鹰式教育 篇一
【关键词】大学生；校内创业园；实践活动教育
中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1006-0278（2012）06-170-01
浙江是一个中国民营经济最发达、最具有创业精神和思想的省份。对于不断优化的创业环境和氛围，创业教育更加适应于高等院校人才培养需求的新的教育模式。将专业知识教育、专业素质培养及创业教育相融合的教育新模式，对于适应新形势下的知识经济发展，拓宽学生的就业机会有着极高的促进作用。
一、宁波大红鹰学院校内创业园区的运作模式
宁波大红鹰学院学生创业园区由宁波大红鹰学院于2007年建立。本着"以创业带动就业"的原则，通过教育启智、搭建平台、设立基金、内外联动等措施，不断强化大学生的创业意识、创业能力、实践和创新能力，力助热爱创业的大学生们成就梦想。
大红鹰学生创业园区建在地处宁波鄞州区学院路1号的宁波大红鹰学院校区内。学院在活动中心专门开辟出2000余平方米作为服务区和办公区，可供40个创业团队同时入驻开办模拟公司。创业园区开办5年来，每年有150多名学生在园区内进行实践活动。先后接纳200余个创业团队开办模拟公司，入园锻炼学生达1500余人次，涉及电子产品、电脑维修、服装等多个经营种类，各团队运营期间营业状况良好。
校内创业园区在"全真的环境下"进行大学生创业实践。学生将项目通过招投标的方式申报，投标成功的模拟企业在园区内必须按照国家工商管理部门的行政流程进行模拟注册，成立模拟公司。注册成功的企业在运营活动中完全按照市场化运作，优胜劣汰、自负盈亏。创业园为入园企业提供办公和经营场地、物业管理、模拟工商注册、创业指导等全方位服务。
二、宁波大红鹰校内创业园区的特点与成效
宁波大红鹰校内创业园区与一般大学生创业园区相比，它最大的不同就是它是一个由学校成立的创业园区，在"全仿真"的前提下，规避了很多的创业风险。为渴望创业、有想法、有创意、有技术但又条件不足的提供了一个创业孵化场，是一个将理论知识、服务功能、创造灵感于一体的大学生创业基地。
校内创业园建立5年多来，成效日益显现：
校园内的创业氛围日益浓厚，学生的视野越来越宽广；影响面越来越大，示范效果明显；将专业学习立足于实际，带动毕业生就业。
三、宁波大红鹰学院校内创业园区的发展前景和所存在的问题
宁波大红鹰学院校内创业园区秉承大红鹰教育的创业的传统，以"创业带动就业"为宗旨，根据"教育启智、搭建平台、设立基金、内外联动"的建设理念，运行5年来，前景一片大好。
随着学校办学的不断发展，积极引进企业资源，已与海辉软件（国际）集团公司、达内科技有限公司、宁波一舟投资集团有限公司等多家大型公司签订了校企合作，数千名学生进入企业实践学习，工学相调，产学交互。学校与企业彼此深入的融合、融通，校企之间优势互补、资源共享，这对学生的视野和创业高度都有着极大的推进作用。
这种教学一体，校企互补，真实实践的高校学生创业模式是对目前高校学生创业模式的一种创新，有着强大的活力和生命力。
当然，由于校内创业园区的模式还处于探索和发展阶段，其过程中也暴露出一些问题。
（一）创业教育的程度还不够
与大部分高校一样，创业教育还仅限于每学期几节的就业指导课程或者人数不多的选修课程，大多数学生很难接触到整体的创业教育课程。
（二）创业园区的硬件很硬，软件很软
创业园区在场地提供、物业管理等管理方面做得很到位，但对学生的项目选择、开阔创业视野等软性辅导方面还远远没有做到位。目前创业园区内经营类型比较单一大部分经营类型还是格子铺、服装店等这类销售性质的，IT等科技含量较高的项目和有创造性的项目等都还没有出现。
四、进一步完善宁波大红鹰学院校内创业园区的对策和建议
个人认为，目前有一下几方面可以进一步改善的措施：
（一）完善创业教育体系，增加创业扶持力度
创业教育应该形成一整个体系，融入日常教学安排中。从学生入学开始逐步进行系统的创业教育，让每个学生都能有一个整体的框架。良好的创业氛围的营造能使想创业的学生更好的去开展实践；不想创业的学生也能从中得到思维的启发。
而学校对于那些有创意、有想法、构思完善的项目，应该增加资金扶持力度、指导老师一对一跟进指导等更多的扶持条款，以促进学生创业的更好开展。
（二）加强校企合作，开拓学生视野
不是所有学生都会去办公司、办企业的。大部分进入创业园区创业的学生和更大部分没有进入创业园区的学生需要的是实践的机会和实践中学到的创业的精神、开阔起来的视野和创新的意识。
（三）脚踏实地，稳健的发展
逐步的扩大创业园区的规模，在日益浓厚创业氛围下，提供更多的场地给有创业意图的学生。也逐渐把其中优秀的推出校园，真正进入社会发展壮大。但在这些都要脚踏实地的一步一步来，要让学生清醒的意识到创业有风险，成功并不容易，心理上要做好创业失败的准备，不能盲目自信。
总而言之，宁波大红鹰学院校内创业园区的模式，很好的将书本与实践结合，培养和发展了学生的创业精神，对大学生创业起到了很好的孵化作用。在现今严峻的就业形势下愈将展现它的强大能量。
参考文献：
鹰式教育 篇二
2012农历新年，网上出现一段雷人的视频，一个年仅4岁的中国男孩只穿一条内裤，在美国纽约的大雪中奔跑，历时5分钟。其间小男孩不断呼唤“爸爸抱抱我”,得到的回应却是“快跑快跑”的逼迫。最后，小男孩在雪地里完成了一个俯卧撑，才算结束了这次雪中裸奔。该视频得到了网友们的高度关注，短短几天被点击了26万多次，小男孩被称为“裸跑弟”。“裸跑弟”的父亲声称自己在实施“鹰式教育”,网友遂赠其雅号“鹰爸”。
“鹰爸”如此解释其教育理念：当幼鹰长到足够大的时候，鹰妈妈就会狠心地把幼鹰赶下山崖。幼鹰往谷底坠落时，为了自救会拼命地拍打翅膀，由此掌握飞翔本领。
网友纷纷质疑“鹰爸”的教育过于冷酷，而“鹰爸”不为所动，坚称自己的教育方式不仅不冷酷，而且是对孩子的大爱；不仅是科学的，而且已在实践中获得了阶段性的成功。让我们走近“鹰爸”和他的家庭，探究其家庭教育的成败。
向老鹰学教育
北京时间龙年除夕的21:30,纽约时间早晨8:30,一个来自中国南京的4岁小男孩在与父亲沟通并热身慢跑后，勇敢地脱掉衣裤，仅穿一条嫩黄色的小内裤和运动鞋，快速地跑入暴雪肆虐的大街。当时当地的室外最低温度达-13℃,路面积雪达8英寸厚，大街上几乎看不到一个行人。跑步大约持续了5分钟。开始的时候，小男孩显得很冷，一边追着镜头跑，一边带着哭腔叫喊：“爸爸，抱抱我！”他不想再跑了。父母则在一旁不停地催促：“快跑快跑！”很快，小男孩的头上落满了雪花。最后，在父亲的鼓励下，小男孩在雪地上做了一个俯卧撑，起来时，身上沾满了洁白的雪……
几天后，这段视频被小男孩的家人上传网络，迅速引来数十万网友的“围观”和议论。有人赞叹：“小家伙真可爱！真勇敢！太厉害了！”更多的是斥责：“虎毒不食子，小家伙的父母太狠心了！”“教育孩子至于用这么极端的方法吗？太偏激了吧？为什么不见男孩的父母一起裸奔？”心理学家胡慎之愤怒地说：“中国最冷血的话就是‘我为你好’这四个字。孩子的意见才是最重要的，不能把孩子当动物训！”
媒体迅速介入，获悉“裸跑弟”乳名叫多多，南京人，2008年2月出生。他的父亲何先生是南京一位教师出身的企业家。
何先生告诉记者，自己40岁才得到这么个宝贝儿子，可是多多是七个月的早产儿，出生时就伴有多种并发症。医生在多多的出生报告上写道：左脑室出血，脑蛋白密度低下，血管瘤，脑水肿，黄疸，脑容量小。接生的医师很理性地告诉何先生，孩子先天严重不足，未来可能脑瘫、痴呆。何先生和妻子坚持挽救孩子的生命。经过两个月的努力，多多终于可以出院回家了。“临出院时，护士长代表院方给我们送来一大束鲜花。她说，这是医院有史以来接生最小月份、病情最复杂且康复出院的婴儿。他们为我们的执著而感动。”何先生回忆道。
把病歪歪的儿子接回家，何先生决定用非常规的方法抚育这个来之不易的生命，让他健康长大。何先生说，前有“虎妈”、“狼爸”,他要当“鹰爸”,并且向记者解释何谓鹰式教育：当幼鹰长到足够大的时候，鹰妈妈就会狠心地把幼鹰赶下山崖。当幼鹰开始往谷底坠落时，为了活命它会拼命地拍打翅膀，来阻止继续下落，也就掌握了基本的飞翔本领。
何先生根据自己的师范专业知识和7年教师从业经验，结合自己十几年经营企业的社会实践，研究制订了一系列针对儿子特点的训练计划。多多的妈妈何太太为了照顾体弱多病的儿子，在家做了全职太太，严格实施丈夫的训练计划。何先生说，计划只是个训练大纲，他会根据儿子的情况，每两周调整一次。
何先生出示了一张他给多多制订的日常生活作息计划表：早上6:00~6:30起床，自己穿内衣、外衣，自己刷牙、洗脸，户外慢跑，情商训练……晚上9:00前自己上床睡觉。每天训练项目有25项，完成打“”,未完成打“×”。一个“”奖励一分钱，一个“×”罚一分钱。每天自己画星、结账、存钱……对于一个4岁的孩子来说，这样的计划简直就是军事化管理。
说到网上的漫天质疑，何先生很坦然。他说：“我知道有人骂我变态、虐待孩子，但这是我的教育方式，我不强迫别人像我一样。”他说，他愿意将自己的教育方式拿出来供大家探讨，但不是为了炒作自己和孩子。“给孩子创造一种极限的环境，把他的潜力逼出来，这是爱他、帮助他的方式。”何先生振振有词地说，表情却不失委屈。
他坚称自己的教育方式是有效的。多多学走路时，面对跌跌撞撞向自己扑来的儿子，何先生没有迎上去抱住儿子，而是一步步后退，从这面墙退到那面墙……结果，多多只用一个小时就学会了走路。接着，何先生还训练儿子的专注力和平衡感，方法是把杯子放在多多的头顶，让他单脚站立。相反的例子也有。多多有一辆儿童自行车，何先生把两个辅助小轮卸下来，何太太怕儿子摔倒又装了回去。结果，多多到现在也没学会骑两轮车。
妈妈百般纠结
每次看儿子雪中裸跑的视频，何太太都会心疼不已，不止一次号啕大哭。当时她也在现场，她不停地催促儿子快跑。“如果我不催多多尽快跑完，他就会在室外待更长时间。”她对记者说，“我以为就在雪中站几秒钟，没想到跑了足足5分钟。”
自从生下儿子后，何太太就成了一位全职妈妈，同时也成了丈夫鹰式教育的执行者，但她会根据儿子的承受能力偷偷调整丈夫的计划。她相信“慈母严父”是合理的组合，始终希望自己多给儿子一点温情，平衡丈夫的冷酷。
和丈夫不同，何太太不希望给孩子太大的压力，孩子快乐健康就好。她对丈夫激进的教育方式持保留意见。
多多不到两岁的时候，全家一起攀登南京海拔最高的紫金山。山路不好走，没有台阶，走两步滑一步，步履蹒跚的多多快要哭了。何太太想抱起儿子，何先生却异常坚决地要孩子自己爬上去。夫妻俩一边爬山一边吵。爬到山顶时，孩子衣服都湿透了，被山风一吹，冻得直打哆嗦。“我也没想到孩子真的能自己爬上去了。还不到两岁的孩子啊！”何太太告诉记者，每到这种时候，多多身上迸发出的潜力就会让她对丈夫的冷酷无话可说。
鹰式教育 篇三
近几年来，国内青少年法制教育动漫宣传片作品的创作数量不断增多，创作质量也不断提升。例如仅安徽的宿州市就创作《溺爱》、《我要上学》、《谁的责任》、《青少年法制教育之多方保护》、《法制进校园》等动漫宣传片，宿州市通过网络、电视等媒体对广大青少年进行法制宣传教育，且达到了良好的教育效果。然而，在当前已创作的动漫宣传片作品中，高质量、新创意的优秀作品依然较少，有相当数量的作品都是靠模仿创作而成。一些作品因为无创意、质量低而生命力极其短暂，根本达不到宣传教育的目标；一些作品因为盗版、仿制问题引来了法律上的侵权纠纷，却起到了相反的作用。
2创作流程
青少年法制教育三维动漫宣传片的制作流程主要包括以下环节：人物设定；场景环境设定；人物场景建模；分镜师制作分镜表；模拟配音或者直接配音；调动；粒子特效师做相关特效；镜头调节；渲染灯光设置；后期特效配音剪辑。
3创作实例
3.1规划
《溺爱》动漫宣传片紧紧围绕《安徽省未成年人保护条例》的“家庭、学校都有保护和教育未成年人的职责和义务，但教育和保护未成年人要有道德、有法制观念的科学方法”这一内容，创意点是从“老鹰”对“小鹰”形象化的溺爱镜头切换到“小爱的父母”对“小爱”的溺爱镜头。主要使用的工具软件是Flash和Photoshop，片长约1分钟50秒，动漫人物主角色是“妈妈”、“爸爸”和“小爱”，动物主角色是“老鹰”和“小鹰”（如图4所示），角色造型属于写实风格。
3.2剧本
《溺爱》的主要文字剧本是通过“老鹰”对“小鹰”的溺爱与“爸妈”对“小爱”的溺爱，反映出我国青少年受教育的实情：21世纪，国民过着稳定安康的生活。在这和谐社会中，父母对孩子的关爱渐成溺爱，让孩子没有了独立生活的能力。该作品旨在唤醒溺爱孩子的父母们，给孩子自我锻炼和成长的正确指导！
3.3分镜脚本
《溺爱》的画面分镜头共有20个，主要内容包括：画面内容、镜号、场景、时长、音乐、对白等说明。例如，2号镜头的时长是5秒，内容是“从前，有一只老鹰和小鹰”；3号镜头的时长是6秒，内容是“每天，老鹰辛勤的为小鹰捕食”；6号镜头的时长是4秒，内容是“一天，小鹰忍不住地想在空中翱翔”；7号镜头的时长是5秒，内容是“老鹰却惊恐的将它拦下”；9号镜头的时长是8秒，内容是“小鹰渐渐长大，死去，没有老鹰它什么也没有了”；11号镜头的时长是9秒，内容是“（然而，在另一个家庭）妈妈喊小爱起床”；18号镜头的时长是6秒，内容是“小爱迷茫的望着窗外，想着未来的路该怎么走……”。
3.4背景美术设计背景设计
就是按照设定的整体美术风格和设计稿要求，并依据美术设计师提供的场景气氛图，逐个镜头绘制出角色活动的背景画面，最后在完成的线稿上进行颜色填充，利用明暗和光影表达空间感。背景设计的关键，在于探索和主题完美结合的背景造型风格，背景设计的风格主要分为写实风格、漫画风格、装饰风格和写意风格。《溺爱》背景设计风格是写实风格，其中的一个场景上色效果图。
3.5创作的关键技术
《溺爱》动漫宣传片中运用最多的是逐帧动画制作技术，例如“老鹰的展翅飞翔动画”、“小爱妈妈的行走动画”等均是靠逐帧绘制而成。该片中的背景设计主要采用“伪三维”技术，即使用FlashCS5工具箱中的工具和“颜色”面板（颜色类型选择“放射状”或“线性”），绘制有空间感及透视感的场景，同时在背景的表现上力求细腻，达到“伪三维”的背景设计效果。该片的摄影方式主要有移镜头、固定镜头和推镜头，并通过色彩的明暗、颜色的深浅来表达画面的光影效果。
3.6原画和动画
使用FlashCS5作为创作的主软件，PhotoshopCS5软件作为辅助软件，以逐帧动画和补间动画制作为主，并添加ActionScrip脚本播放控制影片，即播放按钮的编程是：on(release){gotoAndPlay(10);}，逐一设计和制作出《溺爱》青少年法制教育动漫宣传片的原画和动画。
3.7后期制作
后期处理部分需要完成的任务有为动画添加特效和音效、添加Loading预载动画、拼接所有素材、动画等。把《溺爱》动漫宣传片中的人声、鹰的叫声、背景音乐、音效，在录音棚中进行混合录音。最后按照画面分镜头台本，把准备好的所有素材整合在一起，连成一部完整的《溺爱》动漫宣传片动漫宣传片创作的质量即使很高，但是若得不到有效的宣传，就像无水之舟，没有任何的价值意义。因此，为青少年法制教育动漫宣传片选择最佳的展播平台尤为重要，它决定着受众的数量及宣传的效率。
4宣传途径
鹰式教育 篇四
把握特性 课程先行
学校创立“三鹰”云梯活动版块——“雏鹰”课程，主要针对低年级，以国防认知为主题，立足每个学生的个性特点与优势潜能；“翔鹰”课程，主要针对中年级，以特色活动为载体，促进每个学生的良好品德、学习能力和审美情趣等全面发展；“雄鹰”课程，主要针对高年级，以创新实践和军事训练为主题，培养学生敏锐的思维、强健的体魄。学校努力构建评价体系，保障科学性、持续性和创新性的提升，在活动评价过程中，重点掌握活动主题鲜明、趣味性突出、参与率高等关注点。
组织保障 制度支持
健全组织管理保障体系。一聘请北京市军警民共建小组、市国防教育协会、市教委等领导与专家组成我校国防教育顾问小组。二构建由学校、部队、地方武装部为主体，区域相关单位、家庭共同参与的协调指导组织。三设立由校党支部、德育处等组成的国防教育管理系统。四组建雏鹰小队、翔鹰中队、雄鹰大队。
完善制度支持。制定育鹰小学《少年军校章程》、《少年军校发展规划》和《“十二五”国防教育特色发展规划》，将国防教育纳入学校中长期发展规划。
建立目标体系。学生层面：以思维发展为引导，以身心健康为主旨，培养学生的敏锐思维、强健体魄、开阔胸襟和致胜行动力；教师层面：建设站位高远、视野宽广、能力较强的锐鹰团队；学校层面：构建科学完整的国防教育体系，努力在管理、德育等五个系统不断创新。
优化路径体系。一是使课堂教学主渠道贯通，开发系列校本教材，有体系地进行国防知识教育。二是依托德育体系深度实施，每学期开展系列教育教学活动，结合相关内容进行国防教育。三是建立国防教育活动体系。四是创建国防教育阵地，通过网站、橱窗、主题楼道等一系列宣传阵地使学生接受国防教育。五是实施国防教育书架工程，积极组织开展各种形式的读书活动。六是建立军校活动日。
“两动两合” 落地生根
1.工作联动与资源互动
工作联动：学校国防教育操作支架落实为品牌、课程、教学、德育、管理五个子系统：一是品牌建设，以“三鹰”课程、锐鹰团队等为核心，打造育鹰教育文化品牌；二是构建多元、丰富、系统的课程体系；三是教学创新，让孩子在实践中练就本领；四是开展国防系列主题教育，建设完整德育体系；五是探索开阔多元、持续成长、快速执行、协同管理模式，提升师生在多元环境中的自主管理和参与度。
资源互动：根据追求“育鹰精神”视野宽广、胸襟开阔的目标，学校与周边空军装备研究院、农学院等16个单位进行深度合作，开发国防科技教育基地。
2.课程整合与活动联合
课程整合：针对小学生特点，按照由低到高、由易到难的思路，逐步探索把德育、综合实践、科技教育、兴趣活动、队会主题教育、校外教学等相关课程融通、整合、重构，以期形成我校国防教育系列课程。
活动联合：坚持以活动增强特色的教育理念，把国防教育融合在学校各种活动中，在深化少年军校“观、听、议、赛、训、写”六字活动法的基础上，逐步形成学校国防教育“双十”特色活动系列，即体验活动“十个一”（每学期举行一周军训；每周一次国防课；每月一次国防教育主题班队会等）和学生素质“十个一”（会唱一首爱国歌曲；读一本军事科技方面的故事书；写一篇有关军训的读后感等）。
鹰式教育 篇五
在“雏鹰假日小队”开展之初，我们在每个班级先成立一个“雏鹰假日小队”，小队成员数量在5―8名之间，待活动日趋成熟，再增加班级“雏鹰假日小队”的数目或每个小队成员的人数。除此之外，我们还有意识地设计了“雏鹰假日小队”活动手册。这本活动手册由以下几个部分组成：1、封面为自己的“雏鹰假日小队”的拟定个性化的队名，小队负责人，所在班级名称及班主任的名字等项目；2、第二部分主要是小队成员的相关情况；3、第三部分是“雏鹰假日小队”的活动记录表，有活动日期、活动地点、活动主题、参加人员、活动方案、队员感想、父母寄语等。此部分可以根据活动开展的次数来增加；4、第四部分是“雏鹰假日小队”的活动报道，可以根据需要附在手册中；5、最后一个部分是“雏鹰假日小队”的活动总结。
随着各班“雏鹰假日小队”的纷纷建立和相关活动的一步步开展，大量的活动资料证明，我校的“雏鹰假日小队”活动在家校之间架起了合作的桥梁。翻开一本本班级的“雏鹰假日小队”活动手册，我们看到了一个个精彩纷呈的活动，有关于传统节日主题的活动，有关于文明礼仪主题的活动，有关于慈善主题的，有关于爱国主题的，有关于读书主题的，有关于安全主题的……其中的蕴含的信息量非常大，同时，也探索出了雏鹰小队活动的有效形式，从中我们也总结出了“捐助式”、“慰问式”、“表演式”、“宣传式”、“参观式”、“体验式”这几种活动形式，在孩子道德成长的道路上起到了有效的推动作用。
“捐助式”：“雏鹰假日小队”活动中有一类是以到活动目的地进行捐助的方式来开展的，这种活动方式可以让队员身临其境了解捐助对象的状况，在活动中可以潜移默化地受到教育，塑造健全人格。我们的一些“雏鹰假日小队”曾经到孤儿院、老人馆等地开展捐助活动，现二年1班的“雏鹰假日小队”就曾经到闽候县的一家民间孤儿院开展捐助活动。在活动中，家委会成员和小队队员们带去了许多慰问品，小队员们还与孤儿们开展了一次踢球活动，加深了彼此的了解，最后家委会成员还为孤儿院捐了善款。通过活动，队员们在比较中感到自己是多么幸福，并且培养了自己的爱心，懂得以后可以靠自己的力量去帮助更多需要帮助的人。这样的教育效果是单纯的说教方式所无法比拟的。
“慰问式”：每到中国的传统节日到来时，比如中秋节、重阳节时，我们的一些“雏鹰假日小队”就会到老人院开展慰问活动，他们给老人们带去了一些慰问品，跟老人一起聊天，一起过节。其中，福州的传统节日拗九节到来时，多个“雏鹰假日小队”的队员在家委会成员的带领下在家煮好了拗九粥，然后到老人院给老人们送拗九粥。现二年4班的“雏鹰假日小队”还别出心裁，他们在拗九了时把小区中的老人集中在一起，然后让队员们给老人们捶腿、捶背，再为老人捧上一碗甜甜的拗九粥；有的“雏鹰假日小队”还开展慰问学校和小区保安的活动，给他们献红领巾，送慰问品，让“雏鹰小队活动”扩大了影响力，产生了良好的社会影响。
“表演式”：通过物质来表达慰问是一种形式，其实，精神的抚慰在“雏鹰假日小队”活动中也是非常重要。现四年3班的“雏鹰假日小队”就曾经联合一个私立学校的学生到老人院参加演出，给老人们献上了精神的大餐。这次演出非常精彩，有小品、演唱、舞蹈、相声等节目，在经过精心地化妆后，台上的演员个个投入地演出，台下的观众看得如痴如醉，脸上绽开了花，仿佛年轻了好几岁似的。这样的形式极大地满足了老人们的心理需求，同时，又培养了队员们尊老、敬老的意识，不能不说是一举两得，也成为了“雏鹰假日小队”活动的一个亮点。
“宣传式”：提高中国人的文明水平是中国政府和人民都已经意识到的一个大问题，因此，我们的“雏鹰假日小队”也投入到了文明礼仪宣传活动中去了。在家委会成员的指导和帮助下，小队的队员们利用节假日开展了分发文明礼仪倡议书、遵守文明礼仪横幅签名、文明礼仪劝导等活动，通过这些活动在社区倡导文明的生活方式，宣传知礼、守礼的重要性。现学校四分之三的“雏鹰假日”小队都曾开展此类的活动，因为简单、易行，成为了最普遍的活动方式之一。
“参观式”：通过参观的方式来开展“雏鹰假日小队”活动是队员们最喜欢的方式，队员们在活动中既增长了见识，又接受了教育。比如，我们的低年段的“雏鹰假日小队”曾开展过参观图书馆、科技馆的活动，中年段的“雏鹰假日小队”曾开展过参访烈士陵园给烈士献花活动，高年段的“雏鹰假日小队”曾开展参观爱国名人纪念馆活动，这些活动将爱国主义教育、文化教育、理想信念教育融入其中，产生了良好的教育效果。
“体验式”：我们的“雏鹰假日小队”也重视体验式的教育，力求引导队员们在活动的过程中培养一种责任意识，同时将活动与生活紧密结合。在开展慈善主题的活动中，队员们就用自己的零用钱给学校一位患病的孩子捐款；在开展爱护环境的主题活动中，队员们就到各社区和公园清理环境卫生；在开展培养公民意识的主题活动中，队员们就在校门口维持秩序；在开展尊师爱亲的主题活动中，队员们给父母和老师制作贺卡表达心意……体验式的活动直观、有效，也是我们积极鼓励的方式之一。
在开展“雏鹰假日小队”的过程中，我们还做到了有配套，有促进：（1）定期开展家长委员会会议和家长学校活动，及时地对活动进行沟通、交流；（2）每学年开展“优秀家长”评选活动，“雏鹰假日小队”活动中表现优秀的家委会成员，树立典型，促进活动更好地开展；（3）每学年开展“优秀雏鹰假日小队”评选活动，在更大范围内做好宣传，激励队员的积极性；（4）鼓励小队队员将参加活动的经历和感受写在班级博客群上；（5）保存好“雏鹰假日小队”活动手册，并进行展示；（6）将精彩的活动剪影在学校外墙上制成大幅宣传版面予以宣传，在家长、社会中得到广泛赞誉。
鹰式教育范文 篇六
关键词 雏鹰争章 家校共育 家庭教育
中图分类号：G636 文献标识码：A
1 问题的产生
片段一：一位家长和老师谈话，家长说：“老师，你帮我管管他，他在家里什么都不愿意干，即使扫把倒了我让他扶起来他都不愿意。”老师无可奈何地答道：“在家里你们家长都管不了，你觉得就凭我在学校说说会有用吗？”
片段二：一次思品课，整节课老师都围绕在家应该帮助家长做些力所能及的家务展开。但是回到家真正又有多少同学付诸行动呢？通过最后的问卷调查结果发现：37%的同学当天回家有帮家长做家务，但仅仅只有不到10%的同学能够坚持下来每天承担一项家务。当被问到为什么没有做时，很多同学回答道：“这又不是家庭作业。况且不做老师也不知道，老师也不会和家长讲。”
从以上两个片段不难看出，学校德育实效性差。而影响实效性的一个关键性因素是家校联系。英国教育家克拉克认为教育的功能：“首先是家庭，家庭为一切目的而存在，是有最强烈的情感生活。同时家庭是我们称作道德心的价值观和标准体系的制定者。其次是学校，学校的主要功能在于传达家庭不适宜传达的思想，即抽象、正义的思想。学生在学校中是唯一与同辈或上级没有特殊钟爱纽带的人，有他被配给的有其权利和义务的位置。再次是行为或职业。作为社会组织，她们对提出了人的自我意识和价值意识作出了贡献。”任何学生的成长都离不开三个方面的环境：家庭、学校、社会，三个方面不可以代替。对于学校的学生而言，学校和家庭是最重要的环境。如果缺失任何一方，我们的教育都是不全面的，学生的心理发展也是不健全的。如果有一方面薄弱，我们的教育则会产生内耗，会形成事倍功半的状况。所以我们必须和家长联系、沟通，以便相互了解和理解，在教育孩子的实际操作方面达成共识，形成教育的合力。因此，家校共育，就成为了教育工作的一个重要环节。
怎样加强家校联系呢？我校尝试通过 “雏鹰争章”活动来促进家校联系，从而达到家校共育的目的。
2 以“雏鹰争章”活动为载体促进家校共育
我校首先向多位家长了解孩子们在家里的表现和家长的教育方式，再根据学生在学校的具体表现，最后结合学生的年龄特点和心理特征分低、中、高年级段制订“雏鹰争章”活动的争章目标，计划通过争章目标达到家校共育的目的。每个月最后一周由家长对孩子一个月的表现进行评价，达到争章目标，家长签名。学校利用每月最后一周的队活动课，先在小组内进行评价，达标的由小组长签名后交由班主任评价，最后由学校德育处审核，通过的授予“香洲四小雏鹰章”。 学期末由学校进行总评，进行表彰奖励。
2.1 雏鹰争章活动的目标与家庭教育目标结合，促进家校共育
目前，越来越多的家长和学校意识到家校共育的重要性，在观念上已经有了家庭和学校合作的意识。但是具体怎么实施？怎样可以简单高效地达到家校共育的目的？我校以“雏鹰争章”活动为载体，将学校教育的目标和家庭教育的目标有机结合起来，从而达到使家庭教育和学校教育相互配合，合理育人，使学生受到来自两方面系统一致、各显特色、相辅相成的教育影响力，形成多种终身受益的必要素质，更好地实现社会化。如：有的同学放学后，总是喜欢在校园周边玩，有时很晚才回家，为此家长和老师都非常苦恼。我校在雏鹰争章活动中将学校教育目标与家庭教育目标结合制定共同目标，要求同学放学按时回家，不在校园周边逗留玩耍。
2.2 雏鹰争章的内容贴近学生的家庭生活，促进家校共育
由杜威、陶行知倡导的生活教育理论，提出了“生活即教育”“教学做合一”“在道德生活中培养道德品质”的观念。学生的生活不仅仅是在学校，更多的时间和空间是在学校以外的家庭以及社会。我校切实从考虑学生校内、校外生活的时间和空间的延续性出发，制定“雏鹰争章” 的内容。例如：我校四（1）班的一位同学，在学校尊敬老师，与同学相处得也很融洽，是老师和同学眼中的乖乖女。但是，上学期家长会上班主任通过和她妈妈的谈话才了解到，她在家蛮横霸道，一点不如意就和爸爸妈妈吵架、发脾气。班主任很吃惊她在家和在学校简直判若两人。本学期开学，她妈妈一见到班主任就欣喜地说：“我女儿现在在家的表现好多了”，当问及原因时，才知道原来是“雏鹰争章”的“文明礼仪好习惯”章中要求做到“尊重长辈，和家长有不同意见时，要心平气和地沟通，不赌气、不吵闹”。
2.3 家长参与 “雏鹰争章”活动评价，促进家校共育
就家长而言，很多家长把合作看成是到场、是参与。就学校而言，把合作看成是学校教育的补充和延伸，是相对比较次要的工作。这样，双方对家庭和学校合作本身缺乏正确一致的理解，在实践中必然导致家庭和学校合作活动的低效，甚至无效。
桑代克通过动物实验提出了学习的主要规律是效果率，即通过正、负强化使学习者形成刺激——反应的联接。社会心理学家班杜拉在其观察学习理论汇总提出了直接强化、替代强化和自我强化的概念，对强化理论做出了进一步的发展。对学生体验活动给以学校特色章奖励，和家长的肯定，获得成功的体验对学生来说是一种很好的正强化。
在“雏鹰争章”活动刚开始，我们发现一些家长根本没有参与到评价活动中来，觉得这只是个形式，不会有多大的效果，但是后来就发现渐渐地这些家长也都参与到活动中来。其中就有一位同学说，我很喜欢吃路边卖的那些小零食，章鱼小丸子啊、烤肠啊，以前我总是让爸爸买给我吃。可是现在每次让爸爸买的时候，爸爸就说，学校不是规定“不购买任何不符合卫生规范的小食品吗”，我要是给你买了，“安全好习惯” 章我就不签名了。哎，没有办法，我好久都没有吃过了。不过我还是更想拿到“安全好习惯”章。
我校在”雏鹰争章”活动的过程中，特别注重家长参与过程评价，每个章每个月都要求家长参与过程的评价并签名，不断地对学生进行正强化。
通过“雏鹰争章”活动，促使我校家校共育不断加强，在合作中相互支持和帮助。当孩子们感到老师和家长在为发展而协同努力时，他们因此而受到极大的鼓舞，产生向上的动力，激发成就感，并最终转化为进取的实际行动。从而促进孩子们在“雏鹰争章”活动中不断进步、不断成长，我校德育的实效性也在这种良性循环下逐步提高。”
参考文献
鹰式教育 篇七
一、指导思想： 以党的“十七大”和党的十七届三中全会精神为指导，树立并落实科学发展观，以“勤奋学习、快乐生活、全面发展”的要求为指针，以体验教育为基本途径，以品牌活动为有效载体，围绕党的中心，围绕时展，围绕孩子生活，以建国、建队60周年为切入点，既抓活动，又抓建设。加强督导评估，考核点面结合，保证我校少先队工作文明、健康、持续、和谐发展，努力开拓我校少先队工作新局面。
二、工作思路： 坚持“以童为本，实践育童”的基本途径，围绕少工委2009年工作要点，继续深化“雏鹰行动”和“手拉手”等品牌活动；重点抓好学生良好行为习惯养成教育；强化少先队阵地建设；推动《少先队辅导员纲要（试行）》的普及落实，抓好少先队辅导员业务培训。
三、工作重点 1、全面加强少先队自身建设。 2009年，要进一步做好《纲要》的学习和落实工作。我们要把学习《纲要》作为少先队的一项重要工作，制定切实可行的学习计划和考核措施，学校中队辅导员要定期组织好辅导员的培训学习，建立有效机制，保证各基层中队辅导员对《纲要》的学以致用。 要重视发挥少先队队室、鼓号队、红领巾广播站、红领巾板报及队报队刊等阵地的作用。加强中队少先队文化建设，使之规范化、系统化。中队阵地五项建设（中队标志台、中队队报（板报）、中队队角、争章园地、一面旗帜两条标语）。 2、深化“雏鹰争章”活动。 结合《少先队辅导员工作纲要（试行）》，组织开展“雏鹰争章”活动。把雏鹰争章活动同学生综合素质评定相结合，以雏鹰争章为载体，结合学校各类教育活动，对学生进行综合素质评价，使各项教育活动既有“章”可循又能自主创新。各辅导员在工作中，既要简化和规范雏鹰争章活动的操作顺序，又要使雏鹰争章活动落到实处，保持雏鹰争章活动良性发展。 3、“手拉手”快乐共成长 各学校在与相应的学校结为手拉手友好学校的基础上，继续进行手拉手体验活动。各手拉手学校之间要在队室建设、鼓号队组建与训练、规范升旗仪式、主题队会等少先队工作上加强交流互助， 辅导员之间要经常沟通。本学期引导手拉手少先队员之间开展“为小伙伴做一件好事、向小伙伴学一种新知识（新本领）”的活动。通过学生之间的活动，切实使少先队员在进城或下乡的实践过程中，接受锻炼，改变观念，更新思想。通过活动，相互了解和体验对方学习和生活，互相鼓励帮助，开阔手拉手小朋友的知识与生活视野，相互影响，培养艰苦朴素、勤俭节约、乐观向上、积极开朗、助人为乐的品格，增强社会实践能力。
四、工作要求： 1、围绕局少先队工作计划制定校少先队工作计划，围绕局少先队工作重点组织安排校少先队活动。 2、少先队工作要形成长效机制，操作便捷，要有时效性，档案材料及时收集，规范管理。 3、期末大队辅导员以总结形式上报本校的少先队工作，一定要突出学校的少先队工作特色。 五、主题活动： 二月份： 1、制订少先队工作计划、抓好新学期校园环境布置。 2、《新守则》、《新规范》养成教育。 3、制订广播台工作计划，广播节目准时开播。 4、制订雏鹰争章计划，布置雏鹰争章活动。 三月份： 1、 开展“绿色小天使行动”系列体验教育活动。 2、扎实开展“学雷锋、做好事”活动。 3、开展绿化、美化校园活动。 4、中队会观摩。 四月份： 1．清明节祭扫烈士陵园，进行革命传统教育。 2、师德教育专题讲座。 3、雏鹰争章达标活动阶段性考核。4、世界地球日主题活动。 五月份： 1、 辅导员工作经验交流。 2、法制安全教育。 3、筹备庆六一活动。 4、中队会观摩。 六月份： 1、“六一”儿童节庆祝活动。 2、以争章细则为标准，进行争章考核，颁发雏鹰奖章。 3、各项资料汇总，撰写少先队工作总结
鹰式教育范文 篇八
除夕清晨，一名来自南京跟随父母到美国旅行的4岁男童，在纽约-13℃的暴雪中裸跑，被网友称为“裸跑弟”。近日该视频引发关注，网友对这种极限教育方式褒贬不一。孩子的父亲何先生表示儿子是早产儿，曾被告知未来可能脑瘫痴呆，遂制定残酷的“鹰爸”式训练计划让其健康成长。（《扬子晚报》）
据说，当幼鹰长到足够大的时候，鹰妈妈就会狠心地把幼鹰赶下山崖，幼鹰往谷底坠下时，拼命地拍打翅膀，趁此掌握了基本的本领――飞翔。“鹰爸”何先生为儿子亲手制定一系列“凶狠”的教育计划，希望通过雪地裸跑、远途跋涉等超乎常人的极限训练，达到增强体质、磨砺意志的目的。同先前的“狼爸”、“虎妈”一样，“鹰爸”的另类教育方式也迅速成为社会关注的焦点。
诚然，对孩子进行循序渐进的体能训练，甚至适当地“冻一冻”，对增强孩子的抵抗力是很有好处的，这一点从“鹰爸”身上得到体现，并且得到了医学专家的认同，但并非适用于所有的孩子，具体还要看孩子的适应能力和体质而定。就“鹰爸”而言，采取极限训练方式有其特殊的情况。一方面，作为早产儿，“裸跑弟”先天严重不足，甚至被医生判定可能脑瘫痴呆，要赶上同龄人的成长步伐，就需要“小跑快追”，后天付出更加艰辛的努力；另一方面，何先生本身从事过教师，有相关专业知识，再加上孩子的母亲做全职太太一心照顾孩子，这就保障了“鹰爸”教育能够因人制宜，循序渐进，灵活调整，更好地符合孩子身心健康成长的规律。
可怜天下父母心。从“狼爸”、“虎妈”到“鹰爸”，每每教育案例的推出，都能牵动父母们望子成龙、望女成凤的敏感神经。不过，在为他人的成功心潮澎湃的同时，我们的头脑更要保持冷静，不能一味地盲从。今天模仿“狼爸”，憧憬“一天三顿打，孩子进北大”；明天跟风“鹰爸”，期待“冻一冻，更健康”，只能让我们邯郸学步，迷失自我。家庭教育是个具有很强的个体特点的艺术，家庭环境和孩子天赋不同，需要的教育方式就不同。同样是学习知识，有的孩子适合“棍棒教育”，有的孩子则需要“激励教育”；同样是极限训练，有的孩子能激发出潜能意志，有的则可能催生出逆反心理。
因此，奉劝各位家长，在学习“鹰爸”之前，不妨先想一想，自己的孩子是不是那只“置之死地而后生”的鹰。别忘了，除了鹰之外，还有更多的鸟儿以自己的方式学会了飞行，在蓝天下展翅翱翔。
鹰式教育范文 篇九
关键词：雏鹰争章活动；一个“结合”;四个“环节”;五个“保障”
中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）11-079-1多年来，我校少先队紧紧围绕雏鹰行动的要求，根据修订后的《雏鹰奖章实施细则》，凭借学校“植物探究”特色平台，拓展校园文化活动空间，实施“阳光体育大课间”工程，扎扎实实地开展雏鹰争章活动，并通过“五小”评比激励机制深化素质教育，促进队员全面发展。在“雏鹰争章”活动中，少先队员们活跃身心，锻炼能力，开发潜能，取得了良好的效果。
一、丰富内涵――落实三个“结合”
1．雏鹰争章活动与德育工作相结合。德育是学校工作的重要组成部分，而德育工作的顺利开展则往往需要少先队这个广阔的舞台。因此，我校少先队坚持把“雏鹰争章”活动与学校德育工作相结合，取得了较好的效果。大队部认真贯彻落实《常熟市小学生基础文明行为细则》，结合学校实际精心提炼出雏鹰“文明章”细则。
2．雏鹰争章活动与特色建设相结合。凭借学校“植物探究”特色平台，大队部为各中队确立了不同的“队树队花”作为探究重点，并在中队园地中精心开辟“植物探究”特色展版，要求各中队定期展示研究成果，还引领少先队员积极投入到“绿色小博士”的评选活动之中，人人争创雏鹰特色奖章――“绿色章”。“绿色章”作为我校雏鹰特色奖章的母章，它包括四个“子章”――“知识章”、“探究章”、“艺术章”和“爱心章”。“知识章”要求队员了解植物科普知识，认识常见植物特别是校园植物的种类名称与生长特点；“探究章”要求队员主动参与队树队花的观察研究与资料搜集，认真撰写“成长记录袋”中的观察日记和植物探究报告；“艺术章”要求队员在探究过程中善于用摄影、绘画、文学、书法、制作等艺术形式，再现队树队花的内在美。“爱心章”要求队员为自己的队树队花设计一条“爱心”标语，积极参与队树队花的养护体验，跟她热心交朋友，陪她快乐共成长。
3．雏鹰争章活动与校园文化相结合。少先队是少年儿童成长的摇篮，我们努力为他们的健康成长创造条件，搭建舞台，成立了多种兴趣小组，并且把雏鹰争章活动结合进去，使活动的教学内容与奖章的训练内容融合在一起。校级兴趣组作为校园文化活动的“龙头”，分为“文学”、“艺术”、“体育”、“科技”四大板块，这些兴趣活动的开展与班级兴趣活动、学校集体活动、特色活动同步或交互着进行，做到五个“定”：定专门辅导老师，定争章队员，定活动时间，定计划、内容，定检查和成果展览，使每个队员都参与到争章活动中。
二、循序渐进――贯穿四个“环节”
1．定章：在各年级必修章的基础上，设立选修章。针对各中队的年龄特征，各队员每学年可根据自身爱好、特长、能力等实际自主选择一个“子章”来争得“绿色章”。在确定好各年级所争奖章之后，通过红领巾广播、国旗下讲话等形式，学习获得各种奖章的标准。
2．争章：争章的过程就是挑战自我、战胜自我的过程。我们通过开展丰富多彩的少先队活动，雏鹰假日小队活动，充分发挥队员的主观能动性，让他们在活动实践中竞争，提高能力。因此，队员每争到一枚章，不仅学会了一种技能，一种方法，同时也增加了一份自信。
3．考章：少先队成立了一个雏鹰争章团，由分管德育的校长亲自挂帅，构建了一个全校性的争章网络体系。考章时，争章团领导成员会同各大队干部，利用队活动课，对于队员展示的争章的成果，给予适应的评价。
4．颁章：我们充分利用少先队的各种宣传途径，通过红领巾电视台，升旗仪式进行颁章，让队员体验成功的喜悦；通过举办家长会，休业式颁奖，达到隆重、热烈的效果。
三、无微不至――力求五个“保障”
1．辅导有保障：在队员争章过程中，我们不是让队员放任自流，“辅”和“导”始终伴随着队员们“争章”的全程。特别是绿色章中的植物探究章与艺术章，辅导教师不仅讲授探究、实验、制作的原理，而且还要手把手地教，其间承担起的服务和指导作用是不可估量的。
2．训练有保障：争章的意义不在于最终获得几枚章，而在于经历的获章过程。而这争章过程中，训练是关键。我们组织假日小队，组织兴趣小组，组织丰富多彩的少先队活动，为队员争章提供了广阔的舞台。
3．基地有保障：为了丰富“雏鹰争章”活动阵地，我校开辟了多个校外教育基地，如：虞山镇敬老院、大义交警中队、大义农科所、常熟国有林场、蒋巷社会实践基地、宝岩生态园等。每一处基地，都活跃着队员矫健的身影，每一次活动都给队员留下了难忘的印象。
鹰式教育 篇十
一天，一只钻出蛋壳不久的小鹰从山崖上面滚落下来，恰好掉进了鸡的窝里。由于鸡窝塞满了软软的细草，小鹰有惊无险，安然无恙。鸡原本想赶走这位不速之客，可是，它突发奇想，如果把小鹰当做自己的孩子来抚养，将来这个孩子就会变成一只翱翔天空的雄鹰，那是多么荣耀的事呀。于是，它把小鹰藏在鸡窝里的一个安全的地方，并精心地给小鹰喂食。由于小鹰刚刚出生，也就懵懵懂懂地把鸡当成了自己的妈妈。
鹰发现自己的孩子不见了，就飞到悬崖下面来寻找。但没有找到，它很失望。于是，就把鸡的一个孩子抱走了。鸡想，这个孩子肯定没命了，它悲痛极了。
小鹰在鸡的精心喂养下健康地成长着。鸡感到很欣慰。鸡很重视对小鸡的教育，它整天带着小鹰学本事。鸡使出浑身解数，教会了小鹰捉蚂蚱抓虫子、刨土挖蛆以及如何躲避猎鹰、野兽袭击等本领。小鹰很聪明，鸡教它什么，它总是很快就学会了，鸡为此很高兴。
日子一天天过去，小鹰长得很大了。可是，鸡却发现小鹰并没有飞翔的迹象，倒是很像自己。鸡有些急了，心想，我得告诉小鹰事情的真相，它是一只能够展翅飞翔的雄鹰，不应只满足于在地上跑来跑去的。于是，鸡就把如何收养小鹰的事一五一十地告诉了小鹰。鸡说，你是鹰，你有飞翔的本领，你得飞翔在蓝天才是呀。
小鹰十分奇怪地说，妈妈，我从来没有见过你飞呀。我不想飞翔，如果飞上天空，一不小心摔下怎么办，太可怕了。于是它紧紧地依偎地鸡的怀里，浑身发抖。鸡十分难过，它终于明白了，这里只是鸡的天下，这里只有鸡的经验，鸡的教育，鸡的文化，再有本事的鸟，如果从小时候就生活在这里，最终只能变成了一只平庸的鸡。它伤感极了，但又无可奈何。
这天，鸡发现天上飞翔着一只大鸟，神气极了。当那只大鸟落在一棵树上的时候，鸡便跑到近前仔细地观瞧。天哪，那只大鸟分明是自己的孩子：小鸡。它坚信，对自己的孩子，到任何时候都不会认错的
原来，当年鹰抓走了小鸡以后，并没有伤害小鸡，而是把当成了自己的孩子进行抚养。鹰用自己的方法培养、教育小鸡。小鸡一开始有些吃不消，但很快就适应了。鹰一招一式地教鸡飞翔，小鸡经过无数次失败，最后终于学会了飞翔的本领。如今，它已成为天空中的强者。
鸡终于明白了：没有天生就会飞翔的鸟，鸡与鹰的根本区别在于教育。
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