《磁铁的两极》教学设计【优秀4篇】
俗话说:“兴趣是最好老师。”学生如果有了学习的兴趣,就会产生学习的欲望,并能积极主动地投入到学习活动中。上课伊始,潘老师创设了情境——利用两根磁力不同的条形磁铁去吸回形针,回形针数量的反差,一下子吸引了所有孩子的注意力。并提出问题“同一根条形磁铁上磁力的大小是否都一样呢?”快速引入本节课。下面是众鼎号整理的4篇《《磁铁的两极》教学设计》,如果能帮助到亲,我们的一切努力都是值得的。
磁铁的两极教案 篇一
【教学目标】
科学概念
1、磁铁上磁力最强的部分叫磁极,磁铁有两个磁极。
2、两个磁极接近,有时相互排斥,有时相互吸引。磁极间的作用是相互的。 过程与方法
1、在观察中发现问题、提出问题,对问题作出假设性解释。
2、通过实验获取证据,用证GZYB高精度齿轮泵据来检验推测。
情感态度价值观
1、体会认真实验、细致观察的重要性。
2、体验重复实验的必要性和重要性。
【教学重点】
鼓励学生设计不同的实验方案,研究磁性强弱的问题,从某方面对不同的实验方法做出比较和评价,体会同一问题可以用不同的方法解决。指导学生在探究活动中要注意收集数据,利用数据验证磁铁的两个磁极磁力最强。
【教学难点】
通过活动,认识到磁极间有吸引和排斥两种不同的作用:这种吸引、排斥的作用是相互的;磁铁的两个磁极不完全相同,磁极不同,作用不同。
【教学准备】
为小组准备:小钢珠、大条KCB-T铜齿轮泵形磁铁、回形针,没有标识的磁铁。 教师准备:蹄形、环形等不同形状的磁铁,若干纸条(在黑板上直观记录条形磁铁相互作用的实验现象时使用)。
【教学过程】
一、情景导入:
1、(实物出示)看,这是什么?(小钢珠和条形磁铁)如果把小钢珠放在条形磁铁的中间,一松手,会出现什么现象?学生猜测。
2、我们来试试吧!教师演示(多做几次)看到了什么?(小钢珠在磁铁上总向两边滚)
3、这可能是什么原因造成的呢?学生猜想,做出假定性解释。
二、磁铁什么地方的磁力大:
1、是不是真的像大家说的那样,同KCB-300齿轮泵一块磁铁各部分的磁性不一样
强呢?那我们猜条形磁铁哪些部位磁性最强?
2、这只是大家初步的想法,怎样用科学的实验数据或现象来证明我们的观点呢?要比较磁铁的各部分磁性谁更强,可以怎么比?
3、学生讨论并设计实验方案。
4、交流汇报实验方案。
(1)、如果要测磁铁各部分能吸起回形针数,该怎么做?磁铁是放在桌上好呢还是挂起来?可以在条形磁铁的哪些部位放回形针?为节约时间我们可以选择几个有代表性的点,板书条形磁铁,并选择五个点,回形针怎么放?我们可以一个接一个放(演示)现在放了几个?如果再放上去要掉下来了,算吸起几个?注意一定要轻轻的放上去,细心一些。要不要记下各部位吸起的回形针数,记在哪里?在记录纸上就有这种齿轮式渣油泵实验方法的记录处,我们来看一下,分别在磁铁的A、B、C、D、E处下面的括号中记录下来?
(2)、这是比磁铁各部分吸的回形针数,是一种比较好的比磁性强弱的办法,还有其它不同的办法吗?
(3)、能不能比磁铁各部分吸同一个回形针所需要的距离呢?怎样量磁铁各部位吸起同一个回形针需要的距离?用什么材料做的尺来量比较好一些?旁边能不能放其它的磁铁?把回形针放在尺的起始点放回形针,沿着尺慢慢的接近回形针,当吸住回形针时,观察磁铁离起始点的距离,就是这个部位吸回形针的距离。
(4)、如果用小钢珠实验,怎么来做?小钢珠先放哪里?旁边能不能放其它的磁铁?观察什么?怎么记录实验的'结果呢?可以用箭头画出铁珠的运动轨迹。
5、刚才小朋友们想出了许多好办法。但课堂上时间毕竟有限,为了大家更好的交流,我们先选择第一种方zyb齿轮油泵法进行,好吗?
学生实验,教师巡视。
6、各小组实验数据汇总。
7、我们一起来观察分析一下,从我们的汇总数据里,我们可以发现些什么信息?
8、小结。
我们把两端磁性最强的地方,叫做磁极。(板书磁极)想想一块磁铁磁极有几个?
三、磁铁两极的研究:
1、我们已经知道磁铁能吸铁,如果用一个磁铁的磁极去吸另一个磁铁的磁极,
吸引力会更大吧?想验证一下吗?
2、用两只手握住两块没有标识的磁铁,将它们的磁极相互接近,出现了什么情况?我们的手有什么感觉?学生操作,交流感受。
3、为什么有的吸在一起,有的会推开呢?这样的情况会出现几种呢?再做一做看看。
4、我们能准确地说出,两块磁ZYB渣油齿轮泵铁相互接近时是哪两个磁极相互吸引,哪两个磁极相互排斥吗?(不能)那怎么办呢?
5、学生讨论、交流,教师适时引导。(为了准确而又简单的的表达,我们可以借助一些符号来做标记,比如说字母。)
6、我们先给两块磁铁的两端分别标上A、B、C、D后,再将它们相互接近吧。当然别忘记把实验结果记录下来。我们也可以借助符号,如用“→←”来表示相互吸引,用“←→”来表示相互排斥。
7、学生实验,并记录。
8、汇报交流。
9、小结、延伸。
(1)各组的实验结果都相同吗?
(2)、为什么会出现不同的结果呢?(标注字母时是随意的,没有统一标准。)
(3)、怎样才能标注统ZYB可调压齿轮泵一呢?我们下一课再继续研究吧!
四、作业:
出示蹄形磁铁、环形磁铁等,它们的磁极在哪里呢?(用小钢珠测试,因为磁极磁性最强,钢珠会自动滚向磁铁的两个磁极。)
板书设计:
3、磁铁的两极
A B C D E
磁铁的两极教案 篇二
一、活动设计意图
通过磁铁能吸铁的小实验制作、游戏等培养幼儿观察力和思维能力,使幼儿理解磁铁的性能,激发幼儿对科学现象的热爱和兴趣,引导启发幼儿利用磁铁的性能解决日常生活中遇到的问题。
二、活动准备
1.长条、圆柱、马蹄形磁铁各一块;几只左半是铁右半是木的蝴蝶;一块背面是磁铁的小镜子;一枚硬币、一块小铜;小磁铁,塑料薄板、手工纸、大头针若干。
2.彩纸、剪刀、胶水、曲别针等若干。
3.优美、舒缓、节奏感强的音乐各一小段。
三、活动过程
活动一:小实验――会飞的蝴蝶。
目的:1.引导幼儿议论、猜测、思考蝴蝶会飞的秘密。
2.通过小实验,使幼儿认识磁铁的性能,从而揭示蝴
蝶会飞的'秘密。
过程: 1.把纸蝴蝶放在玻璃板上,将磁铁小镜放在离其2-3厘米处,使小镜子围着蝴蝶转,在悠扬的音乐声中,蝴蝶翩翩起舞。
2.出示各种形状磁铁并用它们分别吸引大头针等具有铁性的东西,从而引出“磁铁”名称。
3.用磁铁分别吸硬币、铜,观察结果,得出结论:磁铁只能吸引用铁做的东西。
4.请幼儿观看蝴蝶背面:一半是木头,一半是铁块。再看小镜子背面是磁铁。因此,它能吸住蝴蝶是铁块的一半翅膀,使它飞舞。
活动二:游戏――猫捉老鼠
目的:通过小制作,培养幼儿对磁铁的兴趣,利用磁铁的特点进行游戏。
过程:请幼儿用彩纸、剪刀、胶水制作小猫和老鼠并在身体底下别上曲别针,一组幼儿扮老鼠,一组幼儿扮猫,分别用磁铁操作,进行“猫捉老鼠”的游戏。
活动三:我的新发现――看谁吸得多
目的:从游戏中引发新探索,让幼儿初步认识铁制品可以磁化,巩固对磁铁性能的认识。
过程:①请幼儿试用大头针吸大头针,但吸不住――发现问题;再请幼儿操作看一看用什么方法来――反复观察与操作(用磁铁先吸住一个纵立的大头针,然后接着吸上第二、三个大头针)――解决问题并讨论交流其中的奥妙――体会成功的乐趣。
②组织幼儿分组比赛,看哪组开动脑筋、想办法以最快的速度吸最多的大头针。
活动四:小魔术――奇妙的磁铁
目的:通过小魔术使幼儿知道磁力能穿透其他物质吸引铁,从而进一步认识磁铁的性能。
过程:
①请幼儿尝试用磁铁吸塑料薄板和手工纸,结果吸不起来。
②小魔术:在节奏鲜明的音乐声中,教师悄悄在薄板和手工纸背面放好大头针,然后用磁铁将它们一同吸起来。
③揭示秘密,公开答案,在音乐声中请幼儿跟随老师一起游戏,体会磁铁带给小朋友的快乐。
活动五:能干的磁铁――我的好朋友
目的:引导幼儿利用磁铁的性能帮助解决生活中的难题,体会磁铁的妙用之处。
过程:组织幼儿讨论交谈问题,并以画画、现场操作等形式做记录。
①针掉进一杯开水里,如何在不伤手的情况下又能迅速的取出?
②怎样在黑暗处寻找针?
③如何在木屑中挑净铁屑沫?
④怎样既不用胶水,又能将图片在磁性黑板上?
⑤怎样使制作的小玩具会动起来?
⑥你在生活中发现了那些东西还应用了磁铁的原理?
磁铁的两极教案 篇三
活动目标:
1、教幼儿初步认识磁铁,了解磁铁的用处及特性。
2、培养幼儿对科学小实验的兴趣,养成爱探究的好习惯。
3、培养幼儿遇事要爱动脑筋。
4、能大胆进行实践活动,并用完整的语言表达自己的意见。
5、学会积累,记录不同的探索方法,知道解决问题的方法有很多种。
活动准备:
1、磁铁每人一块
2、每组一只小篮子,内有学生尺、橡皮、铅笔、树叶、梳子、羽毛、铁钉、针、曲别针、小刀、锁等若干。
3、脚下带铁片与不带铁片的鸡宝宝各一只,小房子一间。
活动过程:
一、出示教具,激发幼儿学习兴趣。
小朋友们看一看,房子里住着谁呀?(两只鸡宝宝)
鸡宝宝可喜欢小朋友啦,我们一起喊鸡宝宝出来好吗?(鸡宝宝)
老师用磁铁把脚下有铁片的小鸡引出来。
咦,怎么房子里还有一只小鸡呀,它为什么不出来?请一位小朋友到前面来看一看,两只小鸡有什么不一样的地方。
幼儿通过观察比较知道两只小鸡的脚上不一样,一只有铁片,一只没有铁片。
请一个小朋友为没有铁片的小鸡装上铁片,并喊小鸡出来玩,小鸡不动(老师出示"宝贝"--磁铁,将小鸡引出来)。
二、玩磁铁
1、引导幼儿拿磁铁吸小篮子内的物品,看一看,磁铁吸哪些东西,不吸哪些东西。
幼儿得出结论:磁铁只吸铁制成的东西,不吸其它制品。
2、磁铁碰碰头,握握手。
幼儿把手中的磁铁与其他幼儿的放在一起,看看会出现什么情况。
互斥
相吸
结论:磁铁有两极,同极相斥,不同极相吸。
3、为磁铁找朋友
引导幼儿在室内为磁铁找朋友。
三、活动延伸
1、老师不小心把许多钉子洒在了地上,用什么方法能又快又干净的捡起钉子呢。
2、在室外为磁铁找朋友。
活动反思:
在这次活动中幼儿乐于参与,积极发现。简单而有平常的活动准备,又为幼儿提供了全面探索的机会。简单容易的记录过程更适合幼儿的操作能力。在新课程教育理念的指导下,我依据幼儿的'需求设计了置疑、猜测、验证、交流等各个环节,让孩子们在每个环节中对磁铁特性的了解层层深入,同时对记录单和实验的操作能力有很大提高。从而培养孩子乐于参与科学活动的兴趣,提高孩子观察、比较、发现等科学探究能力。在活动过程中首先我引导运用对比观察的方法,引导孩子发现磁铁的特性,从而让孩子了解磁铁的“同性相吸,异性相斥” 的特性。 在科学活动中参插游戏,并辅以形象生动的教具、有趣活泼的语言,会使幼儿对活动的兴致加浓,而在有趣的游戏情景中,幼儿也愿意主动去探索,主动去参与,从而使幼儿的听觉力、注意力、观察力得到了发展。我们认为,整个活动的全过程,将“尝试精神”渗透在了教育教学之中,基本遵循了“先练后讲”的尝试原则。让幼儿在不断尝试,不断探究,不断发现中学习知识,认识事物的现象。
本次活动充分体现了分层递进,分步落实的教学特点,教学的环节比较分明,教学重点突出,时间分配得当。操作材料充足,在活动中教师言语只是一般的引导性语言,整个活动充分体现了:幼儿是学习的主体“。
本次活动存在的问题是,我在课前还应为幼儿提供丰富的便于操作观察的材料,让每个幼儿都能亲自进行实验探索,从而能更加引发孩子们的探索欲望。在活动中还应认真的观察孩子,倾听他们的谈话,在于他们的谈话中发现他们的兴趣和经验,激发孩子们主动学习。个别幼儿在尝试活动中不够大胆,模仿性强;有些幼儿在材料的使用上还有磕磕碰碰的现象,虽然老师多次提醒,但还是影响了活动的顺利进行;在活动中有时还不能做到“收放自如”,今后,在教学活动中需注意这方面的指导。
磁铁的两极教案 篇四
教学目标:
1、通过操作活动,发现磁铁能吸铁的特性。
2、培养对磁铁探索兴趣,发展观察力和语言表达能力。
教学准备:
1、每人一个小盘;纽扣、积木、塑料玩具、铁钉、铁夹、回形针等物品。
2、磁铁每人一块;大磁铁一块。
3、记录卡、蜡笔,每人一份。小猫图片、卡纸一张。
教学重点:
通过操作活动,发现磁铁能吸铁的特性。
教学难点:
能独立进行操作后并记录。
教学过程:
一、导入活动。
教师出示小猫(演示cat跳舞,让幼儿观看,“为什么cat会跳舞);教师再出示磁铁,引起幼儿的兴趣。“今天,老师给小朋友带来了一样好玩的东西,它的本领可大了,你们想知道吗?”(想)
二、教师用磁铁示范吸物品。
教师:“现在这里有一些物品,老师用磁铁靠近它们,你们看会有什么发现?”(磁铁能吸住铁钉、回形针、铁夹等)“为什么呢?”(因为这些东西都是铁做的。)“有哪些东西是磁铁不能吸住的?(纸、木头、胶罐等)”“为什么?”(因为这些东西没有铁)请个别幼儿回答。
小结:原来磁铁能吸起铁做的东西,而不能吸起没有铁做的'东西,小朋友记住了吗?
三、幼儿进行操作实验。(与家长共同探讨)
师:“现在,老师为小朋友准备了一些东西,你们也用磁铁玩一玩,看看会有什么发现。并把它记录下来,好吗?记录卡上有回形针、积木、玩具、铁钉、铁夹,把能吸起的东西打“√”,知道吗?”
1、教师引导幼儿把磁铁吸出来的东西记录在卡上。
2、小结:你们刚才发现了什么?请把记录卡的内容告诉大家。请个别幼儿回答。
师:“原来磁铁能吸起铁夹、铁钉、回形针等,因为这些东西都是铁做的,但磁铁不能吸起胶玩具、积木、纽扣,因为这些东西没有铁。”
四、总结:
请幼儿回家或在课室里有哪些东西能被磁铁吸住呢?以后告诉大家,好吗?
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