么?点击出示爬坡图。
生:老师,他在向阿姨和伯伯招手。
师:对,他在招手,你看得真仔细,再看看,他可能叫伯伯快点干什么?
生:哦,叫他快点走上来,他们是在爬坡。
师:是的,"pá po爬坡"的"坡"就是我们的第二个新朋友。来跟它打声招呼。板书p
生:读p。
(2)指导p的读音
师:发p时,先双唇闭合,把气憋住,再突然放开,向外送气,极轻极短,气流较强。p-p-p
生:模仿老师练习读。
师:叫几个学生读读,以发现不对之处。
生:个别学生读(有错的就依老师的指导读)。
师:同桌你读给我听,我读给你听。
生:同桌互读。
(3)指导识记p 的形
师:出示小白兔泼水图。小白兔泼水与声母p 有什么相似之处?
生:水盆像p 的右半圆,水就像那一竖。
师:同学们的眼睛真亮!闭着眼睛我们再想像一下,把它印在我们的脑海里。
师:那怎样来记它呢?谁有更好的方法说来听一听?
生:泼水的p;一根小棒挑着一只气球,然后一吹,就成了p。
师:我们会读会认p了,接下来我们来动动笔。
(4)指导书写p
师:指导学生观察p的占位。
生:p占中格和下格。
师:示范写p。
生:模仿写p,并口中念名称。
(三)试验比较,区别b和p的不同。
(1)形不同
师:b和p在形体上有什么不同?
生:右半圆不同。
师:说得好。请看这两个同学的表演,让我们记住它们的不同。请一个同学平拿着收音机,另一个同学拿盛着水的水盆,下放一个水桶,将水
泼到桶里。
生:观察它们之间的不同。
师:看出来了吗?
生:广播的天线在上,所以b的竖出头了,泼水时水往下掉,所以p的竖就在下面了。
师:你真有本事,这都被你看出来了,大家表扬他。
(2)音不同
师:请你们每个人将自己准备的一张薄纸,放在*近口的正前方,先双唇闭合,把气憋住,再突然放开,让气流冲出来(向外送气),发b时
,气流较弱,发p时气流较强。这时,发b时纸会吹不起,发p时纸会被气流推出,让学生反复做这个试验,学生觉得很有趣,此时告诉学生这就是
声母b和p发音的不同之处。
生:依老师的要求做做试验。
点评:这样的演示实验能激发学生的好奇心,从而跃跃欲试,积极地参与到学习中来,这种演示导入的过程给学生留下极其深刻的印象,使学
生牢牢记住与此相关的知识。
(四)课中操(站起来伸伸手,踢踢脚,弯弯腰,师生一起拍拍手,加动作,念拼音儿歌)
小白免白又白,两只耳朵竖起来,蹦嘣跳跳真可爱,爱吃萝卜和青菜。
(五)合作学习,编小故事
1、同桌或小组合作,点击阿姨,伯伯,小孩爬坡的插图,编小故事。
2、反馈。
(1)指名看图讲小故事。
(2)评出故事大王。
点评:此设计将课文优美的图画与拼音联系起来,达到了情景图与拼音的有效整合,初步培养学生爱语文的情感。
3、拓展训练
游戏:指名道姓叫到的同学马上出来,然后其他同学一起说。
师:(拿出含有b,p的10个头饰),b-b-b,你愿意和我交朋友吗?
生:我愿意。然后马上出来站在讲台上,看谁会出错。b-b-b。
师:p-p-p,你愿意和我交朋友吗?
生:我愿意。p-p-p。
时间还有三分钟,让学生自己书写b, p。
三、小结。
小朋友的本领真大,这节课,不但学会了2个声母,还懂得区分它们。
点评:
b,p,m,f需要三课时,第一课时:学会b,p,书写b,p;第二课时:学会m,f,书写m,f;第三课时:拼读音节,识记生字"伯"。本课为第一课时。《语文课程标准》指出:汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合。本设计在拼音教学中,通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作编故事等形式,让孩子在自主实践中,兴趣盎然地学习。
《b p m f》第一课时教学实录 篇七
教学要求
1、学会声母b p m f ,能够读准音,认清形,并能正确书写。
2、认识音节,学习“两拼法”,能准确拼读b p m f 与单韵母组成的音节。
教学重点
1、教读、教写b p m f.
2、学习拼读音节。
3、教学带调拼读。
教学准备 教学课件挂图
教学时间 2课时
教学过程
第一课时
一、导入 新课
指导儿童看“情境图”,通过谈话引出有关声母。
师问:爸爸带着一个小朋友去看什么呀?(看大佛)对,这就是“大佛”的“f”,相机出示卡片“f”指着图上的山坡部位,问,他们看大佛,要先爬一段什么呢?(山坡)这就是“山坡”的“p”,出示卡片“p”,这个小朋友看到大佛很好奇,就想——(用手去摸),这就是“用手去摸”的“m”,出示卡片“m”。这个时候旁边的大喇叭正在广播:“大佛是文物,我们要爱护文物,不要用手去摸!”这就是“广播”的“b”,出示卡片“b”。
二、教学发音
指导学生联系自己熟悉的口语语音,来体会声母的发音方法。
1、教学声母“b”
先让学生知道读音是“广播”的“播”,然后教师示范,学生仔细观察老师发音时的口型变化,教师带领学生练习发音。一定要读的又轻又短,也可以运用教材中“波浪”的的“波”。编口诀“帆船冲浪bbb”。
2、用同样方法学习“p m f ”
编口诀为“猴子推车ppp,兔采蘑菇mmm,手扶拐棍fff。”
三、读语境歌
指导儿童练读语境歌。“爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛,大喇叭里正广播,爱护大佛不要摸。”
四、教学书写
先教笔顺,再描红,最后临写。
第二课时
一、复习检查
复习韵母:a o e i u v;声母:b p m f。要求把声母和韵母的音读准。
二、教学拼读
1、出示音节。教师出示:ba。告诉学生这就是“八个”的“八”,知道“八”的读音是“ba”,是由声母b和韵母a组成。
2、教师拼读。教师先范读,然后利用插图进行拼读:一个猴子推着b,一个猴子推着a,前音轻短后音重,两音相遇猛一碰,b---a---ba。教师范读,学生随读,再适当选几个不同类型的音节进行拼读示范,学生随读。
3、学生试读。先练习b p m f与a相拼,开始教师可以领读,后面的可以让学生按顺口溜的规律,“溜”下去。练习熟了之后,就可以改为与i u v相拼。熟练后可以打乱顺序拼读,也可直接读出音节。
4、带调拼读。
(1)出示音节。
出示bā,再引导学生看书上的插图,向学生讲明这是“八”的读音(同一音节不带调号读第一声)。
(2)教学读法。
用音节数调法。先用声母和基本声调(第一声)的韵母相拼,拼成音节,再看上面是哪个声调,就用这个音节按照第一声、第二声、第三声、第四声的顺序数下去,数到这个音节的声调为止。
5、用以上方法,教师辅导学生练习拼读。
它山之石可以攻玉,以上就是众鼎号为大家带来的7篇《《b p m f》第一课时教学实录》,希望可以对您的写作有一定的参考作用。