在教学工作者实际的教学活动中，常常要根据教学需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是众鼎号整理的5篇《猫郑振铎优秀教案》，希望能为您的思路提供一些参考。
课时 篇一
1、抄写词语。
2、背诵第四自然段。
3、比一比，组成词。
耍（ ) 虑（ ） 稿（ ） 淘（ ） 踩（ ） 贪（ ） 跤( ）
要（ ) 虚（ ） 搞（ ） 陶（ ） 彩（ ） 贫（ ） 绞( ）
学习第四自然段，体会小花猫的可爱 篇二
1、明确自学要求。
⑴读准注拼音的生字，把你认为难读的词语和同桌多读几遍。
⑵自由读课文。注意读错的句子要重读，直到读通为止。
2、学生自学，教师巡回指导。
3、检查自学效果。
⑴教师随意地抽出下列词语卡片。指名读一读，其他正音。
任凭 无忧无虑 尽职 稿纸 抓痒 丰富多腔 遭殃 蹭 责打 折腾 枝折花落
⑵教师根据学生的认读情况进行读音上的再强调。重点注意：蹭、痒、凭、殃，注意折的多音。
⑶指名说说生字在书写时应该注意什么。
重点注意耍与要、乖与乘、虑与虚的区别。
⑷教师再次出示以上的生字新词，让学生一起读一读，读中巩固对生字的掌握。出示新词语，指名认读，全班齐读。
⑸理解词语的意思。可以结合生活理解，也可以结合文章中的语言理解。
任凭：无论。不管。
尽职：做好本职工作。
遭殃：遭受灾殃。
丰富多腔：本课指猫的叫声种类多。
无忧无意：没有忧虑。
4、再读课文。理清课文脉络。
⑴自读课文，思考：每个自然段都写了猫的什么特点？作者分别写了什么时候的猫？分别在哪几个自然段中？
⑵交流。
第一自然段：写大花猫的性格实在有些古怪。
第二自然段：写大花猫高兴与不高兴时的表情。
第三自然段：写大花猫又胆小又勇猛。
第四自然段：写大花猫小时候逗人爱。
第一至第三自然段写大花猫的特点，第四自然段写大花猫小时候逗人爱。
自学课文 篇三
1、品味说它吧，蹭，踩印几朵小梅花，生机勃勃等词句，学习精彩的语言。培养学生遣词造句的能力。
2、了解作者是怎样抓住猫的特点，真实具体地进行描写。借助课文内容与插图，培养学生的想象能力、思维能力。
郑振铎《猫》教学设计 篇四
教材特点：
这是一篇讲读课文。运用对比的方法写猫的古怪性格。作者对猫的喜爱之情，洋溢在字里行间。
教学目标：
1.理解课文生动具体地叙述了小猫的淘气可爱和大猫的古怪性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。
2.能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文的主要内容。
3.朗读课文，背诵第二段。
教学重点：
了解课文生动具体地叙述了小猫的淘气和大猫的古怪性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。
教学难点：
能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文中的主要内容。
教学过程：
一、分段，读课文，了解内容，串连各段段意，归纳课文主要内容，背诵第二段。
读课文分段
第一段(1----3)：介绍了猫的古怪性格。
第二段(4)：写满月的小猫可爱。
请你用串连各段段意方法归纳主要内容：(猫的古怪性格和刚满月的小猫更可爱。)
二、学习第一段
读课文第一段，回忆课文内容。(要求边读边思考)
#1猫的古怪性格表现在哪里？
表达了作者怎样的思想感情？(“古怪”是形容猫的性格特别，很难捉摸。课文从三方面描写的性格有些古怪：
[1]猫既老实又贪玩；既贪玩又尽职；
[2]猫高兴时温柔可亲，不高兴时不理不睬，一声不坑；
[3]猫即胆小，又勇猛。
表达了作者对猫的喜爱之情。
#2 结合生活实际谈谈猫的叫声是否总是那么动听，为什么在作者的耳中会是“丰富多腔”的？(展开讨论，再读课文体会作者的思想感情)
#3 学习第二段：思考完成。
[1]用()画出描写“满月的小猫”淘气可爱的句子。
[2]抓词语说理解，谈体会。方法：读句子，话词语。
(满月的小猫淘气又可爱，它腿脚还不稳就淘气。在它的眼里什么都是它的玩具，而且玩就没个完。摔跟头它不怕，摔疼了也不哭，而且肆无忌惮在花盆摔交，抱着画枝打秋千，致使枝折花落，尽管满月的小猫到处闯祸，毁坏东西，但作者却更加喜爱这生机勃勃，天真可爱的小猫。
[3]读课文体会作者的思想感情(抒发了作者对猫的喜爱之情)
[4]再读课文，用串连各段段意义的方法归纳课文主要内容。
主要内容：
(介绍了猫的性格古怪和满月的小猫淘气可爱。)
郑振铎《猫》教案 篇五
一、教学目标：
1、初读课文，学习生字、新词。
2、读通课文，理清课文层次。
3、通过摘句归纳法，概括每段段意。
二、教学重难点：
重点：学习用“摘句法”归纳段意。
难点：初步理解猫的性格有些古怪。
三、教学过程：
（一）激情引趣，导入新课
出示猫的叫声，同学们，你们猜，这是哪只小动物的叫声？你们猜对了。（出示猫图）你们觉得这些猫可爱吗？猫是人们十分喜爱的家庭宠物，谁能说说你印象中的猫是什么样的？作者老舍也非常喜欢猫，今天我们就来看看老舍笔下的猫是什么样的。板书课题《猫》
（二）初读课文，自学探讨
1、自由轻声读课文。
要求：读准生字、多音字，自学生字新词，读通课文。
思考：(1)老舍先生从哪两方面来写猫的？
（2）给课文分段。
2、指名读，交流。
（1）课文从“猫的性格实在有些古怪”和“满月的小猫更可爱”两个方面写猫的。（板书）
（2）分段:第一段:1、2、3节，第二段：第4节
（三）落实训练目标
1、分节朗读，划出表示这一段主要意思的句子。（第一句）
师述：这句话在第一段中是总起句。
2、理解“猫的性格实在有些古怪”一句。
出示比较：
猫的性格古怪。
猫的性格有些古怪。
猫的性格实在有些古怪。
“古怪”是什么意思？指导朗读
3、你能从哪些词句中读出猫的老实、贪玩、尽职的古怪性格呢？
自由朗读第一节，并用“—”划出有关语句。
（1）朗读交流。
（2）是呀！猫就是这样古怪，那么课文又是怎么把这些不同的特点联起来呢？请你们再找找文中连接的词语和句子。
师：出示第一自然（幻灯打出）
生：交流
师：点击重点连接词语。（说它老实吧，它的确……，可是，它决定……；任凭谁……也……；说它贪玩吧，的确是呀……“可是……“非……不可……）
追问：从这些词语你体会到什么？
◆比较读（出示幻灯）
（1）说它老实吧
（2）它很老实
（3）说它贪玩吧
（4）它很贪玩
问：这两种句式语气有什么不同？这种语气给你什么感觉？（就像一个深爱子女的父母，在娓娓叙述自己的宝贝）
◆比一比，说一说
幻灯出示：任凭谁呼唤，它也不肯回来。（想一想会有谁呼唤它）
任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。（想象一下他们会怎么呼唤它）
（1）、朗读句子，读出猫的贪玩。谈体会。
（2）、说换训练：
你们能用“任凭也这组关联词试着说话吗？（幻灯出示句型）
◆指导朗读感悟
幻灯：它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！（生读）
让我们看看这幅……图：出示（”屏息凝视”图片）
师：什么样子啊！都来做做（生做表情）
师：我看大家都做得很好，“屏息凝视“什么意思。
生：回答
师：对，就是暂时不呼吸。(幻灯：一个小时过去了，它------一起读
生：屏息凝视
师：轻一点，千万别惊动老鼠，两个小时过去了，它----一起读
生：屏息凝视
师：它就是这样，一连几个小时不动，你体会到了什么？
生：猫尽职
生：很执着，非要捉住老鼠不可
师：这句话中哪个词还能读出尽职（出示：一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！）
生：非……不可……
师：你们能用“非不可”再说个句子吗？
生“回答
师：这么尽职的猫你们喜欢吗？
生：喜欢
4、小节：作者通过总分方式，先写猫的性格实在古怪，接着分述猫的“老实、贪玩、尽职”集于猫的一身，的确写出了猫的性格古怪。用举事例的方法表达作者对这只猫的喜爱之情。
5、、指导朗读第一段。
（四）强化训练目标
1、自读课文第二段，想一想第二段句子之间的关系是什么？（总分）
2、齐读第二段。
（五）总结并朗读全文。
1、哪些段落可用“摘句法”归纳段意？如何运用“摘句法？归纳段意？
2、小结：找段中的概括句来归纳段意，是一种好方法，不过有的概括句不能直接照搬，需要删减或补充一下，这样内容就更加全面准确了。
3、有感情地朗读课文。
（六）布置作业
1、熟读课文
2、摘抄生字词。
板书：
猫
古怪→老实贪玩尽职
以上内容就是众鼎号为您提供的5篇《猫郑振铎优秀教案》，希望可以启发您的一些写作思路，更多实用的范文样本、模板格式尽在众鼎号。
