读通诗歌之后就可以进入诗歌的研读阶段
读通诗歌之后就可以进入诗歌的研读阶段。这一阶段的教学主要是通过分析具体的诗句来感受诗人的心情。主要分为三个层次。
第一层次，我会先引导学生运用之前积累的学习诗歌的方法，引导学生通过大声的、反复的朗读，并进行思考：1.当诗人听到这个消息之后，他的心情是怎样的?(用一个字概括喜)2.“喜”到什么程度?(狂)在有了感情基调的基础上，再次引导学生研讨：诗人为什么会“喜欲狂”?结合安史之乱后国家的动乱及作者个人颠沛流离的经历，引导学生理解作者欣喜若狂的原因。接下来，教师继续追问：终于听到胜利的喜讯，“初闻涕泪满衣裳”又是怎样的泪呢?对这首诗又有了哪些新的认识呢?你又明白了什么?在学生小组讨论汇报后教师总结：这泪是喜悦的泪，是激动的泪，也是感慨的泪，一切的苦难终于像恶梦一样过去了，终于可以重返故乡，作者喜极而泣。在理解诗文后安排学生带着喜悦激动的心情读课题。
第二层次，引导研讨：诗人是“怎样狂”的?从原文找出依据(漫卷诗书、白日放歌纵酒、青春作伴)。通过此环节学生对诗歌内容有了进一步的理解，在此基础上，教师引导学生看课文插图，展开想象的翅膀，把见到的诗人一家欣喜若狂的样子描绘一番。之后再全班齐读，感受诗人的狂喜举动。
第三层次，联系诗歌的最后两句，询问：1.杜甫的家乡在哪儿呢?这是一条怎样的归乡之路呢?2.这么远的路途，在这里诗人却用这几个动词来描述他的归乡之路，你怎么理解?学生可以分小组交流讨论，教师适当引导总结：从巴峡到巫峡，周围高山险峻，路途艰难。而出巫峡到襄阳，从襄阳到洛阳又是何等的长途跋涉、千里迢迢。这么远的路途，在这里诗人却用这几个动词来描述他的归乡之路，可以看出诗人归心似箭。在诗人的眼里，洛阳就在眼前，故乡就在眼前
通过三个层次的分析与多次朗读，不但使学生熟读古诗，更让学生读出来诗歌所包含的情感，进而理解杜甫渴望回到家乡的喜悦急切的心情。
这首诗的情感目标除了引导学生感受杜甫听到消息之后的喜悦愉快的心情，还要引导学生理解诗人浓浓的的爱国热情。在巩固拓展环节，通过一个问题：当年，杜甫随着浩浩荡荡的逃难人群别离了故乡，历尽千辛万苦。现在，他又要和千千万万还乡的父老一起重归故里。这份喜悦，只是诗人一家人的喜悦吗?还有谁的喜悦?学生可以结合相关资料和对诗歌理解的基础上共同探讨，进而得出“这是人民诗人杜甫的心声，更是唐朝千千万万苦难子民的共同心声”的观点，紧接着教师出示相关资料，师生共同总结出杜甫是一个忧国忧民的爱国诗人。
最后，本着开放性、层次性、趣味性、多样性的原则，我设计了以下几项作业，作业难度层次有别，供不同学习力层次同学选做。
《闻官军收河南河北》短小精悍，层次简明，为了帮助同学们提高记忆效率，该板书提取了文章的关键信息，达到了内容精准、形式精简、语言精练的效果。
