随笔的创作非常随意，不需要有任何的负担，不需要华丽的辞藻，没有严密的结构，随心写。为了帮助大家更多的了解随笔，下面是小编辛苦为朋友们带来的6篇《最新幼儿园教育笔记》，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。
幼儿教育随笔 篇一
一阵急促的脚步声在学校操场上响起，听！那是什么声音？那是同学匆忙赶到操场参加早操的声音。
清晨，在蒙蒙的天空笼罩之下，我院操场上呈现出一幅繁忙的景象，同学们都整齐的站立着，就像在在操场上等待出发的“士兵”。6：50，我们的早操时间到来了，我们在体育委员的带领下开始做早操了。刚刚入秋的早晨，风格外的寒冷，吹在脸上有微微的疼痛，但是我们每个人的心都充满着活力和热情，我们都相信生命在于运动，早操能增强我们的体魄，使我们的身体素质得到极大的提高。而且早晨的清新空气也能使我们的心情都随之变得轻快、活跃。 一年之计在于春，一天之计在于晨。对于我们每天都坐在课桌前的大学生来说，更多的参加运动，可以活跃我们的思想，给我们注入了新的活力，让我们在运动后感受到新的呼吸与新的热情，每天清晨我们从睡梦中醒来，参与早操感受朦胧的天空逐渐变的明亮，是一件很享受的事。
人都是有惰性的，尤其是在天气冷的时候，天气越冷，大家就越贪睡，不过只要有坚强的毅力，即使天气再冷，也可以克服赖床贪睡的习惯，让我们一起坚持早操的行动吧！从大一到现在，我们已经做了三年的早操了，刚开始大家都对做早操不太喜欢，觉得这么早就起床，一天没有好的睡眠。所以暴露出了很多的缺点，但同学们没有因为这些缺点而沮丧，反而通过彼此间的相互交往，交流变得更加的亲近、自然。大一的时候，做早操给同学之间提供了一个互相认识熟悉的机会。一起做操，一起学习，互帮互助，使每天能够活得更加充实。
每天我们做着早操，在不知不觉中，我们的班级文化早已在每个人的心中播种，生根，甚至壮大了。早上，当我们在学校小道上相遇时，报以对方微笑说声“早上好”；当我们学习中遇到困难时，大家都互相帮助，这就是班级文化渗透生活的点滴。班级同学良好地的习惯与作风，便是班级文化的体现，一个好的班级文化才是一个班级长久发展的动力，从而班集体才会不断发展。
一个班级如何建立并开展自己的班级文化？这是所有班级不断探索的问题。在我看来，只有通过在学习工作实践不断的发现问题，探索与寻求最根本的解决方法，不断积极吸纳先进思想，结合工作实际，与时俱进，和班级成员一起共同向目标迈进，这才是班级文化的真实体现。因此，只要我们宣传班级文化，统一班级成员的思想，共同奋斗，我相信我们班的明天一定会更好。
幼儿教育随笔 篇二
在学唱了歌曲《小乌鸦爱妈妈》后，我布置了一个回家小任务——把歌曲唱给妈妈听，还要帮妈妈做一些力所能及的事，并要求妈妈记录下所做的事。
放学后我与老师们聊起此事。原以为老师们肯定会赞成我的做法，没想到却被泼了一盆凉水。“农村幼儿园，要求家长记录肯定会有怨言的，有些还会来吵闹呢！以前就有过这样的事，吵得可凶了。后来我们从来不布置要‘麻烦’家长的任务。”在我园已有13年教龄的董老师提出了中肯的建议。“唉……”我只能在心底叹息。想想上半年在另一镇中心幼儿园工作，那儿的家长只要是老师吩咐的，总会千方百计去完成，做环保服装、收集瓶瓶罐罐……可是现在，怎么我想像中的小事却会这么难呀！
说真的，现因工作需要离开原幼儿园，调到这偏僻的农村幼儿园任园长，我有一种不舍。这里的园舍、教师配备的不足让我茫然。幼儿园与小学同一个校门，要走过小学教室才能到里面的幼儿园，为了不影响小学的正常教学，家长们只送孩子到校门口，小朋友往往三三两两自己走进幼儿园，放学时又是排队出来。有好多事不能与家长当面沟通。但既来之，则安之。我调整心态，乐观面对。心中规划着幼儿园的改建，当然也包括家长工作的和谐发展。
可就布置了这点小任务，就遇到了“挫折”。心中又情不自禁地掀起一丝无奈，继而是一种莫名的焦急。放学前已布置了，孩子们也都早已回家，我就只能第二天早上和家长们耐心解释，我不想因为这点小事引起家长太大的情绪波澜。
第二天，我早早地来园，心中已酝酿了一些与家长沟通的措词。我微笑着在小学大门口迎接每一位小朋友和家长。
熠闻妈妈说：“我从来没让熠闻做事，没想到她还这么能干，又是扫地，又是给我捶背，说是老师布置的，要妈妈写的。我是看在眼里甜在心里，老师我也不怎么会写。”边说边递给我一张小纸条，就写了“扫地、捶背”。接着，还不好意思地补充：“字不好，别见怪。老师，这种形式好哟！”这是多么真诚的交流，简单的话语中透着质朴。
珂炜妈妈说：“昨天，孩子帮我们做了好多事，我都觉得很吃惊，后来才知道是要写下来的，原来他是有目的的。”我笑了笑，感觉有点儿尴尬，刚要帮珂炜解释，说明是我布置的任务，可她又说了下去：“可惜不能天天坚持，就一天，真有些形式主义。如果天天能给我们做点事，我倒还愿意天天记呢！”我平舒了一口气，微笑着说：“是呀，孩子养成每天帮家人做点家务的好习惯就好了。我们会多引导的，希望家长能多支持。”“那当然，那当然。”
晨间接待中许多家长与我交流了自己的想法。从昨日起的担心到今天的暗自庆幸，我思绪万千。反思这“留任务”的前后，让我感到心头的踏实。说真的，家长们写得不是很好，句式并不太完整，更没有具体生动的描写，大部分只是简单的几个词，而且也不是每个家长都写，类似工作忙没时间写或不会写的怨言确实也有，但与他们的交流中我还是明白了家长们的心。为了孩子的成长，家长们愿意配合幼儿园的工作，并表示会给予理解和支持，还有几个家长质朴的语言中提了真诚的建议。耐心的交流再次拉近了我与家长的距离，家长也更多地感受到了老师对自己孩子的爱。
此次“留任务”让我对以后开展家长工作有了更大的信心。农村幼儿园布置要求家长配合的小任务，老师切不可一刀切。要善于运用方法，多耐心解释，细致说明，且不可缩手缩脚，把事情想得太复杂而不与家长沟通。作为老师只要带着一份对孩子的爱、一份强烈的责任心做细做实一日保教工作，用我们的热情和智慧去大胆地与家长沟通，得到的将会是更多的信任，还会有更多的惊喜哟！
幼儿教育随笔 篇三
在二十多年的幼教生活里，使我体验到了好多，也渐渐的学会了如何去观察去了解幼儿，如何去用行动关爱每一名孩子。每当我看到一双双炯炯有神、天真无邪的眼睛望着我时，总有一种说不出的感觉。他让我从每天的疲倦中清醒，让我从失落中找回自我，让我一次又一次的找回前进的动力。眼睛是心灵的窗口，从他们的目光中，我看到了他们的不解，他们的渴望，他们的关心……
新学期的开始，我抱着新的面貌、新的气象、新的可望，再一次迎来了那群活泼天真的孩子们。刚开学的这周里，上学期经常接的康康还不算太适应幼儿园的生活，有时会悄悄的留下那不算坚强的眼泪。而这时我便会走到他身边对他说一些鼓励和安慰之类的话语，而他也很听话懂事，马上就会像一个男子汉一样收起自己懦弱的眼泪，用那天真的眼神望着我，每次都是……好像要和我说些什么，而我也明白他那眼神背后的语言。.。.。.
在工作中我们要全面观察幼儿，包括发生在他们身上的一点一滴，尤其是不要忽略对孩子眼神的观察。我可以从每个人的眼神中看到他们的所思所想所行，可以更近一步的去了解他们，呵护他们，并给予他们新的希望，更有利于根据每个幼儿对他们进行教育，设置符合他们的发展目标，为孩子更健康的成长提供有力的条件。
幼儿教育随笔 篇四
最近每次上美术课时，就听到个别孩子们说"我不会"，他们根本就没有听具体要做什么，就直接说不会。一个人说不会，一大帮人跟着说我不会。有时，听到小朋友说"不会"心里就生气，而且明知道他们是故意说的，但又不能说他们。气极了只好问他们，你们会干什么，想做什么。可是这种情况出现了好几次，而且有个别幼儿天天这样，针对这件事，我好好的自我反省了一下，为什么会出现这种情况，是孩子们不喜欢，还是我的教学活动令孩子们不感兴趣呢！
一天我正在上美术课，这是孩子们特别喜欢的活动，当我交待了内容后，孩子们都非常高兴地参与了，就在这时听到申董吉此担"老师，我不会"。怎么又听到我不会呀！我轻轻的走过去，走到申董吉瓷肀撸说"哪儿不会呀，老师教你"。申董吉疵λ担"老师，我就是不会"。说完便紧紧地盯着我。我没有责备他，只是说："那我们一起来画，看谁画的好，比一比"。他一听，来劲了。连忙拿着笔开始画起来了。我也拿着笔坐一旁画自己的，不一会儿我就完成了，看了申董吉匆幌拢也在仔细的画着。我及时表扬他，并告诉了全班小朋友，只要自己动手，一定也可以做好的。
通过这件事，我深深的知道了，孩子说不会时我们要正确地对待，分析原因，对症解决，就一定能够找到好方法。
幼儿教育随笔 篇五
该到户外游戏了，我请幼儿把小椅子送回家，孩子们纷纷搬起小椅子放到了前边（不管整齐不整齐）就出去排队了，这时听到了一个声音：“把小椅子放整齐。”顺着声音看去，是明修，看到凌乱的场面，明修一面摆放椅子一面说。最后他把椅子摆放整齐后才去排队。
明修是个非常调皮的孩子，可他今天的举动却让我对他刮目相看，在他调皮的背后，有着一颗有强烈集体观念的心，多么可爱的孩子！每个孩子都有自己的闪光点，只要教师善于发现，给予鼓励，我想成功是属于每一个孩子的！
幼儿园教育笔记 篇六
当今社会，孩子大多是独生子女，在家中是“小皇帝”“小公主”，相当一部分孩子在家里说一不二，与自己的父母讲话也用命令的口气，很多孩子把这样的不良习惯也带到了幼儿园。
在星期二的下午我们区域活动时，我发现我班的李浩小朋友用命令的口气对小朋友讲话。如：奎瑶给我拿铅笔来，润琪给我拿着树叶和剪刀等等，针对班级的这种状况，我分析了各种原因。
1、幼儿以自我为中心，不替别的幼儿着想，幼儿的行为动机初始一般都是“为我”而不是“为他”。4---5岁的幼儿是自我保护意识产生的阶段，自我意识产生之后，幼儿更多的注意“我的观察”“我的能量”我的作用，这一时期“自我中心”占了上风，所以4---5岁的孩子都是从自我出发来进行选取和活动的，他们往往不去思考别人。
2、幼儿受到家庭的影响，家庭成员间进行语言交流，往往认为自己不必客气，常常有意无意地以命令式的口气说话，给孩子造成了不良影响。
3、情绪的好坏也能影响孩子说话的口气，幼儿行为很少受理智控制，主要受情景和情绪的影响。为了改掉幼儿用命令式的口气说话的不良习惯，培养他们互相团结的精神，我做了以下几方面的工作：
首先，我在班级更注意从自身做起，避免用命令的口气对幼儿讲话，创造处一种民主、礼貌、和谐的气氛。并且对幼儿给予更多的关怀、爱护，其次要耐心细致地给幼儿讲道理，让他们懂得人和人之间是平等的，请别人帮忙就应有礼貌别人才乐意帮忙你，说话像下命令、别人会厌恶你，不愿帮忙你。我们还透过讲故事、做游戏等引导孩子想到他人、认识他人、理解他人、同情他人。
然后，要在一日活动中我要时刻持续高度的敏感性，随时纠正幼儿命令式的讲话。如果发现幼儿是在情绪不好时命令别人，老师就告诉他：“心里有什么不高兴的事就告诉老师，用命式的口气讲话不但解决不了问题还把情绪带给别人。”
透过一段时间的培养引导，我班的李浩小朋友逐渐改掉了用命令式的口气讲话的不良习惯，还学会了更多的礼貌用语，我十分高兴。
以上就是众鼎号为大家整理的6篇《最新幼儿园教育笔记》，希望对您有一些参考价值。
