《尊严》教案 篇一
[教材简介]
《为了他的尊严》记叙的是一位老妇人毫不客气地让乞丐搬砖，使乞丐获取劳动所得，从而获得了自信和做人的尊严，并依靠自己的劳动取得成功的故事。
[教学目标]
1、知识能力：自读自悟把握文章的主要内容，进一步培养学生质疑探究的能力，锻炼学生抓住关键词句，理解内容、体会文章思想感情的能力。
2、情感态度价值观：通过对课文内容的理解，懂得只有靠自己的劳动获取报酬，才能有尊严的道理。
3、拓展练习与积累：发散学生思维，想象、扩写乞丐搬砖的过程中几次心理活动；积累与尊严有关的名言、格言。
[教学重点] 抓住独臂乞丐的言行、神态，体会其由不情愿到搬砖后的复杂心理变化，懂得劳动可以使人获得尊严的道理。
[教学难点] 通过理解乞丐搬砖前后心理发生变化的语句，懂得妇人所说“砖放在屋前和放在屋后都一样，可搬不搬对乞丐来说就不一样了。”这句话的含义。
[教学过程]
一、谈话质疑，导入新课
1、同学们，你们见过乞丐吗？他们是什么样的？人们是怎么对待他们的？
2、在许多人眼里，乞丐是被人看不起的，是不被人尊重的。被人看不起，得不到别人的尊重，这就失去了做人的尊严。（板书：尊严）今天我们要学的课文讲述的就是和尊严有关的故事。（板书课题）请同学们齐读课题。
3、读了课题你有哪些问题呢？
二、初读课文，感知大意
1、请同学们自由朗读课文，看课文中提到了几个人物？重点讲的是谁呢？
2、那么课文重点写了妇人和独臂乞丐之间的什么事呢？谁能试着讲一讲。
3、刚才两个同学都说到文中一个情景——搬砖。
三、 质疑问难，直入重点
1、（出示课件2）大家看，假设这就是女主人的家，她让乞丐把砖从屋前搬到屋后，又从屋后搬到屋前这样周而复始，往返了好几次（生看课件和老师一起描述），看到女主人这样的做法，你有什么疑问吗？
2、是啊，面对女主人这样的做法我们不由得产生种种疑问，不光我们不理解，她的孩子也不理解。面对大家的疑问，她是怎样说的呢？快速浏览课文，找一找。(课件3出示这句话：砖放在屋前和放在屋后都一样，可搬不搬对乞丐来说就不一样了。）
3、搬不搬砖对乞丐来说怎么不一样呢？请你轻声读文，找一找文章当中描写乞丐搬砖前后不一样的句子，画下来。
四、深入探究，感悟全文
（一）、感悟独臂乞丐外貌之不同
1、谁来说说你找到了哪些描写乞丐搬砖前后不一样的句子？
2、（课件4一出示句子）那我们先来读读描写他搬砖前的句子，然后说说这个乞丐给你留下什么样的印象。
3、那就请你把他这可怜的样子读出来。
4、谁眼中的乞丐比他看到的更可怜。
5、让我们一起带着同情的心来读读这句话。
6、你们的朗读，让老师仿佛看到了一个可怜兮兮的乞丐就站在我的面前。然而，多年之后，当他再次出现在我们面前的时候，谁来读一读。（课件4二出示句子）
7、注意这个字的读音：“模”——mú。
8、谁能读出他成功后的自信。
（二）、感悟独臂乞丐心态之不同
1、除了外貌发生了变化，搬砖还使乞丐发生了哪些变化？
2、非常好！你注意到了乞丐心理的变化。
3、大家看，女主人面对人人都觉得可怜的乞丐，却非要让他搬砖后才给他钱。此时的乞丐心里是怎么想的（气氛、无奈）？
4、假如你就是乞丐，怎样来读出此时你心里的气愤和无奈呢？ （课件5出示句子）
5、字里行间都透出你的气愤。
6、看得出来，你内心还有一种无奈啊！(生再读)
7、“何必捉弄人呢”，你认为女主人是不是在捉弄乞丐呢？
8、你怎么知道的？
9、你真会读书，能结合上下文来理解，很好。如此生气的乞丐，最后怎么又感激女主人了呢？
10、是啊，让我们回过头来看，起初当女主人用自己的行为向乞丐证明了一只手同样可以搬砖的时候，乞丐—— 怔住了！
11、（课件6出示文章第4自然段。教师边范读课文，边启发学生在文章的发散点进行想象。范读后，课件配上音乐）请同学们自己默读这一段，试着走进这个乞丐的内心世界，把他的所思、所想填在书中的空白处，你对哪一处感受最深，就重点写哪一处，一会儿我们来交流交流。
12、刚才老师在巡视的时候，看到很多同学都写下了很深刻的文字，说明你们很会读书，能够感受到文字背后的情感。下面，让我们一起来交流一下，谁来读原文？谁能把你体会到的内容加上去？看看我们在理解文章时，能否产生思想上的共鸣。
13、从大家所体会到的这些内容可以看出，在搬砖的过程中，乞丐的心理在不断地变化着。让我们再来读读这一段，把他的心理变化淋漓尽致地表达出来。(课件7出示第四自然段内容生自由读文)
14、你们的朗读，让我看到了乞丐由惊奇到犹豫到坚定的过程。那么，他在干活的时候，应是怎样的情景呢？(很累。)
15、哪些词句告诉你的，读出来。“气喘如牛”还可以用哪些词语来形容呢
16、此时的乞丐真是感慨万千啊！他现在对女主人的感情发生了很大的变化，他激动地对女主人说了三个字——(课件8出示谢谢你。)
17、他还可能会说——(课件8出示我不会忘记你的！这条毛巾也留给我做纪念吧！)
18、他在谢什么？他为什么永远不会忘了女主人呢？
19、乞丐此时接过的是 ......“雪白的毛巾”说明什么？
20、但是，他得到的仅仅是钱吗？
21、这一位乞丐告别了妇人，带着尊严，怀着希望上路了。走在路上，他想了很多很多：-------------------------------------------。（课件9出示）
21、由此可见，妇人说的这句话，果然有她自己的道理。一起再来读读这句话。(课件10出示生回读妇人的话)
（三）、感悟独臂乞丐对女主人态度之不同
1、除了这两个地方，你还找到描写乞丐搬砖前后不一样的地方了吗？
2、让我们一起来读读发生在若干年后的这部分内容。老师读叙述的部分，男生读董事长的话，女生读女主人的话。要求带着自己的体会来读。
3、读了这部分内容，你怎么评价这个妇人？
4、挺好的，这个词过于笼统，妇人让乞丐来搬砖，可是费尽了心思的啊！想一想哪个词用在这里更合适？(板书：用心良苦）
5、在妇人良苦用心的促使下，乞丐怎样了？用一个词来概括。(板书：事业有成。/终成大器。）
6、独臂乞丐与四肢健全的乞丐相比，谁最终取得了成功？双臂乞丐不仅仅失去了20元钱，更重要的是他失去了---做人的尊严，甚至是一生的幸福。
五、升华情感，总结延伸
1、故事读到这儿，它留给你最深的感受是什么？
2、老师读到这里，把自己的感受浓缩成一句话，你们来读读（课件11出示）：做有尊严的人，也要给别人以自尊。
3、你能把你的感受，这样精练地总结出来吗？
4、这是千古不变的真理！
5、老师送给大家几条名言，希望大家能铭记在心。
6、妇人通过搬砖这件事，让乞丐知道了什么是——尊严！
7、也让乞丐懂得了怎样做人！让我们牢牢地记住这个“人”字！
8、同学们，是尊严改变了乞丐的命运，也是尊严使我们感到了女主人的高达和可敬，尊严对于我们每个人来说都是重要的，陈祖芬说过：“丧失了自尊心的人，是一个没有出息的人；丧失了自尊心的民族，是一个无望的民族。”让我们珍惜尊严吧！
9、老师布置两项任务：（1）找一找有关于自强不息的小故事，然后读一读，写下自己的感受。（2）你知道哪些有关尊严的名言或故事吗？课后进行搜集，然后与大家交流一下。
板书设计：
为
了
他 的
尊 严
妇 乞
人 丐
用 事
心 业
良 有
苦 成
《尊严》教案 篇二
〖教学理念：〗
在教学过程的设计上，极力体现框架设计的理念。整合"以教师为中心"的课程与"以儿童为中心"的课程，转变为"以情景为中心"的课程；变过去的"教学程序"为"学习活动程序".
从教学目标的三个维度(知识与能力，过程与方法，情感态度价值观)上考虑，教学艺术的真谛在于运用适当，有效的教学手段与方法，让学生学会从文本中了解信息，感悟到情的含蕴。本文教学的着力点就在于让学生从人物的外貌，语言，动作，神态中去揣摩人物的性格特点，从而得到情的熏陶。文章教学主要采用比较法， 让学生拿普通难民的表现与年轻人的表现进行对比，突现出年轻人与众不同的思想境界，让学生产生情感的共鸣，进而内化为自己生活的风向标，指引他们形成健康的人格。
〖教学目标：〗
1,认识本课6个生字，学写14个生字。
2,能通过把哈默与其他难民进行比较，从人物的语言，行动，神态等描写中体会到人物自尊的品格。
3,能正确，流利地有感情朗读课文，体悟哈默的品格，明白"自尊者自立"的道理，受到情感的熏陶。
〖教学重点：〗
通过揣摩语言文字中所蕴含的深意，体味人物的思想情感，得到情的熏陶与共鸣。
〖教学难点：〗
通过朗读，体味人物语言，行动，神态描写背后所蕴含的深意，得到人文思想的启迪。
〖教学过程：〗
初读，了解大意：
直接揭题：今天我们一起来讨论关于"尊严"的问题。板书，请生读题。
初读课文。想想课文写了一件什么事。
交流。(这篇课文讲了一个寒冷的冬天，在一群饥饿难忍的逃难者中，有一个年轻人，他坚持用自己的劳动来换取食物，得到人们的赏识与接纳。)
【学习内容的解读应该有一个由整体到局部，由初知到深化的逻辑过程，所以在进行深入的探究之前，我让学生先进行了说主要内容的练习，同时也锻炼学生用凝练的语言表达的能力。】
二，深读，感悟人物：
1,图文对照，学习第一自然段，感受难民的饥饿与疲惫。
1),出示难民图。请学生看图说说看到了一幅怎样的画面
2),图文对照。请大家默读课文，看哪里写出了难民的饥寒交迫。
理解"面呈菜色".菜色是一种怎样的颜色 (毫无血色)理解"疲惫不堪"."堪"是什么意思
指名说：看到这样的难民，你心情怎样 指导读出感受来。
"这些逃难的人，显然很久没有吃到这么好的食物了，他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。"
指导理解带点词"连……也……就……","狼吞虎咽" 中包含的意思。指导读好。
【教学过程的设计"要使'教师执行'的课程转化为'学生经验'的课程。学习过程还必须以'生活世界'作为背景和来源。"学生对逃难者的境遇的了解并不多，所以在教学过程中，我通过图文对照，让学生以图促悟，使文本语言变得鲜明可感，再作用于朗读，得到情的烘托。】
2,感悟"例外"与"不例外",表层解读年轻人。
1)请学生读课文，看看这个年轻人有什么是例外的(预测学生会说到：他却没有拿到食物就吃，他与大叔进行了三次对话，他成了大叔的工人，他成了大叔的女婿等等。允许学生不同程度的理解，不做过高要求)
了解年轻人的"不例外".(预测学生能了解到他也一样饿，一样疲惫。)交流理由，说说从哪里发现的。
这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动。
引导学生读懂饱受饥饿渴望食物，并指导朗读
年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。
指出也是"狼吞虎咽"!毫不例外！
小结：可见，他和其他难民一样需要——(食物来充饥);需要——(食物来补充体力);需要——(稳定的工作来维持生计).所以，他也毫不例外，经受着极度的饥饿，极度的疲惫，他极度虚弱！
赏析年轻人与杰克逊大叔的对话，深度了解年轻人。
师出示：三次对话内容。
1)请学生仔细读读他每次说的话，想想他在想什么 作下批注，写出年轻人每次说话前的想法。
2)交流。
a, "先生，吃您这么多东西，您有什么活需要我做吗 "
①他的心里在想什么 (引导学生感受：年轻人尽管饥饿，但他的态度很坚定，吃饭必须做活儿。不干活就吃别人东西是接受施舍，因为自己有力气，却接受别人无偿的帮助，那就是接受施舍)你还从哪里读懂了这样的想法(联系第二句对话)
引出：这样他就会失去自尊。板书：自尊
点明：通过自己的双手去获取食物，通过自己劳动获取成果，我们把这个叫做什么。板书：自立
指导朗读第一，二句对话。读出坚定的态度来。
②从"称呼"中深入感悟年轻人的品质。
出示杰克逊大叔的话："我想起来了，我家确实有一些活儿需要您帮忙。不过，等您吃过饭，我再给您派活儿。"
指名说大叔讲话时是怎么称呼这个年轻人的。(您)让学生体会杰克逊大叔也对年轻人产生了尊敬之情。读好大叔的话。
b,"不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！"年轻人站起来说。
①这句话中你又读懂了他怎样的想法 (必须先劳动，后得报酬，才能吃饭)板书：自强
②指导读好对话。
4,感悟其他的例外。
1)请大家拿他与其他难民比一比，看看课文，还有什么地方哈默是例外的。(如果学生已交流，可在上课时改为：几句话对话后他被例外留下了，仅仅是几句话吗 ——尊严)
唯有他受到了杰克逊大叔的赏识。
理解杰克逊大叔的话——"别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！"
指名读。说说对这句话的理解。
运用："别看他现在什么都没有，可是他百分之百是个富翁，因为他—— "的方式进行引读，联系前面加以提升。齐读。
唯有他白手起家，成了举世嘱目的石油大王。
指名说说他为什么能成为石油大王，板书：尊严。
三，拓展，震撼心灵：
出示名言请学生读。
请学生也写一条格言来激励自己或别人。
板书设计：
副板书 主板书
自尊
自立 尊严 尊严 尊严
自强 ……
《尊严》教学设计 篇三
教学目的：
1、理解课文内容。
2、从描绘中体会尊严的含义。
3、理解句子“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。”的含义。
教学重点、难点：从描绘中体会尊严的含义。
教学课时：1课时
教学过程：
一、导入
1、理解尊严的含义（尊贵庄严）
2、现在我们就自由学习一篇讲尊严的文章。
二、学文
1、自学完成以下任务。
（1） 认识二类生字。
（2） 你读懂了文章的哪些内容？
（10分钟左右自学）
2、反馈自学情况。
3、再通读课文提出疑问。
（1） 作者怎样描写这个年轻人的语言、外貌、动作？
（2） 从作者的描写中你了解到这是一个怎样的人？
教师根据学生的回答进行总结：
这是一个饥寒交迫不失尊严的人，面对施舍不失尊严的人、面对施舍牢记要劳动的人。
这尊严就是要用劳动去换取幸福，有了这尊严，酒会创造出巨大的财富，酒会使你成为大富翁。
三、请同学们讲一些和尊严油光的故事或话语。
四、出示有关尊严的名言与学生同诵。
五、总结
学了《尊严》一文，大家认识了石油大王哈默的为人，也理解了尊严是无价之宝，认识到劳动是尊严结合起来的，有了尊严才会去劳动，才会有美好的未来，希望大家用尊严去构筑我们美好的未来生活。
板书设计：
年轻人
尊严 石油大王
《尊严》教案 篇四
这篇课文写的是美国石油大王哈默年轻时的一个故事。在一个寒冷的冬天，在逃难的路上，他饥寒难忍，但是他拒绝了送到面前的食物，理由是他不能白吃人家的东西，只能在帮忙干完活以后，他才吃这份食物。后来，他留在杰克逊家里干活，成为庄园里的一把好手。从这件事可以体会到，尊重自己，才能获得别人的尊重。
教学时，先以一个小故事引入课文，引出课题：尊严。让学生结合自身的理解谈谈对尊严的理解。在学习课文时，主要通过对年轻人的神态、动作、言语的描写的句子，通过朗读、思考、讨论、交流的方式进行学习。分别从这三个方面去谈自己对这个年轻人的人物形象的看法，教师根据学生的回答进行概括。重点理解“别看他现在什么都没有，可他百分之百是富翁，因为他有尊严”这句话，懂得我们只要有尊严，就会坚持不懈地努力，就一定会成功。
最后环节的课外延伸 ，让学生在学习了课文之后，结合具体的生活事例加深对尊严的理解运用，展开讨论，各抒己见，真正渗透生命教育，让学生做个有尊严的人。
《尊严》 教案
一、教学目标：
1、理解课文内容，通过哈默坚持付出劳动后再接受食物，让学生 懂得一个人（一个国家）必须有尊严，懂得尊严对做人的重要性。
2、根据课文内容展开想像，体会年轻人把尊严看得比什么都重要。
3、有感情地朗读课文。
二、教学重点难点：
重点：1、正确理解课文的内容。
2、有感情地朗读课文。
难点：1、认识尊严对于做人的重要性。
2、理解含义深刻的句子。
三、教学过程：
(一)引入新课
故事：一个大国打算入侵一个小国，行动前大国派了一个使者到小国去威胁小国的国王，使者骄气十足地说：“我们准备派一支千人大军横扫你们这个小国。”小国国王一听，马上回答：“那可就麻烦了！”使者得意地问：“是不是害怕了” “不，我是在担心，我们的监牢不大，只能关500多个强盗！”使者听了非常气愤，大声说：“听着，我们使用的可是最先进的武器！”没想到国王叹了口气：“那你们就更不幸了。”使者不明白，于是问：“怎么不幸？”小国国王从容地回答：“我们可没有任何先进武器，只有打狗棍！”国虽小，但不容任何人侵犯，小国国王在大国使者面前表现得多么自信，这就是尊严！
板书课题：尊严
(二)什么叫尊严，请大家讨论
“尊严”指可尊敬的身份或地位。请同学举例说说自己的理解。
(三)初读课文，了解大意
齐读课文，想想课文讲了一件什么事。
(四)学习课文内容
1.个别读第1自然段，从哪儿看出这群逃难的人非常饥饿。
（他们面呈菜色，疲惫不堪，看出他们又饿又累；这些逃难的人“连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来）看出他们很久没有吃东西了。
3.自读第2-5自然段，画出描写年轻人神态、动作和语言的句子，想想从这里你体会到了什么？年轻人给你留下了什么样的印象？
4.小组内进行学习讨论。
5.全班讨论交流。
学生：年轻的逃难人脸色苍白、骨瘦如柴，这说明他急需食物。当大叔把食物送到他面前时，他是仰起头问有什么活需要他做，当听到说没有活时，他“目光顿时灰暗了”，“喉结上下动了动”告诉大叔“我不能不劳动，就得这些食物”。从这些描写中，看出年轻人虽然急需食物，但他坚持通过自己的劳动获得食物，当听到没有活儿需要他干时，从他的表情看出他有些失望。他确实很饿，但必须付出劳动后，他才肯接受大叔的食物。
学生：在大叔提出让年轻人吃过饭再给他派活儿时，他态度十分坚决地说：“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！’’从他的语气态度看出他一定要先干完活再吃饭。
学生：年轻人蹲下来，轻轻地给大叔捶过背后，才接过大叔送给的食物，并狼吞虎咽地吃起来。从这儿可以看出年轻人虽然已经很饿了，但他坚持通过自己的付出获得食物。
6、思考：年轻人为什么非要劳动后才吃饭呢？
学生：因为他认为自己是个真正的人，不是讨饭的乞丐，他把自己做人的尊严看得非常重要。
7、重点理解投影片打出的这句话。
（别看他现在什么都没有，可他百分之百是富翁，因为他有尊严。
这句话的前半句“别看他现在什么都没有”说的是眼前的实际情况，年轻人是个逃难者，的确一无所有；后半句是个因果关系的句子，“他百分之百是个富翁”是结果，“他有尊严”是原因，意思是什么呢？是说尊严比任何财富都重要，都宝贵，告诉我们只要有尊严，就会坚持不懈地努力，就一定会成功。
8、朗读最后一个自然段。
事实证明了大叔说得对。20多年后，年轻成功了，从一逃难者成为一个富翁，这是因为他时刻在维护自己的尊严，即使是在最困难的时候。 www.shubaoc.com
（五）知识延伸：
其实，在我们的日常生活中，也会遇到这样那样的问题，我们又是如何选择呢？我请大家读一下下面的小故事：
师读（出示实物投影）选择
一个阳光明媚的星期天早晨，林林和好朋友一起上街买东西。突然，他们被一阵锣鼓声吸引了。林林拉着朋友的的手来到人群里，想看一看究竟。还没等他们挤进人群，却被一位商人模样的拉住问：“小朋友，你想有许多钱吗？”中年商人低声问道。林林不假思索的说：“当然了！” “那我给你一个赚钱的机会，看你长的文文静静，是一名学习很好的孩子。只要你上台说，吃了我们厂出产的健脑灵'片学习才好的，我就给你一百元钱？怎么样？”“可是我没吃过这种药啊！我该怎么办？”，林林为难地问旁边的朋友。
同学们，假如你就是林林的朋友，你来帮助一下林林该怎么选择，并说出你的理由。
（六）有感情地朗读全文
1、小结：我们中华民族，自古以来是个有尊严的国家，孟子说过“威武不能屈，富贵不能淫，贫*不能移”讲的就是中国人的尊严。在生活中，无论遇到什么事，都应处处维护自己的尊严！做一个顶天立地的人！
2、齐读全文
它山之石可以攻玉，以上就是众鼎号为大家带来的4篇《尊严教案》，希望可以启发您的一些写作思路，更多实用的范文样本、模板格式尽在众鼎号。
