吃水不忘挖井人教学设计【最新6篇】
吃水不忘挖井人教学设计 篇一
教学目标:
1、学习“忘、挖、井” 等16个生字,会写“井、乡”等8个字。
2、能有感情地朗读课文,理解“吃水不忘挖井人”的意思。
3、通过学习课文,体会毛主席事事为百姓着想、和乡亲们同甘共苦、齐心协力的崇高思想。
教学重点:认识16个字,写字8个。
教学难点:通过学习课文,理解“吃水不忘挖井人”的含义。
解决措施:1、通过小组学习讨论解决生字词语。
2、通过初读课文,品读感悟,小组讨论学习,理解“吃水不忘挖井人”的含义。
教学准备:毛主席的图片
教学时间:1课时
教学过程:
一、导入:(师)我们伟大领袖毛主席在江西领导革命的时候,发生了很多感人的故事,大家想知道吗?(生:齐声说“想”)
1、揭题:师:今天我们一起来学习课文《吃水不忘挖井人》
2、齐读课题
3、过渡句:(师)你们知道这句话从哪儿得来的?大家想知道吗?(生:齐声说“想”)
二、初读感知
1、提出阅读要求。
师:用自己喜欢的方式朗读课文,读的时候注意读准字音,把课文读通顺,遇到不懂的地方,不会的字可以问老师、问同学。
2、小组合作学习,组长组织学习生字、课文和检查小组成员掌握的情况。
3、汇报:
①师:你们知道课文讲了一个什么故事?
生:讲毛主席挖井给乡亲们喝。
②(出示生字)小组汇报读,正音,说说记住字形的方法。
③指名读,给生字找找朋友。
瑞金城 主席 领导 曾经 浑浊 积水 战士 水源
铺路 垫木头 清泉 雀跃 争先恐后 滋润 石碑 摄影
④读一读生字:出示词语,开火车读,理解意思。
忘 挖 村 喝 甘 甜 并 留
(师)过渡句:生字宝宝今天很顽皮,一下子又回到了课文里,看大家能不能一眼看出是它们。
三、品读感悟
1、指名读第一段,简介当时毛主席是在农村生活,指挥八路军作战的。
师:谁会读第一段?(学生积极举手发言)
师:读完后,你们知道了些什么?(或者说你们明白了什么?)
生:讲毛主席曾经在江西省瑞金城外的沙洲坝住过。
2、(师)过渡句:事情的起因是什么?我们一起看看下一段。
师:小组读第二段,想想这段主要讲了什么?
①汇报,师板书:原因 没井
生:那时村子里没有井,人们只能吃池塘里浑浊的积水。
②出示第二段,指导朗读。(男女分组读)
生:一天清晨,毛主席带着几个战士寻找水源。几天就挖好了一口水井。
体会毛主席事事为百姓着想、和乡亲们同甘共苦、齐心协力的崇高思想。
3、小结学习方法:
⑴、读课文,边读边划出不懂的地方。
⑵、小组学习讨论,找出答案。
⑶、再读一次课文。
4、齐读第三段,从这一段,你知道了些什么?毛主席为什么要铺沙、垫木头?板书:经过
5、第四段课文分组读,理解最后一句话。从这句话中你知道了什么?板书:结果
四、指导书写
1、观察字宝宝在田字格中的位置
2、范写“留、甜、喝”三个字,讲解要领喝注意的地方。口头组词,造句。
3、学生尝试写,师巡回指导。
4、有感情地朗读课文。
六、延伸:
收集更多的关于毛主席的故事。
板书: 吃水不忘挖井人
起因:没井
经过:挖 铺 垫
结果:立碑
课堂作业:
1、写生字。
2、《导学导练》44页。
课后作业:
把课文读给爸爸、妈妈听。
吃水不忘挖井人教学设计 篇二
教学目标:
一、知识能力:
1、认识“忘、挖”等12个生字,会写“井、乡”等6个生字。
2、正确、流利地朗读课文,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3、初步懂得饮水思源的道理。
二、过程方法:
通过不同形式的朗读,理解、感悟语言,在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
三、情感、态度、价值观:
让学生感受毛主席对人民的热爱之情。
教学过程:
第一课时
一、导入。
1、出示“井”的图片,让学生认识“井”。
2、认读课题,学习生字“挖、忘、井”。
3、读课题,质疑。
挖井人是谁?谁不会忘记挖井人?相机介绍毛主席。
二、自主学习课文。
1、要求:听课文朗读后,借助拼音把课文读熟练,把生字画出来,再读一读。
2、同桌互相检查读,并纠正错误。
三、学习生字、新词。
1、出示生字卡片,引导学生认读。
(1)学习会认的字。
游戏一:听老师读生字,学生取生字卡片并练习口头扩词。
游戏二:把生字卡片发给学生,老师读字音,学生举起相应的生字卡片。
注意“井、忘、想、乡”是后鼻音。“面、念”三拼音要读准。
(2)学习会写的字。
①看课件中的生字,分析字的结构,再按分类指导书写。
“井、面、乡”是独体字,要注意撇的写法。“念、忘、想”要注意心字底的写法。
②学生书写。
第二课时
一、复习:
认读生词
二、整体感知课文。
1、读课文,想想:乡亲们为什么要在井旁立碑?
2、说明乡亲们崇敬、爱戴毛主席,练习有感情地朗读,看能否读出对毛主席的崇敬之情。
三、细读课文,更深地体会乡亲们对毛主席的崇敬之情。
1、学习第一自然段。
①自由读,你读懂了什么?有什么不懂的?(毛主席在哪里住过)。
②出示地图,简介毛主席工作过的地方。
2、学习第二自然段。
自由读,想想自己读懂了什么?
3、学习第三自然段。
自由读,思考你又读懂了什么?你想到了什么?
四、朗读课文。
1、看课件中的朗读后,选择自己喜欢的段落练习朗读。
2、在小组内练习读读,并评一评,再推选代表到班上读。
3、小组代表比赛。
五、总结,引导学生收集资料。
1、毛主席在万忙之中为乡亲们挖了一口井,体现了什么?
2、毛主席的事迹还有很多(看图片),有兴趣的同学收集收集,我们准备开个毛主席图片和事迹展。
吃水不忘挖井人教学设计 篇三
【教学目标】
1,正确理解课文内容。
2,借助拼音正确,流利,有感情地朗读课文。
3,通过学习这个故事知道毛主席关心乡亲们的吃水问题,为乡亲们挖了一口井。乡亲们为了不忘毛主席的恩情,在井前立了石碑。要激发学生热爱领袖的真挚情感。
【教学重点】理解课文内容,正确,流利地朗读课文。
【教学难点】立石碑的意义。
【教具,课件】小黑板。
【教学过程】
第一课时
〖教学内容〗
生字教学
一,故事导入:
1,故事引入:我们伟大领袖毛主席在江西领导革命的时候,发生了很多感人的故事。今天老师给你们讲《红井》的故事,(教参145页)
2,揭题:《吃水不忘挖井人》
3,齐读,出示生字:忘 挖 井。
4,"井"是什么样的 它有什么作用呢 想一想"挖井"是件容易的事么
二,初读感知:
1,用自己喜欢的方式朗读课文,注意读准字音,把课文读通顺,遇到不懂的地方打上" ".
2,想想:课文中的"挖井人"是指谁
"不忘挖井人"的"人"又是指谁
3,想想怎样记住生字。
三,学习生字:
1,学生提醒大家容易念错的字: 井 念
2,学生介绍记住字形的方法,教师补充。
⑴ 归类比较记字。同偏旁:忘,念; 同结构:挖 刻。
⑵ 形近字比较记忆:开——井 ;土——士
3,指名读,给生字找找朋友。
四 ,朗读课文:
1,自读课文,借助拼音轻声读,标出自然段。要求:反复读,读准,读通,读流利。
2,学生展示朗读成果。
3,教师范读,学生听后评价。
4,学生模仿老师读课文。
5,分别指名3个同学,每个人读一自然段,要求读准音,相机指导全班朗读。
6,四人小组分自然段轮读,评价后组长奖励。
五,课后练习:熟读课文
第二课时
〖教学内容〗品读感悟
一,复习引入:
1,出示词语,开火车读,理解意思。
2,出示卡片,开火车读。
3,有感情地朗读课文。
二,品读感悟:
1,指名读第一段。
⑴ 提问:毛主席在江西领导革命时在哪儿住过 "这儿"指哪儿
⑵ 要求:回答出在一个小村子住过,也就是瑞金城外的沙洲坝。让学生读读第一句,然后把两句合起来读读。
2,自由读第二段,讨论:乡亲们有什么困难 怎样解决的
⑴ 出示句子:毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。
⑵ 体会毛主席事事为百姓着想,和乡亲们同甘共苦,齐心协力的崇高思想。
⑶ 朗读这段,指名读。
3,齐读第三段。
⑴ 自己在书上划出石碑上的话。
⑵ 提问:乡亲们在石碑上刻着什么 为什么要立这块石碑
三,指导书写:
1,观察字宝宝在田字格中的位置。
2,范写"忘,想,念"三个心字底的字,讲解要领。
3,学生尝试写,师巡回指导。
四,小结:
这课书告诉我们什么事 乡亲们为什么立这块碑
吃水不忘挖井人教学设计 篇四
项 目
内 容
研讨意见
教学
目标
1、认识“忘、挖;等12个生字,会写“井、乡”等6个生字。
2、正确、流利地朗读课文,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3、通过不同形式的朗读,理解、感悟语言,在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
4、初步懂得饮水思源的道理,让学生感受毛主席对人民的热爱之情。
重点
难点
初步懂得饮水思源的道理,让学生感受毛主席对人民的热爱之情。
教具
学具
准备
图片,课件
教
学
过
程
一、自读识字。
1、出示“井”的图片让学生认识“井”。
2、认读课题,学习生字“挖、忘、井”。
3、读课题,质疑。
挖井人是谁?谁不会忘记挖井人?相机介绍毛主席。
4、自主学习课文。
要求:听课文朗读后,借助拼音把课文读熟练,把生字画出来,再读一读。
2、同桌互相检查读,并纠正错误。
二、合作交流。
1、出示生字卡片,引导学生认读。
(1)学习会认的字。
游戏一:听老师读生字,学生取生字卡片并练习口头扩词。
游戏二:把生字卡片发给学生,老师读字音,学生举起相应的生字卡片。
(2)学习会写的字。
①看课件中的生字,分析字的结构,再按分类指导书写。
“井、面、乡”是独体字,要注意撇的写法。“念、忘、想”要注意心字底的写法。
②学生书写。
三、品读领悟。
1、读课文,想想:乡亲们为什么要在井旁立碑?
2、说明乡亲们崇敬、爱戴毛主席,练习有感情地朗读,看能否读出对毛主席的崇敬之情。
3、学习第一自然段。
①自由读,你读懂了什么?有什么不懂的?(毛主席在哪里住过)。
②出示地图,简介毛主席工作过的地方。
4、学习第二自然段。
自由读,想想自己读懂了什么?
5、学习第三自然段。
自由读,思考你又读懂了什么?你想到了什么?
6、朗读课文。
(1)、看课件中的朗读后,选择自己喜欢的段落练习朗读。
(2)、在小组内练习读读,并评一评,再推选代表到班上读。
(3)、小组代表比赛。
四、巩固延伸。
1、毛主席在万忙之中为乡亲们挖了一口井,体现了什么?
2、毛主席的事迹还有很多(看图片),有兴趣的同学收集收集,我们准备开个毛主席图片和事迹展。
板书
设计
22吃水不忘挖井人
吃水不忘挖井人
时刻想念毛主席
吃水不忘挖井人教学设计 篇五
教学过程:
(一)复习导入
1.复习认读词语
2.快速默读课文,说一说课文讲的是一件什么事?
(二)抓重点词句,体会不同人物的心情,读好第一部分。
【交代目标:这节课,我们就将走进课文,体会吃水人和挖井人的不同心情,体会毛主席的高贵品质,练习把课文读好!】
1.自由读课文2——6自然段,想一想:毛主席是怎样发现当地的群众吃脏水的?
2.指生汇报。谁愿意说说?
【小结:看到了这一现象,然后一问一答,展开对话,毛主席才发现的这一情况的。】
3.同桌合作读对话,体味不同人物的心情。
4.指学生角色读,读后评价。
评价“毛主席”:
(1)看到水非常浑浊,就疑惑地问。读出了(没有读出)疑问、怀疑的感觉。【像他这样(带着疑问的语气)你来试试。“毛主席”角色的人再来读一读。】
(2)发现水里还有小红虫子和孑孓,忙问道。读出了(没有读出)着急的、不太相信的感觉。【请你着急的,不太相信的,试试这句话。】
评价“老乡”:
(1)“吃的”,很自然地回答,因为无力改变什么。
(2)努努嘴说,读出了对“山泉水”不太感兴趣,突出了词语,表现出了有些无奈的情结。也感觉太浪费时间。
【那你也能(像他这样)读出老乡的无奈,没办法吗?】
【把这些词重读,谁再来体会体会。】
5.出示5自然段老乡的话。师也可示范,指多生读、感受。
【把这些词重读,谁再来体会体会。】
6.完整读人物对话,体会心情。
7.出示第6自然段,引导学生齐读。
8.出示整个对话描写段落,引导学生观察,你发现了什么?
【小结:人物的语言描写,是一种非常好的细节描写方式,对话中能够反映一个真实的内心和品质。同学们以后在写事的文章中也可以加以运用。】
9.“毛主席由疑惑,到着急,再到一直在思考”,你能感受到他是怎样一个人?
(三)抓整体感受,体会人物的情感。读好第二部分。
1.指生读 7.8.9自然段。其他生认真思考:毛主席是怎样做的?从中你又能感受到他是一个怎样的人?
2.动笔画画,书上做批注。
(1)指生汇报后,出示第7段,学生自由读句子,说感受。
(2)融入感情,再读文字。【能把这种细心、关心老百姓的情感在朗读中表现出来吗?一起读读】
(3)你还画了哪些句子,读一读,说一说。
(4)出示学生汇报的句子,指生读,体会。
(5)接下来,毛主席又是怎样做的?继续读读你画到的句子。【把这种做事坚持到底,细心认真……在朗读中表现出来,谁再来试试?】
(6)出示第9自然段学生汇报的句子,指生读,体会。接读“村里人的表现的句子”:村里人捧起——,边喝边说——.
3.小结:毛主席真心关心群众,为了老乡们都能吃到水,两次挖井!假如你就是沙洲坝的人,此时你想对毛主席说点什么呢?
4.齐读最后一个段落。 【为了世代铭记这份恩情。沙洲坝人民也写下了他们的心声——】
(四)拓展积累
1.还有不懂的问题吗?小结:这节课我们通过不同形式地读,充分感受到了人物的不同心情!体味到毛主席身上所具有的高贵品质,课下同学们可再查找一些发生在他身上的小故事,还可以搜集这位伟人的名言警句,我们下节课一起交流。
2.积累:书后有这样好的四个成语,还有老师搜集到的一句毛泽东同志的名言,指生读,摘抄、积累。
五、板书设计:
吃水不忘挖井人
吃水人 不忘 挖井人
沙洲坝人 时刻想念 毛主席
教学目标:
1. 多种方式朗读人物的对话,体会词语在句子中的作用以及表达效果,体味不同人物的心情。
2.了解课文围绕打井主要讲了哪几件事,体会毛主席关心人民群众的高贵品质。
3.有感情的朗读课文,体会文章所要表达的思想感情。
教学重点:朗读中,体会人物心情。体会人物情感,文章所要表达的思想感情。
教学难点:体会人物情感,体会文章所要表达的思想感情。
吃水不忘挖井人教学设计 篇六
教学过程:
第一课时
一、谈话导入新课:
这节课的开始,我们先来听一首歌。(播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》)
交流:(1)都听到了什么?(2)你知道毛主席是什么人吗?(3)教师简介毛主席生平及主要贡献(4)今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。(板书课题,齐读课题).并认识“井、挖、忘”三个生字。质疑问难。
预设:谁挖井?谁吃水?水是怎样的?怎么挖井的?为什么不忘挖井人?
简介毛主席生平及主要贡献(可以先让学生说)并相机出示生字卡片“席、导、革命、解”
二、整体感知,尝试读文,
学生借助拼音自读课文,要求读准字音。指导学生学习生字。
1.借助汉语拼音带问题通读全文:在生活中遇到不认识的字要怎么办?(互相交流认字方法:可以问老师,问同学,问家人,查字典……)
2.利用生字卡片小组内交流,让学生主动介绍识记的方法,合作检测。
3.出示我会读中的生词,扮演小老师领读生字,开火车认读。并说说读、记这些字时应该注意什么。
挖:提手旁,右上边是穴宝盖,下面是“乙”。用手拿工具挖,所以是提手旁。挖井,挖洞,挖坑。
井:笔顺:二井,两横一竖撇一竖。井:人工挖成能取出水的深洞,洞壁多砌上砖石。农村的吃水都是井里打来的。一口井,水井,井水。
外:左右结构,左边半个多,右边熟字“卜”,可与“处”区别记忆。外和里是反义词。外边,外村,外单位。
主:利用熟字“王”上边加一点来记忆。主席,主人。
席:半包围结构。广字头,里边上是“甘”下面是“巾”。
乡:三笔写成,撇折,撇折,撇。乡亲,乡村,家乡。立:独体字,笔顺:
刻:熟字换偏旁。孩去掉女旁换上立刀旁。立刻:表示赶快,马上。
念:熟字“今”加心字底。想念,怀念,都是心里在想,所以用心字底。
指导朗读课文
1.调皮的生字宝宝跑回课文中去了,你还认识他们吗?请你练习读一读课文吧!(用自己喜欢的方式读文,可以大声读,轻声读,同座读,……)
2.分自然段朗读课文。(指名读,男女生赛读,同座练读)
3.自由朗读全文,注意读准字音。
整体把握全文
朗读课文,回答以下问题:
(1)写谁吃水不忘挖井人?这个挖井人是谁?
(2)课文讲的是一件什么事?(文章写的是谁干什么?)
三、想象、扩展
出示题目:
a、毛主席初到沙坝时,看到乡亲们吃水难,心里会怎么想?
b、乡亲们得到主席的关怀和帮助之后,又会怎么想?
c、他们在挖井的过程中会遇到一些什么事?
学生自由组合小组a、可以分角色(即:主席、士兵、乡亲)把题目表演出来;b、也可以用语言表述出来;比一比谁是优秀的小演员。(教师必须参与各小组的表演中去,做一些必要的指导)
四、指导写字(养成正确的写字姿势和良好的写字习惯)
1.出示要写的字“井、面、乡”,读准字音,认清字形。
2.指导观察这三个字写在田字格中的什么位置,说一说怎么写好看。哪一笔是最重要的?
3.范写,指导写好“乡”注意第二个“横撇”的位置。
4.学生练写,组内评议,写得好的奖励一朵小红花。
五、课外作业:课后搜集毛泽东的故事,讲给同学们听。
六、板书设计:
吃水不忘挖井人
时刻想念毛主席
第二课时
一、复习导入新课(复现生字词,加强巩固。)
上节课我们学习的生字宝宝要和大家照镜子,比比谁照镜子的速度最快
1.教师拿出生字卡片和全体学生照镜子。
2.同桌同学互相照镜子。
回顾课文,复习文章的大体内容。
1、指名读课文,做到四个不:不漏字、不错字、不添字、不重复字。
2、说说课文写了什么?
以上就是众鼎号为大家整理的6篇《吃水不忘挖井人教学设计》,希望可以对您的写作有一定的参考作用。