《信客》这篇课文的教学要让学生们解读余秋雨的人生感、民族感和历史感。读书破万卷下笔如有神，下面众鼎号为您精心整理了7篇《《信客》教案》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。
教学过程 篇一
整体把握课文内容，把握信客形象及其意义；品味佳句，领会学者散文的语言风格。
一、导语
同学们，正如一则广告语所说的“呼机、手机、商务通，一个都不能少”，电信业的迅猛发展，给忙碌的现代人的生活带来了很大便利，手机短信拜年已悄然成为一种时尚，提及20世纪初期的乡间，对外通信往来主要依靠一种特殊职业人——信客。也许人们难以想像，其实在很长时期中，信客沉重的脚步是乡村和城市的纽带，余秋雨的《信客》将向我们讲述这一段故事，“信客为远行者们效力，自己却是最困苦的远行者”让我们在故事中去认识信客，去体会他们的苦涩人生。
二、作者简介
余秋雨，1946年生，浙江余姚人，我国当代著名艺术理论家、文化史学者、散文家。主要著作有《戏剧理论史稿》《艺术创造工程》《文化苦旅》《文明的碎片》《山居笔记》《千年一叹》《行者无疆》。1997年被授予“国家级突出贡献专家”称号，入载多部世界名人录。
三，背景资料
《文化苦旅》是余秋雨近年来在国内外讲学和考察途中写下的系列性文化散文。全书的主调是凭借山水风物以寻求文化灵魂和人生秘谛，探索中国文化的历史命运和中国文人的人格构成。作者依仗着渊博的文学和史学功底，丰厚的文化感悟力和艺术表现力所写下的这些文章，不仅揭示了中国文化巨大的内涵，而且也为当代散文领域提供了崭新的范例。台湾著名学者余光中先生认为，余秋雨“把知性融入感性，举重若轻，衣袂飘然走过了他的`《文化苦旅》”，这评价，深得其真髓。
三、预习
（1）注音：
唏嘘 （xī xū） 嫉妒（jí dù） 猝然（cù） 昏厥（jué） 文绉绉(zhōu)
焦灼（zhuó） 伎俩（jì liǎnɡ） 诘问(jié） 吊唁(yàn)
（2）释义：
猝然：突然，出乎意料。
伎俩：不正当的手段。
诘问：(书)追问、责问。
焦灼：非常着急。
颠沛：贫困，受挫折。
连声诺诺：诺诺，答应的声音（表同意）。
潦倒：形容无路可走，非常失意。
吊唁：祭奠死者并慰问家属。
四，整体感知
1,课文共四节，行文脉络是：信客做信客的缘起——信客是怎么做信客的——信客是怎么不做信客的——信客为什么当教师、校长也是好样的。
2,学生畅谈信客的形象，教师归结：
信客终年跋涉，非常劳苦。到了一地，又非常繁忙，既要散发信、物，又要接收下次带出的信、物。还有额外工作，要经常代读、代写书信。有时还要充当代理人，某个谋生者死了，得尽同乡情谊，匆匆赶去，代表家属料理后事，收拾遗物。回到乡间，又要通报噩耗，帮着安慰张罗，交送遗物，汇报处置后事的情况。 “信客”挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙。四乡的外出谋生者，都把自己的血汗和眼泪，堆在信客身上。
信客收入微薄，生活贫穷。老信客干了一辈子，家里破烂灰暗，值钱的东西一无所有。沿途投宿，拣便宜的旅馆住，吃饭尽找那种“可以光买米饭不买菜”的小店。终年奔波，胃病和风湿病成了职业病。他们是最困苦的旅行者。
信客最痛苦的是蒙受怀疑、欺凌、憎恨。信客这条路布满凶险，实在是件苦差事。
信客的为人：任劳任怨，恪尽职守，诚信无私，洁身自好，待人宽容，善良厚道。
3、 作者在写信客之前，为什么先写一个老信客？
明确；先写老信客，实际上说明了信客这一职业的两个特点：一是路途艰苦；二是强调职业道德——“就在一个信字”，而且这个“信”字要做到一丝不苟的地步。老信客既以自己的丰富经历，给年轻信客以具体切实的指点，他的惨痛的教训，又时时警醒着年轻信客。这些，都促使年轻信客迅速成为可以信赖的信客。
4,作者重点写了信客什么事迹？为什么重点写？
明确；重点写了两个事迹，一是概括写遇到谋生者客死他乡，信客充当代理人的事迹，二是具体写一次遭人诬陷。这些都说明信客职务的凶险和信客仁义热心、任劳任怨、宽以待人、善良厚道的品性。
5,信客为什么留下遗愿，死后要与老信客葬在一起？
明确；信客留下要与老信客葬在一起的遗愿，是出于对老信客的理解、同情、敬重和感激。
6,怎样理解信客特殊的品格和素质？
明确；信客任劳任怨、诚信无私、待人宽容以及开阔的眼界、丰富的阅历的特殊品格和素质是特殊的职业造就的。“信客为远行者们效力，自己却是最困苦的远行者。一身破衣旧衫，满脸风尘，状如乞丐。”“在很长的时期中，信客沉重的脚步，是乡村和城市的纽带。”（《文化苦旅信客》）
7、学生依据课文内容，试写一段话，作为信客墓碑上的文字。
提示：信客墓碑上的文字就其内容是对他生平事迹和品质的概述，体例不作要求，语言要力求简练、通畅。
学生构思、完成，教师巡视并作具体指导，鼓励学生在班上交流自己的得意之笔，并简要点评
提供参考示例：（多媒体显示）
三十年信客生涯，风尘苦旅，奔波于家乡和上海之间，艰辛备尝，传递两地亲人信物。为人兢兢业业，任劳任怨，恪尽职守，诚信无私，宽容厚道。执教小学，为人师表，工作出色，桃李芬芳。四乡敬重，众口传颂，立此墓碑，永志纪念。
8、学生深入揣摩：作者为什么倾注那么大热情，为信客树碑立传？
学生回答，教师明确：
作者着重刻画一个受人敬重的信客形象，赞美他任劳任怨，诚信无私，善良宽容，意在说明无私奉献的人总是能赢得敬重和爱戴的。信客的难能可贵的品质，正是现实生活中需要大力提倡的。
五、品味佳句，体会风格
1、通读全文，勾画出你认为的精彩语句，简要说出它的美感。佳句示例：
（1）“现在，他正躲在山间坟场边的破草房里，夜夜失眠，在黑暗中睁着眼，迷迷乱乱地回想着一个个码头，一条条船只，一个个面影。”老信客仅仅裁下窄窄的一条红绸，被人糟蹋了一生名誉，再也做不起人。对这种处境的设想， 明确，作者以排比绘写，一气呵成。容量很大，而且具有很强的感染力。
（2）“这些眼神，是中国农村对自己的冒险家们的打分。这些眼神，是千年故土对城市的探询。”
“都市里的升沉荣辱，震颤着长期迟钝的农村神经系统，他是最敏感的神经末梢。”
“红红的眼圈里射出疑惑的利剑。”
“做信客的，就得挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙。”
明确；语句运用比喻手法，表达凝练警辟，具有很强的美感。
（3）教师归结本文的语言特点：①质朴而典雅，学者散文的风格比较典雅，本文写信客，题材的特点又决定语言特点，质朴的人物要用质朴的语言来描述。文中典雅的词语随处可见，如“破烂灰黯”“风尘苦旅”“满脸戚容”等。②警辟而又畅达。本文的语言风格不同于《背影》的朴素平实，《台阶》的口语化。题材不同，作者个性气质及语言习惯不同而决定不同的语言风格。
六、课堂小结
掂量视诚实为生命的老信客的嘱告“信客信客就在一个信字”，总觉得是那个沉重，其实不仅做人，乃至维系社会秩序的规则不是正承受着信用危机的挑战吗？愿我们能以平和的心态诚实待人，诚实处事，去奠基诚信大厦。
七、布置作业
请同学们以“诚实”为话题，写一篇小短文，可以谈看法，也可以讲故事。
《信客》教案 篇二
学习目标：
1、积累本课生字词。
2、有感情地朗读课文，整体感知课文内容，通过独立阅读，能有自己的感悟和见解。
学习重点：
1、对信客的工作的细致描写。
2、感受信客的品格和精 神。
学习难点：
体会作者蕴含在字里行间的思想情感
学习内容及流程：
一、【课前自主预习】独立预习 课前完成
1、阅读课文，把握课文的主要内容。
2、 字词积累
（1）给下列加粗字注音
唏嘘（ ） 噩耗（ ） 焦灼（ ） 猝然（ ）
伎俩（ ） 吊唁（ ） 文绉绉（ ） 诘问（ ）
（2）理 解重点词语的含义
猝然：
伎俩：
诘问：
焦灼：
颠沛：
诺诺：
吊唁
3、了解作者
4、了解背景
作者的家乡浙江余姚，离上海比较近，20世纪初，民不聊生，有不少人去上海谋生。当时邮政业务尚未普及到乡村，城乡之间通讯需要专人承担，于是“信客”这种特殊的职业也就应运而生。作者从小就听人家讲家乡信客的故事长大，对信客的酸甜苦辣记忆犹新，于是就写了此文。课文写了两代信客的命运，着重刻画了一个受人敬重的信客形象。
二、【我的课堂】整体阅读，初步感知
1、朗读课文，整体感知课文
2、提问：通过自主学习，你认为课文主要写了什么内容？试复述课文内容。
3、下面还有这几个问题，请大家分小组讨论，共同完成，并推选展示讨论结果
（1）请用一个字来概括你对“信客”这种职业的初步印象。
（2）信客工作的“苦”体现在哪些方面？
（3）你喜欢信 客吗？为什么？
（4）作者重点写了信客的什么事 迹？为什么要重点写？
三、【课堂能力训练】仔细读题积极思考，认真完成
1、下列加线的字注音不正确的一项是（ ）
A、接济（jì）文绉绉（zōu）
B、噩耗（è ）伎俩（jìliǎnɡ）
C、吊唁（yàn）唏嘘（xī）
D、诘问（jié）焦灼（zhuó）
2、找出有错别字的一项（ ）
A、信客已经长途跋涉了二三十年。
B、他读过私塾，年长后外出闯码头。
C、我名誉糟蹋了，可这乡间不能没有信客。
D、茅屋外只有劲利的山风。
3、下列每组词语都有错别字，指出后并加以改正。
A.克扣 接济 噩耗 低媚顺眼（ ）
B.唏嘘 希罕 呵斥 风尘苦旅 （ ）
C.诘问 伎俩 颠沛 穷愁了倒（ ）
D.焦灼 吊唁 鸡零狗粹 长途跋涉（ ）
四、【课后拓展提升】温故知新拓展视野
信客死后，有很多人来吊唁，请你写一段话，作为信客的墓志铭。（提示：信客墓碑上的文字就其内容是对他生平事迹和品质的概述，语言要力求简练、通 畅。）
信客之墓志铭：
五、【我的 收获】（请同学们写下你心中的感悟、收获。）
信客语文教案 篇三
教学目标
把握文章脉络，理解思想内容。
揣摩典雅而又精辟的语言。
树立诚信为本的做人理念。
教学重点
了解信客的职业道德和优秀品格。
揣摩典雅而又精辟的语言。
课时安排
一课时。
课前准备
预习：
识记字词，扫除阅读障碍：克扣接济唏嘘(xixu)稀罕 噩(e)耗 呵斥 诘(jie)问焦灼 伎俩jiliang)颠沛 吊唁(yan)文绉绉(zhouzhou)长途跋涉 穷愁潦倒 风尘苦旅鸡零狗碎低眉顺眼连声诺(nuo)诺 生死祸福猝(cu)然 昏厥(jue)满脸戚容
阅读课文，疏通文章脉络。
教学设计
导入
三教九流、五行八作，各有各的行业规范。诚信不仅应该是职业道德的基础，更应该
是为人处事的根本。今天我们来共同学习余秋雨的散文《信客》，看看我们应从主人公身
上学习哪些优秀品格。
板书课题，出示学习目标。
■整体感知
速读课文，理清文章脉络。
教师指导学生快速阅读的方法，通过自主阅读（必要时进行合作探究），理清行文线
索，把握文章结构。教师可板书或投影，以提高阅读效率。
明确：
信客：从业缘起、信客生涯、转行之后。
编写提要，把握主要内容。
要求简明扼要，语言平实。概括主要情节，减删细节。
提示：
a．从业缘起
老信客自感失去了信誉，做不下去了，找到落魄返乡的青年。这个青年为老信客的
诚心所动，终于接受了这份差事。
b、信客生涯
《信客》教案 篇四
第一课时
一、导入新课：
问学生：“唐代诗人岑参有首诗叫《逢入京使》，不知哪位同学能背下来？”“故园东望路漫漫双袖龙钟泪不干。马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。”大家从这首诗里感受到什么？“诗人思念故乡的思想感情。”“古代通讯很不发达，只能靠别人传话来告知消息。靠别人传话这种通讯方式，一直延续到二十世纪初。今天，我们要学的《信客》，就是讲述一个从事给别人传话、传物这种特殊职业的人的故事。”
二、学习目标：
1、了解余秋雨，积累本课生字词；
2、了解信客职业及其品质，把握作者的思想感情及写作意图；
3、培养诚实守信品质，树立诚信为本的做人理念。
三、拜访作者
余秋雨，1946年生，浙江余姚人，我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。主要著作有《文化苦旅》《文明的'碎片》《山居笔记》《千年一叹》《行者无疆》。
四、预习检查：
1、给下列划线的字注音：
跋涉（ ） 执拗（ ） 天穹（ ） 噩耗（ ） 猝然（ ）焦灼（ ） 晦气（ ） 伎俩（ ） 颠沛（ ） 吊唁（ ） 嫉妒（ ） 文绉绉（ ） 唏嘘（ ）（ ）
2、根据拼音写字词：
è（ ）耗 昏jué（ ） jié问（ ） 时 máo （ ） 连声nuò nuò （ ）
五、走进《信客》读信客：
（一）信客为什么做信客？（信客生涯的缘起）
1、老信客 ；
2、年轻人 。
《信客》教案 篇五
教学目标：
1、 把握文章脉络，理解思想内容。
2、 揣摩典雅而又精辟的语言。
3、 树立诚信为本的做人理念。
教学重点：
1、 了解信客的职业道德和优秀品格。
2、 揣摩典雅而又精辟的语言。
教学设计
一、整体感知
1、速读课文，理清文章脉络。
1）从业缘起
老信客自感失去了信誉，做不下去了，找到了落魄返乡的青年。这个青年为老信客的诚心所动，终于接受了这份差事。
2）信客生涯
新老信客叙谈从业之苦。
工作极其繁忙，除收发信、物，捎带口信，还须听凭顾主絮叨；遇有噩耗，自然承当发泄幽怨的出气筒；传递遗物，难免遭受无端的猜疑；带人读写书信，每与人同生悲切；揭穿顾主败行，惨遭打骂诬陷
道路凶险，加之腿脚有病，信客无奈卸却差事。
3）转业之后
人们终于想到他的好处，在生活上接济他。打过他的人，幡然醒悟，在乡里设了代办处，并向他道歉。信客以代人写书信为生，后来当了小学教师，进而升为校长。
信客死后，葬在老信客的墓旁，前来吊唁的人很多。
2、依据情节，归纳信客品格
任劳任怨、诚信无私、待人宽容、通达事理
3、主题
本文刻画了一个受人敬重的信客形象，赞美他任劳任怨、诚信无私、善良宽容，说明无私奉献的人总是能赢得敬重和爱戴的。
二、研读赏析
1、在结构上，作者是怎样安排信客和老信客的'材料的？这样写有什么好处？
文章的明线主要叙写了老信客的从业生涯，交代老信客的命运是一条暗线。这样写既突出了重点，又表现了老信客对信客的深远影响。
2、怎样理解作者对老信客的态度？老信客对表现主题起什么作用？
作者对老信客的态度是同情和赞赏的。本文的主题是通过信客职业道德和优秀品格表现出来的。老信客的行为同样从不同侧面起着表现主题的作用。
3、本文语言有什么特色？
典雅 精辟
教学目标：熟悉课文内容，掌握全文结构，感受信客的品格和精神。
教学重点：熟悉全文内容，掌握课文结构。
教学难点：感受信客的品格和精神。
教学时间：1课时
教学过程
一、导入
1.作者简介
作者余秋雨是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。曾被授予“国家级突出贡献专家”称号。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》等，其中散文集《文化苦旅》曾获得多个书评大奖，《山居笔记》更获得海外华文文学最高奖第一名。
2.导语
现在通讯事业发达了，电话、互联网的出现使我们的沟通方便多了，但是传统的书信联系在很多地方仍然扮演着重要的角色。而邮递员也延续着他们的工作。不知道大家对邮递员有什么印象呢？
二、听了几个同学对邮递员的看法后，我们看看余秋雨先生所写的邮递员也就是信客的故事。
1.自由朗读课文，找出生字词，并给文章的四个部分各写一个小标题。
生字词：克扣 接济 唏嘘 稀罕 噩耗 呵斥 诘问 焦灼 伎俩 颠沛 吊唁 文绉绉 穷愁潦倒 风尘苦旅 鸡零狗碎 低眉顺眼 连声诺诺
生死祸福
文章结构：信客当信客的原因---信客是怎样做信客的---信客为什么不做信客了---信客为什么当教师、校长也是好样的
2.阅读课文一遍后，文中的信客给你怎样的饿印象呢？可以用形容词来描述一下吗？
任劳任怨 待人宽容 善良厚道 恪尽职守 有才干
3.结合课后练习第一大题的3个小问题，再次仔细阅读课文，然后分小组讨论，看看文中主要写了信客的哪些故事，各个故事又体现信客怎样的为人呢？
任劳任怨：代读写书信 帮忙料理乡人后事、安抚死者家属
待人宽容：遭别人怀疑、遭同乡诬称为小偷仍不计较
恪尽职守：前后当了三十年的信客
有才干： 当教师、校长同样受到赞誉
4.在信客的这么多的故事中，哪个最让你感动呢？并说说原因。
5.解答课后的练习
三、小结
回顾文中信客的故事和他的为人，如果让你在信客的墓碑上写碑文，你回用一句怎样的话来写呢？
板书：
信客当信客的原因---信客是怎样做信客的---信客为什么不做信客了---信客为什么当教师、校长也是好样的
任劳任怨：代读写书信 帮忙料理乡人后事、安抚死者家属
待人宽容：遭别人怀疑、遭同乡诬称为小偷仍不计较
恪尽职守：前后当了三十年的信客
有才干： 当教师、校长同样受到赞誉
教学目标
把握文章脉络，理解思想内容。
揣摩典雅而又精辟的语言。
树立诚信为本的做人理念。
教学重点
了解信客的职业道德和优秀品格。
揣摩典雅而又精辟的语言。
课时安排
一课时。
课前准备
预习：
识记字词，扫除阅读障碍：克扣接济唏嘘(xixu)稀罕 噩(e)耗 呵斥 诘(jie)问焦灼 伎俩jiliang)颠沛 吊唁(yan)文绉绉(zhouzhou)长途跋涉 穷愁潦倒 风尘苦旅鸡零狗碎低眉顺眼连声诺(nuo)诺 生死祸福猝(cu)然 昏厥(jue)满脸戚容
阅读课文，疏通文章脉络。
教学设计
导入
三教九流、五行八作，各有各的行业规范。诚信不仅应该是职业道德的基础，更应该
是为人处事的根本。今天我们来共同学习余秋雨的散文《信客》，看看我们应从主人公身
上学习哪些优秀品格。
板书课题，出示学习目标。
■整体感知
速读课文，理清文章脉络。
教师指导学生快速阅读的方法，通过自主阅读(必要时进行合作探究)，理清行文线
索，把握文章结构。教师可板书或投影，以提高阅读效率。
明确：
信客：从业缘起、信客生涯、转行之后。
编写提要，把握主要内容。
要求简明扼要，语言平实。概括主要情节，减删细节。
提示：
a．从业缘起
老信客自感失去了信誉，做不下去了，找到落魄返乡的青年。这个青年为老信客的
诚心所动，终于接受了这份差事。
b、信客生涯
《信客》教案 篇六
教学目标
把握文章脉络，理解思想内容。
揣摩典雅而又精辟的语言。
树立诚信为本的做人理念。
重点、难点
了解信客的职业道德和优秀品格。
揣摩典雅而又精辟的语言。
教具
录音机、投影仪
教学法
设计
读感法
教学内容及教师活动和学生活动
导入
三教九流、五行八作，各有各的行业规范。诚信不仅应该是职业道德的基础，更应该
是为人处事的根本。今天我们来共同学习余秋雨的散文《信客》，看看我们应从主人公身
上学习哪些优秀品格。
板书课题，出示学习目标。
克扣 接济 唏嘘(xixu) 稀罕 噩(e)耗 呵斥 诘(jie)问 焦灼 伎俩jiliang) 颠沛 吊唁(yan) 文绉绉(zhouzhou) 长途跋涉 穷愁潦倒 风尘苦旅 鸡零狗碎 低眉顺眼 连声诺(nuo)诺 生死祸福猝(cu)然 昏厥(jue) 满脸戚容
■整体感知
速读课文，理清文章脉络。
教师指导学生快速阅读的方法，通过自主阅读(必要时进行合作探究)，理清行文线
索，把握文章结构。教师可板书或投影，以提高阅读效率。
明确：
信客：从业缘起、信客生涯、转行之后。
编写提要，把握主要内容。
要求简明扼要，语言平实。概括主要情节，减删细节。
能力目标 篇七
1、揣摩佳句，提高品味语言的能力。
2、学习从人物研究的角度整体把握作品的阅读方法。
3、把握作者的思想感情，揣摩写作意图。
以上就是众鼎号为大家整理的7篇《《信客》教案》，希望可以对您的写作有一定的参考作用。
