《6的乘法口诀》教案优秀4篇
教学内容:《6的乘法口诀》及练习。以下内容是众鼎号为您带来的4篇《《6的乘法口诀》教案》,希望能为您的思路提供一些参考。
教学过程: 篇一
一、复习 背诵1—5的乘法口诀
二、新授
1、导入新课,并板书课题。
同学们,你们想学习6的乘法口诀吗?(想学!)今天就让我们一起来学习《6的乘法口诀》吧!板书课题:6的乘法口诀。
2、教学例题:6的乘法口诀
同学们,你们想听故事吗?(想听。)好吧。老师给你们讲一个故事。
昨天,小明放学回家放下书包,正想出去找同伴玩,突然想起老师叫我们回家预习明天的新课《6的乘法口诀》,他连忙拿出学具,找出6个△就摆起图案来了。教师用多媒体出示图例,提出问题:一共有多少个△?(6个)6里面有几个6?(1个6)你能写出两个乘法算式吗?(6×1=6、1×6=6)谁能根据这两个乘法算式编出乘法口诀呢?(一六得六)大家一起把这句口诀读上几遍。
小明又从学具里拿出6个△,摆出了图案……
(教师用多媒体逐个出示图例,提出问题并引导学生独立思考,同伴合作整理、探索知识。然后,请学生汇报,教师板书;师生共同完成6的乘法口诀的编制。学生熟记6的乘法口诀。师生对口练习。)
板书:
△△△ △△△ △△△ 6×1=6 一六得六 1×6=6 △△△ △△△ △△△ 6×2=12 二六十二 2×6=12
△△△ △△△ △△△ 6×3=18 三六十八 3×6=18
△△△ △△△ △△△ 6×4=24 四六二十四 4×6=24
6×5=30 五六三十 5×6=30
6×6=36 六六三十六
三、巩固练习
1、先把口诀补充完整后,再写出乘法算式。
五六( )三六( ) ( )六二十四
2、勇夺红旗,看谁算得又对又快。
3×6=6×4=6×3=6×2=5×6=
6×5=6+6=6×6=6×2+6= 6×5+6=
3、填一填,请你在○里填上“+”、“-”、“×”。
6○2=12 6○4=24 3○6=9 6○5=1 6○6=36
4○6=10
4、比一比,请你在○里填入“>”、“<” 、“=”。
3×6○6+6+6 4×6○6+4 4×3○6×2 6+6○6×6
四、师生共同小结
这节课你有什么收获呀?
的乘法口诀教学设计 篇二
一、教学目标:
1、探究6的乘法口诀,熟记6的乘法口诀。
2、找出6的乘法口诀的规律,会用乘法口诀正确求积。
3、进一步培养学生的探究能力、抽象概括能力。
二、先学目标:探究6的乘法口诀
三、教学重难点:
1、重点(教学内容):探究6的乘法口诀,进一步理解乘法运算的意义。
2、难点(克服重点):熟记6的乘法口诀,加深对口诀意义的理解。
四、教学媒体:
五、“学案”流程:
先 学 设 计
设计意图
体会(反思)
一、先学过程与内容
1、6个6个的加,把得数填在括号里。
6 ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2、 看图填写
表示的意义
加法算式
乘法算式
口 诀
一条小鱼1个6 有6个三角形
6
1x6=6 6x1=6
一六得六
二条小鱼2个6相加有()个三角形
6+6=12
三条小鱼()个6相加有()个三角形
四条小鱼()个6相加有()个三角形
五条小鱼()个6相加有()个三角形
六条小鱼()个6相加有()个三角形
二、评星
1、认真完成 ( ) 2、仔细检查( )
学生已经有了1至5的乘法口诀编制的基础,放手让学生在课前尝试先学。但考虑到低段学生的年龄特征,截取部分进行探究性先学。
六、“导案”流程:
导 学 设 计
设计意图
体会(反思)
同学们,我们在小鱼的带领下探究出了6的乘法口诀,先请同学们在组内交流由4号同学说给其他同学听,其他同学如有意见听完后再提出,全组同学讨论确定。1、(组内交流)——谁愿意把自己的探究成果讲出来跟大家一起分享2、(组内1号汇报,全班交流)
3、齐读口诀
咱们一起来把自己编的口诀自豪的读一读。
要求:仔细观察6的乘法口诀,想一想有什么规律
(有6句,每句的第一个数表示几个6,结果相差6,)
如果老师忘掉了其中的一句口诀,如四六(),你能不能用最快的方法帮老师想起它的得数呢?(先想前一句三六十八,18+6=24,四六二十四,或者先想后一句,五六三十,30-6=24,四六二十四)
4、熟记口诀
师:口诀编是编出来了,那有什么好方法可以记住呢?仔细观察这6句口诀,你认为哪几句最容易?
生1:一六得六。
师:恩,不错,第一句数字挺简单的。还有哪一句数字简单?
生:二六十二。
师:这两句数字简单,我们可以很快的记住!来,把这两句一起来读一遍。还有容易的吗?
师:我们把几句容易的自由的读一读、记一记,都记住了吗?小声的说给同桌听。
生自由说口诀。
师:那就只剩下这几句了,你们有什么方法可以记住?咱们来把这几句口诀一起来说一遍。
生齐说。
师:下面,同桌之间互相背一背。比一比,谁背的更熟练。
反馈:停!全都背出来的小朋友高高举手。好,这些小朋友起立,背给我们听听看。
生背。
师:真了不起!过关!
记的不熟练的小朋友起立。老师只要你们先背3句——三六,四六,五六……先看一看。好,准备——三六……生齐背。
师:这么难的都能背,再把几句容易的连起来一起背好不好?
单独提问:
三六( ) 五六( ) 四六( ) 、师:恩,不错!回答的真棒。
师:下面老师想和全班小朋友做个游戏——对口令。老师说前半句,请你先思考,等我说“开始”,你们才能说后半句。听清楚了吗?我们来试一试。
一六( ) 开始——
二六( )开始——
四六( )开始——
三六( )开始——
五六( )开始——
四六( )
五六( )
A、基本题
1、口算。
师:小朋友们真厉害,我们记住了这些口诀,你们能利用口诀进行乘法计算吗?要求:先想口诀,再直接写出得数,
3x6 4x6 6x6 6x5
4×6= 6×4= 3×6+6= 6+6+6+6=
6×2= 5×3= ( )×6=18 4+6=
最后一题我来说,是四六二十四。对的举手。
4+6=10别上当了哦!要看清符号!
2、扑克牌游戏。
师与一生合作完成:教师拿扑克牌1-6,随意抽出一张,以 “2”为例,师生抢答“二六十二”,谁先答出牌归谁。结束时,手里牌多者胜。
同桌合作玩扑克牌游戏。
3、买书游戏
6元一本,你准备你买几本?应该给我多少钱?用那句口诀计算的?
B、提高题
明明的家在7楼,每层楼梯长3米,每次回家明明要走多少米?请列式解答。
利用组内力量帮助、纠正、回忆探究过程。加深学生对每句口诀的来源及意义的理解。
创设了亲切、自然与生活密切相关的问题情境,激发了学生解决问题的欲望,使学生了解数学在现实生活中的作用,了解学习数学的重要性。
作业布置
板书
设计
6的乘法口诀
1×6=6 6×1=6 一六得六
2×6=12 6×2=12 二六十二
3×6=18 6×3=18 三六十八
4×6=24 6×4=24 四六二十四
5×6=30 6×5=30 五六三十
6×6=36 六六三十六
《6的乘法口诀》教学反思
6的乘法口诀是学生已经掌握了1——5的乘法口诀,多数学生能熟练背诵的基础上教学的,因此在设计时从学生现有的知识水平出发,采用了先学后导的教学法 。本课采用的是“课外先学”教师提出学习目标和自学要求,进行学前指导,然后学生带着思考题,在规定的时间内自学探究6的乘法口诀的编制。
放手让学生独立探究,自由验证,课标指出,有效的学习方法应让学生动手实践,自主探索,合作交流。当学生得出6的乘法口诀后,让学生自由的选择自己喜欢的方式,进行探究,验证,尊重了学生的个性,激发了学生了学生学习的积极性,同时,通过让学生发现6的乘法口诀特点,培养学生观察,概括,交流等数学能力。
设计多层的练习,为让学生熟练地掌握6的乘法口诀,我在教学中设计了不同层次的练习,通过对口令,玩扑克牌游戏等练习,将几种记忆方法进行归纳与表演,以求更好的掌握,同时,通过让学生解决简单的实际问题,体验学习数学的价值。
不足之处:
后导做得不到位,后导不是将学生自学已会的内容再做机械简单的重复,而是在学生充分自学后,教师与学生、学生与学生之间互动式的学习,通过讨论、质疑、交流等方式自行解决自学中暴露出的问题,抓住知识的内涵和外延,使学生加深理解。如本节课在反馈先学内容时,由学生自己提出不懂的内容或将典型错误展示出来再通过讨论、质疑、交流等方式自行解决问题。
巩固练习,深化理解。 篇三
1.基本练习。
(1)教材第61页练习十三第1题。
先独立计算,再比较每组上下两题有什么关系,巩固记忆6的乘法口诀。
(2)教材第60页做一做第1题。
(3)教材第61页练习十三第2题。
以摘苹果的游戏形式,运用6的乘法口诀求积。
2.综合练习。
(1)教材第60页做一做第2题。
用6的'乘法口诀解决简单的实际问题。
(2)教材第61页练习十三第3题。
ww www.1126888.com w.1126888.com 综合运用乘加、乘减和1~6的乘法口诀的知识进行计算。
(3)教材第61页练习十三第5题。
有困难的学生可以先列算式再计算,然后根据结果填空。
【设计意图】练习设计层层深入,使学生进一步巩固1~6的乘法口诀,熟练地进行乘法计算,并能综合运用所学知识灵活地解决问题,体会数学与生活的密切联系,感受数学的实用价值。
《6的乘法口诀》教案 篇四
教学目标:
1、使学生理解6的乘法口诀的来源和意义,熟记6的乘法口诀,初步学会运用6的乘法口诀求积。
2、通过观察、操作、尝试、比较等活动,培养学生的自主学习能力和探索精神。
3、培养学生的推理、概括和应用知识解决实际问题的能力。
教学重点:掌握口诀的结构和规律。
教学难点:突出“三六十八”、“四六二十四”两句口诀。
教具、学具准备:
挂图,口诀卡片及写有6的数字卡片。
教学过程:
一、复习导入
1.说出下列算式的得数和所用的口诀。(学生以“开火车”的形式回答。)
算式:5×2=3×1=3×3=4×2=4×3=
口诀:
2.说出下面每句口诀的前一句口诀和下一句口诀分别是什么?(出示口诀卡片,指名回答。)
三五十五二四得八四五二十
3.教学准备题。
①写数。第一排学生在准备好的卡片上写6,第二排同学加6,把得数写在自己的卡片上,第三排同学继续加6.。.。.。一直加到36。
②填数。翻开教科书33页,将每次加6的结果填在准备题的空格里。(学生独立完成。)
③说数。指名回答:1个6是多少?2个6相加是多少?3个6呢?4个6、5个6、6个6呢?(教师随学生的回答依次将数字卡片贴在黑板上。)
再指名口答:18是几个6连加?30是几个6连加?12、24、36呢?
④读数。按顺序齐读这6个数,然后指出:后面一个数总比前面一个数多6,前面一个数总比后面一个数少6。
4.揭示课题,几个6相加可以用加法计算,还可以用什么方法计算?(可以用乘法计算比较简便。)计算乘法要用乘法口诀,这节课我们就一起来学习6的乘法口诀。(板书课题)
二、探究新知
1.教学例10。
(1)看图写算式。
(出示一棵树,树上有一只蝉)观察:树上有几只蝉?数一数,一只蝉有几条腿?表示几个6?列出乘法算式。(6×1=6)
(贴图:又飞来一只蝉)观察:现在有几只蝉?两只蝉有几条腿?表示几个几?列出乘法算式。(课件显示:6×2=12)
如果树上现在有3只,4只,5只,6只蝉,你能按照顺序列出几个不同的。乘法算式吗?试一试吧!(学生独立把书上的算式补充完整。)
(2)看式说意义。
你能说出每个乘法算式所表示的意义吗?(6×1=6表示1个6是6,6×2=12表示2个6是12,6×3=18表示3个6是18.。.。.。)
(3)看式试编口诀。
根据这些乘法算式,你能编出6的乘法口诀吗?(4人一组互相讨论,口头编口诀。)
(4)汇报。
你编了几句口诀?请你任选一句说说看。
学生口述,教师出示相应的口诀卡片。
(5)排序。
你能按照一定的顺序把这些口诀排列起来吗?你为什么这样排列?
学生读自己所编出的6的乘法口诀。
(6)交流。
6的乘法口诀一共有几句?
口诀中的第一个数与算式中的第二个因数相同,表示什么?口诀中的第二个数与算式的第一个因数相同,表示什么?
相邻两句口诀的积相差几?
哪几句难记一些?你用什么方法记呢?怎样记住“三六十八”、“四六二十四”两句口诀?
教师在学生发言的基础上鼓励学生大胆说、想出不同记口诀的方法。
(7)应用
“做一做”第1题(学生半独立完成):①用6根小棒摆1个六边形;②摆2个六边形要用多少根小棒?你是怎样想的?(想口诀“二六十二”。)③运用所学的口诀口答摆4个、6个、3个、5个六边形所需要向小棒数。
“做一做”第2题(独立完成):①将第2题改为填空题,在圆圈内填写正确的积;②口答得数,并说一说所用口诀。
三、巩固练习
1.独立完成练习十第1题。
引导学生观察每组题的联系和区别,说明根据第一个算式可以推出第二个算式的得数,根据前句口诀可以推出后一句口诀。
2.独立完成练习十第2题。
直接说得数,并说出用哪一句口诀。
3.实践题。在实际生活中,你发现哪些问题可以用6的乘法口诀很快算出积?(学生思考,互相提问。)
如:小朋友一天上6节课,二天上几节课?三天呢?四天……
四、课堂小结
(1)这节课我们学习了()的乘法口诀,共有()句。
(2)每相邻两句口诀的得数相差()。
(3)还学会了用一句口诀计算()道有联系的乘法算式。
以上内容就是众鼎号为您提供的4篇《《6的乘法口诀》教案》,能够给予您一定的参考与启发,是众鼎号的价值所在。