“在语文教学中，要重视发展学生的思维，促进语言与思维的统一发展。”这句话出自小学语文教学大纲，它要求我们教师在语文教学中，适当指引学生的思维，鼓励学生独立思考，善于质疑，在理解、分析课文的过程中，适当培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，就能提高他们的思维能力和创新能力。那么，如何培养学生的创新思维能力呢？众鼎号为您精心收集了5篇《运用多种思维，培养创新能力》，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。
如何提升创新思维能力 篇一
一、提高战略思维能力，进行科学定位。
俗话说，思路决定出路，思维水平决定工作水平。战略思维能力，就是要高瞻远瞩、统揽全局，善于把握事物发展总体趋势和方向的能力。根据我市公路建设管理实际情况，必须树立前瞻意识，加强深入调研，制定好公路的发展规划。一是着眼现状布局，健全公路路网。根据公路发展的需要，调整好国省干线公路的布局，将符合标准的省道提升为国道、将市的干线公路提升为省道，通过规划调整增加市内国道、省道的数量，进而使市内的公路网更加科学、合理，公路等级不断提升，形成以国省干线公路为主体、其它公路为脉络的公路网，同时增加与邻市国省干线公路对接的通道。二是升级改造公路，提升通行能力。结合公路的交通流量、路面状况等因素，有计划地组织对公路实施升级改造，提升公路的通行能力。目前在建的国道G105细滘大桥至沙朗段改建工程，就是我局组织实施的公路畅通升级改造工程，主要对该路段平交口改造为立交桥，项目的竣工不仅能给我市这个贯通8个镇区的交通要道105国道带来“货畅其流、人畅其行”的崭新变化，并将积极促进当地经济的发展。
二、提高辩证思维能力，善于解决问题。
辩证思维能力，就是承认矛盾、分析矛盾、解决矛盾、善于抓住关键、找准重点、洞察事物发展规律。针对公路严峻的安全形势，我们牵住牛鼻子着力解决公路通行安全问题。一是完善公路标志标线。去年，集全局养护管理部门党员群众的智慧，群策群力创新理念，从服务群众出行的新要求，提升保畅通能力出发，开展国道G105线中山市沙朗立交至中山三桥段“畅安舒美”示范路工程。规范标准对该路段的路线、路基、路面、桥隧构造物、交通安全设施、管理和服务设施及路域环境的存在问题和不足进行完善和升级改造。同时完善交通标志设施，在沙朗立交桥头处设置双悬臂式标志牌，在通往各村庄路口处设置村名牌，在桥梁、通道两侧设置桥梁、通道信息公示牌，并增加服务设施，对沿线加油站前方交叉路口处增设预告标志牌，以达到有效的预告功能。今年继续以示范路为建设标准，制定实施方案，按计划逐步推进所有管养路段实现公路设施“人性化、规范化、科学化”，提升管养公路综合服务能力。二是狠抓路域环境整治工作。今年要按照实施方案中的十项整治内容“管养公路界桩设置工作，公路标志整治工作，交叉道路整治，非公路标志整治，公路路域范围摆摊设点、堆放垃圾、杂物等行为，治理建筑控制区的违法建筑、构筑物，治理省道S364线K43-K45路段公路上停放车辆问题，污染公路等行为，路面卫生，桥底堆放杂物、停放车辆”，整治措施及完成期限，加大力度狠抓路域环境整治工作，消除公路路域环境“脏、乱、差、堵”构建公路路域环境“畅、安、舒、美”。
三、提高创新思维能力，实现工作大提升。
创新思维能力，就是要超越过时的陈规，善于因地制宜、知难而进、开拓创新。针对公路管理科技含量不足，我们发扬攻尖克难的精神，大力进行创新工程。
一是建设“数字公路”，全面运用科技信息手段管理公路。
在公路管理中建设“数字公路”信息化应用平台，通过资源共享、完善设施，对管养公路、桥梁实现视频监控，防范于未然，有效减少突发事件发生，同时实现“工程管理、路政管理、养护管理、安全管理、应急管理、服务管理”六位一体的管理平台。建设公路信息监控中心，重点对桥梁、地下通道、人行隧道进行24小时监控， 建立健全各养护所24小时应急值班管理机制，确保公路安全畅通。目前，我局已将该项设想付诸行动，列入议程，开始项目可行性调研，力争今年启动，分步实施。“数字公路”的打造，将管养的国道省道主要节点实行全天候监控，为我市国省干线公路提供安全保障。
二是建立应急管理联动处置模式，全面提升应急抢险服务能力。
按照广东省交通运输厅的部署，在已建成“省级公路应急物资储备中心”的基础上，成立了广东省公路交通应急装备物资储备保障中心，全面提升应急抢险服务能力将得到。加强建设公路交通应急装备物资储备保障中心，建立健全应急管理制度和机制，形成优势互补、资源共享的交通公路突发事件联动处置机制。
三是改变传统养护模式，实施公路现代化养护工程。
通过改善公路养护机械设备、提高组织技术，实现路面维修机械化、保洁机械化、路面排水清疏机械化等，努力实现公路养护手工密集型养护向机械化养护转变。培植机械化养护队伍，培育我局桥梁、隧道、绿化等专业化养护队伍，基本实现基层单位公路日常养护机械化的目标。建立全市联网、快速、高效的市公路养护设备管理系统，着力提高养护设备的完好率、利用率和使用效益。
在英语教学中如何培养学生创新思维能力 篇二
杜晓红
（吉林省大安市第五中学）
摘 要：素质教育的宗旨之一就是培养学生的创新能力和创新精神。教师要在英语教学中培养学生的创新精神和创新能力，就得进行创新教育。创新是一个民族进步的灵魂，国民素质的提高、民族素质的提高是学校、家庭、社会对青少年一代进行教育、熏陶和施加综合影响的结果。知识创新能力的培养和复合型人才的培养，需要一支高素质的教师队伍。在新形势下，作为教师要不断提高自身素质，要不断通过自己的创新实践去培养学生的创新精神和实践能力，这是基础教育深化改革和发展的必然趋势，也是实施素质教育对教师的迫切要求。教师要创造性地用好教材，把素质教育渗透到英语教学的全过程，全面提高学生的政治、文化、心理、技能、身体等各种素质，使他们的德、智、体、美得到全面发展。
关键词：素质教育；创新思维；创新教育
众所周知，素质教育的核心是培养创新型人才。创新是一个民族进步的灵魂，国民素质的提高、民族素质的提高是学校、家庭、社会对青少年一代进行教育、熏陶和施加综合影响的结果。知识创新能力的培养和复合型人才的培养，需要一支高素质的教师队伍。在新形势下，作为教师仅仅有埋头苦干的精神是不够的，需要不断提高教师自身素质，要不断通过自己的创新实践去培养学生的创新精神和实践能力，这是基础教育深化改革的必然趋势，也是实施素质教育对教师的迫切要求。教师要创造性地用好教材，把素质教育渗透到英语教学的全过程，全面提高学生的政治、文化、心理、技能、身体等各种素质，使德、智、体、美得到全面发展。而这些成果的取得离不开创新教育，创新教育是素质教育的具体化和深入化，它包括创新意识、创新思维、创新情感和创新人格的培养。现就如何在英语教学中培养学生的创新思维能力谈几点自己的看法。
一、营造民主、平等、和谐的教学氛围，鼓励创新思维
心理学知识告诉我们，民主和谐的课堂气氛是培养学生优良的思维品质，拓展其思维空间的前提条件。课堂上师生间的信息交流往往是在情感氛围中进行的，知识的传授以及学生技能的培养是以师生间心理的相互影响为背景的，教师对学生的理解信任，热情鼓励以及耐心期盼，都可能转化为学生的自信，对知识的渴求以及课堂活动的主动参与，反之教师的焦躁、嫌弃与失望，也会影响学生创造力的发挥，缩小乃至封闭学生的思维空间。因此，教师要努力培养自身良好的心理素质，从而使学生在宽松的心理环境下不断处于主动亢奋的状态，养成多思、善思、敢思的思维品质。
二、创设主动，活泼的情境，激发创新思维
人的情感总是在一定的情境，一定的场合下产生的，对于语言学习，更需要教师创造一个特定的能使学生产生共鸣的学习环境，让学生在特定的环境下学习特定的情境，教学中我注重用实物演示情境，用图画再现情境，用语言描绘情景，用表演体会情景，以生活展现情景，把学生带入所学情景之中，从而使学生更好地理解掌握所学语言内容。现代中学生接受新知识的能力比较强。但由于缺乏社会经验，应用起来相当困难。为此我借助录音、录像、电视、计算机、语言、实物、幻灯片等多种媒体进行教学，充分调动了学生的视觉、声觉、触觉、知觉，使学生一个个精神饱满、兴趣盎然，全神贯注，这有利于他们创新思维的开发，拓宽学生的思维空间。例如：在教BLL106课Ling Feng’s diary时，我采用以下步骤激发学生的创新思维。
Step1，课前播放英语歌曲，简单的动画片。
Step2，课堂上呈现几张幻灯片，幻灯片的内容体现了课文内容。
Step3，用简单的语言向学生描绘故事的情境。
Step4，播放课文录像，录像中凌峰滑稽的动作，录音机播放的音乐，丰富的语调和录像中鲜艳的颜色，一下子吸引了学生的注意力，整节课大大调动了学生的积极性，在丰富学生知识的同时，也大大提高了课堂效率。
三、词汇、语法教学引导创新思维
在课堂教学和复习词汇时我十分重视学生发散性思维的训练和培养，教单词时，我通常以旧带新。例如：从back引出black，再引出blackboard；从invent引出invention再引出inventor，这样归类便于学生记忆和正确使用，再例如从look引出look at，look for，look after，look up，look like等，通过造句的形式来区别这些词组，同时也训练了创造性思维。又例如学must这词时，我向学生们提出了几个问题：
1.What must we do when we cross the road？
2.What must our students do when we are at school？
3.What must a mornitor do？
组织学生进行讨论，在轻松愉快的氛围中，学生积极思考，争先恐后地列举了许多好的答案。这种形式不但能逐渐培养学生的创造性思维，还能渗透德育教育。
四、对话教学中加强创造性思维的培养
英语课堂教学必须遵循四个原则：
1、学生为主体，教师为主导原则。
2、层次性原则。
3、环境性原则。
4、创造性原则。
它指的是，要使学生具有一定的创造性，鼓励学生在对原有知识消化和理解的基础上充分发挥创造性思维，完成难度适中或具有一定挑战性的任务。在教学BIIL57 Thanks for the message 一课时，我就遵循了以上的教学原则。笔者用两部电话与一只小型交换机连接，给学生提供了打电话的真实通信工具，还设计了几张图片，创设了打电话的情景。利用计算机讲解课本的语言点，再设计一系列的练习来突破本课的难点，最后让学生模仿课本二人一组设计对话并进行操练。整节课借助多种媒体，优化组合，使课堂教学形象化、趣味化、交际化和生活化，通过编对话进行口头交际加强了创造性思维的'培养。
五、阅读课文教学中培养学生深层次的创造性思维
阅读课文教学可以更好地培养学生的思维品质和创新能力，而思维能力应着重培养综合能力、辨析能力、逻辑推断能力等等。阅读课教学应遵循理论的原则，即整体—部分—整体的阅读教学模式，以BIIL39 Juhn’s day为例，笔者谈谈在阅读教学中如何培养深层次的创新思维。
Step1，复习：询问各种人物的职业和工作点。
Step2，呈现：出示John这个人物的简笔画头像，提出了如下几个问题：
1.Where does John come from？
2.Where does he do？
3.Where does he work？
4.Where does he live？
Step3，快速阅读：了解John的大致情况，国籍、住所和职业。
Step4，呈现：A picture of a building.引出a lift。
Step5，呈现：A picture of a lift.Discuss how to use a lift。
我用具体的动作使学生体会如何正确使用电梯。
Step6，呈现：约翰进电梯的图片，约翰走向车站的图片；约翰所在工厂的图片，约翰爬楼梯的图片。利用以上六幅图片介绍John’s day，并在幻灯片上列出生词和关键词组，再做适当解释，这样学生就能对课文有整体的印象。
Step7，慢速阅读：1.Do exercise 1 Right or wrong
2.Amswer the following questions
让学生带着问题细读课文一遍，了解整篇课文的意思，训练学生分析、辨别、推断的能力。
Step8，复述和讨论：四人一组讨论约翰为何在最后三层。
进行逻辑推理想象，用简单的语言来讲述课文内容，训练学生综合运用语言的创造性思维能力。
Step9，巩固及作业，提供关键词建议学生根据课文仿写一篇习作My father’s day，这同样是高层次的创造性思维活动。
以上几个步骤始终做到词不离句，句不离篇，有利于学生对课文的整理理解，还有利于培养阅读技巧和思维能力。在阅读课教学中还可以渗透德育教育，例如BIIL42 Thomas Edison 这课结束时，我问学生What can we learn form Edison？通过讨论，学生发表了自己的观点，这既进行了思想品德教育，还培养了创造性思维能力。
六、英语课外活动拓展了创新能力
中学英语教材采用了功能话题（情景）——结构的编写体系，强调学习语言的目的是为了交际，把语境放在突出的位置，活动课能把这些语境淋漓尽致地表现在学生的活动中，英语课外活动的形式可以多种多样。如英语游戏活动、朗读比赛、演讲比赛、猜谜、情景对话、小品表演、野餐等等。这些活动集知识性、科学性、实践性和趣味性为一体，不仅仅能提高学生的文化素质，而且能提高他们的思想及动手能力，开拓他们的思维，培养他们的兴趣和爱好。
总之，教师作为创新学习的组织者和主导者，应该努力提高自身素质，加强创新思维的研究，认真钻研教材，精心设计教学过程，利用灵活多样的教学手段，从多方面培养学生的创造性思维能力，为实践素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，促使学生成为新世纪所需的创新人才作出贡献。
参考文献：
［1］季增红。语言教育促进幼儿创新思维能力发展的研究［J］。科技信息：科学教研，2007.
［2］李淑文。创新思维方法论［M］。中国传媒大学出版社，2006.
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［4］孙洪敏。创新思维［Ｍ］。上海科学技术文献出版社，2004.
创新思维心得体会 篇三
中国有着庞大的年轻人口，日益提高的教育水平和稳步推进的城市化。这些都将决定中国经济的持续繁荣值得期待。霍特商学院教授帕特尔坦言30年的高速增长后，中国的财富像潮水一样涌现。稀缺资源显然不再是资本，而是有着创新思维的人才。
在对未来的美好期盼中，人们跨入了新世纪的第二个十年。金融危机的阴霾似乎正在消散，经济的全面复苏却仍然充满不确定性。正当人们就此问题展开热议的时候，霍特（Hult）国际商学院帕特尔教授于近日来到中国，和百位青年面对面，就若干重要问题发表演讲。
帕特尔教授认为，短期内美国将很难成为世界经济复苏的引擎。较为现实的前景是美国GDP终止负增长，形成对经济回暖的支持。银行业有毒资产尚未清理完毕，去杠杆化过程的延续以及失业率的高企都意味着美国经济完全走出衰退还有待时日。很显然，新兴市场经济国家将是未来一段时期全球增长的主要动力。其中印度、巴西、中国和印尼等国家将扮演重要的角色。
说到中国，帕特尔教授的兴奋溢于言表。在他看来，中国有着庞大的年轻人口，日益提高的教育水平和稳步推进的城市化。这些都将决定中国经济的持续繁荣值得期待。
但是，他也对中国的发展模式表示了自己的担忧。目前，中国已经是和美国并肩的温室气体排放大国。然而中国的人均石油消耗只有美国的8%左右，意味着未来的惊人增长空间。中国发展的可持续性将是一个重要的挑战。此外，日益显现的房地产泡沫不但导致对消费的抑制，也令银行系统面临坏账风险。
很显然，中国不能走美国的工业化老路，更不能重蹈次贷危机的覆辙。放弃对国际市场的高度依赖、走上绿色（Go Green）增长的道路才是上策。
帕特尔教授强调次贷危机不但使美国经济遭受重创，中国也深受影响，大家都应该从中吸取足够的教训。公司的决策者应当更加注重制度的完善，从而规避道德风险，真正让创新成为下一轮经济增长的驱动力。创新不仅仅意味着创造出对手难以复制的独特价值，更在于为社会创造出就业机会。而新的就业机会对经济走出衰退弥足珍贵，因为就业形式的好转会改变人们的预期。经济细胞才会活跃起来。
美国在过去百年中经历过多次的经济衰退。也正是这些衰退促使企业着力创新，以求生存。从汽车、手机到互联网，无一不是危机与创新的产物。如今大行其道的Google化生活方式和Face book 的声名鹊起都是创造力与想象力的产物。
而此类创新并非美国独有。在制造业，LG、三星和现代确立了自己的竞争优势。Infosys等印度企业占据软件外包的制高点。中国不仅充分利用了自己的劳动力成本优势，在制造业异军突起，在互联网和信息产业也有令人侧目的创新之举。华为和百度就是打破西方产业话语权的好例子。
在惊叹于上述创新的同时，人们不禁要追问创新何以产生？谁在推动创新？答案并不复杂：是那些不愿墨守陈规的领袖。他们总是打破常规、为员工创造释放想象力的空间，同时容忍失败。
帕特尔教授坚信美国依旧是创新的热土，基于创新而发展的美国经济的复苏需要的只是时间。美国经济的竞争力不仅在于其庞大的规模，而在它的弹性。而这种面对危机时候总能适时表现出的弹性源于它的创新能力。
当然，这样的创新正在向亚洲地区扩展。韩国、新加坡和印度在特定领域的巨大成功就是最好的例子。而中国也在越来越多的展现其创新能力，比亚迪就是一个值得尊敬的竞争者。
在谈到中国推动创新所面临的障碍时，帕特尔教授坦言教育是日益明显的瓶颈。"30年的高速增长后，中国的财富像潮水一样涌现。稀缺资源显然不再是资本，而是有着创新思维的人才。"
他认为管理教育，尤其是MBA教育对于美国人而言是纯粹的职业培训。而对于中国学生还有打破思维"天花板"的作用。中国的传统教育注重知识的传授，强调尊重权威。而MBA教育鼓励的则是培育领导力和创新能力。在这方面，中国学生的收益应该会更大。
演讲结束后，帕特尔教授还就MBA教育、创业以及跨文化管理与听众进行了热烈的互动。回答了诸多让他认为很有"挑战性"的"好问题"。他还鼓励年轻人："只有不断的提出这样让教授感到难于回答的问题，MBA才能在商学院生存。毕业后管理的企业也才能成为创新的领头羊。"
创新思维能力的意义 篇四
首先，创新思维促使知识融会贯通，知识优化组合。
知识是多种多样的，一个人只能掌握一定量的知识范围，而由于创新思维的产生土壤绝不是贫瘠和单一的，这样就促使人们了解“上至天文，下至地理”多个领域，使知识的门类涉猎更广、体系化更强，同时在不断的思考和学习中，达到知识的融会贯通，知识优化组合。
其次，创新思维促使企业自主创新，培养国际品牌。
中国的民族品牌的树立，需要依靠自主创新，企业的产品没有创新就没有市场，企业的发展没有创新就难以维持，管理陈旧没有创新难免死气沉沉，企业可能缺乏竞争力。因此创新思维对于企业而言，尤其重要。纵观当前国际市场，民族品牌屈指可数，寥寥无几，2008年的前世界500强新鲜出炉，前50强中，没有一家中国企业。究其原因，没有自主研发和创新的能力，亦步亦趋只能甘为人后。
中国的强大，离不开民族企业的发展，民族性国际品牌树立，是一个国家综合国力、经济实力的侧面体现，因此民族品牌的塑立，企业文化创新、研发创新、管理模式创新等等，都离不开创新思维的支持。
再次，创新思维能解放想象力，促进教育体制的完善发展。
随着社会的发展，创新作用越来越显示出巨大的作用。当前中国基础教育进行“新课改”，提倡素质教育。而创新思维就是素质教育之一——创新素质的核心。而基础教育“新课改”的实行，促进学生的多方面能力发展，促使学生的自主能动性得以发挥，想象力得到激发和保护。而想象力的延伸和发展，就是创新思维的源泉，因此创新思维促进了教育体制的完善发展，而这对社会的明天、民族的未来至关重要。
最后，创新思维能促进社会重视创意产业发展，督促立法体制的完善。
当今行业类别宽泛，很多行业都需要创新思维，比如创意产业等这些行业门类的发展，完全依靠想象力和创造力而获得发展。而是否具有创造力、创意能力，就是评判他们是否适合此行业发展的标准。
而如果社会各界重视创新，也就会对这些原创作品更加推崇，进而促进人们尊重原创、反对剽窃的行业正气。这样个人团体以及社会同时加强对原创作品、创意创新的保护意识，也能更加激发创意产业行业的蓬勃发展，也推进相关部门对此类行业保护知识产权保护等立法措施，促进我国法律法规的完善之路。
创新思维心得体会 篇五
4月21日、22日公司组织管理人员培训，请梁作民教授讲了《创新思维和创新方法》，梁红武教授讲了《国学思想的智慧借鉴》，杨松讲了《中国式绩效管理》，学习后深有体会，把所学的心得做以下汇报：
一、《创新思维和创新方法》
人类是一种有头脑会思维的动物，思维是人类最主要的秘密，其最大特点就是能够创新，即构想一种目前现实中还不存在的东西，人化自然中的新事物总是直接来自于人的头脑。
对于个人来说，创新性的思维需要运用一些科学的方法，但是旧方法的改变和新方法的建立往往需要长期主动自觉的训练过程。科学的训练让头脑养成良好的创新习惯，于是我们的创新能力就会大大提高。
我们正处在一个高速变化的新时代，这个时代出现了许多传统中国社会闻所未闻的新情况新问题，因而必须改变以往的旧理念并建立相应的新理念才能加以应对。
“头脑就是资源”。在经济领域，市场经济正在蓬勃发展，市场竞争日趋激烈，而且竞争的规则已经渗透到社会的各个角落，包括政府机关与事业单位。人与人之间的竞争，归根到底是智力的竞争，是头脑的竞争。为了了赢得竞争必须关注自己的思维方法，破除计划经济与传统社会的思维束缚，才能充分利用自己的头脑这座宝贵资源。
“不断淘汰自己”。在社会领域，信息社会初露端倪，各种新事物铺天盖地涌过来，知识折旧逐渐加速，使得我们每天都要面临一个不断变化着的崭新世界。于是仅仅依靠以往的老经验已经无能为力了，只有主动淘汰那些已经过时的知识和理论，不停地学习再学习，才能跟得上信息社会的步伐。
“做世界公民”。在全世界的范围里，全球化正在形成一股不可阻挡的潮流，把每个民族从经济、政治、文化各个方面紧紧地联结在一起，我们华夏文化也正在融入人类文明的主流文化，地球正在变成一个小村庄甚至只是一套小房间。这就要求我们在思考问题的时候必须站在世界公民的高度，才能真正看穿事物的本质，抓住其来龙去脉。
在这样一个新的时代，每位有志之士都应该建立一种新的个人发展理念：有智慧者事竟成！
现代社会的创新活动大都是以团队的方式进行的，只要能防止出现一些思维定势，就能做到人多智慧多。
1、良性暗示
暗示又可分为积极的暗示即“良性暗示”、消极的暗示即“负面暗示”。学者们认为，暗示通过显意识进入潜意识，到达意识的深层部分。从这个方面讲，潜意识乃是暗示的积累与沉淀。它深刻地，从根本上影响着、折射着、塑造着人的生命。暗示在深层潜意识中深沉地潜伏着，广大地弥漫着、持久地延续着、多方地沟通着。与显意识相比，潜意识平时处于压抑状态，暗示积淀
的各种各样的图景处在被压抑、被封锁、被束缚、少自由、被控制状态。遇到偶然的机会，也会冒出来，在意识中出现，其表现形式即为灵感、直觉、想象等。
积极暗示能够开发头脑中的思维潜能，应该尽可能多地从周围环境和别人那里得到积极暗示，或者直截了当地对自己进行良性暗示，同时要拒绝和抛弃那些压抑思维潜能的消极暗示。
自我暗示的五条原则：
（1）简洁：默念的句子要简单有力。例如："我越来越进步"等等。
（2）正面：这一点极为重要，消极的语言会印在潜意识里。
（3）信念：句子要有"可行性"，以避免与心理产生矛盾与抗拒。
（4）观想：默诵或朗诵自己定下的语句时，要在脑海里清晰地形成意象。
（5）感情：要把感情贯注进去，否则光嘴里念是不会有结果的，潜意识是依靠思想和感受的协调去运作的。
2、头脑风暴
原意为用脑力去冲击某一问题。作为一种创造方法，它在韦氏国际大字典中被定义为：一组人员通过开会方式对某一特定问题出谋献策，群策群力，解决问题。这种方法的特点是：克服心理障碍，思维自由奔放，打破常规，激发创造性的。思维活动，获得新观念，并创造性地解决问题。奥斯本创建此法最初是用在广告的创造性设计活动中。取得了很大成功。后经本人不断改进和泰勒、帕内斯、戈登等人完善和发展，终于成为世界范围内应用最广泛、最普及的集体创造方法，在技术革新，管理革新、社会问题的处理、预测、规划等许多领域都显示了它的威力。
我们应该牢记的是──创新思维是习惯，关键在于通过科学训练提升能力；有了灵活的头脑想出新创意必须立即行动，才能让我们的工作生活乃至整个人生展现出全新的面貌！
二、《国学思想的智慧借鉴》
讲座里谈到了儒家、法家、道家，理解如下：
儒家修行为善、人际和谐，贡献社会是仁者君子，孔子主推己及人以行“仁”。关心人类幸福，尤其表现在对慈善活动和社会改革感兴趣；原则的实践或表现——亦称“博爱主义”、“慈善行为”，人和禽兽的区别就在于人有内在的精神，就在于人能从利他的行为中感受到快乐和幸福，就在于人懂得同情和怜悯，爱护人的生命、关怀人的幸福、维护人的尊严、保障人的自由等为原则的人事。
法家以力服人，力服至心服的管理逻辑，手段是严刑峻法，重赏严罚，赏罚分明，最高智慧就是制法、学法且以法管理。
道家道法自然，无为而治，道不引行，好的手段来实行。
三、《中国式绩效管理》
绩效管理是企业管理者通过一定的方法和制度确保企业及其子系统（部门、流程、工作团队和员工个人）的绩效成果能够与企业的战略目标保持一致，并促进企业战略目标实现的过程；绩效管理是管理者与员工之间在目标与如何实现目标上所达成共识的过程，以及增强员工成功地达到目标的能力的管理方法以及促进员工取得优异绩效的管理过程。
绩效管理其实就是这样一个不断制定目标、检查目标、寻找对策的过程，它是每个管理者都可以随时使用的一种管理工具。
在考核指标的设计上，西方绩效管理理论为我们提供了平衡记分卡（BSC）、关键绩效指标（KPI）等工具，我们常用方法可能是用工作任务法来确定考核指标，也就是对所布臵的具体工作任务进行考核，这不仅可以对员工进行评价，也可以大大提高中国企业的计划制定和执行能力。当然这里指的是关键任务，而不是事事都进行评价，否则会导致员工时时刻刻都小心翼翼、战战兢兢。而对于发展较为成熟的大企业，可以尽量去采用这些指标体系，追求企业的长效平衡发展。
企业考核结果仅与薪酬挂钩有弊端，对绩效工资的发放和管理上就会遇到一些现实问题。因此要学会对考核结果的多样化运用，最好能与培训、晋升及员工职业生涯发展等相结合，但如果还不具备这样的管理基础，那就只能靠管理层在日常的柔性管理中学会对员工的当面赞扬和批评来体现考核结果。赞扬别人是中国人所不习惯的，批评下属也是分寸极难把握的，因此这一点应该是中国企业在推行绩效管理体系中需要重点补课的一个环节。
通过绩效管理培训课程的了解，改变了我以前对绩效管理的认识，绩效不是为了考核而做，也不是为了考核员工而做；而是企业为了发展，面对市场竞争和人力管理方面所必须做出的一项突破。
以上内容就是众鼎号为您提供的5篇《运用多种思维，培养创新能力》，希望对您有一些参考价值。
