汉语拼音 i u ü教案最新4篇
i u 教案 篇一
教学目标:
1、i u ü的正确发音,u和ü读音的比较。
2、i u ü的四声读法。
教学重点、难点:
教学具准备及辅助活动:彩色挂图、i u ü的四声卡片、画有四线格和描红笔顺的小黑板。
主要板书计划:
作业设计和安排:
课内
课外
教学过程:
第一课时
一,复习
1,抽读字母卡片。
2,听写a o e。
3,说说这三个字母叫什么。
二,引出新授内容
1,导看情景图。
(1)图上画的是什么地方?
(2)图上画了哪些动物?
(3)它们正在干什么?
(4)蚂蚁为什么坐在乌龟的背上?小鱼会说什么?
2,教学语境歌,出示iu ü
(1)谈话。
乌龟,多么了不起啊,看到别人有困难,就主动帮助。编书的叔叔为了赞扬这种精神,就写了一首儿歌。
(2)出示语境歌
小蚂蚁、要过河,
乌龟伯伯把它驮,
鱼儿见了笑呵呵
(3 )领读儿歌,相机在图片上出示i uü
三,教学iu ü读音和写法
1教学i
(1)i的读音
出示蚂蚁图及i
告诉学生蚁的第三声,如果把它改成第一声,读音就有点像i了。
教师范读i三遍。
讲述发音方法。
读这个音时上下牙齿要对齐,舌尖抵住下牙背。
教师再次范读,学生跟着练读。
“开火车”,指名读。
教学顺口溜:牙齿对齐iii
(2)i的书写
指导看蚂蚁图,说说i像什么了
i的一竖像蚂蚁的身子,一点像蚂蚁的头。
引导学生自学课本中的书写教材
谁来说说i先写什么,再写什么?
教师范写,学生用手指在桌上书空
讨论i在四线格中的位置。
i和aoe可不一样了。它的头上多了一部分,谁来想想,我们怎样安排,才适合?
引导看书上的摆布方法
学生在书上描红两遍。
2,u的教学
(1)u的读音
出示乌龟图及字母u
告诉学生u的读音就有点像乌龟的“乌”。
教师范读u
讲述发音方法
读u时,嘴巴要拢圆、中间只有一个小孔,舌头要往后缩。
教师再次范读,学生跟读。
指名读,“开火车“读。
教学顺口溜;圆圆嘴巴uuu
(2)u的写法
引导看图
u像乌龟身上的哪一部分?
指导写法
谁来说说u有几笔?先说什么?再说什么?
教师范写,学生书空。
讲述书写注重点:两竖垂直、第一笔的歪要平滑。
讨论u在四格线中的位置。
u和aoe一样,也在二层楼。
学生在书上描红。
3,ü的教学
(1)ü的读写
出示金鱼图及字母ü
提问:鱼是第几声?
告诉学生:把“鱼”改成第一声就和ü的读音差不多。
教师范读ü三遍
讲述发音方法
读ü时,双唇拢成圆形,差不多闭合,像吹笛子似的,舌尖抵住下牙背。
教师再次范读,学生仿读、练读。
指名读
教学顺口溜:口吹笛子ü ü ü
(2)ü的书写
(3)引导看图,ü像图中的什么?
(4)谁能用我们学过的字母来记ü?
(5)指导书写笔顺
(6)自学书上的相关内容、指名说说书写方法。
(7)讨论ü在四线格中的位置
(8)学生练习描红
四,巩固练习
1,告诉学生:iuü也是单韵母。
2,抽读字母卡片。
3,看口形,拿卡片。拿对了,齐读三遍。
五,作业
抄写iuü各一行。
第二课时
一。复习
1.指读卡片:a o e i u ü
2.听写6个单韵母。
二。教学iuü的四声
1.教学i的四声。
a、讲述书写规则:i加声调时要省写一点。
讲故事:aoe每人都有四顶好看的帽子。i看了以后,羡慕极了,他找到编书的叔叔说:“叔叔,请您也给我戴上顶帽子,行吗?”叔叔说:“行啊!”在叔叔给i戴帽子的时候,问题来了,i的头上扎了个蝴蝶结,这帽子怎么戴也不好看。i想了想说:“叔叔,有了,我戴上帽子的时候,就把蝴蝶结拿掉,不戴帽子的时候,再把蝴蝶结扎上。”从此以后,人们在给i标声调时,就省写圆点,不标声调时,就把圆点加上。
b、出示:
c、教师领读。
d、指名读i的四声。
2.教学u的四声。
a、教师在四线格上写u的四声,指出u在中格,声调符号写在上格。
b、指名试读u是四声。
c、引导用u的四声组词。
d、指名读u的四声。师生共同纠正读错的音。
3.教学ü的四声。
a、教师在四线格上范写ü的四声。
b、学生自由练读。
c、指名试读,教师纠正读错的音。
d、引导用ü的四声组词。
e、“开火车”读ü的四声。
三。比较单韵母的不同形体
1.出示:a-o,然后指名读。
2.指名说说a和o形体有什么不同。
3.齐读a-o,体会形体的不同。
4.知道比较u-ü,o-e两组单韵母的形体,方法同此。
四、比较带调单韵母的读音
1.出示:a-a,i-i,u-u
a、指名读。
b、指名说说横线左面和横线右面的两个单韵母分属哪种声调,它们的读法有什么不同。
c、齐读a-a,i-i,u-u。
2.出示:o-o,e-e,u-u
a、指名读。
b、指名说说横线左面和横线右面的两个单韵母分属哪种声调,它们的读法有什么不同。
c、齐读o-o,e-e,u-u。
五、作业
练读课文
i u 教案 篇二
一、教学目的
1、学会3个复韵母ao ou iu及四声,读准音,认清行,正确书写。
2、能较熟练地拼读音节词句,培养自学音节的能力。
二、教学重点
学会3个复韵母,较熟练地拼读音节词句。
三、课前准备
卡片、课件
四、课时 两课时
第一课时
一、复习
1、出示卡片:a o e i u v 齐读,问:它们都是什么? (单韵母)
出示ai ei ui 以及四声,认读。说说复韵母怎么发音。
2、我做你猜:师摆口型,生猜学过的复韵母。
二、情景图
过渡:同学们表现很棒,老师奖给你们看一幅美丽的图画。出示情景图。
师:图上画了谁在干什么?
学生说话。
相机出示情景儿歌,领读。
三、学习音形
过渡:今天我们要学习三个复韵母就藏在这幅图中,板书课题。指说它们的组成。
1、ao
它藏在哪里呢?
学生可能说在棉袄的袄里,把袄读平了就是ao的读音。评价。
范读(生看口型),领读,开火车,指读。
2、同样的方法教学其他两个韵母。
3、比较iu和ui
指说区别,引导从形和发音两方面区别。
4、游戏巩固。
做找朋友的游戏。
5、认读卡片上的这三个复韵母,齐、开火车、指。
四、课间休息操
五、学习它们的四声
1、出示它们的四声纸条,(不带调号的)贴在白板上。复习戴帽歌。
2、师生同给复韵母加调号。
3、齐读、小老师领读,打乱顺序指读。
4、说词。你在哪些词语中见过这些韵母?指说。师出示课件,领读词语。
5、游戏巩固:
“比耳朵”:师读韵母,生找出它的位置,用手指表示。也可以生读生找。
六、写一写
拼音宝宝陪我们学累了,该回家了,它的家在哪儿呢?下面我们一起把它送回家。
指说送到家时要注意什么?
师范写一个病例,提醒学生写时要注意什么。
生描红,练写两个,师巡视,提醒写姿。
七、小结
这节课我们又认识了三个好朋友,我们一起把它们的名字喊出来。——
回家把今天的收获告诉爸爸妈妈。
第二课时
(一)检查复习。
1.卡片认读ao、ou、iu三个复韵母。
2.指名说出ao、ou、iu为什么是复韵母。
(二)新课。
1.练习拼音。
(1)分别用卡片d、t与ao,g、h与ou,j、q与iu相拼。
(2)板书射线拼音表:
①讲解:前面的声母是发音的准备,也就是摆好发声母音的口形。拼音时声母要读得又轻又短,很快地连读复韵母,这样就把声母和复韵母拼合起来了。
②老师示范拼读第一组射线拼音表。
③提问:谁会拼读第二组射线拼音表?
④齐拼第三组。
课间休息:说儿歌——请你像我这样做。
(3)声母与带调韵母相拼并用所拼音节组词。
①板书:ao,指名读后,再板书:y并连线写成y—ao→yao.提问:谁会拼这个音节?这是什么yao?(组词如:咬东西、舀水等)
②把ao的a换成ou成为y—ou→you.提问:谁会拼音并组成词?
2.复习三拼音。
(1)板书:jia,指名读后连线成为j—i—a→jia.拼读后组成词语,如:回家、加法、嘉奖等。
(2)把上面拼音表中的j改写成q,拼读后组词。
(3)提问:刚才我们拼的四个音节是几拼法?为什么叫三拼音?三拼音时要注意什么?
3.读课文:领读后齐读。
(三)总结提问。
今天我们又学会了什么?
本课所学复韵母各写三个。
i u 教案 篇三
第一课时
教学目标:
1.学会ao ou iu 三个复韵母,能读准音,认清形,能在四线格中正确书写。
2.会读ao ou iu 的四个声调。
教学重点:
学会复韵母的音、形,能在四线格中正确书写。
读准ao ou iu 的四个声调。
教学难点:
准确读出ao ou iu 的四个声调。
养成教育目标:继续培养正确的读写姿势。
课前准备: 拼音卡片
教学过程:
一、导入新课:
上节课我们认识了3个复韵母朋友,还记得吗?生读ao ou iu 卡片,体会发音方法。今天我们再认识3个复韵母朋友,好吗?
出示语境图,引出复韵母,板书:11、ao ou iu
二、看图学习复韵母ao ou iu 的音形
(一)学习复韵母ao 的音形
1.出示ao 问:冬天到了,天气冷了,小朋友都要穿什么衣服了?“棉袄”的“袄”第一声就是ao 的读音。
2.这个韵母怎么读呢?自己试着读一读。
3.指名读,教师纠正发音:ao 是由两个字母组成的。发音时,从前一个字母a 滑向后一个字母o,口张大,a响长些,o 轻短些,就可以了。
4.教师范读,学生随读,同桌互读,要求注意口型及发音是否标准。
5.指名读,开火车读等多种形式练习
(二)学习复韵母ou 的音形
1.出示ou ,以小组为单位学习ou 的音形
2.请小组中的代表进行讲解,其他同学补充
3.教师结合学生的讲解适当进行指导,发音时先摆出o 的口形,口形圆,借助“海鸥”的“鸥”发音。教师范读 学生随读体会
4.老师范读,指导口型,同桌互读,相互纠正
5.采取多种形式读
(三)学习复韵母iu 的音形
1.出示iu ,请学生借助图来学习iu 的音:“游泳”的“游”发第一声
2.请学生当小老师到讲台上给学生们读一读
3.教师适当讲解发音方法:发iu 音时,先摆出i 的口形,然后向u 滑行,口形由扁到圆,一口气呼出,就可读出iu 的音了。
4.教师范读,学生随读体会,同桌读
5.开火车读
(四)巩固练习
1.抽读ao ou iu 的卡片,巩固读音
2.游戏法巩固字形,把单韵母卡片发给学生,教师读出一个复韵母的音,如:ao ,拿卡片a和o 的同学就跑到一起对卡片,面向大家站好。
三、书写ao ou iu 3个复韵母
1.说出ao ou iu 3个复韵母的组成
2.说说每个字母应占什么格?
3.教师范写,让学生观察书写顺序
4.学生抄写字母,教师巡视,纠正姿势,强调两个字母要写得紧凑。
四、学习ao ou iu 的四声
1.请学生回忆标调小儿歌
2.教师强凋要按a o e i u ü的顺序标声调
3.出示ao ou iu 3个复韵母,请同学标调号
4.让学生自己试着读一读
5.同桌同学互读
6.指名按顺序读 打乱顺序读
板书设计:a-o o-u i-u
第二课时
教学目标:
1.能正确认读声母与复韵母ao ou iu 组成的音节,会读三拼音音节,会读拼音词。
2.学读儿歌,巩固学的复韵母及音节。
教学重点:
准确地拼读两拼音节和三拼音节
教学难点:
读准三拼音节
养成教育目标:
继续培养认真听讲的习惯和正确的读写姿势。
课前准备:音节卡片
教学过程:
一、复习
1.复习上节课的学习内容:认读ao ou iu 及其四声
2. 回忆三拼音节的拼读方法 (“声轻介快韵母响”)
出示jia 让学生拼读,体会拼读的方法。
二、学习声母与复韵母组成的音节
1.出示板书:
mao dao gao tou hou zou niu liu qiu
(1)自己试读
(2)同桌互拼,相互纠正
(3)指名拼读
(4)请平时学习有困难的学生拼
2.出示板书:
d——i——ao——diao
t——i——ao——tiao
n——i——ao——niao
(1)结合三拼音的拼读方法自己亲自实践
(2)同桌小伙伴互相拼读,培养与人合作的意识。
(3)指名拼读,全班共同学习。读不准的学生,请会读的学生帮助
三、看图拼读音节
1.出示图:图上画的是什么?
2.出示图下音节:
dà dāo xiǎo qiáo huā gǒu qì qiú
(1)让学生自己试着读一读,老师领读,强调读音
(2)同桌互读
3.指名读
四、读儿歌
1.看图自己试着读儿歌,读不准的音节标出来
2.学生提出读不准的音节,同学帮助
3.请学生带领同学读儿歌
五、小结
通过这节课的学习,你们都学会什么了?你们学得真棒!
板书设计: d——i——ao——diao
t——i——ao——tiao
n——i——ao——niao
教后记:在写上,iu的音节应该放在后一个,很多孩子还是没写对。另外一个难点在于三拼音节,需要多读,并熟练掌握。
i u 教案 篇四
第一课时
一、 复习过程:
认读三个单韵母,并说出相应的儿歌。
二、教学语境歌。
1、出示情景图。
1)仔细看看图,说说图上画了哪些小动物?
2)想一想,三个小动物之间发生了什么故事?
2、学语境歌:小蚂蚁,要过河,乌龟伯伯把他驮,鱼儿见了笑呵呵。
3、出示ī u ü
三、教学ī u ü的音和形。
1、出示表音表形图,组织学生自学,并说说记住了哪些韵母?是怎样记住的?
2、学生交流,教师 小结:
ī 的竖像蚂蚁的身体,点像蚂蚁的头。
u 的形状像乌龟的背。
ü的 u像金鱼的身体,两点是它的眼睛。
3、教学ī。
1)读音。出示蚂蚁图,告诉学生,蚂蚁的“蚁”变成第一声就是ī的读音。
2)教师范读三遍。然后讲述发音方法。
教学顺口溜:牙齿对齐īīī。
学生个别读、开火车读。
3 ī的书写。看笔顺图,说说先写什么,再写什么。
1) 教师范写一遍,学生跟着书空。
在书上描红两遍。
5教学ū。
教学方法同上。读音与“乌龟”的“乌”相似。
顺口溜:嘴巴突出ūūū。
a) 教学ǖ。
教学方法同上。读音与“小鱼”的“鱼”相似,把第二声变成第一声。
顺口溜:嘴巴翘起ǖǖǖ。
四 、巩固练习
a) 告诉学生īūǖ也是单韵母。
b) 看口型,拿卡片。
拿对了,齐读三遍。
二、 作业
抄写īūǖ各一行。
六、板书设计:
ī u ü
第二课时(6)
一、 复习
指读卡片:a o e īūǖ.
二、 教学ī ū ǖ的四声。
1、 教学ī的四声。
1)讲述书写规则:ī加声调时要省写一点。
2)出示ī的四声。
3)教师领读:
第一声:衣服的衣。
第二声:阿姨的姨。
第三声:椅子的椅。
第四声:注意的意。
1) 指名读ī的四声
a) 教学ū的四声。
i. 教师在四线格上写ū的四声,指出ū的中格,声调符号写在上格。
ii. 指名读ū的四声。
iii. 引导用ū的四声组词。
b) 教学ǖ的四声。
i. 范写ǖ的四声。
ii. 学生自由练读。
iii. 指名试读,教师相机纠正读错的音。
iv. 引导用ǖ的四声组词。
v. 开火车读ǖ的四声。
2) 比较单韵母的不同形体。
a) 出示:a—o,然后指名读。
b) 指名说说a 和o形体有什么不同。
c) 齐读,体会形体的不同。
d) 其余几组方法相同。
3) 比较带调韵母的读音。
a) 出示:ā-ǎ、í-ǐ、ú-ǔ。
i. 指名读。
ii. 说说横线两边的单韵母读音有什么不同。
iii. 齐读。ā-ǎ、í-ǐ、ú-ǔ
b) 出示:ó-ò é-è ǘ-ǜ。
i. 指名读。
ii. 说说横线两边的单韵母分别怎么读。
iii. 齐读ó-ò é-è ǘ-ǜ。
三、 作业:练读课文。
四、板书设计:
ī í ǐ ì
ū ú ǔ ù
ǖ ǘ ǚ ǜ
认一认1
教学目标:
1、认识本课16个生字,能够读准它们的字音。
2、通过观察图画,初步了解本课汉字的字义。
教学重难点:
认读16个汉字。
课时:二课时
教学准备:
图片、生字卡片、小黑板
教学过程:
读书破万卷下笔如有神,以上就是众鼎号为大家整理的4篇《汉语拼音 i u ü教案》,希望对您的写作有所帮助。