当我们有一些感想时，将其记录在心得体会里，让自己铭记于心，这样有利于我们不断提升自我。那么写心得体会要注意的内容有什么呢？下面是众鼎号的小编为您带来的9篇《学校管理学习心得体会》，可以帮助到您，就是众鼎号小编最大的乐趣哦。
学校管理心得体会 篇一
高水平的教育质量就必须要有高水平的管理。管理水平是办好学校的关键。
在当前的学校管理中，如何提高管理水平，谈几点拙见：
1、以人为本。
学校管理，所要的效益是教育教学质量，学校的所有干部、教职工学生都是校长的管理对象，目中有学生，充分尊重学生，视学生为具有主观能动性的个体，相信学生的潜能，用发展的眼光看待学生，教学中倡导教师发扬教学民主，营造宽松的教学氛围；创设能让学生展示个性的舞台，培养学生的自主性、独立性，引导学生形成创造思维，具备创新能力和精神，使学生真正成为一切教育活动的主人。为此，学校领导、支部更新教育思想和观念，加强对教师的培训和引导，树立以人为本的教育思想，建立新型的师生关系。提倡平等和谐的师生关系，师生共同研究讨论问题，以真诚的相互了解沟通师生的情感，本着尊重人及其完整人格的精神培养人。
2、树立培养创新精神的教育观念。
培养有创新精神的学生，必须有富于创新精神的教师。所以教师必须转变以知识传授为中心的传统教学思想、具备创新能力、树立创新精神意识的教学观念。
3、力求成为学生学会学习的指导者。
教师必须自身具备不断学习提高的精神，通过学习，使自己的知识水平和思想境界始终处于时代的前沿，使自己由知识的传授者转变为学生学习的指导者、引路人，而不是单纯的知识讲授者。
4、德育为首，树立全面育人观。
学生的综合素质中最重要，也最根本的是思想素质教育，忽视学生的德育及政治思想教育是没有灵魂的教育。
为此，需抓好如下的一些工作：
坚持不懈地抓师德教育，用科学的世界观武装教师，用正确的价值观引导教师，用奉献的人生观启迪教师，努力使教师成为为人师表、教育学生生动有效的教材。树立德育工作人人有责的思想。
学生的思想政治工作，不仅仅只是干部和班主任的任务，而是全体教职员工的神圣职责。努力把教书育人、管理育人、环境育人、服务育人互相结合联系，形成合力，齐抓共管。
5、结合实际，联系社会
对学生的教育，不单纯是学校的教育，必须依靠家长，甚至社会力量的共同协作。学校需加强家访、校访和与村社的联系、组织多项校外德育教育、社会实践活动。形成了学校、家长、社会三位一体的德育教育网络。
以人为本、和谐民主的管理体系和开放意识，才能为教育教学质量的稳步发展、提高打下坚实的基础。
学校管理包括哪些方面 篇二
1.校长要做到“五清楚”：
一是对每天迟到、早退、旷工（或旷课）的教师或学生的原因，去向必须清楚；
二是对学校校舍、设备设施是否有安全隐患必须清楚；
三是对学校师生食堂、校内食品卫生安全情况必须清楚；
四是对校园周边不利于学生安全和健康的交通、摊点、等环境情况必须清楚；
五是对学校制订的安全制度规章的落实情况必须清楚。
2.分管安全副校长要做到“五落实”：
一是对具有安全隐患的无帮旷课情况必须进行调查落实；
二是对学生在上学放学路上交通安全行为调查落实；
三是对食堂、周边小卖部的食品的进货渠道和质量检验手续是否守备进行落实；
四是对教师反馈办公设施、活动设施、水电等安全隐患及时处理落实；
五是对心理不健康、行为有异常的学生要及时调整和处理落实。
3.值周、值日校级行政人员做到“五必查”：
一是对师生缺岗情况每日必查：
二是对课余、课间期间学生违纪易导致安全隐患的必查。如做危险游戏、追赶、打闹、手持凶器、危险物品等；
三是对来往校外人员情况必查事由；
四是对食堂的饭菜质量、卫生情况必查；
五是对学校办公设施，活动设施、水电设施安全状况必查。
4.班主任要做到“五做到”：
一是每天坚持做到有针对性地对学生进行安全常识教育；
二是对迟到、早退、旷课的学生做到了解原因、跟踪调查，家校互通，做好转化工作。
学校管理心得体会 篇三
有人说，在学校的舞台上，校长是领跑者，校长跑得多快，老师们就会跟着跑多快；校长是船长，是掌舵的，你要指挥学校这膄航船乘风破浪远航，达到理想的彼岸。因此，要办好一所学校，校长应具备五种意识。
一、校长本身应具有健康的心态，不断创新的意识（对己）
要领导一所学校，首先是领导学校的教育思想，其次才是领导行政事务。起初田集中学教师思想换散，工作责任心不强，这是现实，要利用一切可以利用的方法改变教师想法。利用每周一次的全体教职工会议与教师们沟通。我们是教师，我们也是孩子的家长，当你孩子的老师不负责任，不认真上课误人子弟，你会怎么想？你的孩子想找个什么样的老师也请你做这样的老师。当教师的价值在哪里？是做生意？是抄股？是家教挣钱吗？不是。教师的价值是教书育人，多培养几个有出息的人才。我校会议室正前方的标语是：爱校如家，爱生如子。人人都能做到这样，我们的学校还办不好吗？校长是师者之师，更应以正确的思想引导人，以高尚的人格熏陶人，以娴熟的业务促进人，以实际行动感召人。
二、对学校，校长要用发展的眼光，具备企业管理意识。（对学校）
振兴教育，希望在教师，关键在校长。学校教育改革的全面实施，完全取决于一校之长的教育理念、胆识、魄力和工作水平，作为领导，既要有服务意识，又要有超前意识，既要是教学能手，又要是管理行家，身先士卒，敢于突破创新。
三、对教师，校长要用欣赏的眼光，树立公仆意识。（对教师）
我们常说学校工作需要靠青年教师发家，靠中年教师持家，靠老年教师看家，不同年龄阶段，不同类型的教师有其不同的特点。用人当用其长，校长要用欣赏的眼光看到他们的优点、长处，最大限度的合理开发，利用好这些人力资源。作为学校管理者，最令人欣慰的莫过于拥有一个和谐卓越的团队，一群同心协力的教师伙伴。
四、对学生，校长要用鼓励的眼光，树立与之和谐共处的意识。（对学生）
学生是教育的主体，是我们服务的对象。各个层次的学生都是人才，我们必须尊重、鼓励每个学生。在学校这个知识分子聚集的地方，校长讲的大小道理大家都懂，教师很大程度上不是看你怎么说，而是看你怎么做。如果一所学校校长都能平易近人地深入到学生中间去，了解学生想什么、做什么、需要解决什么，校长的服务意识强了，教师的服务意识也就强了。
五、对家长、校长要用友善的眼光，树立为之服务的意识。（对家长）
当今社会竞争日趋激烈，没有破产的行业，只有破产的企业；没有办不下的教育，只有办不下去的学校。要从我们校长做起，对待家长一定要友善，想他们之所想，为其办好事、办实事。学校严管理，高质量就是我们最好的宣传，也是对社会的最好的回报，社会认可了，家长认可了，我们的学校就会从小到大，从弱到强，名校名师随这产生。各位同仁，让我们携起手来，共同努力打造优质学校，为潘集区教育的发展做出更大的贡献！
学校管理改进方案 篇四
一、建立一支强有力的教师队伍建设。
1、领导班子建设。要把我校办成较好的农村寄宿制学校，就要有一支年轻有为、德才兼备，团结向上，大公无私的班子队伍，让班子成员分工明确，责任到人，绩效挂钩，奖惩分明。建议组织考虑组建新的领导班子，使之带领全体教师把我们的学校办成一流的农村寄宿制学校。
2、教师队伍建设。
学校的好坏在教育，教育的好坏在教师，我们的现状是教师年龄偏大人员富裕，闲散劳动力过多，主要劳动者业务能力不均匀。因此通过改组把年龄大的调剂到后勤、总务、安保、门卫等方面。把年富力强的、业精人勤的调在第一线，合理安排工作量，奖罚严明，质量与业绩考核挂钩。考核与职称相连，从而调动他们的积极性和能动性。
3、后勤保障队伍。
经过教师队伍的调整，把责任性强，身体好，教学能力相对弱的中老年教师编排在后勤、门卫、图书、仪器的管理和相应岗位的治保工作。使全体教师人尽其用，用其在岗。齐心协力搞好教学服务工作。
4、聘用一支身体健康、责任性强、热心服务于餐饮工作的饮食服务人员。保障师生饮食服务与安全。
二、建设一批安全的教学与服务设施。
1、坚固的校舍
借助“危改项目长效机制”建设坚固而几静的教室和办公室，为教师和学生提供良好、安全的工作和学习环境。
2、安全的住宿设施
建造两栋教师宿舍和学生公寓，为寄宿制学校的师生提供安全的住宿条件。
3、建设一支精良的安全保障队伍
依据学校实际挑选一批责任性强，爱岗敬业的教师组成学校的治安队伍，确保门卫、财产、和师生人身安全，
4、利用和当地村委会紧密联系，和家长签订责任书的方式确保当地社会环境不影响学生或学校的正常秩序。
学校管理改进方案 篇五
一、小学管理中存在的问题
1、只注重学生的文化成绩，不注重其他方面
在很多学校尤其是一些偏远农村，很多学校在管理的过程中一味地要求教师注意学生的考试成绩，想办法提高分数，把仅有的一些美术课、体育课都改成了文化课，甚至还有的学校根本没有体育教师，这种管理的方法使得我们的学生只能在数学、语文等文化课方面考出一个好的成绩，在其他的方面却很弱，例如，体育，很多学生身体素质很差，由于长期没有进行体育锻炼，只要有什么流行性的疾病就会有很多学生生病，这与他们长期缺乏体育锻炼是脱不开干系的；再有就是不注重学生的思想教育，导致现在青少年犯罪的现象越来越多，有很多的小学生早恋、偷东西、抢劫、杀人，这都与学校不重视学生的思想教育是分不开的。
2、安全管理存在隐患
有很多小学，只要跟门卫说一声是哪个年级的谁的家长就可以进入学校，这种管理制度导致一部分犯罪人员长期徘徊在校园门口或者进入校园内实施犯罪，造成了学生的安全得不到保障，因此从这一方面来说我们学校的管理上是存在很大的安全隐患的。
3、教师管理不严
在学校管理方面，有很多学校对教师的管理并不严格，导致有一部分不爱岗敬业的教师在教学过程中不负责任，在没有自己课程的时候就不来学校，也不注重学生的思想感情培养。随着新课程标准的不断实施，教育相关部门要求我们的教师具有越来越高的素质，而一些老教师并不具备这样全面的素质，而学校也不注重对于这些教师的培训，导致他们的思想并没有跟进，也不注重课堂上的课堂氛围和教学环境，使得教学效率很低，这也是学校对教师管理不严的一种体现。
二、如何针对学校管理中的问题进行改进
1、加强学生各方面的教育
对于学生的培养，应该不仅限制于对学生文化成绩的培养，更应该注重学生的身心健康。那么如何针对学校只重视文化教育这一方面进行改进呢？首先，学校要将体育课、音乐课等课程还给学生，让学生通过体育课去得到身体上的锻炼，通过音乐课来陶冶情操；其次，学校要经常开展各种心理讲座，去告诉小学生什么是对的、什么是错的，纠正他们的一些不好的思想，把学生引向正确的道路；再次，学校要经常开展各种各样的活动，让学生参与到其中，锻炼小学生的各方面能力，举例而言：学校可以经常开展演讲比赛，锻炼我们学生的语言组织能力和表达能力，开展拔河比赛，告诉我们学生团结的重要性。这只是简单的几点，希望学校能够意识到对学生各方面能力培养的重要性，我们的社会需要的不仅仅是一个能够考出很高分数的人，而是一个各方面都有着良好素质的人才。
2、加强学校安全管理
在学校管理中如果学校不能保证学生的安全，那么有哪位家长愿意把自己的孩子送到学校中来呢？因此，这就需要我们的学校能够保障学生安全。首先，从学校的大门做起，每一位进入校园的校外人员都要留下身份证并报出自己是哪个班级谁的父母，由门卫与班主任进行核实之后再放行，从而保证不让坏人进入我们的校园；其次，加强我们的校车安全管理，很多学校都配备有校车，但是经常会发生一些现象：学生被关在校车内出不来，校车在路上出事故等，这就需要学校在雇佣校车司机的'时候进行严格的筛选，必须是有着多年驾龄的细心老司机，从而保证我们的学生在上学和放学途中的安全。安全责任大于天，希望我们的学校都能够重视起安全的管理。
3、加强教师队伍管理
我们的教育制度随着时代的发展发生着各种各样的变化，因此这就需要教师有高的教学水平，能够适应多变的课程标准。首先，我们学校要加强对于教师的教育培训，在每一项教育要求出台之后，学校都要组织教师进行认真学习，告诉教师的工作目标应该是什么，在教学过程中应该如何去尊重学生，尤其是一些老教师，他们虽然有着丰富的教学经验，但是有时候并不愿意去改变教学的模式，针对这一部分教师，学校要重点进行教育和培训，使教师都能有一个良好的发展；其次，对教师进行招聘时，一定要注重教师多方面能力的培养，招聘一些高素质、有责任心的教师。
总之，在我们的学校管理中问题总是层出不穷的，解决方法也是多种多样的，无论学校管理出现了什么样的问题，都希望管理者能够集思广益，提出好的点子和建议去解决。
学校管理包括哪些方面 篇六
摘要：在学校教育中加强学生心理管理有其现实的意义，本文探讨了学校教育中加强学生心理管理的必要性以及学生心理管理的内容和方法。
关键词：学生；心理管理
伴随着物质生活水平的提高，学生的心理发展也有提前的趋势，网络、电视传媒技术的发展带来的各种思潮在时刻冲击着他们的思想价值观念。学校教育必须要适应时代变化的需要，注重研究学生的心理，以心理活动规律为依据，加强对学生的心理管理。
一、学生心理管理的定义
学生心理管理是教学管理者或教师遵循事物发展与学生的心理发展的特点、规律，有意识、有目的地借助各种媒介，调动学生的主观能动性，使其保持良好心态，提高其心理健康能力，以实现教学目标而实施的管理。学生心理管理包括学生个体心理管理和学生群体心理管理，个体心理管理主要针对个体差异，对学生的情绪、意志等方面加以管理；群体心理管理主要是从心理学角度，对学生人际关系、同伴影响等方面实施管理。
二、加强学生心理管理的必要性
1．加强心理管理是遵循学生心理变化规律的本质要求。心理学认为，人的行为是受其内隐心理活动支配的，无论是个人还是群体的心理活动，都有自身的规律性。科学的心理管理强调的是真正理解学生的需要，通过对学生个体和群体心理研究，顺其规律加以有效引导，让他们的愿望、动机和教学进程合拍，对提高教学必将起到事半功倍的效果。
2．加强心理管理是促进学生身心健康发展的重要保证。如今学生的身体健康和心理健康被摆到了同等重要的地位，学生的心理健康水平得到更多教育者的关注。通过有效的心理管理，可以及时地把学生不良的、消极的心理因素，转化为健康的、积极的心理因素，防患于未然，大大降低了各种潜在心理问题发生的概率。
3、加强心理管理是推进我国教育改革的内在需要。教育的改革与创新不仅在教学思想、教学手段、教学设施、教学编制等方面提出了全新的、更高的要求，而且对教学的管理方式和管理理念提出了新的挑战。心理管理作为一种人性管理的新理念，开始逐渐受到重视。
三、加强学生心理管理的内容和方法
1．情绪心理管理。情绪管理，就是用正确的方式、方法，探索自己的情绪，然后调整自己的情绪，理解自己的情绪，放松自己的情绪。调查表明，情绪处理不当，缺乏情绪调适能力是学生经常遇到的心理健康问题。
在学校教育中，加强学生情绪管理，可从以下几个方面着手。第一，注重校园文化建设。比如多组织校园文娱活动，活跃和丰富学生在校期间课堂外的生活。因为遇到不良情绪时，最简单的办法就是“宣泄”，体育活动、歌唱活动、劳动等方式都为学员提供了适度释放情绪的渠道。第二、增进师生交流。学生在和教师良性互动必须建立在信任的基础之上，鼓励学生倾诉，表达自己的想法，促进师生的互相了解。教师在谈话中，多对学生做积极的引导与暗示，积极的暗示能调动学生的主观能动性，令学生保持好的心情、乐观的情绪和充足的自信。第三、普及心理健康教育。情绪的调适方法有很多，而学生由于视野和知识背景的局限性，想问题时容易走极端，陷入到不良情绪中。平时有意识的心理健康教育，比如分发图文并茂的宣传手册，有利于学生掌握更多情绪自我调适的方法。
2．压力心理管理。压力管理即对个体面对的压力进行管理，具体可分成两部分：一是针对压力源本身进行管理，二是对压力造成的个体反应进行管理，即对情绪、行为及生理等方面出现的问题进行化解。
学生的压力源虽然相对简单，主要来自于课业压力，家长和教师的期望和要求、学生的自我评价等，但压力的强度却一点也不小，对学生的压力管理不容忽视。心理研究表明，压力反应产生与否，个体的个性以及其应付能力是起重要作用的中介变量。压力的强度和学习效率有密切联系。学生感受到的压力太小，便对学习持漠然态度，学习动力降低，学习效率自然不会高。然而压力过大时，个体处于高度的紧张状态，其注意和知觉的范围变得过于狭窄，反而限制了正常活动，从而使学习效率降低。因此，教师在教学中，应当理解学生个体的差异性，对那些自尊心强，对他人评价敏感的学生应适度给压，反之，对于自觉性和自我要求不高的学生，需要经常地敲敲警钟。
3．挫折心理管理。个体遭受挫折后，为了摆脱心理烦恼，减轻或消除内心的冲动与不安，必然会采取一些行为方式，这些行为方式往往具有自我防卫的性质，称之为自我防卫措施。自我防卫措施既可能是有意识采取的，也可能是无意的。根据其性质，可以将其分为积极的、消极的、妥协的三种类型。
现在的学生生活和学习环境得到了很大的改善，使得他们的抗挫能力普遍下降。在管理工作中，应设法减少或消除造成学生心理挫折的内外在原因。一方面培养学生在挫折面前建立积极的自我防卫模式。包括升华，即将学生不被社会所接纳允许的动机和行为，导向比较崇高的地方，使之符合社会规范；补偿，鼓励学生积极发挥自身优势，从而使学生某些方面缺陷造成的心理自卑感得到替代性的满足；降低目标，如果学生定的目标过高，超过了自身实力，可以帮助学生适当调整目标，增加其成功的机会，慢慢积累学生的自我效能感。另一方面，掌握批评的艺术。针对学生性格特征的多样性，采用同病异治的方法，不能强求一律。以对违纪的学生进行批评教育来说，对性格开朗的，可采用直接批评，明确讲清违纪性质、危害及改正的方法；对接受能力强、反映敏捷的，采用暗示性批评，这样既一点就通又顾全他们的面子；对自卑感严重的，可采用对比批评，把批评与表扬结合起来等方式。真正做到具体问题具体分析，一把钥匙开一把锁。
4．人际关系心理管理。人际关系，是人与人之间心理上的关系。表现为人与人之间的心理距离，反映着人们寻求满足需要的心理状态。正常的人际交往和良好的人际关系是学生心理正常发展、个性保持健康和生活具有幸福感的必要前提。
学校中班集体人际关系的好坏对学生个体和群体的健康有序发展有至关重要的作用。学校教育应当重视提高学生人际沟通能力，如何积极倾听，如何有效表达，这些能力的培养在师生沟通、集体活动的引导中均可以渗入。群体间和谐的人际氛围是人们都期待的，但群体间的人际冲突又是经常会遇到的。科学的人际关系管理要求教学管理者建设性地处理好学生之间的冲突，搭建学生之间良好关系的桥梁。心理学家经过研究，提出了解决冲突的有效步骤。一是相信一切冲突都可以理性而建设性地获得解决；二是客观地了解冲突的原因并具体地描述冲突；三是向别人核对自己有关冲突的观念是否客观；四是提出可能的解决冲突的办法；五是筛选出最佳解决途径，并尝试。解决过程中，及时地进行回馈、修正。当然，许多人际冲突的根源还是沟通不畅引起的，因此教学管理中可以增加教师与学生之间的沟通渠道，比如座谈会，留言板等等，还需要增加学生与学生之间的沟通，多组织班级内的活动，比如，学习上的互帮互助，集体活动时做好分工，充分调动所有人员的力量，让学生在沟通中发现自身的问题，总结与人相处的经验，在良性的人际关系中逐渐成长。
总的说来，学校教育中良好的心理管理有较强的感染力、号召力、渗透力、推动力，能激发学生充分发挥自身的主动性、积极性、创造性，促进学生创新才智的发挥，提高学习的效率。因而我们院校教育者，应当在今后的管理中加强学生心理管理的意识，重视对学生潜移默化的隐性影响。
学校管理学习心得体会 篇七
教学工作是学校的中心工作，对教学工作管理的好坏直接影响着学校教育教学质量的优劣。要提高学校的教育教学质量，就必须根据学校的实际情况，采取确实有效的措施，加强教学常规管理。我认为，加强教学常规管理，可以从以下几个方面入手。
一、加强教学管理制度建设
俗话说：“不依规矩不成方圆”。管理制度作为一种规范性行为准则在学校的管理中发挥着巨大的作用。学校应根据自身的实际情况，制定相应的教学管理制度。对教学管理应达到的标准提出相应的要求，明确教师的岗位职责，使教学管理工作做到有制度可循，有规定可依，避免管理工作的盲目性、片面性。用制度管理学校全体教师，靠全体教师管理学校，大抓教学常规管理，积极推动学校管理的制度化、常规化。
二、加强教学过程管理
教学工作是一项复杂而漫长的工作，它涉及到教师活动的方方面面，从开学初的制度计划到日常工作中的备课、授课、辅导、作业批改、考试及质量分析等。要抓好教学过程管理，就必须从教学的基本环节入手，认真落实每一环节的工作，步步踩实，突出过程管理的实效性。
教学计划的制定，必须是在认真学习课程标准，钻研教材的基础上，了解教材编排的意图和目的，根据学生实际情况制定。对教师的备课、教育教学、作业批改、学生辅导等情况进行定期检查或不定期抽查，并根据检查情况做好记录，肯定成绩，找出不足之处，提出中肯的改进意见。
三、向四十分钟要质量，加强课堂教学管理
优化课堂教学，这是提高教学质量的关键。而优化课堂教学，不仅要体现在教师的教上，更要反映在学生的学上。教师在教的过程中，必须深钻教材，采用适合学生身心特点的教学方法，充分利用现代教学手段，大胆尝试多媒体教学，激发学生兴趣，使教师的教起到画龙点睛的作用，学生在学的过程中，应充分发挥学生探求新知的主观能动性，培养学生自主、合作、探究的学习能力，促进学生学习成绩的提高。
总之，提高教育教学质量是新时期教育工作的需要，是学生全面发展的需要，我们必须牢记教师所担负的神圣使命，努力提高教育教学质量，不辜负人民对我们的期盼。
学校管理心得体会 篇八
玉驾庄小学是一所占地不足十亩的农村小学，虽然她位置偏僻，条件有些差，但让人自豪的是我们拥有端正纯良的校风、爱校如家的教师、习惯良好的孩子。近几年，在教体局的领导下，我深知课堂改革的重任在肩，不敢有丝毫的怠慢，学习新理念，推行新举措，带领玉驾庄小学全体教师积极融入课改已有三个春秋，让课堂改革为学校发展注入活力。
在课改中，我严格要求自己，先进的教育理念是我前进的法宝，使我依靠知识的力量、情感的力量、人格的力量、沟通的力量，给予教师一种工作的动力，鼓励教师迎接新课改带来的挑战。在实际工作中，多一点尊重，少一点强制；多一点信任，少一点疑虑，以民主的校风创设出一种平等和谐的发展环境。对课改中所需要的条件，我会想办法满足；对课改中遇到的困惑，学校总是及时研讨，找出最佳的解决办法；对课改中收获的惊喜，我们会分享成功的经验。在我校出现了同年级同学科教师、同班的同伴教师、同年级不同学科所有教师相互合作交流，学习的氛围十分浓郁。所以，课堂改革带来了教师阳光的心态，呈现出了合作共赢的局面。课改，使我们培养出了一支高素质的教师队伍。
苏霍姆林斯基说：“听课和评课是校长最重要的工作”，不单单是校长，教师在听评课过程中也会得到专业的成长，在孩子们学习的过程中，老师的一个眼神、一句鼓励、一阵掌声，每位孩子都体验到了参与的快乐、文本的魅力。这样的课堂，留给学生的不仅仅是知识的积累，更多的应该是对人生真善美的渴望！每次的赛课我都会为这种生命的体验而感动，它不仅使教师们得到了成长，学生的综合素质也在不断提高。孩子们的变化，最能体会到并欣喜的莫过于家长们，看到孩子们不断的进步成长，口碑相传，其他村镇的很多家长们主动想把孩子送进我校就读，念于当下我校学生已满，建议孩子们就近就读。衷心希望通过我们的努力，愿课改成果能更多惠及广大乡村孩子们。面对这些，我深深体会到：每个孩子的成长都是师生人生中美好的回忆。
心中有梦想，有为梦想而执着的信念，才会对自己提出更高的要求，所以，脚下的路还漫长，上下求索是正道，在今后的课堂改革中，我会继续加强理论学习，坚持集体学习与个人学习相结合，使自己不断发展，更深层次推进课堂改革，并通过自我反思，做好课改研讨和经验交流，促进课堂改革向纵深发展。
我愿意，带着我的团队，在课堂改革的大路上，奔向明亮那方。
学校管理心得体会 篇九
学期即将结束之际，我们幼教管理干部培训班的学员有幸聆听了XX市特级校长xxx老师的《漫话学校管理》讲座，管理之我见—《漫话学校管理》学习心得。
在讲座中，xxx老师主要讲了四个方面的内容：
一、学校的功能是什么？
二、领导的内涵是什么？
三、管理的活力在哪里？
四、做干部需要哪些修养？
纵观这四个方面，我对其中的“领导的内涵”情有独钟，所以在寒假期间，又重新温习了一下：
xxx老师觉得“领导的内涵”包括价值领导、课程领导、文化领导。
在价值领导中，他说：“学校共同价值观的形成，首先依赖于学校规划，它凸显了学校的办学理念、办学目标、以及达到这些目标所采取的措施和方法，体现了全校教职工的群体智慧……。其次是教师的价值建设——一切为了学生的发展，要以学生发展为本、注重学生的主动发展、个性发展、终身可持续发展、个人和社会的和谐发展。再则是一切为了教师的发展，见荣誉要让、见困难要帮、见责任要当，要以德立人，以礼服人、以情感人、以诚待人。”
在课程领导力中，他又着重讲了三个方面：课程领导的内涵、学校课程计划的编制和教学。通过他的讲解，让我知道了“要引发教师的内在动机，组织合作的教师团队，促进教师专业发展，积极引导学生参与，促进学生全面有个性发展，取得家长和社会的强有力的支持，对一些有效的经验要传承、强化并发展形成制度。”通过他的阐释，让我进一步明确了一套较完备成熟的课程计划的编制不但需要有课程的理念、目标、结构，还要有课程的实施、评价和管理。通过他的讲述，还使我了解了课堂教学中的十大关系：如教师视角和学生视角的关系、内容舍弃与知识拓展的关系，独立思考和合作探究的关系、教学设计与优化过程的关系等，我想如果我们能够处理好这十大关系，那我们的教学一定会更加精彩有效，我们的课堂也会因此而焕发生命的活力。
在文化领导中，xxx老师说：“学校的办学理念是学校文化的支柱。教师文化是学校文化的重要基础。学生文化是学校文化的特色所在。”他还列举了一些世界名校的办学理念：如普林斯顿的——为国家服务、为世界服务。麻省理工学院——既动脑又动手。清华——自强不息，厚德载物。复旦——博学而笃志，切问而近思等，这些看似简洁明了、朴实无华的办学理念实则意义非凡和深远，它既拓宽了我们的视野和视角，同时也使我们感动和引发了我们的思考。
xxx老师的讲座主题是“漫话学校管理”，那究竟什么是管理？仅从字面上看，管理是：
1、负责某项工作使顺利进行。
2、保管和料理。
3、照管并约束（人或动物）。
在下发的幼儿园园长必读丛书之一的《幼儿园管理——儿童发展中心管理学》中，依据都柏林的理论，管理是指在事件发生时，对一些具体的策略进行理性、系统的运用，“管理是通过‘让其他人’做来达到目标。”此外，书中还明确地告诉我们管理是一种科学，一些人在工作中不断完善这门科学，因此而引申出了管理学的概念：即
1、设定目标。
2、为达到目标明智地分配人力和物力资源。
3、实施被要求的工作或行为来达到目标。
4、根据已建立的标准测评工作或者行为所产生的结果或产品。
5、作必要的调整或者改进来确保工作达标或超出目标的要求。
我想，作为一名幼教管理干部培训班的学员，对以上的内容必须要有一个明确的认识和了解。
在去年的园长岗位培训时，我有幸聆听了一位即将退休的优秀园长的和谐管理经。她说：“管理应是理为主，理在前，管在后。”她在“我的和谐管理经”中，共罗列了8条经验：
1、信任——放权、负责、得利。
2、平等尊重——能够走近，产生心灵共鸣。
3、宽容换位——允许犯错，树立在团队中的威信。
4、真诚肯定——沟通的法宝。
5、关心支持——感受是生活中的人。
6、公正公开——为了公平。
7、适时批评——为了更快成熟。
8、做一回“八卦”女人。
在每一条经验的背后，她都为我们讲述了一个具体生动的事例，不得不让我们信服，并至今让我记忆犹新、印象深刻。
通过一次次的讲座和学习，让我深切地体会到，管理是一个非常复杂的系统工程，它需要管理者具备多种核心能力，从而满足人们不断增长的对能为所有儿童服务的高质量的儿童发展方案的需求。以前读过一篇文章《“管”是为了“不管”》，我想这应该是管理的最高境界了。为了追求这样的境界，从现在起，我们每一个幼教管理者，必须加强理论学习，用理论解决疑问、指导引领教师，帮助教师实现自身价值，树立团队意识，积极沟通、精诚合作、达成共识，以便让我们的幼儿园成为一个和谐、美丽的大家园！
以上就是众鼎号为大家整理的9篇《学校管理学习心得体会》，希望对您有一些参考价值。
