趵突泉教学设计【优秀7篇】
教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。下面是众鼎号整理的7篇《趵突泉教学设计》,希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。
趵突泉优秀教学设计 篇一
教学目标:
1、知识掌握目标:
(1、充分有感情朗读这篇课文。
(2、欣赏美文佳句。摘录自己喜欢的语句。
(3、小组交流自己喜欢的美句,谈谈自己的感悟。
2、基本技能和一般能力培养目标:
(1、趵突泉泉水有何特点。
(2、有关趵突泉的历史故事。
教学重点(即难点):趵突泉泉水有何特点。
创新点:小组交流自己喜欢的美句,谈谈自己的感悟。
教学流程:
一、导入新课:
作为中国人,我们为有着古老的历史文化,风景名胜而骄傲、济南有闻名全国的泉城之美称。趵突泉又被称之为天下第一权。著名的人民艺术家老舍先生对趵突泉的描写使我们如临其景。请同学们走进大师笔下的趵突泉,走进我们自己发现的趵突泉吧。
请大家先共同有感情的朗读文章感悟文章的美吧!
二、自主探究、合作交流
1、全文朗读,在读熟读通的基础上有感情的朗读。喜欢的语句抄录下来。并与小组成员分享自己喜欢的原因。
2、根据自己选择的任务选择资源,利用老师给与的资源,或自己搜集到的资源整理复制有关趵突泉内容的资料。
3、各组合作汇总进行材料整理。注意不要大篇幅的复制,注意语言的修改。
4、小组合作,整理成展示的文稿,从不同角度给大家讲一讲你对趵突泉的认识。
5、根据全班汇总,小组合作做一份有关趵突泉的综合小报。
三、总结全文:
学生通过读、找,感悟语言文字的魅力,感悟作者通过优美的语言带给我们的享受。在共同合作中能找到更多的有关趵突泉的知识,探究趵突泉的过去和现在,从而更深的去热爱自然,享受自然,有自己的笔去描绘自然。
《趵突泉》教案 篇二
教学目标: 认知目标:使学生感受到趵突泉大泉的雄伟气势、无穷力量及小泉的有趣。 能力目标:有感情的朗读课文,理解课文内容。学习文中省略号的用法。学习作者描写小泉的写法。 情感目标:通过学生感受到趵突泉大泉的雄伟气势、无穷力量及小泉的有趣,受到热爱大自然的思想熏陶。教学重难点:抓住重点词、句、段理解课文内容。边读边想象,有感情的朗读课文。学习作者描写小泉的写法。一、揭示课题,引入新课。同学们,今天老师和大家一起到江南观光游览,请大家注意观察,说说你看到了什么?(出示千佛山、大明湖、趵突泉的图片)趵突泉是济南的三大名胜之一。同学们昨天初步学习了课文,你了解到哪些有关趵突泉的情况?(趵突泉在山东济南市。公园里有金线泉、柳絮泉、漱玉泉等10几个泉口,它们和周围古建筑构成一道亮丽的风景线。泉水喷涌而出,势如热浪。)出示课题:趵突泉 今天,我们就来学习我国当代著名作家、语言大师老舍先生写的《趵突泉》一文,看看他是如何进行描述的。二、新课1、自由读全文,边读边想,学习这一课,你最想了解什么?根据质疑梳理教学重点,归纳:① 假如没有这泉,济南真的会失去它“一半的妩媚”吗?作者为要什么这么说?② 大泉美在哪?有什么特点?③ 大泉和小泉各有什么不同的特点?或: 冒,冒,冒,? 大泉 ? 晶莹、活泼 ? 永不知疲倦 ? 假如没有……失去一半的妩媚? 珍珠摇曳 ? 小泉 ? 你追我赶 蹿? 冒 摇晃 ?2、自学课文。同学们只要把后两个问题弄懂了,前面的这个问题就会迎刃而解。先请同学们仔细读课文,认真地思考你们感兴趣的问题。有不明白的问题吗?可以找你的好朋友共同探讨,用你们喜欢的方式进行学习。3、汇报学习成果。(1)体会大泉美。(字理识字法、精读批注法、朗读法)重点理解这几句:①字理识字法理解:“泉池中央偏西…… 水从泉眼里往上涌,冒出半米来高,像煮沸了似的,不断地翻滚。”体会“涌”“冒”的意思。能将两个词调换吗?为什么?(涌,从水,勇声,水由下往上冒。字理分析:冒, 小篆很像一顶有沿的风帽,把整个脑袋都给戴上了,中间只露出眼睛。帽子总是戴在头上,所以引申为往上顶。)(涌出的力量大,因为有“涌”才产生“冒”,继而,下落时是翻滚。)学习“沸”。(形声字,三点水旁,弗fú声。水烧开了,在翻滚。)② “三个水柱都有井口那么大,没昼没夜地冒,冒,冒,永远那么晶莹,那么活泼,好像永远不知疲倦。”(字理分析:昼,太阳出来,指白天。趵突泉不管是白天还是黑夜,都在不停地冒。莹,指泉水像玉一样光洁、透明。倦,人形卷声,形容人非常疲劳、困倦。而趵突泉像一个不知疲劳的人似的,浑身有使不完的劲,永远不停地往上冒。)精读批注法体会三个“冒”的作用。放图象,让学生练说描述大泉的美趵突泉像一个不知疲劳的人似的,浑身有使不完的劲,永远不停地往上冒,让人看了受到鼓舞,精神振奋。试读一下,你们一定会有这种感觉。③“要是冬天来玩就更好了……”:抓“更”字(如烟如雾的热气在深绿色的水藻上飘荡,一定会把人带到一种充满遐想的境界,宛如仙境一般,因此说,冬天这里更好、更美)感受冬天的大泉的神秘美。感情朗读。在学习这一部分时,学生可用朗读法、精读批注、字理析词等方式学习、汇报。教师在其中只起穿针引线的作用。(2)体会小泉美。学生用各种方式汇报学习成果。①画一画,画出三种小泉眼冒泡的样子。评议,修改和补充。 “不断”,“均匀”,“像一串珍珠”,“随着水流摇曳” “隔一会儿”,“十来个”,“好像你追我赶似的”“半天冒出一个”,“比较大”,“大多扁扁的” ②通过感情朗读的方式汇报。(学生感情朗读,品赏优美词句,体会作者语言的准确、形象。)②抓“ 串”和“蹿”的字理体会小泉的美。③看图像体会小泉的美。(画外音解决最后一句)(3)解决第一个问题。学到这里,解决前面提出的问题好理解了吧吗?可以通过字理来理解这句话的意思吗?(可在此字理分析“妩媚”两个字都是女字旁,表示女子讨人喜欢的形态。出示媚字的字形演变图引申为美好、可爱的意思,这句话是说没有趵突泉,济南的景色会没有那么美丽可爱,会逊色很多。) (著名的泉城济南曾经失掉了一半的妩媚,八十年代中期,由于人们乱砍乱伐,城市建设日新月异,地下水遭到堵塞而断流,趵突泉的水突然不冒了,著名的泉城济南因此失掉了一半的妩媚——旅游的人数大大减少,旅游收入也随之减少。济南市的市民非常伤心。这个问题引起了市政府的高度重视。他们请来专家找出症结所在,然后植树造林,防止水土流失;兴修水库,引水入库。经过一段时间的治理,趵突泉又开始沸腾了。你们看,趵突泉的美还给济南带来了经济效益,所以说没有趵突泉,济南将会失去一半的妩媚。)三、总结:
《趵突泉》是一篇写景的文章。语句优美、生动,富有诗情画意。作者抓住景物的特点,描写了趵突泉的美丽景色,抒发了对大自然的热爱和赞美之情。
《趵突泉》教案 篇三
一、看拼音,写词语
piāo dàng chún jié shuī zǎo pí fá
( ) ( ) ( ) ( )
bào tū quán zhòu yè cuán shén mì
( ) ( ) ( ) ( )
二、组词
佛( ) 济( ) 扁( )
沸( ) 挤( ) 遍( )
藻( ) 断( ) 泼( )
操( ) 继( ) 拨( )
三、根据课文填空
永远那么( ),永远那么( ),永远那么( ),冒,冒,冒,好像永远( ),只有( )!
四、用下面的句式各写一句话
1、那么……那么……
答:_______________________________________
2、有的……有的……有的……
答:_______________________________________
五、选择加粗字的正确意思,将正确意思的编号填在括号内
“胜”字的意思:
① 胜利(跟“负”或“败”相对)
② 打败
③ 一个比一个优越
④ 优美的(景物、境界等)
⑤ 能够承担
1、我们都知道拿出实际行动,胜过空洞的言辞。( )
2、我们的战士英勇顽强,终于战胜了敌人。( )
3、这项工作小刚完全可以胜任。( )
4、千佛山,大明湖,趵突泉,是济南的三大名胜。( )
5、这个球打了二十几个回合,还不分胜负。( )
六、你喜欢趵突泉吗?根据课文内容画一幅画
【参考答案】
一、看拼音,写词语
飘荡、纯洁、水藻、疲乏、趵突泉、昼夜、攒、神秘。
二、组词
仿佛 经济 扁担 藻类 断流 活泼
沸腾 挤压 一遍 体操 继续 拨号
三、根据课文填空
纯洁、活泼、鲜明、不感到疲乏、自然有这样的力量
四、用下面的句式各写一句话
略。
五、选择加粗字的正确意思,将正确意思的编号填在括号内
1、③ 2、② 3、⑤ 4、④ 5、①
六、你喜欢趵突泉吗?根据课文内容画一幅画
略。
《趵突泉》教学设计 篇四
设计理念:面向全体学生,以学生发展为本。让学生自主选择、自主探究,把课堂学习的时空真正还给了学生,把课堂阅读与课外阅读结合起来,以充分展示语文教学的生命活力,从而培养他们的创新精神和实践能力,
教学目标:
l、通过观察图画和理解课文,了解济南名胜趵突泉的特点,激发学生热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。
2、学习作者细致观察和具体形象地描写事物特点的方法,培养学生观察能力、理解能力和表达能力。
3、学习本课生字新词,有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
教学重难点:了解趵突泉景色的特点,学习作者抓住事物特点进行描写的方法,激发学生热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。
教学时间:两课时
第一课时
一、故事引入,揭示课题。
师:乾隆皇帝到山东济南的游玩时,看到趵突泉的美景,心血来潮,提御笔封此泉为“天下第一泉”的故事。
有人说“没有这泉,济南定会丢失一半的美”。趵突泉真的这么美吗?今天我们就来学习我国著名的语言大师老舍爷爷写的《趵突泉》。
二、整体感知,捕捉重点。
1、自由轻声读课文,要求将字音读准,将课文读通。
2、指名分自然段朗读,想想每一自然段的意思。
3、课文中具体写趵突泉的美丽景色的是哪几个自然段?
4、交流自学情况。
(1)“活水”是指怎样的水?作者看到的是怎样的一溪活水?
(2)作者抓住泉水的什么特点来写?怎样写自己的感受和联想?(3)课文从哪几方面描写小泉眼的美丽和有趣?
三、抓住“单讲”,直奔重点。
1、学习第三自然段,对照彩图,你读懂了什么?
2 、体会大泉美。
读出你最喜欢的描写大泉美的句子,抓重点词加以体会。
(1) 出示句子一:“泉池中央偏西,有三个大泉眼,水从泉眼里往上涌,冒出水面半米来高,像煮沸了似的,不断地翻滚。”体会“涌”、“冒”的意思。能将两个词调换吗?
(2)放图像,感受大泉的动态美,体会作者用词之精妙。
(3)句子比较。
a. 三个水柱都有井口大,没昼没夜地冒,冒,冒,永远那么晶莹,那么活泼,好象永远不知疲倦。
b.三个水柱……没昼没夜地冒,永远不知疲倦。
提问:这两个句子能否突出大泉不停地涌出呢?
提问:你明白泉水为什么“永远那么晶莹,那么活泼,好象永远不知疲倦”吗?
(4) 作者写“要是冬天来玩就更好了------”为什么?读句子想想好在哪里?练读描写大泉精彩的句子,体味情感,在背诵中体验美,再现美。
a、自由朗读。给学生创造知识内化过程。
b. 指导朗读。这一环节由教师范读,要在技巧方面给予示范、指导,让学生练说描述大泉的美。
四、研读讨论,领悟特点。
1.默读第四段课文,画出描写小泉样子的重点词语,抓住“数不清”理解小泉多,小泉有不同的姿态。
3、再读课文,说出“数不清”的原因。
3.理解“在阳光照射下------“这个句子。
五、区别比较,感悟异同。
1、自由读第三、四自然段,找出描写大泉和小泉的词语,说出有什么不同。
2.朗诵强化:体会大泉水面美和小泉水下的不同及作者由表及里的观察方法。
六、积累:
1、识记、书写生字。
2、背诵自己喜欢的段落。
板书设计:
趵突泉
大泉:昼夜翻滚 神秘境界 气势美
小泉:有的…有的…有的……形态美
自然的伟大
第二课时
一、研读。背诵自己喜欢的段落。
二、赏读。说说自己喜欢的原因。
三、结合实践,训练能力。
1、学写解说词。《趵突泉》目前已是旅游胜地,请你配上适当的解说词,写清楚导游的身份,旅游的地方,以及这地方的特点,力求写得清楚明白,形象生动。
2、做导游。这是解说词的一个延伸,要求学生自己组成“旅游团”,自我推荐尝试当导游,全程陪同作解说。
四、开放阅读,升华主题。
1、课件出示课外阅读资料--《趵突泉简介》《济南为什么泉多》等,让学生阅读。
2、交流课前收集的有关天下第一泉及千佛山、大明湖的资料。
3、小结:
泉,在我们生活的环境中并不陌生。然而,在语言大师老舍爷爷的笔下却显得那么美。大自然是我们赖以生存的环境。这正说明了在我们身边,处处都有美好的事物,只要我们热爱生活,用心去观察感受,就能像老舍爷爷一样--不但能发现美,欣赏美,而且能创造美。
五、总结扩展,激趣深化。
同学们,我们伟大的祖国山水壮美,不仅有济南的趵突泉,你知道还有哪些吗?
(甲天下的桂林山水,黄山的奇松怪石,牡丹江的镜泊湖,金华的双龙洞……)
《趵突泉》教学设计 篇五
教学目标:
1.通过看图和理解课文,了解济南名胜趵突泉的特点,激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。
2.学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法,培养观察能力和理解、表达能力。
3.学习本课生字新词。
4.有感情地朗读课文。背诵课文。
教学重点、难点
了解大泉、小泉的位置和特点,学习作者细致观察和具体形象地描述的方法。
教学时间
二课时
教学设计
第一课时
一、教学目标
(一)初读课文,了解课文内容,通过查工具书,联系上下文,学习生字,理解新出现的词语。
(二)结合图画明确作者观察的顺序和重点,初步学习课文,学习作者抓住事物特点进行描写的方法。
(三)正确划分文章的结构段。
二、教学重点、难点
学习作者抓住事物特点进行描写的方法。
三、教学过程
(一)初读课文,了解课文内容,通过查工具书,联系上下文,学习生字,理解新出现的词语。
1.注意以下字的读音:
“济(jǐ)南”的“济”,是多音字,在这里不要读成“济(jì)南”,当读“jì”时,可以组成“不济于事”、“劫富济贫”等。
“往上蹿(cuàn)”的“蹿”,不要读成“cuān”。
“千佛(fó)山”的“佛”,是多音字,不要读成“千佛(fú)山”,当读“佛(fú)”时,可以组成“仿佛”。
“倒(dào)映”的“倒”不要读成“dǎo”。
“数不清”的“数”是多音字,不要读成“shù”。
“活泼”的“泼”,不要读成“bō”。
“比较”的“较”不要读成三声。
2.注意区别以下字的字形、字义:
佛——拂
洁——结
泼——拨
秘——密
摇——遥
妩——抚
扁——偏
倦——蜷
3.联系上下文理解生字词语:
幽静:幽雅寂静。
妩媚:(女子、花木等)姿态美好可爱。
开阔:(面积或空间范围)宽广。
见方:用在表长度的数量词后,表示以该长度为边的正方形。
水藻:生长在水里的藻类植物的总称,如水绵、褐藻植物。
泉眼:流出泉水的窟窿。
没昼没夜:没有白天和夜晚。形容不分白天夜晚,连续不断。
腾起:升起。
摇曳:摇动。
五光十色:比喻色彩鲜艳,式样繁多。
(二)仔细观察图画,再认真读课文,在图画中试着找一找大泉眼,并想一想每个自然段讲的是什么,划分结构段。
1.概括自然段段意:
第1自然段:趵突泉是济南的三大名胜之一。
第2自然段:趵突泉泉水清浅、鲜洁,它为济南增添了美。
第3自然段:大泉日夜翻滚,冬天会有一番神秘的景象。
第4自然段:小泉多姿多态,活泼、有趣。
2.划分结构段,归纳段意:
提示:这是一篇写景的文章,作者按照去趵突泉公园游览的路线从不同方面介绍了趵突泉。
第一段(第1自然段):趵突泉是济南的三大名胜之一。
第二段(第2~4自然段):趵突泉泉水清浅,大泉日夜翻滚,小泉姿态优美动人,为济南增添了美。
3.朗读课文。
第二课时
一、教学目标
(一)学习作者细致观察和具体形象地描写事物的`方法,培养观察能力和理解、表达能力。
(二)仿照课文中的句子,用“那么……那么……”写句子。练习背诵课文最后一段。
二、教学重点、难点
学习作者把观察到的事物,再具体形象地加以描写的方法。
三、教学过程
(一)第一段只一句话,上半句讲趵突泉是济南的三大名胜之一,下半句“单讲”趵突泉。那么,这一段在文章里起了什么作用?
(文章开门见山,语言简洁,起到了“引起下文”的作用。)
(二)看图画,阅读学习第二段。
1.指名读第二段。作者还没有来到趵突泉公园,就已经感受到了趵突泉的美了,那是为什么呢?
(那是在桥上看到的趵突泉流出的泉水和泉水流过岸边“幽静”的环境。)
那泉水的特点是什么?
(清浅”“鲜洁”)
怎么理解“清浅”“鲜洁”?
(“清浅”的意思是干净、清澈见底。“鲜洁”的意思是水质鲜活,没有杂质。)
“假如没有趵突泉,济南会失去一半的妩媚。”“妩媚”是什么意思?作者为什么这样说?
(“妩媚”一般形容女子、花木等姿态美好可爱。作者感到在济南美丽的山光水色之中,趵突泉的美丽占有十分重要的位置,假如没有趵突泉,就大大逊色了。)
(三)看图画,阅读学习第三段。
1.教学过渡:作者说“假如没有趵突泉,济南会失去一半的妩媚。”接下来,我们就看看趵突泉到底是怎样的“妩媚”。
2.指名读这一段。这一段哪几句具体写大泉?
(3~6句)
作者笔下描绘的大泉是什么样的景象?有什么特点?
(看到水从三个大泉眼里往上冒,不断地翻滚。)
写“不断地翻滚”是怎样具体写的?
(“像煮沸了似的,不断地翻滚。”“……没昼没夜地冒,冒,冒,永远那么晶莹,那么活泼,好像永远不知疲倦。”)
3.作者一边描绘大泉,一边写出了自己的感受。想象水“翻滚”的样子,联系课文内容,说说翻滚的大泉给作者和我们的感觉是什么?
(自然的伟大)
4.反复读这三句话,从中体会作者深深的感受。
5.在这一段里,作者除了写大泉的景象,还向我们介绍了什么?(泉池的形状、泉口的位置和水的流向)
6.如果说,平时的趵突泉那么“翻滚”,“好像永远不知疲倦”,那么,冬天的趵突泉怎样呢?
(更好)
怎么“更好”?是一个怎样“更好”的景象?平时的泉“伟大”,冬天的泉给我们留下什么印象?
(“神秘的境界”)
7.小结:这一段描写趵突泉大泉的美丽景色,突出表现了大泉“昼夜不息”地“翻滚”的自然的伟大,以及冬天趵突泉的神秘感。使我们和作者一样感受了自然的震撼。
8.有感情地朗读这一段。
(四)阅读学习第三段。
1.齐读这一段,作者怎样从描写大泉过渡到描写小泉的?
(过渡句:“池边还有数不清的小泉眼”)
2.小泉有什么特点?
(多姿多态)
怎么“多姿多态”?作者采用什么句式列举了泉水往上冒的样子?
(“有的……有的……有的……”抓住小泉的种种姿态和变化莫测来表现小泉的“多姿多态”。)
3.反复读这一段,抓住表现小泉不同姿态的词句,仔细品味小泉的各个特点,体会作者赋予的感情。
4.作者写小泉,采用了什么手法来写的?
(比喻)
5.有感情地朗读这一段。
(五)总结:
《趵突泉》是一篇写景的文章。语句优美、生动,富有诗情画意。作者抓住景物的特点,描写了趵突泉的美丽景色,抒发了对大自然的热爱和赞美之情。
《趵突泉》教案 篇六
《趵突泉》是一篇写景的文章。语句优美、生动,富有诗情画意。作者抓住景物的特点,描写了趵突泉的美丽景色,抒发了对大自然的热爱和赞美之情。下面是第一范文网小编为你带来趵突泉教案及反思,希望大家喜欢。
趵突泉教案教学目标:
1.学习本课生字新词。
2.通过看图和理解课文,了解济南名胜趵突泉的特点,激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。
3.学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法,培养观察能力和理解、表达能力。
4.有感情地朗读课文。背诵课文。
教学重点、难点:
了解大泉、小泉的特点,学习作者细致观察和具体形象地描述的方法。
教学时间: 二课时
教学设计:
第一课时
一 激趣导入:
同学们,你们欣赏过天然泉水的美景吗?无论是白云山的九龙泉的清甜,还是珍珠泉的瑰丽,都给我们留下了深刻的印象。但是在山东济南,有一处的泉水更为闻名,当年清朝的乾隆皇帝游经此地,大为赞叹,并誉其为“天下第一泉”。你们知道是那个泉吗?《趵(跳跃)突(奔突)泉》(“趵”“豹”联系记忆识字法)
请有准备的同学简单介绍趵突泉。
二 看图说话,初步感受。
1、仔细观察图画,看看有什么景物,哪个是主要的景物(大泉),怎么样的(用生动的词语),整体感觉怎样。
2、同桌互相练说
3、请2个同学说说。(三窟并发,泉涌上奋,浪花四溅,水涌若轮,势如鼎沸……)
三、看图学文,整体感知。
1、这三股泉水奔涌不已,真令人惊叹。我国现代着名作家老舍先生也深深地被她吸引,把她写进了文章。我们也来欣赏一下文章中趵突泉的美景,体会先生的独特感受吧。
2、自读课文,结合看图,想一想每个自然段讲了什么。
3、请4个同学概括自然段段意:
第1自然段:趵突泉是济南的三大名胜之一。 (开门见山,引起下文)
第2自然段:趵突泉泉水清浅、鲜洁,它为济南增添了美。
[提示:作者还没有来到趵突泉公园,就已经感受到了趵突泉的美了,那是为什么呢?(那是在桥上看到的趵突泉流出的泉水。)那泉水的特点是什么?(清浅“”鲜洁“)
为什么”丢失一半的美“?(作者感到在济南美丽的山光水色之中,趵突泉的美丽占有十分重要的位置,假如没有趵突泉,就大大逊色了。)]
第3自然段:大泉日夜翻滚,冬天会有一番神秘的景象。
第4自然段:小泉多姿多态,活泼、有趣。
4、划分结构段,归纳段意:
提示:这是一篇写景的文章,作者按照去趵突泉公园游览的路线从不同方面介绍了趵突泉。
第一段(第1自然段):趵突泉是济南的三大名胜之一。第二段(第2~4自然段):趵突泉泉水清浅,大泉日夜翻滚,小泉姿态优美动人,为济南增添了美。
5、朗读课文, 熟读你最喜欢的段落。
第二课时
一、 上承前课,下启大小泉的学习。
上节课我们一起初步认识了趵突泉,你们最喜欢那些段落呢?(描写大小泉的段落)为什么?(美)
(读这些段落,鼓励能背的同学背。)的确,假如没有这泉,济南定会丢失一半的美。美不仅来自那泉水流出的一溪活水,还来自她的源头——大泉小泉的奇景。让我们一起来品味品味吧。
二、品味美,习写法。
1、 品赏大泉,体味作者感受。
1)默读这一段。想想这一段哪几句写大泉?全班答(3~6句)
2)作者笔下描绘的大泉是什么样的景象?(水从三个大泉眼里往上冒,不断地翻滚)(冬天泉上的烟雾)
3)让学生质疑,或提问:是不是只是描写这两种景观呢?如果是,何必写那么长呢?(作者一边描绘,一边写出了自己的感受。)
a. 想象水昼夜不停”翻滚“的样子,说说翻滚的大泉给我们的感觉是什么?
联系课文内容,给作者的感受是什么呢?(自然的伟大)
b. 为什么觉得自然的伟大,不敢正眼去看呢?(第5句)
加述:两千多年前,我国史书已有关于她的记载,从古到今,她奔涌不息,从没停止过。
c.反复读这两句话,从中体会作者深深的感受。
d.以”永远……永远……永远……“造句,体会这样表达的好处。
e.那么,冬天的泉给我们和作者带来了什么联想?(”神秘的境界“) 4)大泉有什么特点?(奔涌不息)
5)在这一段里,作者除了写大泉的景象,还向我们介绍了什么?(泉池的形状、泉口的位置和水的流向)
6)小结:这一段描写趵突泉大泉的美丽景色,突出表现了大泉“昼夜不停”地“翻滚”的自然的伟大,以及冬天趵突泉的神秘感。使我们和作者一样感受了自然的震撼。
7)有感情地朗读这一段。
2、玩赏小泉,学习形象地描写。
1)作者怎样从描写大泉过渡到描写小泉的?( “池边还小泉呢”)
2)齐读这一段,小泉有什么特点?(多姿多态)
怎么“多姿多态”?作者采用什么句式列举了泉水往上冒的样子?(“有的……有的……有的……”抓住小泉的种种姿态和变化莫测来表现小泉的“多姿多态”。)
3) 反复读这一段,抓住表现小泉不同姿态的词句,仔细品味小泉的各个特点,把你最喜欢的一种姿态画下来。请2个同学展示。
4)小泉给作者和我们的感受是什么?(有趣、活泼)
采用了什么手法来写的?(比喻、拟人)
5)以“有的……有的……有的……”造句,用上比喻(有能力的同学可兼用拟人),生动地描述有多种姿态的景物。提示:如烟花、喷泉等
6)有感情地朗读这一段,体会作者赋予的感情。
趵突泉反思老舍是现代著名作家。三十年代初期,他从英国回到山东,写了一系列优秀散文,表现了对祖国山河的热爱之情,《趵突泉》只是其中的一篇。作者笔触细腻,文章凝练含蓄,因此我们的理解不能停留于字面,必须联系全文仔细辨析,防止偏颇。
一、“假如没有这泉,济南定会丢失了一半的美”,真会如此吗?又怎样理解呢?
趵突泉是济南三大名胜之一。没有这泉,济南也不会丢失一半的美吧?其实,作者这样写,在于突出趵突泉景色优美,令人向往,强调了趵突泉在济南的风景名胜中处于十分重要的地位,我们不能机械地算死账。同时,这样一强调,读者肯定会对趵突泉的美景产生浓烈的兴趣,滋长追索的情绪,从而急于阅读下文,作品也就更加引人。另外,这样写也是具体描绘趵突泉美景的别致先导,使文章过度自然,增强了内在联系。
二、面对美丽的趵突泉,“你立定呆呆地看三分钟,便觉得自然地伟大,使你再不敢正眼去看”,这是为什么呢?
从课文的具体描写中可以知道,趵突泉一年四季充满了青春活力。看着这“纯洁”、“活泼”、“鲜明”的活水,“永不疲乏,永不退缩”,永远使“冒、冒、冒”,怎不使人浮想联翩?怎不使人感到大自然的伟大?呆呆看三分钟之后,所以不敢正眼去看,不是出于恐惧、害怕,而是融进了作者的真切感受,对这种永不衰竭的自然伟力,产生了由衷的敬佩之情,这才不敢正眼去看,并且由具体形象悟出了深刻的哲理,启发人们去深入思考这一似乎出人意料的奇怪现象。
三、文章描写池边小泉,在“有的------有的------有的------”之后,用了一个省略号,它只是简单地表示省略吗?
作者为了活现泉水上冒的形态,用了一组排比句,写得细腻传神,末了的一个省略号,不只是前边一连串姿态各异的水泡出现、变化、消失过程之具体描写的省略,而且还暗示了趵突泉变化多姿,难以穷尽,给人妙趣横生的印象,它能使读者从这个省略号生发开去,产生联想,引起身临其境的感受。
现将教学中的一点感受和做法做一总结:
一:创设情境,导入新课
师:同学们,你们喜欢旅游吗?你们都去过哪些旅游胜地游玩?
生:我到过杭州西湖(学生自由发言)
师:同学们到过的地方可真多,今天老师带大家到山东济南著名的趵突泉去看一看,你们想不想同行?
生:想!
(建立良好的新型的师生情感关系是课程改革所追求的,上课伊始,我亲切的话语一下子就拉近了师生间的距离,一种和谐,真诚,温馨的心理氛围在学生中形成,有效地利用多媒体课件展示了济南名胜趵突泉水的清浅,鲜洁和大泉,小泉优美动人的姿态,使学生仿佛身临其境,有助于理解课文内容,那引人入境的仙境,更足以让学生展开想象的翅膀,极大地激发了学生学习的积极性,同时,也让学生初步感受到大自然的伟大力量和神秘。)
二:整体感知,理清顺序
师:请同学们用自己喜欢的方式,通读全文,说说趵突泉给你留下了什么印象?
生:趵突泉的泉太好了,清浅,鲜洁
生:趵突泉的小泉比大泉更有趣。
师:现在你就是一名导游,请自己设计游览趵突泉的线路图。
(利用实物投影仪展示学生的路线设计,要求学生解说时注意要有一定的顺序,语言简单明了)
(此教学环节引导学生从整体上感知全文,让学生畅所欲言,大胆地表达出自己对趵突泉的独特感受,充分体现了 学生的独立性,赋予学生一定的角色,让他们当一名导游自设游览线路图并解说,每个孩子都有强烈的表现欲,让学生以导游的身份上台展示自己的线路图,使得他们的表现欲得到了极大满足,自信心倍增,语言表达能力也得到发展,改进了教学活动,使教学过程充满情趣和活力,提高了教学活动的吸引力。)
《趵突泉》教学设计 篇七
教学目标:
1.通过朗读来理解课文,了解济南名胜趵突泉的特点,激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。
2.学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法,培养观察能力和理解、表达能力。
3.有感情地朗读课文。
教学重点、难点:
了解大泉、小泉的特点,学习作者细致观察和具体形象地描述的方法。
一、导入新课 揭示课题
同学们,我们的祖国历史悠久,风景优美,景点枚不胜数,就像天上的繁星,而山东济南的趵突泉则是其中的一颗。济南是全国有名的“泉城”,有名的泉就有72 眼,今天,我们要学习的这篇课文就是被誉为“第一泉”的趵突泉。同学们,现在就让我们一起去感受“第一泉”的神韵所在吧!
二、自读预习 整体感知
请同学们翻开课本,用自己喜欢的方式朗读课文。
朗读提示:1、将课文读通读顺。
2、用一句话概括文意。
3、说说趵突泉用处的泉水都有什么特点?
三、片段选读 精心开辟
根据我们对课文的了解来填写下面这段话:
泉太好了,泉池是差不多 的,三个泉口 ,北边便是条小溪,。看那三大泉, ,,老那么 。你立定呆呆地看三分钟,便觉得自然的伟大,使你再不敢正眼去看。永远那么 ,永远那么 ,永远那么 , , ,,好像永远不感到 ,只有自然有这样的力量!
1、指明读
2、齐读
3、自由地读兵思考:这一段给了你什么信息?
4、根据学生的回答,相机出现下列语句:
(1)“泉池是差不多见方的,三个泉口偏西,北边便是条小溪,流向西门去。”
指名读
你从这句话中读到了什么?
(形状、位置、流向)
(2)出示句子“看那三个大泉,一年四季,昼夜不停,老那么翻滚。”
指名读
齐读
从这句话中你又读到了什么?
“一年四季,昼夜不停”指大泉永远不停的翻滚。
读出大泉的持久和持续不断。
指导读 个别指名读
创设情景读:当我们站在翻滚的大泉旁的优雅别致的小亭中,你看到的是:“看那三个大泉,一年四季,昼夜不停,老那么翻滚。”
(3)出示句子“你立定呆呆地看三分钟,便觉得自然的伟大,使你再不敢正眼去看。”
指名读齐读
① 为什么要呆呆地看三分钟?
② 为什么看了三分钟后,便会觉得自然的伟大,使你不敢正眼去看?
(表现了大自然的伟大,大自然的伟大震撼了人类,所以再不敢正眼去看)
除了“一年四季,昼夜不停,老那么翻滚”可以看出大自然的伟大,还有哪些地方可以看出来?生回答
出示句子: “永远那么纯洁,永远那么活泼,永远那么鲜明,冒,冒,冒,好像永远不感到疲乏,只有自然有这样的力量!”
① 抓住“纯洁”“活泼”“鲜明”理解大泉的清浅。
② 抓住三个“冒”理解泉的活力和泉的翻滚。
③ 抓出“永远……永远……永远……好像永远……”理解泉的“一年四季,昼夜不停,老那么翻滚”。
用“永远……永远……永远……好像永远……”句式说一句话。
指导朗读 个别朗读
创设情景:①你读了这篇课文,你知道了在济南有这样的一眼泉,读……
②你站在这一年四季,昼夜翻滚的大泉边看到了这样的一眼泉,读……
③你立定呆呆地看了三分钟,这眼泉给了你这样的感觉,读……
如果说平时的趵突泉是那么翻滚,好像永远不知疲倦,那么,冬天的趵突泉是怎么样的呢?
出示句子“冬天更好,泉上起了一片热气,白而轻软,在深绿的长长的水藻上飘荡着,不由你不想起一种似乎神秘的境界。”
抓住“神秘”来理解冬天的大泉的美和神秘。
指导朗读
出示图片帮助理解
个别指导朗读
小结:这一段描写趵突泉大泉的美丽景色,突出表现了大泉“昼夜不息地翻滚”的自然的伟大,一级冬天趵突泉的神秘感,使我们和作者一样感受了大自然的震撼。
四、自学小泉 感受有趣
自学课文第四段
自学点拨:①小泉涌出的水有什么特点?
②理解词语“斜放”“攒”。
③理解并能运用句式“有的……有的……有的……”
五、总结全文 感受文美
《趵突泉》是一篇写景的文章。语句优美、生动、富有诗情画意。作者抓住景物的特点,描写了趵突泉的美丽景色,抒发了对大自然的热爱和赞美之情。
六、课外练习
1、有感情地朗读课文
2、抓住本文的描写方法写一篇景物文章来歌颂家乡的美景
七、板书设计
趵突泉
平时:翻滚 纯洁 活泼 鲜明
冬天:神秘
读书破万卷下笔如有神,以上就是众鼎号为大家整理的7篇《趵突泉教学设计》,希望对您有一些参考价值。