英文单词review是一个重点词汇，因此我们十分有必要清楚它具体所指的中文意思。下面是小编精心为大家整理的3篇《Review》，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。
Review 篇一
【本讲教育信息】
一。 教学内容：unit 4 review 二。 重点、难点：阶段复习（1~3） 三。 具体内容：
lesson one（一）大声读单词：1. pilot n. 飞行员2. snowy adj. 下雪的3. theater n. 剧场，电影院 （二）重点词汇：1. pilot n. 飞行员my father is a pilot. 我爸爸是一个飞行员。pilot v. 驾驶（飞机等） i want to learn to pilot an airplane. 我想学习驾驶飞机。 2. snowy adj. 下雪的 it’s a snowy day. 是一个下雪天。 snow v. 下雪 it’s snowing now. snow n. 雪 there is a dog in the snow. 在雪地里有一只狗。 3. theater n. 剧场，电影院 let’s go to the theater. 让我们去剧院吧。 （三）课文解析：1. pronunciation ① / e /ben gets a red pencil-box. ben有一个红色的铅笔盒。 ② / i:/please give me a red peach. 请给我一个红色的桃子。 ③ / p /peter plays the piano in the park. 彼得在公园里弹钢琴。 ④ / f /four friends fly kites. 四个朋友放风筝。 ⑤ / r / she is running to the red door. 她正朝着红色的门跑去。 ⑥ / l / listen to linda carefully. 认真听linda说。 ⑦ / t /tim teaches tom twelve words in ten minutes. tim在10分钟内教了tom 12个单词。 ⑧ / d /don’t call the dog david. 别管这只狗叫大卫。⑨ / tr / the train is coming now. 火车来了。 ⑩ / dr / a driver is driving a car and drinking water. 一个司机边开车边喝水。 2. stress the temperature is very high today. i don’t like the darkness. the weather is nice in september. my god sleeps outside at night. i study fewer hours than my friend. 3. pair work practice with a partner.① 天气词汇：sunny 阳光充足的hot 热的 warm 温暖的 dry 干燥的cloudy 多云的 windy 多风的 rainy 下雨的， 多雨的 snowy 下雪的 cold 寒冷的 cool 凉爽的 wet 湿的 中心句型：what is the weather like today? 今天天气怎么样？拓展句型：how is the weather like today? 拓展句型：what’s the weather going to be like tomorrow? 明天天气怎么样？ what will the weather be like tomorrow? 明天天气会怎么样？ what will the weather be like on saturday? 周六的天气将会是怎么样？ ② 地点词汇：the theater 剧院 the park 公园 the zoo 动物园the cinema 电影院 the hospital 医院 the post office 邮局the playground 操场 中心句型：where will you go? i hope we go to 拓展句型：where will you go after school / on sunday / in winter vocation / next year? ③ a：it’s snowing today. what should i do? b：you should you shouldn’t…要点：should + 动词原形； should not = shouldn’t you should stay at home. you should read books in the library. you shouldn’t go outside.you shouldn’t drive so fast. ④a：there’s a storm today. what should i do? b：you should stay inside. you shouldn’t go outside.
Review 篇二
unit 5 review and check .
教材简析：
本单元是复习单元，侧重归纳了本册书第一至第四单元中的主要语言项目。通过看图编号，涂色，完成句子，说话等练习，帮助学生归纳整理所学的词汇，日常交际用语和句型等。教师应针对学生的掌握情况，采用多种有效的教学手段，有重点地复习，把所学的知识有机地结合起来，力图使学生的听、说、读、写水平在原有基础上有所提高，使学生学得扎实，用得灵活，进一步激发学生学习英语的兴趣。
本单元的look and talk 呈现了第一至第四单元的主要单词。教师在组织复习时，要加以归纳，使学生能牢固掌握所学的单词。
第一至第四单元的日常交际用语及句型主要涉及“识别事物”、“寻找物主”、“询问物品的位置”、“表达自己的喜好”、“了解别人的爱好”等项目。教师应把对语言材料的复习放入一定的情景中，利用模拟情景进行操练，引导学生大胆地运用语言材料，使所学的语言知识转化为语言能力。
教学目的：
1. 通过复习，要求学生能比较熟练地听、说、读、写已学过的单词和句型。
2. 通过本单元的复习操练，要求学生综合运用所学的日常交际用语。
教学理念：
1. 采用任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。
2. 充分利用实物、图片、注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。
教学重点、难点：
能熟练地听、说、读、写已学过的单词和句型。
教具准备：
录音机、磁带、图片和相关实物、挂图。
课时安排：
本单元共计五课时
a部分 1课时
b部分 1课时
c部分 1课时
d部分 1课时
练习册 1课时
第一课时
教学内容：
《牛津小学英语》4a第三单元，第一教时（look ,read and write ）
教学目标：
1. 能根据图片上所提供的情景，选择相应的日常交际用语，并在气泡中写上序号。
2. 提高学生的观察能力，阅读能力以及情景中口头交际能力。
教学过程：
一、warm up
1. greetings.
2. sing a song 《perhaps》.
3. free talk (师生之间交谈复习巩固1~4单元所学句型。)
4. on duty .
值日生可以走下去，与学生进行交谈，这样可以在交谈中复习旧知。
二、review .
投影出示句型： may i have …? this …is for …what’s this /that? it’s a ……where’s my ……perhaps it’s in /on …… what’s this /that in english ? it’s a … do you like……? yes ,i do /no ,i don’t .
(让学生根据教师所提供的物品进行练习，可以让学生尽可能多地用到这些句型，进行比赛，看谁在一段话中用的句型最多。)
三、presentation and practice .
1. read the sentences .
指导学生读a部分左边的句子。并想想它们的答语。
2.出示挂图
让学生看图，根据具体语境选择对话。
3.师生共同核对。
4.学生分角色朗读，先个别朗读，再小组之间分角色对话，比一比哪一组最好。孩子不喜欢呆板的朗读，他们的好胜心强，竞赛更能激活他们。
四、do exercises .
1.is that a pen ? 2. what’s that over there?
no ,it isn’t . it’s a ball pen ? it’s a purse .
oh ,i see .
五、homework .
读1-4单元句型2遍。
板书设计：
u nit 5
a look ,read and write
图一 b k 图二 c g 图三 a i
图四 e l 图五 d h 图六 f j
第二课时
教学内容：
b read ,write and colour .
教学目标：
通过复习使学生熟练地掌握1-4单元的单词，提高学生的学习兴趣。
教学过程：
一、warm up
1. greetings .
2. sing songs 《perhaps 》. 《happy bees 》《 colour songs 》(为下文的颜色作伏笔)
3. free talk .
4. on duty .
二、review .
1. 复习颜色类单词。brown,blue ,red ,orange ,yellow .( 教师说出某一物体，学生立即说出该物体的颜色，完成一个英语句子，说对的同学为本组赢得一分。如：this book ___ this book is blue .这样，既训练了学生的反应能力，又复习了颜色类的单词。)
2. 复习1－4单元的单词。
a. 出示1—4单词的单词，学生认读。
b. 游戏hangman. 学生分两组，教师心里想一单词，在黑板上用“————”画下表示字母数，学生猜字母，猜对的，师在黑板写下该字母，不对的先记下“o”，直到错到第七个便被吊起。该组便先输。
三、presentation .
1.卡片出示句型 a here’s a brown fan . b. here’s a red umbrella . c. here’s a yellow water bottle. d. here’s a blue purse .e.here’s an orange balloon .f. here’s a green kite .
2.学生阅读卡片内容，找准相应的图片。
3.给图片编号，再根据句子所要求的颜色给图片着色。
4.校对后学生结合画面练说句子（practice in pairs ）
5.补充listen ,number and colour 的练习（卡片出示）。
a .here’s an orange key .
b.here’s a brown bike .
c. here’s a yellow car .
d.here’s a black cat .
四、do exercises .
1.may i have a pencil case ?
no .
may i have a brush ?
ok .
2.i’d like a purse ,please.
here you are .
thank you .
五、homework .
抄写4会单词 2遍。
第三课时
教学内容：
c部分look ,read and complete .
教学目标：
能熟练地掌握本单元的四会句型is that a …? what’s that ? may i have a …? this is…?
教学过程：
一、warm up .
1. greetings.
2. sing a song 《we are happy bees 》.
3. free talk .
主要交谈部分将要出现的句型。
t: is this a pencil box?
s: yes ,it is .
t: may i have…?
s:sure ,here you are .
t:look at my …
s:it’s nice /lovely …
4.on duty .
二、review .
复习1-4单元所学的单词，及物主代词my ,your ,his ,her .
三、presentation .
1. 请一位学生结合图片进行示范操练。
2. 指定两位基础较好的学生根据图片模仿示范练习。
3. 学生独立完成书中的填空，教师巡视指导。
4. 教师板书填空，纠正错误，重点讲清第二组，my ,your ,his ,her .
5. 生分角色对话，可以师生，生生之间，小组之间等多种对话形式。
参考答案：
图一 图二
a pen ,ball pen a bear
b umbrella b lion , rabbit
c pencil case brush c koala
d purse d doll , panda
四、do exercises.(结合图片，学生写对话)
this is my toy .
can i have a look ?
sure ,here you are .
五、homework.
1. 读a， c 部分两遍。
2. 抄写c部分两遍。
板书设计：
unit 5
c look ,read and complete .
1.is that a _____? 2. what’s that_____?
yes ,it is . it’s a ______
第四课时
教学内容：
d部分look and talk .
教学目标：
能听懂、会说、会读句型where’s …? it’s on /in …并能此句型进行说话。
教学过程：
一、warm up
1. greetings.
2. sing two songs :《perhaps 》《we are happy bees 》
3. free talk . 在交谈中巩固1-4单元所学的句型。
4. on duty .（学生自由问答）
二、review .
归类复习以前所学单词。（把学生分成三组，分别完成动物类、玩具类、学习用品类单词的归纳，看哪一组又快又准且知道得多。）
三、presentation .
1. 指导学生观察图片。
a. 指导学生由近及远，由上及下地观察画面。 以“what can you see in the picture ?”学生说“i can see …” 来看读说单词。
b.结合单词复习where’s …? it’s on/in 与what’s this/ that in english ? it’s a … do you like …?
2. play a game .‘
a.先复习介词in /on的用法。
b.让学生把自己的玩具或卡片，放在不同的位置，以where’s …? it's on/in …以及what’s this/that in english? it’s a … do you like …?进行自己操练。
3. look and talk .
a.小组比赛。每组的同桌流利地表达出几种物品。where’s …? it’s on /in ? 且不许重复。为本组赢得一分，既激发了学生的兴趣，又要仔细听别人，且又培养了学生的集体主义荣誉感。
四、do exercises .
look ,this is his toy ______.
it's lovely .
do you like her ______?
no ,i don’t .i like her ___________.
五、homework .
抄写1-4单元的四会单词4遍。
第五课时
教学内容：
复习1-4单元所学内容，做练习册。
教学目标：
通过复习操练，让学生较熟练掌握运用1—4单元的句型进行对话。
教学过程：
一、warm up
1. sing two songs 《perhaps》《we are happy bees》.
2. say two rhymes 《a little book 》《fly ,fly my kite 》
3. on duty .（多找几个学生自由问答，汇报）
4. free talk .
师生间利用学过的句型进行对话。（主要是1—4单元的句型）
二、review .
1. 利用“眼力冲浪” 进行单词复习。
2. 利用图片进行对话操练。
三、workbook
a listen and respond
a. 生先观察图片内容。
b. 听录音作出应答。
b listen and judge .
a. 生看图。
b. 听录音做题。
c listen ,draw and colour .
教学生边听录音，边画，再着色。
d look ,find and write .
a. 让学生先看图，说单词，并把单词拼一拼。
b. 完成练习。
e ask and answer .(开火车，小组问答等形式)
f make and play .
课后笔记：
1、 a部分的look ,read nad write的题目具体要求，教师要予以解释说明，否则有的同学由于不理解题意，而直接把句子写在旁边，也有个别同学不注意气泡的指向，把两人的语言弄颠倒了。
2、 “blue”与 “green” 有部分同学受汉语的影响，把“blue”理解成“蓝色”了。
3、 umbrella 的发音较难点，有部分同学掌握得不好。
4、 对于能够从认知角度积极参与学习过程的孩子，他们需要的是挑战和冒险，如果给予的任务或活动没有一定的挑战性和冒险性，孩子们将永远无法独立，有时甚至停滞不前，丧失学习的动力，当然，这些挑战也必须有教师或同学的适当支持，或在接近孩子发展水平的区域即“最近发展区”内。在教学中，那些富有挑战性与冒险性的活动使孩子们跃跃欲试，收到了较好的学习效果。有个别平时不太热心参与活动的同学也动起来了。
Review 篇三
review module
unit 1 (forty minutes)
function: review
target language: review
vocabulary: review
procedures:
step 1 warm-up
1. play a guessing game: what’s in the box?
2. review the poem and let the children to act.
step 2 look and say: can you remember?
1. look at activity one. read carefully, remember and discuss and then give the answers.
(1) yang liwei went in a spaceship and made a video.
(2) shenzhou v flew into space and took a taikonaut.
(3) daming went to america and sent some photos.
(4) daming’s mum bought a book and gave it to him.
(5) helen keller couldn’t see and she couldn’t hear.
(6) the ducks saw the picnic and ate it.
(7) sam and amy spent some time in china and learnt chinese.
(8) louis braille made braille letters and became famous.
2. have a match.
step 3 memory game
1. divide the class into several groups.
2. practice the sentences of activity one.
3. make up a sentence by one child after another.
4. such as: a: yang liwei… b: …went in a spaceship… c: …and made a video.
step 4 look and listen: what are they saying?
1. look at the pictures carefully.
2. match the sentences to the pictures.
3. play the cassette and let the children check the answer.
4. ask several groups to show in class.
5. the answer is:
w: hello! what do you want to eat?
g: i want a hot dog, please.
w: and what do you want to drink?
g: i want a cola, please.
w: that’s one hot dog and one cola.
g: yes. how much is it?
w: it’s three dollars and fifty cents.
g: here you are.
w: thank you. enjoy your meal!
6. act it out.
unit 2 (forty minute)
function: review
target language: review
vocabulary: review
procedures:
step 1 warm-up
1. say hello to the children warmly.
2. finish activity 4 and let the children act out before the blackboard.
step 2 look and say: what isn’t right?
1. look at the pictures carefully.
2. say something unreasonable.
3. the answer is:
(1) they’re playing football, but it’s raining.
(2) he’s wearing a t-shirt, but it’s cold.
(3) he’s wearing a coat, but it’s hot.
(4) she’s wearing a hat and sunglasses, but it’s windy.
(5) he’s flying a kite, but there’s no wind.
step 3 game: why-because
1. divide the class into several groups.
2. practice in a group of three.
3. the sentences may be as following:
a: what are you going to do this afternoon?
b: i’m going to watch tv at home.
a: why?
b: because it’s going to rain.
step 4 look and listen
1. let the children look at the pictures carefully.
2. practice in pairs and discuss the time and relevant activity.
3. finish the table.
4. ask a pair of student to show their dialogue before.
5. the transcript is as following:
the smart family is on holiday.
sam: it’s a beautiful day, mum. when are we going to go swimming?
ms smart: we’re going to have breakfast at 8. then, at 8:30, we are going to go by bus to the beach. we are going to go swimming at 9.
amy: and when are we going to go cycling?
ms smart: at 10:30. then at 11:30, we are going to go to the park and we are going to have a picnic lunch at 12.
sam: what are we going to do in the afternoon?
ms smart: we’re going to look at a big ship at 2 and then at 4 we are going to go to the theatre.
mr. smart: can i ask a question?
ms smart: of course.
mr. smart: when are we going to have a rest?
6. now ask and answer in pairs according to the text.
step 5 talk about the photos
1. look at the pictures carefully.
2. ask and answer in pairs.
3. say and guess.
4. ask several groups to stand up and say.
5. praise the best group and encourage the other groups.
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